Semillero de triunfadores

I. E. Nº 31746 “FRANCISCO BOLOGNESI” LA OROYA

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ACCIONES PROPUESTAS PARA EL PLAN DE REFUERZO ESCOLAR - III BIMESTRE

TERCER GRADO

Identificaciòn de estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de los

aprendizajes en Comunicaciòn, Matemàtica, Personal Social y Ciencia y Tecnología

Grado y Áreas a reforzar

Nº secciòn
Apellidos y Nombres
Comunic Matem P.S. CyT
01 3º “A” CAPCHA COCHACHI Cielo Yandy X X
02 3º “B” ARELLANO BALDEÓN Kiara X
03 3º “C” CARHUAZ PINEDO, Jesús Adrian X
04 3º “C” ELESCANO LEON, Samuel Eduardo X
05 3º “C” ESTRADA CASO, Hizihoyu X
06 3º “C” QUISPE JULCA, Piero Martin X X
07 3º “C” TORIBIO VILCHEZ, Dayanna Ckristhel X
08 3º “D” GASPAR ROJAS, Jhostin Fernando X X
09 3º “D” GUTARATE BALDEON, Dayiro Alexis M X X

AREA: COMUNICACIÒN
COMPETENCIAS EN LA
DIFICULTADES QUE ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES QUE
CUAL PRESENTAN
PRESENTAN PROPONE LA (EL) DOCENTE
DIFICULTAD
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos textos Las y los estudiantes tienen Se buscará que los estudiantes lean
escritos en su dificultad para identificar palabras ,oraciones y párrafos de
lengua materna información implícita y forma fluida y que puedan identificar
explícita de diferentes la información implícita y explícita del
textos como : la noticia, texto .
cuentos, poesías, fábulas,  Para ello se les realizará lecturas
etc. cortas 15 minutos en cada clase
de comunicación y se les
propondrá preguntas abiertas a
responder.
 Se aplicará una vez por semana la
evaluación de comprensión
lectora.
Escribe diversos Las y los estudiantes tienen  Se practicará dictados interdiarios
tipos de textos en dificultad al : de palabras, frases y oraciones
su lengua materna  Escribir un texto corto para reforzar su aprendizaje.
(texto descriptivo)  Se le motivará a la creación de
desarrollando ideas de textos cortos como adivinanzas ,
forma coherente y rimas y la descripción de una
cohesionada , no persona de su preferencia ,pero
acostumbra revisar el respetando la estructura.
texto para verificar si se
ajusta a la situación
comunicativa usa pocas
veces signos de
puntuación y conectores
lógicos.
 Ordenar sus ideas al
entorno de un tema.
 Escribir pequeños textos
utilizando recursos
gramaticales y
ortográficos.

AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS EN
DIFICULTADES QUE ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES QUE
LOS QUE PRESENTAN
PRESENTAN PROPONE LA (EL) DOCENTE
MAYOR DIFICULTAD
Resuelve problemas Las y los estudiantes tiene Para ayudar a las y los estudiantes a
de cantidad. dificultad de resolver disipar las dificultades observadas, la
problemas de adición , primera semana de clase se realizará
sustracción y multiplicación un reforzamiento sobre operaciones
usando estrategias de su básicas.
preferencia, no muestra los  Se les aplicará una práctica
procedimientos que usó semanal de operaciones básicas
para resolver el problema o con problemas propuestos de su
ejercicio matemático. vida cotidiana.
Asimismo se les dificulta
comprender un problema
matemático e identificar
que operación deben de
realizar.
Tiene dificultad de resolver
operaciones combinadas y
respetar la jerarquía de
operaciones para realizar la
correcta resolución.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS EN
DIFICULTADES QUE ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES QUE
LOS QUE PRESENTAN
PRESENTAN PROPONE LA (EL) DOCENTE
MAYOR DIFICULTAD
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS EN
DIFICULTADES QUE ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES QUE
LOS QUE PRESENTAN
PRESENTAN PROPONE LA (EL) DOCENTE
MAYOR DIFICULTAD
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra
y universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.

La Oroya, 11 de octubre del 2022.