AMBIENTACIÓN DE TERCER CICLO 2023

TURNO MAÑANA Y TARDE

ESCUELA N° 201
DOCENTES: Badilla Carina, Giangreco Soledad, Soto Enrique, Navarrete Pamela, Fani
Santamaría, Malen Reales, Mirian Linares, Natalia.
HORARIO: 9:00 a 11:30hs

"El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo,

en vez de un temor a lo desconocido" Harf, Ruth. (1993)

FUNDAMENTACIÓN
La ambientación es un momento destinado a establecer y fortalecer
vínculos, en donde se trabaja desde lo lúdico- expresivo favoreciendo un espacio
de protagonismo de cada uno de los niños y niñas a fin de que puedan conocerse
y que podamos conocerlos, con sus expectativas e intereses; por medio de la
expresión corporal, musical, estimulando el desarrollo físico, emocional, intelectual
y sensorial. 

En este sentido pensamos esta propuesta de ambientación poniendo

énfasis en poder generar las condiciones necesarias para conocernos y
encontrarnos. Por lo que los docentes seremos apoyo, guía y a la vez partícipes
de este encuentro, con su debida intervención para favorecer la conformación de
los grupos y el vínculo entre sus pares, donde no haya distinción por grados,
edades u otro motivo.

PROPÓSITOS

● Crear y promover nuevas formas de interrelación para el inicio de clases, entre

estudiantes y docentes.
● Generar espacios lúdicos que inviten a los estudiantes a expresar
pensamientos, sentimientos y emociones. Favorecer y propiciar un espacio
de reencuentro.
● Brindar un espacio para expresar/compartir emociones, expectativas y
deseos para este año.

OBJETIVOS
● Que los estudiantes vivencien experiencias significativas entre sus pares,
para poder entablar lazos respetuosos.
● Que los estudiantes puedan realizar trabajo colaborativo a partir de juegos
para fortalecer vínculos y comunicación.
 ACTIVIDADES

Nos reencontramos…

Nos presentamos
Día 1: 09/03

Propósitos: 

● Favorecer y propiciar un espacio de reencuentro.

● Brindar un espacio para expresar/compartir emociones, expectativas y
deseos para este año.

Primer momento: Presentación “Nos volvemos a encontrar”

● Presentación de los docentes y de los estudiantes.

● Se invitará a los estudiantes a colocarse en ronda y el docente irá diciendo
diferentes consignas, por ejemplo: un paso adelante los que….  los que
tienen zapatillas negras, pasen al frente los que tienen pantalón corto,
pasen al frente los que tienen un perro como mascota, etc.
● Finalizado el juego los docentes mostrarán y jugarán al juego de la granja
que consiste en entregar a cada participante una imagen de un animal que
emite un sonido. Un integrante del grupo debe encontrarse con sus
compañero/as haciendo el sonido correspondiente. 
 ● Compartimos el desayuno. 

❖ RONDA DE TAMBORES SINCRONIZADOS: sentados en semi ronda

jugamos con los tambores, la actividad estará guiada por el profe de
Música, Jorge Chocobar.

● Juego: La ronda 6TO y 7MO

Se invitará a los estudiantes a que realicen dos rondas, de acuerdo a la cantidad

que sean en ese momento. Explicaremos que los que están en la ronda de afuera
(puede ser los/las estudiantes de 7mo), girarán hacia la derecha, y los de la ronda
de adentro (estudiantes de 6to), hacia la izquierda; se colocará música y ellos
podrán bailar o desplazarse de la manera que se sientan más cómodos.

Una vez que se pausa la música, con el compañero/a que te quedó enfrente
realizarás la siguiente consigna, que se presenten y que cuenten: (por ejemplo)

● ¿Qué expectativas tenés para este año?

 ● ¿Cuántos integrantes conforman tu familia?
● ¿Qué fue lo más divertido que les pasó en vacaciones?
● Qué series miraste.

Próximo juego “Sopa de letras”.

Se entregarán sopas de letras con distintas dinámicas para que resuelvan en

grupo de 3 o 4 integrantes.

Como cierre: Los docentes entregarán afiches de colores a los/as estudiantes

para dibujar su mano. Donde cada estudiante deberá escribir un deseo o
expectativa para este año escolar. 

PDF para las familias:

¡¡Comenzamos un nuevo año en el cole!!

Después de nuestro primer encuentro te pedimos realizar una tarea en una hoja
de carpeta y la colocarás al inicio antes de las divisiones por área.
Presta atención a las siguientes historietas de Mafalda

Primera historieta

● ¿Por qué te parece que Mafalda dice que “el mundo es un desastre”?
Escribe en la carpeta dos ideas que se te ocurran.
● ¿Cómo te imaginas un mundo “ideal “? Menciona algún aspecto o
característica que debería haber para lograr “un mundo ideal”

Segunda historieta

❖ ¿Por qué te parece que Mafalda no quiere hablar, escuchar y ver ?

❖ ¿Alguna vez has tenido una de estas actitudes de Mafalda? ¿Cuándo? ¿En
qué situaciones?
❖ Las actitudes que representa la segunda imagen de Mafalda ¿Crees que
aporta para “un mundo ideal”? ¿Por qué?
Tercera historieta

❖ ¿Qué otras palabras agregarías a los dichos de Mafalda?

❖ A partir de lo dicho por Mafalda y las palabras que agregaste, explica lo qué
consideras qué es la DEMOCRACIA

Día 2: 

Fundamentación

Los seres humanos a través de las diferentes expresiones artísticas, crean,

comunican, representan su realidad y por tanto son parte de su constitución
subjetiva.

Por ello mediante los diferentes lenguajes nos proponemos pensar, construir, y
celebrar la democracia, siendo la escuela un espacio que promueve el diálogo y
considerando que el periodo de ambientación es la primera instancia de encuentro
entre docentes-estudiantes y entre pares creemos un momento propicio para
generar vínculos que fortalecerán el proceso pedagógico.
Dicha propuesta se presenta teniendo en cuenta el eje a trabajar éste año
“ExpresARTE-40 años de democracia", abordado a través de diferentes
actividades que permitirán la expresión mediante diferentes lenguajes. La idea
surge también por la necesidad de un espacio institucional que nos obliga a
repensar otros espacios donde desarrollar nuestra labor educativa junto a nuestros
estudiantes.

Objetivos:

● Cree condiciones para que los estudiantes expresen sus opiniones y

propuestas con libertad.
● Favorecer el trabajo en equipo y la ayuda mutua con base en la igualdad de
derechos y oportunidades para todos y todas.

Propósitos:

● Recrear y promover nuevas formas de interrelación entre distintas

instituciones (comunidad educativa)
 ● Proponer actividades que permitan a los niños y las niñas expresar sus
vivencias y sensaciones a través de diferentes lenguajes (verbal, plástico,
musical, corporal).

PROPUESTA 1
Actividades previas a la visita al museo:

Con el objetivo de preparar al estudiante para la visita, se realizan

actividades previas. Algunas tienen que ver con el vocabulario que se
utilizará durante la visita, con el fin de que la visita sea más enriquecedora y
al llegar al museo el estudiante esté familiarizado con el vocabulario que se
utilizará. Se puede hacer una o todas. Eso queda a criterio del docente.
 
-          Sopa de letras: esta actividad es preparatoria al vocabulario que
encontrarán en el museo (está en formato virtual y papel)
https://es.educaplay.com/juego/12587854-muestra_permanente.html
 
-          Rompecabezas virtual: esta pieza está exhibida en el museo y tiene un
valor muy especial. Se llama Tapahue https://www.jigsawplanet.com/?
rc=play&pid=16ad5ef5a8cd&pieces=25          

-          Completar la guía “Encontrá alguien que…”, para comenzar a pensar

sobre el tema museos.

Esta actividad, permite la integración del grupo y alienta a hablar con todos
a fin de completar la actividad.  Los prepara para la visita y genera
expectativas.

Actividades durante la visita

Cronograma de actividades:

14.45 hs. Bienvenida a cargo del educador de sala

         Mención de las reglas del museo.

         Explicación sobre el edificio histórico del museo, organización del museo
(salas),         vitrales, murales exteriores
14.55 La docente a cargo, entrega una hoja a los estudiantes, con algunos
objetos     arqueológicos que deben encontrar y que están expuestos. Pueden
hacerlo de a     pares o en grupos. (se adjuntan actividades)

         Los estudiantes tendrán 10 minutos para encontrar los objetos y anotar sus
nombres.

         A medida que van terminando, se sientan alrededor del” fogón”

(escenografía propuesta por el museo).

15.05 Plenario. Hablaremos sobre los objetos encontrados y explicación sobre su

origen y    uso.   Mención sobre los objetos que alberga el museo. Sociedades
pre-existentes.

15.15  Fin de la actividad guiada.

Actividades post visita

A cargo de cada docente. Esta etapa se puede trabajar entre el docente y el

equipo de Extensión Educativa.

Se pide al docente, una breve devolución de la experiencia de visita al museo

refiriendo a si se lograron los objetivos propuestos, a la atención del personal, a
las condiciones del lugar, el desarrollo de las actividades, puntualidad, etc 

PROPUESTA 2: actividades durante la visita

Actividades durante la visita

Cronograma de actividades:

14.45 hs. Bienvenida a cargo del educador de sala

         Mención de las reglas del museo.

 Explicación sobre el edificio histórico del museo, organización del museo  

(salas),  vitrales, murales exteriores

14.55 Actividad guiada a cargo del educador de sala.

15. 15 Plenario. Hacemos una actividad de “Verdadero o Falso” para chequear lo

aprendido por los estudiantes (en papel o con alguna dinámica de grupo. Esto
se acuerda con el docente)

15.25 Fin de la actividad guiada.

Día 3:
Actividades:
Se enviará a los estudiantes el siguiente material. Para retomar lo realizado
en la visita al “Museo Gregorio Alvarez”.