INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 2069 - SANTA ROSA

UGEL 04 – COMAS
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÌTULO
Leemos una novela e identificamos su estructura

CICLO GRADO/ SECCIÓN UNIDAD

VII 3º 01
ÁREA CURRICULAR DOCENTE FECHA
COMUNICACIÒN Rubén Cajahuaringa y Raúl 04- 04- 23
Cabrera

II. PROPOSITOS Y CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN

- Obtiene información del texto

escrito. Elaboran un mapa Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos - Infiere e interpreta mental sobre la
escritos en su lengua materna. información del texto. novela.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

 Búsqueda del bien - Respeto - Escucha y respeta las opiniones de sus interlocutores.
común - Puntualidad - Cumple con el horario establecido por la IE.
- Solidaridad - Ayuda a sus compañeros en diversas situaciones positivas.
PROPÓSITO: Leen y desarrollan un mapa mental sobre la novela “El caballero de la armadura oxidada”

III. SECUENCIA DIDÁCTICA (MOMENTOS)

INICIO ( 15 minutos)
 El docente saluda respetuosamente a los estudiantes y les felicita por su asistencia. Inmediatamente, invita a
participar en la elaboración de los acuerdos de convivencia, anota sus participaciones, luego priorizamos las más
relevantes para el desarrollo de la sesión y las anota en la pizarra.
 Mediante lluvia de ideas responden la pregunta: ¿Qué es la novela? ¿Qué novelas conocen? ¿Qué novelistas
conocen? Anotamos en la pizarra.
 Indicamos el propósito de la sesión: Elaboran un mapa mental o mapa literario sobre una obra.
DESARROLLO ( 60 )
 Aclaramos la definición de la novela La novela
 De igual manera explicamos la estructura de la novela Estructura de la novela
 Leen una novela El caballero de la armadura oxidada e identifican su
estructura.
 Elaboran un mapa mental sobre la novela.
 Después se les plantea las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles eran las cualidades que creía tener el caballero de esta historia?
2.- Describe el trabajo del caballero y las razones por las que era famoso.
3.- Describe la composición de la familia del caballero y cómo eran las relaciones entre sus
miembros.
4.- ¿Cuál era el verdadero amor del caballero?
5.- ¿Qué problemas tuvo el caballero con su armadura?
6.- En primer lugar ¿a quién se dirigió para resolverlo y qué fue lo que pasó?
7.- ¿Dónde vivía el Rey? ¿Quién lo recibió en lugar del Rey? ¿Para qué sirve un bufón en la
corte de un Rey?
8.- Explica qué quiso decir el bufón Bosalegre con la frase. “a todos alguna armadura nos ha atrapado”
9.- Bosalegr e se despidió con una  profecía que empezaba con la frase. “cuando la armadura
desaparezca y estés bien……
  En tu mapa literario identificar las posibles respuestas a las preguntas.
CIERRE (15 minutos)
 Cumplido el tiempo, los estudiantes participan activamente con sus respuestas. Luego de haber anotado las preguntas
en el cuaderno presentan el mapa mental, el docente aclara la importancia de usar estrategias para comprender los
textos..
 METACOGNICIÓN:
- ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?
- ¿Para qué te sirve lo que has aprendido hoy ?
- ¿Cómo lo aplicarás lo aprendido en tu vida académica ?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

 Humanos: estudiantes y docentes
 Materiales: textos del Minedu, plumones, pizarra, etc.
 La novela literaria: el caballero de la armadura oxidada.

Directora: Profesores:

…………………………………. ……………………………..
 LISTA DE COTEJO
Criterios Total
Nº Estudiantes Recupera Deduce Expresa sus
información relaciones ideas en torno
explícita del texto lógicas entre las a un tema y lo
orales que escuchan ideas del texto mantiene.
seleccionando datos oral, como las
específicos. secuencias
temporales.