Modelos interactivos de educación a distancia

PT6425
Dr. Saúl Antonio Cuandón Vieyra

UNIDAD 4
ROLES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES EN LOS MODELOS INTERACTIVOS

Actividad 7. Cuadro comparativo

ELABORÓ:
Sonali Arias Carranco
Manuel Isaías Ángel Mariano
Nélida Esther Dragustinovis Perales
Marco Vinicio Herrera Castañeda
Mayra Rocha Sánchez

14 de agosto de 2022
 CUADRO COMPARATIVO

Docente Coach Docente Tutor Docente Asesor

En general, el coaching refiere a la interacción entre
una persona o grupo que ejecuta un proceso de
entrenamiento, y una persona o grupo que requiere
desarrollar las competencias que ese entrenamiento
Características
Canales (2010) define a la tutoría como una relación La asesoría es primordialmente una respuesta que
que se establece entre el docente-tutor para formar al realiza un asesor a consultas sobre algún tópico o
tutorado para que éste solucione problemáticas que se problema que realiza una persona que busca ser
le presentan al mismo tiempo que reorienta la visión asesorada.

produce. de sí mismo y del mundo. Desde esa mirada, el docente-asesor proporciona

El docente-coach, ejecuta su función a partir de la
observación, asistencia, orientación, acompaña-
miento, motivación y evaluación, a una o a un grupo
de estudiantes, durante un tiempo estipulado, en el
que se espera culminar un proyecto, o alcanzar metas
específicas, de acuerdo a las capacidades, recursos y
habilidades naturales de cada individuo o grupo de
individuos.
El docente-tutor busca orientar el aprendizaje de los
estudiantes, fomentando su desarrollo en una forma
personalizada, al mismo tiempo que resuelve
problemas escolares, “desarrolla hábitos de estudio,
trabajo, reflexión y convivencia social” (Fresàn y
Romo, 2011, p.30).
asesoría al o los estudiantes a petición de ellos, con
el objetivo de lograr un aprendizaje significativo a
través de la interacción entre sus estudiantes, los
materiales, contenidos y el proceso de evaluación

• En las tres funciones

o La motivación hacia la tarea es parte primordial.
Semejanzas

o El centro es el estudiante, o el grupo de ellos, sus fortalezas, el conocimiento de sus intereses.

o Se fomenta la confianza en los estudiantes;
o Se está al pendiente de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes;
o Se establecen relaciones en donde se fomenta la influencia en ambos canales.

En los objetivos son muy dinámicos con un
aprendizaje contínuo; la naturaleza de las
experiencias de formación se aproxima más a las
actividades profesionales y a la práctica profesional y
los efectos del proceso ofreciendo oportunidades de
Diferencias
La tutoría en general tiene una gran vinculación con la
psicopedagogía, y de hecho esto la da un carácter
especialmente terapéutico. Ello no significa, por
ejemplo, que el docente-tutor se convierta en el
“psicólogo” del estudiante, pero el enfoque de trabajo
La asesoría tiende a ser un proceso menos
estructurado que el coaching o la tutoría. en este
sentido, el docente-asesor debe tener una creatividad,
imaginación y cultura, para mantener atentos a los
estudiantes ya que no se considera indispensable

prácticas de menor riesgo con retroali-mentación y
dando oportunidad al aprendizaje de manera más
transparente e inclusiva.
Al docente-coach, busca estrategias de trabajo muy
estructuradas y estructurantes, para conseguir los
objetivos trasados.
tiende a utilizar a la empatía, como un recurso nuclear
en cada intervención tutelar.
El docente-tutor, busca que el proceso de enseñanza
y de aprendizaje sea más personalizado y por tanto, el
docente-tutor se esmera en ser organizado y continuo
para mantener el interés del alumno.
estar presente para realizar una estructura formativa
en el contenido, su enseñanza y la evaluación de los
alumnos. En las acciones de asesoría académica se
utilizan más las actividades integradoras para que el
conocimiento que se ha adquirido no se fraccione y se
logre a su vez la construcción del conocimiento con un
sentido de permanencia.
 Docente Coach Docente Tutor Docente Asesor

El coaching es un proceso muy estructurado tanto en
objetivos, contenidos, métodos y tiempos. Incluso
puede hacer uso de técnicas tutoriales y de asesoría,
pero siempre enfocadas a lograr el “entrenamiento”
que se ha propuesto inicialmente.
Desde esta perspectiva, el docente-coach, vigila
Confrontaciones
La acción tutorial pocas veces forma parte de un
proceso de entrenamiento o de asesoría, debido
especialmente a su carácter “terapéutico”. En este
sentido, el docente-tutor se interesa mucho más por la
persona que por la tarea, aunque al final incide sobre
ella.
La asesoría, contrariamente al coaching, es una
intervención poco estructurada, y depende de los
requerimientos e intereses de quién o quienes solicitan
la asesoría. Como señala Calderon Hernández (1999,
citado por Fresán y Romo, 2011, p. 33):
La tarea del asesor consiste básicamente en que

constantemente el desarrollo de los conocimientos, Tampoco la acción del docente-tutor es desarticulada el estudiante o el grupo de estudiantes logren
habilidades y valores de los estudiantes, en función de como la del docente-asesor, aunque no llega a ser tan aprendizajes significativos a partir de una serie de
los objetivos y el tiempo trazado. estructurada como la del docente-coach. El docente estrategias que el asesor aplica, tales como la
tutor busca tener un contacto mas personal, diriamos, reafirmación temática, la resolución de dudas, la
Esta vigilancia, que siempre tendrá un carácter técnico mas allá de lo académico, que lo que se espera de un realización de ejercicios, la aplicación de casos
y operativo, le “quita”, por decirlo así, a las técnicas de docente-asesor. prácticos, los intercambios de experiencias, la
la tutoría su componente terapéutico, es decir, no se exposición y la sistematización del conocimiento.
trata de llegar al aprendizaje por la vía de la resolución
de un problema ligado a la persona misma, sino a La asesoría, respecto a la tutoría se confronta en
través de un entrenamiento técnico, programado, cuanto que el enfoque se centra en la problemática
enfocado en la tarea. académica, y no en los problemas personales del
estudiante.

La pertinencia en el accionar del docente-coach estáLa pertinencia principal en los juicios de este docente La pertinencia principal es que este docente asesor
principalmente desarrollada en empatía, sabe está centrada en el uso de las competencias acciona desde la Investigación, es diseñador,
escuchar, sirve a los alumnos, en su actuar predica genéricas, socioemocionales e intelectuales. operador, guía o acompañante, gestiona, orienta, pone
con el ejemplo, realiza el papel del psicólogo del en práctica la escucha activa.
trabajo dando apoyo a sus estudiantes. Estimula la habilidad y la creatividad de los estudiantes
Juicios

mediante estrategias de aprendizaje elegidas de

Es muy observador, debe de tener un dominio del acuerdo a su forma de aprender.
campo que desarrolla en la escuela, pero sobre todo
debe saber cómo motivar a los estudiantes para
llevarlos hacia la consecución de las tareas.
Referente teórico

Canales, E. (2010). El perfil del tutor académico. Url: http://docencia.uaeh.edu.mx/estudios-pertinencia/docs/hidalgo-

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