TITULO DEL PPROYECTO

PARTICIPAMOS CON MUCHA ALEGRÍA EN LA RECOLECCIÓN DEL CARACOL, TODOS

CON ESA ENERGÍA PARA CUIDARLO COMO PARTE DE NUESTRA ECOLOGÍA

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Bilingüe N° : 64425 - MATERENI

 Director : RUBEN JULCARIMA UNTIVEROS
 Fecha : 17/10/22
 Docente : CRISTOBAL CHIRICENTE, Rosy
 Grado : 6TO Sección : “B”
Ficha de aplicación Área :PERSONAL SOCIAL

TÍTULO: LA DEMOCRACIA EN NUESTRO PAÍS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
CONVIVE Y PARTICIPA Recurre al diálogo o a Lee, analizan y expresan
DEMOCRÁTICAMENTE mediadores para solucionar características acerca de la
EN LA BÚSQUEDA DEL conflictos y buscar la igualdad democracia.
BIEN COMÚN o equidad; propone alternativas
Delibera sobre de solución.
asuntos públicos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes
COMÚN disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

la sesión? sesión?
 Revisar las rutas de aprendizaje,  Láminas.
cuadernos de trabajo y libro de  Papelógrafos.
Personal Social.  Plumones.
 Preparar copias del Anexo para  Libros.
cada estudiante.  Cartulina.
 Preparar la ficha de reflexión de los
aprendizajes (en papelote o copia
para cada estudiante).

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

- Describe la democracia en el Perú.

 - Observan y analizan la siguiente situación comunicativa
- En el aula del 6to grado se debe tener un representante el cual será elegido el día de hoy.
- Responden:
- ¿Qué opinas de la actitud de la profesora de la imagen 1? ¿Estás de acuerdo con la forma
de elegir al representante del aula de la imagen 2? ¿Por qué?
- ¿Qué es la democracia? ¿Para qué nos sirve la democracia? ¿Cómo es la democracia en el
Perú? ¿Qué principios tiene la democracia?
- La democracia ¿Sólo se da en las personas mayores de 18 años?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

- Deducen el tema a trabajar. La democracia.

- Leen información acerca de la democracia.
- Se organizan en equipos para exponer los temas de la democracia.
- Expresan la definición de democracia.
- Señalan las características de la democracia.
- Describen los tipos de democracia.
- Analizan como es la democracia en el Perú.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Se evalúa con una prueba escrita.

Investigan y describen cuándo fue la última vez que el pueblo participó democráticamente.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

JUAN JOSE REYES SANTA CRUZ CRISTOBAL CHIRICENTE ROSY

V.B.ATP DOCENTE DE 6T°”B”
 TITULO DEL PPROYECTO
PARTICIPAMOS CON MUCHA ALEGRÍA EN LA RECOLECCIÓN DEL CARACOL, TODOS
CON ESA ENERGÍA PARA CUIDARLO COMO PARTE DE NUESTRA ECOLOGÍA

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Bilingüe N° : 64425 - MATERENI

 Director : RUBEN JULCARIMA UNTIVEROS
 Fecha : 17/10/22
 Docente : CRISTOBAL CHIRICENTE, Rosy
 Grado : 6TO Sección : “B”
 Área: MATEMATICA
Ficha de aplicación
Titulo del sesión: RESOLVEMOS ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre - Interpreta los datos y
DE REGULARIDAD, datos y valores variables en problemas de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO desconocidos de una equivalencia y equilibrio,
• Traduce datos y equivalencia, de no expresándolos en las
condiciones a expresiones equivalencia igualdades y ecuaciones.
algebraicas y graficas. (“desequilibrio”) y de - Representa el valor
variación entre los datos de desconocido de una
• Comunica su comprensión dos magnitudes, y las ecuación con letras.
sobre las relaciones transforma en ecuaciones - Emplea procedimientos por
algebraicas. que contienen las cuatro tanteo, sustitución o
operaciones, agregando, quitando o
• Argumenta afirmaciones desigualdades con repartiendo para encontrar el
sobre relaciones de cambio números naturales o valor o los valores de una
y equivalencia. decimales, o en ecuación.
proporcionalidad directa. - Justifica y define
argumentaciones propias y
de otros, usando ejemplos,
sobre el procedimiento
utilizado para resolver
problemas de igualdades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan
COMÚN continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Laminas
cuadernos de trabajo y libro de - Libros
Matemática. - Fichas
 - Lápiz
Elegir y seleccionar los materiales - borrador
adecuados a la sesión a trabajar.

Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

- Descubre el valor de una incógnita a través de una ecuación.

- Leen una situación matemática de la vida real referida a ecuaciones.
- ¿Qué observas? ¿En dónde están? ¿Qué compró Mario? ¿Cuánto compró? ¿Cuánto costó el
primer cuadro? ¿Cómo lo representarías? ¿Qué es una ecuación? ¿A qué nos ayuda?
- ¿Cómo se le llama al valor desconocido?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 minutos

- Deducen el tema a trabajar: Ecuaciones.

- Con ayuda del profesor plantean la solución para la situación matemática.
- Definen y señalan los elementos de una ecuación.
- Clasifican los tipos de ecuaciones.
- Observan métodos para resolver ecuaciones de primer grado.
- Resuelven ecuaciones aditivas
- A través de la transposición de términos:
- Revisan las ecuaciones aditivas y comparan sus respuestas.
- Resuelven ecuaciones multiplicative
- Revisan las ecuaciones multiplicativas y comparan sus respuestas

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Resuelven fichas de aplicación.

Como extensión desarrollan actividades del cuaderno de trabajo de matemática página 97 y 99.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

JUAN JOSE REYES SANTA CRUZ CRISTOBAL CHIRICENTE ROSY

V.B.ATP DOCENTE DE 6T°”B”