Curso: Año: 2022 Actividades de Nivelación Lengua y Literatura – 1° cuatrim - Nombre y Apellido:…………....

Leer, recordar, y practicar, haciendo algunas actividades.

Sustantivos Propios:
Son palabras que designan seres, personas, países, ciudades, animal, lugar, u objeto de su especie.
Ejemplos: Buenos Aires – Colón – Julio Cortázar- Diego Maradona- .
Elegir un sustantivo propio y con él hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivo Común:
Son aquellos que detallan los objetos o los seres a través de características respectiva de todo los de
su grupo.
Ejemplos:
Ciudad – teatro – escritor – futbolista- .
Elegir un sustantivo común y con él hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivos Concretos:
Los sustantivos comunes a su vez se subdividen en sustantivos concretos: son aquellos que mencionan
a objetos independientes.
Ejemplos:
Campera – pueblo – casa – gusano-.
Elegir un sustantivo concreto y con el hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivos Abstractos:
Los sustantivos comunes a su vez se subdividen en sustantivos abstractos: son aquellos dependientes
de otras palabras como adjetivos y verbos.
Ejemplos:
Humildad – de humilde, estrechez – de estrecho, creencia – de creer, mordedura – de morder.
Elegir un sustantivo abstracto y con el hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivos individuales y colectivos:

Aún estando en singular los sustantivos que tienen como función distinguir grupos de personas,
animales, u objetos.
Ejemplos:
Cardumen – jauría – trío – vinoteca – bandada – resma – biblioteca – década – tropilla.
Elegir un sustantivo y con el hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivos Colectivos Abstractos:

Muchos sustantivos colectivos (por ejemplo Multitud). No definen las generalidades del grupo o la
especie referida, pero aporta la idea de pluralidad. Estos sustantivos son llamados sustantivos
Colectivos abstractos.
En este caso hacer una oración con el único ejemplo dado, con más de (8) palabras.

Sustantivos Colectivos derivados

Velamen – conjunto de velas.
Alameda – conjunto de álamos.
Discoteca – conjunto de discos.
Elegir un sustantivo colectivo derivado y con el hacer una oración, con más de (8) palabras.

Sustantivos colectivos Primitivos:

Representan a un grupo de objetos que no derivan de su nombre.
Ejemplo:
Archipiélago – conjunto de islas.
Jauría – conjunto de perros.
Orquesta – conjunto de instrumentos.
Elegir un sustantivo colectivo primitivo y con el hacer una oración, con más de (8) palabras.
 Toda comunicación escrita requiere, (necesita) de ciertas reglas para ser entendidas. Comenzando por el uso de las
mayúsculas
al comienzo de una oración, al escribir un sustantivo propio, (nombre de personas, ciudades Etc.) después de un punto seguido
en un texto.

También, se requiere de signos de puntuación, de esa manera se puede diferenciar cuando se expresa un
sentimiento, se formula una pregunta, se da una orden, etc. para esto te recuerdo cuales son esos signos: Punto (.) segiudo o
final, la coma ( , ) El punto suspensivo (. . . ) El signo de interrogación ( ¿ ? ) el signo de exclamación ( ¡ ¡ ) Las Comillas (“ “) El
guión de diálogo ( - ) Lo dos puntos (: ).

Todo texto tiene acciones, que son los verbos, y éstos deben estar escritos en el mismo tiempo verbal, como así
también, respetar los géneros (femenino – masculino) y número (Plural y singular). Sin olvidar las tildes de las palabras, conocidas
como: agudas, que se acentúan en la última sílaba, y llevan tilde cuando terminan en N, S, O vocal, a,e,i,o,u,. Las graves, que se
acentúan en la penúltima sílaba, y llevan tilde cuando terminan en consonantes. Por último, las esdrújulas, que se acentúan en la
antepenúltima sílaba, y siempre llevan tilde.

Texto

Hace muchos años había un emperador en la lejana China, perteneciente a la dinastía Han, llamado Li Wáng, él era muy
aficionado a los trajes nuevos , suntuosos y muy vistosos, se gastaba todo su dinero en vestir con la máxima elegancia. .

No se interesaba por sus ejércitos ni por el teatro, ni le gustaba salir de paseo por el campo, a menos que fuera para lucir
sus trajes nuevos. Tenía un vestido distinto para cada hora del día, y de la misma manera que se decía de su rey: “Está con sus
ministros”, de él se decía, “El emperador está con su sastre”.

1) Leer atentamente el texo, con mucha atención.

2) Poner le un título al texto.
3) Marcar con color la letra mayúscula a las palabras que van con mayúscula.
4) Marcar con otro color , los signos de puntuación hasta ahora repasados.
5) Seleccionar palabras con tilde. Y luego clasificarlos en agudas, graves y esdrújulas en el caso de que hubiera.
6) Para finalizar, continuar el texto dándole un final.
7) Reconocer y extraer del texto los sustantivos propoios.
8) También extraer tres sustantivos comunes.
9) En la prolongación del texto agregar agunos adjetivos numerales.
10) Extraer del texto los adverbios.
 LOS ADVERBIOS

Un adverbio es una parte de la oración que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e
incluso

Oraciones. Los adverbios expresan circunstancias, como pueden ser, modo, lugar, tiempo, cantidad,
afirmación, duda, etc.

Título: “las oraciones locas”

Habla bien nuestro idioma.

Este fin de semana se ha marchado fuera.

Andrés trabaja mucho y descansa poco.

Las ruedas del tercer vagón chirriaban contantemente.

Actividad para la carpeta:

Fecha: día, mes, año.

La frase del día: “La imaginación crea la realidad”- Richard Wagner.

Lee estas oraciones y reconoce lo que está en negrita.

Escribe brevemente lo que sabes sobre el tema.

Escribir con letra imprenta mayúscula, con lapicera negra o azul. (Ser prolijos).

En el caso que no recuerdes de qué se trata el tema, te doy una ayudita.

Las palabras que están negritas son ADVERBIOS. Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un
adjetivo, o a un adverbio.

Lugar: aquí, allí, ahí, encima, abajo.

Tiempo: hoy, ayer, mañana, ahora, después.

Modo: bien, mal, regular, amablemente.

Los adverbios se clasifican en: Cantidad: más, muy, mucho, poco, bastante.

Afirmación: así, también, cierto, ciertamente.

Negación: no, tampoco, nunca, jamás.

Duda: quizás, acaso, probablemente.

Son algunos de los ejemplos.

A continuación, lee el siguiente texto. Localiza los adverbios y clasifícalos, escribiéndolo en la carpeta. En
letra imprenta minúscula, con lapicera negra o azul. (Ser prolijo).

Ayer llamé a Clara, y en mi vida le había escuchado tan enfadada, luego se calmó, pero le
costó mucho. El causante de su irritación era Jaime por haber copiado al pie de la letra su examen.
Primero pensó que era la casualidad, si, tenía que ser eso. Pero estaban muy cerca y Jaime no puedo
resistir la tentación.
 TIPOS DE ORACIONES según la actitud del hablante:

Clasificación de oraciones
1 Enunciativas Informan de un hecho, una idea, un
pensamiento,
2 Interrogativas Preguntan sobre algo, suelen ir entre
signos de interrogación.
3 Imperativas Ellas expresan una orden o mandato.
4 Dubitativas Expresan una duda. Suelen empezar con
una palabra como… quizás, tal vez…
5 Desiderativa Expresan un deseo.
6Exclamativa Expresan alegría, sorpresa, miedo, van
entre signos de exclamación.

ACTIVIDAD:
Acomodar las oraciones en el cuadrito, según la intención del hablante

¡Ojalá! ¡Gane la lotería!

¿Cuánto hace que el televisor está descompuesto?

Tiene derecho a que lo defienda un abogado.

Tienes que estudiar más las tablas.

¡Qué lindo cuadro!

Quizás me compre una caña de pescar.

Reconocer a cada una de las oraciones y clasifícalas según la intención de hablante.

Colocando el nombre a cada una de ellas.

1- Sólo las aves poseen la habilidad de volar.

2- Ojalá tenga suerte en el casino.
3- Debes estudiar mucho para sacar Lengua y Literatura.
4- Tal vez mañana vaya al cine de Madryn con mi amiga Ely.
5- ¿Tendrás más películas de terror para prestarme?
6- ¡Qué frío hace esta noche!! ¡¡Abriguémosno!!

Hacer oraciones con cada una de las intenciones. Son seis oraciones en total. Comenzar con mayúscula y finalizar con
el punto. Con sentido completo.
El Pronombre:

Los pronombres son vocablos que reemplazan a los nombres.

1- Voy a jugar con Pedro. ¿No quieres venir Juan?

2- Voy a jugar con él. ¿No quieres venir tú ¿
Los pronombres personales, desde el punto de vista semántico, señalan a las tres personas
gramaticales (yo – tu- él-) y tienen significación ocasional.

PRIMERA PERSONA SEGUNDA PERSONA TERCERA PERSONA

Singular plural singular plural singular plural

Yo Nosotros Tú Usted él ella ellas ellos

Nosotras Ustedes

EJEMPLOS:

Tú estudiarás hoy.

Usted aprenderá a realizarlo.

Nosotros asistimos al concierto.

Ellos regresarán el fin de semana.

Hacer dos oraciones combinado los ejemplos dados.

FORMAS OBJETIVAS

Primera persona Segunda persona Tercera persona

Singular

Me te le – lo – la -

Plural

Nos os les - los – las –

EJEMPLOS:

Les comunico las novedades a sus empleados.

Se los dije a mis padres.

Me aplicó un castigo.

¿Por qué os ocultó?

Hacer dos oraciones combinando distintos ejemplos dados.

 FORMAS COMPLEMENTARIAS

Primera persona Segunda persona Tercera persona

Singular

Mi - contigo Ti – contigo Él – si – consigo – ello-

Plural

Nosotros – nosotras – Ustedes -/ vosotros – vosotras –ustedes- / Ellos

EJEMPLOS:

Almorzaré contigo.

Permanecerás con nosotros.

Pensaré sobre ello.

Esperaremos por vosotros.

Hacer oraciones con cada uno de ellos. ,

Todas las presentaciones ejemplos serán utilizados para recrear una oración con cada uno de
los pronombres.-

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¿Qué son los conectores?

Son palabras o expresiones que cumplen la función de unir “Conectar”

Los conectores relacionan oraciones, párrafos.

Ejemplos:

Ayer comí hamburguesas, papas fritas.

Ayer comí hamburguesa y papas fritas.

Los alumnos de los primeros años estudian mucho, a veces se portan mal,

Los alumnos de los primeros años estudian mucho, pero, a veces se portan mal.

Recordemos: los conectores son palabras o frases que unen palabras, construcciones u oraciones.
Los empleamos para dar cohesión a los textos. Los conectores más frecuentes son:

Conectores Temporales de Anterioridad:

Conectores Temporales de Simultaneidad:

Mientras tanto- al mismo tiempo – cuando – a la vez que – simultáneamente –

Conectores Temporales de Posterioridad:

Después – posteriormente – luego – por fin – más tarde – entonces –

Conectores espaciales:

En ese sitio – allí – acá – donde – al lado – en el medio –

Conectores Lógicos:

(Conectan causas y consecuencias) ya que - entonces – por esa razón – en consecuencia -

debido a – por esa causa – por lo tanto- en efecto – dado que – una vez que – de ahí – por lo
antes expuesto – por ese motivo – consecuentemente-.

Conectores Aditivos:

(Agregan información a lo ya dado) y – además – también – así mismo –

Conectores Adversativos:

(De objetar parcialmente lo ya dicho) pero – sin embargo – en cambio - .

Conectores de Precisar información:

(Respecto de lo que se está hablando) es decir- con respecto a – en lo que concierne a - en

cuanto a – en tal caso – por una parte – por otro lado- mejor dicho – más precisamente - dicho de
otra manera – en otras palabras – más exactamente – de todas maneras -.

Conectores de comparar información:

Así – del mismo modo- concretamente-.

Conectores de Indicar:

(Una aceptación parcial de lo ya dicho) aunque – a pesar de – si bien – aún – no obstante – de

todas maneras –

Conectores de resumir lo expuesto:

En síntesis – sintetizando – en resumen – en definitiva -.

Conectores de ordenar la información:

En primer lugar – primeramente – en segundo lugar – finalmente – por último –

Te presento algunos ejemplos: ( Deberás encontrar y remarcar con color el conector)

Laura y Pedro organizan un cumpleaños, en primer lugar deben hacer una lista para las compras.
Pedro le dice a Laura que en ese sitio van a poner las luces centrales.

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

A estos cuadritos se le quedaron varias palabras sin terminar, completar la serie, recordando
que la última sílaba es siempre la primera de la que sigue ¿si?

CA BI NA
VI
JE
RAS TRI LLO
VIZ
RAN
JA BA LI
CEN
NU
RO CO SO
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación

Buenos Aires, 20 de marzo del 2015

Querido Santi:
Me encantó la carta que me mandaste con tu papá y me pareció
una buena idea que lo hicieras, ya que no podías venir hasta aquí. ¿Te diste cuenta
que es la primera vez que me escribís una carta? Me parece mentira que ya te arregles
tan bien para escribir solo, por eso la voy a guardar como un precioso recuerdo.
Santi ¿Cómo no te voy a prestar la casa para hacer la fiesta? Si este año quieres
invitar más amigos y no hay tanto lugar en tu casa, me parece muy bien que vengan
aquí. Me has convencido con tus promesas de que se van a portar bien. Voy a preparar
el fondo para que puedan jugar allí y en el comedor podemos preparar la mesa con la
comida y la bebida.
Ya podés llamar a los invitados. Te voy a estar esperando con
un abrazo y con una sorpresa que ni te imaginas.
Un montón de besos.
Abu
Texto: Nº15

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Romance del enamorado y la Muerte

Un sueño soñaba anoche, ¿mi madre no está dormida?

Soñito del alma mía, -Si no me abres esta noche,

Soñaba con mis amores –ya no me abrirás, querida;

Que en mis brazos los tenía. La muerte me está buscando,

Vi entrar señora tan blanca junto a ti vida sería.

Muy más que la nieve fría. -Vete bajo la ventana

-¿Por dónde has entrado, amor? Donde labraba y cosía,

¿Cómo has entrado, mi vida? Te echaré cordón de seda

Las puertas están cerradas, para que subas arriba,

ventanas y celosías. Y si el hilo no alcanzare -

-No soy el amor, amante: mis trenzas añadiría.

La Muerte que Dios te envía. La fina seda se rompe;

-¡Ay Muerte tan rigurosa, la muerte que allí venía:

Déjame vivir un día. -Vamos enamorado,

-¡Un día no puede ser, que la hora está cumplida.

Muy deprisa se calzaba,

Más de prisa se vestía:

Ya se va para la calle,

En donde su amor vivía.

-¡Ábreme la puerta, blanca,

¡Ábreme la puerta, niña!

-¿Cómo te podré yo abrir

¿Si la ocasión no es venida?

Mi padre no fue a palacio,

A continuación: copiar en la carpeta, exactamente igual, sin faltas ortográficas.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Copiar en la carpeta el ejercicio, y completar los elementos de la comunicación.

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Copiar en la carpeta el ejercicio, y completa con los elementos de la comunicación.

Reconocer de las siguientes imágenes, los elementos de la comunicación.

Práctico Nº 1

Copiar en la carpeta, pensar y contestar solitos, sin ayuda.

De esta situación comunicativa, unir con los números y letras la relación que corresponda
entre enunciados y concepto.

1-Pedro le escribe una carta a su madre. A -Referente

2 -María recibe un llamado telefónico. B -Emisor

3 – Juan llama a comer a sus invitados. C-Código

4 -Tomás escucha por la radio… D -Canal escrito

5 -Martín estudia lecciones de inglés. E -Receptor

6 -Laura practica un discurso político. F -Mensaje

Práctico Nº2

Responder con verdadero o falso y justificar lo falso.

1 El canal es el medio por el cual nos comunicamos…

2 El emisor es el que recibe el mensaje…

3 El canal gestual es lo que tenemos que tener en común…

4 El mensaje es construido con palabras para comunicarnos…

5 El contexto es el tema del que se está hablando…

6 El factor social es que determina la modificación del lenguaje…

7 El receptor es el que determina el lugar de la comunicación…

8 El código es lo que debemos tener en común para comunicarnos…

9 El código lingüístico es el que entiende al canal oral y escrito…

10 El código No lingüístico es lugar donde se está conversando…

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Copiar en la carpeta en forma correcta, Remarcar con color lo que está en negrita.
Leer con atención, copiar y dibujar en forma prolija, pintar, (todo en clase).
Leer con atención, dibújalo en tu carpeta, remarcar con color lo que está en negrita.
Leer con atención, copiarlo en una hoja de carpeta nueva. Cumplir al pie de la letra todo lo
pedido.

1- En una hoja “A 4”, hacer 6 viñetas

2- Realizar una historieta, con una vivencia tuya de la escuela, clase, o recreo, o comedor, o taller,
etc.
3- Debe tener todos los planos: general, en detalle y primer plano.
4- Debe tener también: interjecciones, onomatopeyas, Código icónico, y símbolo cinético.
5- Además, globo de diálogo, código verbal, y los signos de puntuación.
6- Debe contar una historia, algo divertido que te haya pasado en clase.

Este práctico se podrá realizar en la casa, (se acordará con cada grupo la fecha de entrega.

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Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Copiar en la carpeta, en forma correcta, sin faltas ortográficas.

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Texto: Nº35

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Copia en la carpeta, en forma correcta, sin faltas ortográficas.
Leer con atención. En voz alta, respetar los signos de puntuación.

Pensar un cuento que está incompleto, continuarlo, teniendo en cuenta la estructura del
cuento: en el marcose encuentra la descripción del personaje, lugar, y tiempo. La situación
problemática, y por último, la situación final, donde se haya la resolución, dando paso al final.

Hacer como mínimo, 20 renglones, como máximo 25 renglones, inventar un título. (escribirlo).

Hacer el trabajo en clase, en su totalidad, creativo, ocurrente, contando una buena historia.

Prolijo, legible, teniendo en cuenta los signos de puntuación. Terminar en clase, ya que tiene
carácter de evaluación.
Leer con atención, en voz alta, respetar las tildes de las palabras. Leerlas como corresponde.

Antes de cada oración, registrar que tipo de palabra es y si lleva tilde o no.

Dejar un espacio entre oración y oración.

Remarcar con color la palabra utilizada en la oración.

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.

Leer con atención, voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
Leer con atención, en voz alta, respetar los signos de puntuación.
 Actividad de Repaso
El habla de las personas o escritos, pueden dividirse en unidades (Trozos) de sentido completo
en sí misma. A cada una de estas unidades se les llama oración.

Oración: Palabra o conjunto de palabras que se relacionan y transmite un significado completo.

La oración es la unidad mínima que utilizamos para construir nuestros mensajes.

El párrafo es la parte del texto que comienza con mayúscula y finaliza con un punto.

Los párrafos contienen un mismo tema (tipo de información), es decir, no se mezclan las ideas que aparecen en un
texto.

La sangría es el espacio que queda entre el margen y la primera palabra de un párrafo. Cuando hay un punto y
aparte, la primera palabra del nuevo párrafo se escribe dejando un pequeño espacio.

Para recordar

Los párrafos comienzan con sangría y mayúscula y finalizan con un punto y aparte.

Cada párrafo, además, presenta una sola información o contenido. Los distintos párrafos exponen las
distintas partes de una información general que presenta un texto.

DEFINICIÓN DE TEXTO
Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje
coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta
por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.
Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un cierto mensaje
que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas
palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.

En ocasiones, la noción de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de una obra impresa o manuscrita, en oposición a
aquello que va por separado. El texto, por lo tanto, es sólo el cuerpo principal de un libro, quedando fuera la portada,
el índice, los apéndices, etc.
Entre las características de un texto, se encuentran la coherencia (las distintas posturas e informaciones que expone
deben ayudar a formar una idea general), la cohesión (todas las secuencias de significado tienen que estar
relacionadas entre sí) y la adecuación (debe estar en condiciones de llegar a su lector ideal).

Estructura externa

Tapa

Título Lomo Cc Contra tapa

Estructura interna

Presentación del libro – Título del libro – Autor – Editorial –

Prólogo: Discurso ante puesto a un libro para dar noticia de la finalidad de la obra.
Índice: Lista o enumeración breve y por orden del libros, Capítulos o cosas notables.

Cuerpo Principal: Desarrollo de los temas.

Epílogo: Recapitulación de todo lo dicho en una composición literaria.

Uso de conectores Tipos de conectores:

De adición: y (e), ni, además, No asistiría a esa reunión: hacía frío,

Palabras y expresiones que vinculan
entre sí y las ideas y los párrafos de un
texto.
Elipsis
Supresión u omisión de una palabra
o expresión que se sobrentiende.
también… era tarde, y, además, estaba
agotado.
De causa: pues, porque, ya que. Te lo pregunto porque necesito
saber.
De consecuencia: por lo tanto, por
consiguiente, en consecuencia… Ya no suena la alarma, por lo tanto,
el peligro termino.
De oposición: pero, sin embargo…
La atleta se sentía insegura, sin
embargo, la mejor en su disciplina.
Disyuntivos: o (u)…
No sé si enojarme o reírme.
Pedro quería hablar de lo sucedido.
Estela no. Pedro insistió una vez más.
Suspiró. Estela, también.
En la segunda oración se omite
Se puede omitir palabras como:
“hablar de lo sucedido” .En la cuarta
Sustantivos, adjetivos, verbos,
se omite el sujeto “Pedro” En la
adverbios, etcétera.
quinta, se omite el verbo “suspiró”.

Trabajo práctico Nº4

Los textos que siguen fallan desde el punto de vista de la cohesión. Reescribirlos en tu carpeta de manera tal que resulten
cohesivos.

Mi prima se llama Clara. Mi prima es más grande que yo. Pero, a pesar de la diferencia de edad, me llevo muy
bien con mi prima.

En la casa de mis abuelos maternos hay un hermoso vivero. El vivero hay malvones, alegría del hogar, helechos,
margaritas y cactus. Mi abuela y la vecina de mi abuela, que estudia jardinería, se ocupan de cuidar los malvones,
alegría del hogar, helechos, margaritas y cactus.

Mi amiga María y yo fuimos al teatro. Habíamos leído muy buenas críticas de la obra. No conseguimos entradas.
Decidimos ir al cine. No me gusta la comedia. A mi amiga María no le gusta la comedia. Por suerte conseguimos entradas
para un buen drama.

El profesor Jones dio inicio a su ponencia sobre cultura egipcia. El profesor Jones lleva años investigando sobre el
tema. Sorpresivamente, uno de los asistentes interrumpió al profesor Jones y susurró al oído del profesor algo inaudito
acababa de ocurrir.

Indica cuáles fueron los recursos de cohesión que empleaste en cada caso.