PEDAGOGIA HUMANA

(2640665)

INDUCCION A UN PLAN DE FORMACION

PRESENTADO POR:
LIVIS JUDITH LICONA MARMOL
C.C:1010138431

INSTRUCTORA:
MARTHA ELISA VILLAMIZAR VERA

SENA
SEPTIEMBRE 2022
A continuación, se exponen los resultados obtenidos tras la aplicación
del test Honey-Alonso a 8 estudiantes teniendo en cuenta la tabla de
niveles de preferencia para los cuatro estilos de aprendizaje (activo,
reflexivo, teórico y pragmático) propuestos por el Honey y Mumford
(1986).
VALORACIO
PAOLA N
Activo 10
Reflexivo 15
Teórico 15
Pragmático 14

16 15 15
14
14
12
12

10

0
VALORACION

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

Paola: preferencia alta teórico, preferencia moderada

reflexivo, preferencia alta pragmático, preferencia
moderada activo.

Competencias que deben alcanzar los aprendices que

obtuvieron estilos de aprendizajes bajos

 Participacion activa
 Trabajo en equipos
 Tareas de exploración
 Liderazgo
 Creatividad
Las necesidades formativas que les ayudarían a
fortalecerlos

Es necesario:

 Simplificar la forma de hacer las cosas

 Utilizar diversas dinamias y formas de aprender
para mantener su participacion
 Promover el dialogo y las actividades en grupos
 Fomentar la participacion de los estudiantes con
estilo de aprendizaje activo
 Acompañamiento permanente y de manera
personalizada

VALORACIO
CRISTINA N
Activo 15
Reflexivo 12
Teórico 14
Pragmático 15

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

15

15
14
12

VAL ORAC ION

Cristina: es una alumna con estilo activo muy alto, el

estilo pragmático su preferencia es alta, su estilo teórico
es también alto, lo que indica que le gustan los desafíos y
actividades que relacionen la teoría y la practica su estilo
de aprendizaje más bajo fue el reflexivo lo que indica que
a un le falta desarrollar el componente crítico.

Competencias:

 Escucha activa
 Análisis de información

Las necesidades formativas que les ayudaría a

fortalecerlos

 Estimular el desarrollo de su pensamiento

 Difundir el conocimiento adquirido tras una
dedicada investigación sobre temas novedosos
 Argumentar con base en aspectos salidos de
distintos ángulos y de las propias apreciaciones
para explicar las cosas
 Generar ideas propias después de hacer análisis de
sus pensamientos en contraste con los de otros
 Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse
en cómo hacerlo

VALORACIO
YESSICA N
Activo 13
Reflexivo 14
Teórico 14
Pragmático 15
 15 15
14

10

VALORACION

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

YESSICA: su ponderación fue muy pareja con todos los

estilos de aprendizaje teniendo como dominante el estilo
pragmático lo que nos dice que aprende mejor cuando
tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente
lo que han aprendido el estilo de aprendizaje más bajo
fue el activo lo cual nos muestra que es una alumna que
poco le gusta el drama la crisis y de pocos desafíos.

Competencias:
 Creatividad
 Generador de conversaciones e ideas
 Trabajo en equipo
 Resolución de problemas
Las necesidades:
 Trabajo colaborativo
 Utilizar variedad de actividades y formas de
aprender para mantener la participacion del alumno
 Simplificar la forma de hacer las cosas
 VALORACIO
ANDRES N
Activo 7
Reflexivo 13
Teórico 14
Pragmático 11

15 15
14

10

VALORACION

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

ANDRES: Su estilo de aprendizaje alto fue el teórico,

seguido su estilo pragmático es moderado, el estilo
reflexivo es bajo y seguido por el activo que también es
bajo
COMPETENCIAS:
 Participacion activa
 Trabajo en equipos
 Tareas de exploración
 Liderazgo
 Creatividad
 Disciplina
 Criterio

NESECIDADES:
 Crear ambientes favorables de aprendizaje
 Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por
 semana
 Tener información disponible con apoyo de todos
los mecanismos del entorno
 Leer algo denso que estimule el pensamiento y
resumir lo leído
 Analizar datos o informaciones y diseñar
experimentos

VALORACIO
PEDRO N
Activo 11
Reflexivo 12
Teórico 12
Pragmático 14

15 15
14

10

VALORACION

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

PEDRO: Tenemos que este alumno su estilo y nivel de

preferencia mas alto fue el pragmático los estilos activos
y teórico tienen ambos preferencia moderada y su estilo
con nivel mas bajo fue el reflexivo. Pedro se le facilita
mas el aprendizaje con actividades que relacionen la
teoría y la practica

Competencias:
 Escucha activa
  Análisis de información

Necesidades:
 Estimular el desarrollo de su pensamiento
 Difundir el conocimiento adquirido tras una
dedicada investigación sobre temas novedosos
 Argumentar con base en aspectos salidos de
distintos ángulos y de las propias apreciaciones
para explicar las cosas
 Generar ideas propias después de hacer análisis de
sus pensamientos en contraste con los de otros
 Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse
en cómo hacerlo

VALORACIO
ANDREA N
Activo 10
Reflexivo 16
Teórico 19
Pragmático 17

Activo Reflexivo Teorico Pragmatico

15

15

14
10

VAL ORAC ION

ANDREA: Se evidencia que el estilo de aprendizaje mas

alto los tiene en el teórico y pragmático los estilos de
aprendizaje moderados fueron el reflexivo y el activo

Competencias:
 Resolución de problemas
  Tomar riesgos
 Escucha activa
 Pensar antes de actuar
 Análisis de información
 Trabajo en equipo

Necesidades:
 Crear ambientes favorables de aprendizaje
 Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por
semana
 Argumentar con base en aspectos salidos de
distintos ángulos y de las propias apreciaciones
para explicar las cosas
 Generar ideas propias después de hacer análisis de
sus pensamientos en contraste con los de otros

VALORACIO
LUIS N
Activo 6
Reflexivo 13
Teórico 12
Pragmático 6
Activo Reflexivo Teorico Pragmatico
15

15

14
10

VAL ORAC ION

LUIS: Se puede evidenciar que el estilo de aprendizaje

teórico tiene un nivel moderado el estilo activo bajo y el
reflexivo y pragmático muy bajos

Competencias:
  Confianza en si mismo
 Desarrollar espíritu investigador
 Escucha activa
 Análisis de información

Necesidades:
 Estimular el desarrollo de su pensamiento
 Difundir el conocimiento adquirido tras una
dedicada investigación sobre temas novedosos
 Partir de la teoría a la practica
 Encontrar la utilidad practica de lo que se realiza en
el aula de clases

VALORACIO
JUAN N
Activo 10
Reflexivo 15
Teórico 15
Pragmático 14
Activo Reflexivo Teorico Pragmatico
15

15

14
10

VAL ORAC ION

JUAN: Es un alumno con los estilos de aprendizaje

teórico y pragmático altos lo que nos dice que aprende
mejor a partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y
conceptos que presenten un desafío a la vez que con
actividades que relacionen la teoría y la practica cuando
ven a los demás hacer algo

Competencias:
  Participacion activa
 Trabajo en equipo
 Tareas de exploración
 Liderazgo
 Creatividad
 Disciplina
 Criterio

Necesidades:
 Crear ambientes favorables de aprendizaje
 hacer algo nuevo y positivo al menos una vez por
semana
 Tener información disponible con apoyo de todos
los mecanismos del entorno
 Leer algo denso que estimule el pensamiento y
resumir lo leído
 Analizar datos o informaciones y diseñar
experimentos

Conclusión: los alumnos reflexivos aprenden escuchando

y observando por ello, para el desarrollo de trabajos de
investigación la planeación de trabajo individual y grupal,
así como el uso de material audiovisual organizar
reuniones y debates manejar el método de reflexión y
discusión a través de la elaboración de mapas
conceptuales, utilizar materiales con preguntas que
despierten el interés se basa en fenómenos reales y
provoquen su curiosidad.

Para estos alumnos las competencias mas destacadas a

desarrollar serian, criterio propio, resolución de
situaciones, aprendizaje autónomo comunicación asertiva
es importante que los formadores puedan adoptar
diferentes estrategias pedagogías al momento de abordar
una clase estas estrategias incluyan un poco de cada
estilo de aprendizaje y la apreciación del estudiante sobre
el proceso de aprendizaje y así se pueda lograr una
satisfacción en el desarrollo del estudiante.
Para estos estudiantes la finalidad de formación seria la
presencial ya que esta permite dar a conocer diversas
teorías y conceptos fortaleciendo ello y
complementándolo con el trabajo en equipo para lograr
consenso y a su vez debate entre los estudiantes que
lleve a unos mejores canales e interés por el
conocimiento.