Planificación Variable. Fecha: Semana del 10 al 14 de Abril 2023.

Cuento: “La casita”. Rima: “Un pollito pía”.

Ámb./ Experiencia de aprendizaje Ámb./ Experiencia de aprendizaje Evaluación

Núcleo/ Núcleo/
AE-AET. AE-AET.
A: CI. Taller de Lenguaje A: DPS. Taller de Motricidad Gruesa  1° círculo:
N: LV. N: CM. “Sigamos las huellas” Registro de
A.E: 1. Para esta experiencia, los niños y niñas se A.E: 7. observación.
A: DPS. sentarán en sus cojines para escuchar diferentes A: CI. Para esta experiencia, realizaremos el juego  2° círculo:
N: IA. trabalenguas contados por la Educadora. N: LV. de las huellas, será un juego para estimular el Registro de
A.E.T: 1. Entre todos/as intentarán aprenderlo y se seguirá A.E.T: 2. equilibrio. observación.
reforzando en los círculos de bienvenida y saludo Con cartulinas de colores se dibujarán huellas
cada mañana. o “pisadas”, irán adquiriendo conceptos
LUNES 10

espaciales cómo: izquierda y derecha, además

 Recursos no tangibles: voz, selección de de ir mejorando la coordinación y el equilibrio.
trabalenguas. Se pegarán en el suelo y se realizará un
circuito de poca dificultad en dónde deberán
saltar o dar pasos grandes.
A medida que se van superando las pruebas,
se va cambiando el circuito.

 Recursos: pasos o huellas de cartulina,

pegamento.

A: CI. Taller de Acuarela A: DPS. Taller de Motricidad Fina

N: LA. N: CM.  1° círculo:
A.E: 5. Para participar del taller, se dividirá el nivel en A.E: 5. Los niños y niñas, saldrán al patio (verde) para Registro de
A: DPS. dos grupos. A: CI. realizar esta experiencia. observación.
N: IA. Se prepara el ambiente de aprendizaje con N: LV. La Educadora junto con la Técnico habrán  2° círculo:
A.E.T: 5. música acorde a la experiencia. A.E.T: 2. preparado previamente el material a utilizar, Registro de
Los niños y niñas irán ingresando al aula eligiendo en esta oportunidad serán tarros amarrados a observación.
M el lugar dónde sentarse. En sus puestos estará la lanas o cintas de colores con un mango
A tabla de trabajo con una hoja previamente confeccionado de un palito de madera.
R húmeda, frascos de acuarela con el color amarillo Los niños y niñas tomarán los tarros del
T y rojo a su disposición. mango y jugarán a enrollarlo lo más rápido
Se les entregará los pinceles y se invitará a que puedan.
E
experimentar con ambos colores, comenzando
S
con amarillo para luego pasar al azul.  Recursos: tarros, cintas, lanas, palos
Una vez terminado dejarán secando su obra para de madera.
1 luego ser guardada.
1
 Recursos: tabla de madera, hojas
húmedas, pinceles, frasco de acuarela
amarillo, frasco de acuarela azul,
parlante.

A: CI. Taller de Arte A: CI. Taller de Música  1° círculo:

N: LA. N: LA. Registro de
A.E: 6. Previamente al taller se ambientará el aula con A.E: 3. Para esta experiencia, la Educadora habrá observación.
música suave y acorde a la experiencia. traído al jardín una guitarra acústica en dónde  2° círculo:
Los niños y niñas irán ingresando ubicándose en enseñará a los niños y niñas la canción “tengo Registro de
A: ICE. A: DPS.
el puesto que ellos/as elijan. Una vez sentados, tengo – vuelta canela”. observación.
N: EEN. N: IA.
tendrán a su disposición una hoja blanca y Entre todos y todas escucharán atentos/as,
A.E.T: 4. A.E.T: 5.
distintos elementos naturales o sensoriales con para luego entregarles instrumentos
los que podrán ir creando su obra de arte. musicales en dónde puedan acompañar la
Se les invitará a cada niño y niña, a través de su canción.
imaginación y creatividad, realizar una obra Posterior a esto, tendrán un espacio de
ubicando con sus manos los elementos a creación libre en dónde podrán
disposición de forma libre. inventar/corear sus propias canciones.

 Recursos: hoja blanca, elementos  Recursos: guitarra, voz, instrumentos

naturales y sensoriales (arroz, arena, musicales, canción “tengo tengo –
plumas, algodón, entre otros). vuelta canela”.
M
I
É
R
C
O
L
E
S

1
2
A: ICE. Taller de Ciencia A: DPS. Taller de Cocina  1° círculo:
N: EEN N: IA. Registro de
A.E: 1. Para esta experiencia, se dividirá la sala en 2 A.E: 6. Los niños y niñas prepararán cocadas. observación.
A: DPS. áreas: un área trabajará en el tablero sensorial A: CI. Cada uno en sus puestos tendrán a su  2° círculo:
N: CC. confeccionado por el equipo educativo. N: LV. disposición un recipiente, en el cuál con sus Registro de
A.E.T: 1. Este tablero contiene objetos con distintas A.E.T: 1. manos deberán moler galletas para luego ser observación.
funcionalidades, elementos cotidianos o mezcladas con manjar.
habituales que el niño y niña debe usar de forma Una vez mezclado los ingredientes y tener la
habitual, fomentando así la exploración de cada masa, los niños y niñas comenzarán a moldear
uno/a. sus cocadas, dejándolas en un plato para
luego ser degustadas.
La otra área tendrá frascos a disposición, unos
que contengan agua y otros que contengan  Recursos: galletas, manjar,
aceite con colorante, los niños/as podrán mezclar recipientes, platos.
ambos elementos y de esta forma observar qué
sucede al momento de “unirlos”.

 Recursos: el tablero sensorial contiene:

cremalleras, pestillos, cierres, picaportes,
 J cadenas, pestillos de puertas, cordones
U de zapatos, hebillas, botones, frascos con
E agua, frascos con aceite y colorante.
V
E
S

1
3
A: ICE. Taller Lógico-Matemático A: DPS. Taller de Motricidad Fina  1° círculo:
N: PM. N: CM. Registro de
A.E: 1. Para esta experiencia se trabajará “patrones”. A.E: 5. Para esta experiencia de aprendizaje, los niños observación.
La Educadora habrá preparado con anterioridad y niñas utilizarán su punzón, de esta forma se  2° círculo:
A: DPS. A: CI.
imágenes con patrones a seguir y cada niño/a podrá estimular el desarrollo de la habilidad Registro de
N: IA. N: LA.
deberá reproducir con palos de helados de oculo – manual, mediante la coordinación y observación.
A.E.T: 6. A.E.T: 5.
colores lo que ven en las imágenes. “delicadeza” de movimientos para perforar el
También habrá la opción de reproducir patrones papel.
VIERNES 14

con legos, se utilizará el mismo formato, con
imágenes y los patrones dibujados.
 Recursos: palos de helados de colores,
dibujos con patrones dibujados, legos de
colores.
Se dividirá el nivel según la complejidad de la
actividad, es decir, para los más pequeños se
entregará una hoja con una sola figura más
simple, mientras que a los más grandes se
entregará una hoja con una figura más
compleja.
Utilizarán como base “plumavit” y deberán ir
perforando las figuras por la línea.
 Recursos: punzón, hoja con figuras,
base de plumavit.