ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA LIBRETO DE APRENDIZAJE

Cód.: PDE-FO-03

Versión: 01-01-2020
Ética y valores
Página: 1-1
PRIMER PERIODO – GRADO OCTAVO

IDENTIFICACIÓN DEL LIBRETO DE APRENDIZAJE

LIBRETO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: ÉTICA Y VALORES GRUPO: 8-1 A 8-10

No De Semanas: 9 semanas]

No De Horas/Semana: 2 horas semanales DOCENTE: Gloria E González

Primer periodo académico

1. ¿C ÓM O ME S IE N T O HOY ? - SA L U D O D E B IE N V E N ID A - E N L AC E E MOC I ON A L

Bienvenidos a la unidad
“Es momento de decidir y actuar”

Queridos estudiantes: Bienvenidos a este nuevo año escolar. Este libreto les servirá para guiarse en las actividades
propuestas para el primer periodo del año 2.023 en la asignatura de ética . Aquí encontrarán los desempeños y las
actividades a desarrollar de manera organizada con fechas de entrega y competencias a alcanzar.

Esta es una herramienta que ponemos en tus manos para motivar la reflexión y el desarrollo personal. Buena suerte y
éxitos.

2. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTA UNIDAD? - ENLACE COGNITIVO

La unidad “Es momento de decidir y actuar” tiene el propósito de incentivar la generación y construcción de la comunidad normalista hacia estándares de vida y de desempeño en todos los
niveles: personal, familiar, institucional, comunitario y social.

Una comunidad solidaria de estudiantes es aquella en la que sus miembros se sienten valorados, personalmente conectados entre sí y comprometidos al desarrollo y crecimiento de todos.
Erik Schaps , Fundador y presidente del centro de estudios para el desarrollo .

APRENDIZAJE - ¿CÓMO ME ORGANIZO PARA DESARROLLAR MI APRENDIZAJE?

DESEMPEÑOS PRIMER PERIODO

1.Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones basadas en el Carácter en pro de mi comunidad.

2.Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio para perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflicto.

.3Conozco y utilizo estrategias creativas para resolver conflictos que enfrenta mi entorno.

4.Participo en la construcción de una comunidad unida por relaciones afectuosas, con altas expectativas hacia las conductas positivas y compromisos significativos.

Desempeños Productos Tiempo

1. Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones Participar activamente en los talleres, dramatizaciones, reflexiones en
Trabajo escrito
basadas en el Carácter en pro de mi comunidad. clase.

2. Identifico y supero emociones, como el Se entrega, según la hora establecida en el pizarrón de tareas.
resentimiento y el odio para perdonar y reconciliarme con Trabajo escrito
quienes he tenido conflicto. (Taller 1)

3. Conozco y utilizo estrategias creativas para Se entrega la última semana del mes según asignación en el pizarrón
resolver conflictos que enfrenta mi entorno. Calendarios de la Álbum por la paz febrero y marzo
paz febrero y marzo)

148 AÑOS DE HISTORIA Y PEDAGOGÍA

 5. Participo en la construcción de una comunidad unida por Autoevaluación y trabajo de clase. En clase se harán algunas actividades
relaciones afectuosas, con altas expectativas hacia las conductas Trabajo escrito para autoevaluar este indicador
positivas y compromisos significativos. (TALLER)

3. PRODUCTOS ¿COMO EVIDENCIO QUE LOGRÉ APRENDER?

En el primer periodo se hará entrega de 4 productos correspondientes a cada uno de los desempeños establecidos, como evidencia del aprendizaje adquirido por los estudiantes. A medida que

avanzan las semanas se irán publicando en el pizarrón de tareas las instrucciones y las actividades a realizar, generalmente cada 15 días.

EVALUANDO MI APRENDIZAJE

¿Qué logré hacer en mi trabajo?

¿Qué fue más difícil hacer?

¿Qué puede mejorar mis trabajos?

¿Cómo puedo hacer para mejorarlos?

TALLER 1: REMPLAZANDO EL MENOSPRECIO POR HALAGOS

1. Consulto sobre el tema de conflicto y la solución de conflictos. Escribo la información que más me parece importante en una o dos hojas má-
ximo.
2. Explico la frase: “No es necesario que apagues mi vela para que la tuya brille más”.
3. ¿Qué cosas podemos hacer o decir para ayudar a que otra persona se sienta cómoda y respetada? Escribe 5 halagos y cinco acciones.
4. ¿has presenciado alguna situación de menosprecio? ¿cómo fue la experiencia y cuál fue tu actuación en ese momento?

Para sentirnos seguros y crecer necesitamos relaciones y lugares en donde nos demuestren aprecio y no nos lastimen. Lamentablemente muchos estudiantes se destruyen unos con otros más que
animarse. Las personas de cualquier edad necesitan sentirse valorados para sacar lo mejor de sí mismos en la vida.

FRASES HALAGADORAS DE ANIMO Y VALORACIÓN: ACCIONES DE ÁNIMO Y VALORACIÓN: palmar a alguien en la espalda

“lo estás logrando muy bien” Sonreír a alguien

¡Bien pensado! Recordar los cumpleaños

Te invito a que te sientes con nosotros en el almuerzo Escuchar con atención

“Realmente aprecio lo que dijiste”

FRASES DE MENOSPRECIO: ACCIONES DE MENOSPRECIO:

¿no lo puedes hacer bien alguna vez? Darse la vuelta e ignorar al que le habla.

¡Qué respuesta tan estúpida! Burlas

¿De dónde sacaste esa falda tan rara? Poner caras y ojos en blanco o torcer la boca.

Escribe tu compromiso sobre el tema de reemplazar los menosprecios por halagos:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________

148 AÑOS DE HISTORIA Y PEDAGOGÍA

AUTOEVALUO LO APRENDIDO Y MARCO LA CASILLA SEGÚN MI AVANCE (ALBUM POR LA PAZ)
REFLEXIONO
¿Comprendo algunas formas de solucionar un
conflicto?
¿Estoy dispuesto a brindar halagos?
¿Entiendo que las acciones y actos de
menosprecio dañan una persona?
5.2 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
RÚBRICA PARA EL ALBUM POR LA PAZ
Aspectos a evaluar
Puntualidad
Aspecto a evaluar
Argumentación
Utiliza categorías
conceptuales propias de la
disciplina para nominar los
fenómenos o sustentar sus
explicaciones.
Redacción
Ilustra el trabajo que
presenta con esquemas,
mapas, fotos, gráficas u otros
recursos para darle una
mejor presentación y
demostrar su aprehensión del
tema estudiado.
Puntuación y ortografía
Puntualidad
Bajo Medio Superior
Niveles de valoración
0-59 60-74 75-89 90-100
No entrega el calendario por la paz Entrega el calendario por la paz 3 Entrega el calendario por la paz Entrega el calendario por la paz a
Criterios Nivel de Criterios Nivel de Criterios Nivel de Criterios Nivel de
o lo hace después de 4 días de la fe- días después de la fecha solicitada a tiempo o hasta dos días des- tiempo por el pizarrón de tareas
desempeño Bajo
cha solicitada desempeño Básico desempeño Alto
pués desempeño Superior
de la fecha estipulada.
No hace entrega del álbum por la
0.0 A 59 Responde
60 A 74de manera básica pregun-75 AResponde
89 de manera correcta
90 yA 100Responde con suficiencia y claridad a
paz. Las ideas expuestas no son ar- tas y actividades del álbum por la profunda a la mayoría de las todas las preguntas y actividades des-
gumentos
No presentabien estructurados y tie-
el trabajo. paz con categorías
Utiliza algunas algún grado de argumenta-
La mayoría del preguntas
contenido y actividades plantea-
El contenido critas
general del en el álbum por la paz y se es-
nen debilidades en su formalización. ción yen
conceptuales profundidad
forma presentado estádas en el álbum
sustentado de por la pazpresentado es
trabajo mera en presentar un producto con
El desarrollo
Responde dela trabajo
sólo es
6 actividades pro- excelencia y calidad conceptual res-
apropiada pero no es forma apropiada con la consistente en el uso y
muy débil
puestas porenelelcalendario
uso de pondiendo a las competencias de in-
consistente en todo el terminología propia de la dominio de los conceptos
categorías conceptuales clusión, pluralismo y tolerancia
desarrollo del trabajo. disciplina. propios de esta disciplina.
propios de la disciplina.
No entrega el álbum. Hay muchas Hay respuestas básicas a las activi- Se evidencia la presencia de res- Se evidencia la presencia de la profun-
debilidades en la redacción, la ma-Sus elaboraciones
dades y preguntas del álbum por la puestas argumentadas en las didad y el análisis crítico de cada pre-
Presenta poco contenido y lo
parcialmente
yoría del trabajo está escrito en fra- paz. utilizan el preguntas y actividades acorde a gunta y actividad del álbum ; se en-
expone en lenguaje En el contexto general del Sobresale la sustentación de
ses sueltas, sin un hilo conductorvocabulario
y técnico las competencias dadas, con pá- cuentran párrafos bien construidos
Hay presencia de errores de redac-
coloquial, lo que indica bajo trabajo son muy pocos los la evidencia presentada, en
hay ausencia de revisión. relacionado rrafos bien construidos de ma- por el autor, de manera autónoma; se
ción con los
y ortografía, pero no son signi-
dominio conceptual. errores que se observan en especial, hay claridad y
conceptos trabajados en esta nera autónoma, original del au- aplican las normas de puntuación y or-
No se visualiza orden en la presenta- ficativos
cuanto al manejo de los pertinencia
tor; se aplican las normas de en el uso de las a lo largo del trabajo, no hay
tografía
ción de cada actividad del calenda-evidencia de aprendizaje.
conceptos implícitos en el y ortografía
puntuación categorías teóricas errores.
a lo lar- aplicadasEllo indica que el trabajo fue
rio. Hay errores de redacción y orto-
desarrollo del trabajo.
go del trabajo y separa desarrollar
observan mí- el trabajo.
muy bien revisado antes de entregar-
grafía como palabras repetidas, falta
nimos errores. Ello indica que el lo para su evaluación.
de signos de puntuación y acentos,
No presenta el trabajo. Hay presencia de algunas La mayoríatrabajo
de fue las Todas las ilustraciones son
bien revisado antes
entre otros detalles por mejorar
ilustraciones, pero no son ilustraciones son adecuadasparapertinentes
de entregarlo su evalua-con lo pedido.
El trabajo no contiene
suficientes. para ilustrar lación.
comprensión
elementos de ilustración Algunas de las ilustraciones
de los temas aprendidos.
como se solicitaron o son En el terminado de las sobresalen por su
muy escasos y poco ilustraciones faltan detalles originalidad y estética
estructurados. importantes que afectan su lograda.
estética.
Frecuentes errores de El texto contiene entre 3 y 10 Sólo hay 1 o 2 errores de El texto carece de errores de
ortografía y puntuación que errores de ortografía y ortografía y puntuación, pero ortografía y puntuación.
afectan la compresión. puntuación, pero no afectan no afectan la compresión.
la comprensión.
Entrega el trabajo con más Entrega el trabajo con entre 4 Entrega el trabajo con entre 1 Cumple con la fecha
de 9 días de retraso o no lo y 8 días de retraso. y 3 días de retraso. estipulada de entrega del
entrega. trabajo por el pizarrón de
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tareas.
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