Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Inducción a un plan de formación

Aprendiz: Mónica Patricia Viloria calderón
“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su constante
actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. En su afán por
mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en
pedagogía, para que realice labores de apoyo junto con ellos.
Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con información asociada a
los estilos de aprendizaje que se presentan en la institución educativa. Para esto tenga en
cuenta que debe incluir los siguientes puntos:
 Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de estudiantes/aprendices (mínimo 8) y
aplique la herramienta en formato Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de
aprendizaje” la cual se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento
proceda con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.
 Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los aprendices,
las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial, virtual, o a distancia).

Se seleccionó un grupo de estudiantes/aprendices (8) y se aplicó la herramienta en formato

Excel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje e se tomó la muestra de 3
estudiantes como ejemplo gráfico.

Competencia que deben alcanzar los aprendices:

Competencia comunicativa

Escucha

 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi
entorno.
 Escucho la hora y estados del tiempo
 Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y
académicos

Lectura

 Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas
 Comprensión de textos literarios, académicos y de interés generar, escritos con un lenguajes sencillo
 Valoro la lectura

Escritura

 Escribo sobre temas de interés

 Mejoramiento de redacción

Necesidades formativas:

Desarrollar la habilidad de escuchar:

  Comprender información sobre temas cotidianos
 Desarrollar vivencias

Desarrollar la habilidad de lectura

 Comprensión de lectura a través de formatos de lectura

 Visualización de imágenes para describirlas

Finalidad de la formación: presencial

La finalidad de la formación es afianzar la enseñanza reflexiva como se observa en el estudio de

los estilos de aprendizaje, según el test Honey Alonso. Los alumnos aprenderán a mejorar las
falencias y lograr superar las expectativas de rendimiento académico de una manera práctica y
teórica.

Modelo de KOLB

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo
debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado,
podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o
cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento

cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en

cuatro fases:
En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho en
dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos,
dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:
1) Alumno activo
2) Alumno reflexivo
3) Alumno teórico
4) Alumno pragmático
En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos
resultará más fácil (o más difícil) de aprender de cómo nos lo presenten y de cómo lo
trabajemos en el aula.

Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar
nuestra materia de tal forma que garanticemos actividades que cobran todas las fases de la
rueda de Kolb. Con eso por una parte facilitaremos el aprendizaje de todos los alumnos, cuales
quiera que sea su estilo preferido y, además, les ayudaremos a potenciar las fases con los que
se encuentran más cómodos.
CARACTERÍSTICAS GENERALES. LOS ESTUDIANTES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO

LOS ALUMNOS ACTIVOS se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas.
Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser
entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.
Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanza a la
siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos, les gusta trabajar
rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades. La pregunta que quieren responder
con el aprendizaje es LOS ACTIVOS APRENDEN MEJOR: Cuando se lanzan a una actividad que
les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato. Cuando
hay emoción, drama y crisis.
LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando
tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos.

LOS ALUMNOS REFLEXIVOS tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus
experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida
de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que
pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse
en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar
desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿por qué?

LOS ALUMNOS TEÓRICOS adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías
complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso,
integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información
y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios
subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La
pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué?
LOS ALUMNOS TEÓRICOS APRENDEN MEJOR: A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas
y conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.
LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: Con actividades que impliquen ambigüedad e
incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen
que actuar sin un fundamento teórico

A LOS ALUMNOS PRAGMÁTICOS les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica
inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de
forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta
tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están
buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es ¿qué pasaría si…? LOS ALUMNOS PRAGMÁTICOS APRENDEN MEJOR: Con
actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando
tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
LES CUESTA MÁS TRABAJO APRENDER: Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus
necesidades inmediatas. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. Cuando
lo que hacen no está relacionado con la “realidad

40%
10% 20% Preferenci 20% 10%
Niveles de Preferenci preferncia a preferenci Preferenci
preferencia a muy baja baja moderada a alta a muy alta Media
Activo 0-6 0-8 9-12 13-14 15-20 10,7
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20 15,37
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 11,3
Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20 12,1

ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

ESTUDIANTE 1 Muy baja Alta Muy alta Muy baja
ESTUDIANTE 2 Baja Muy baja Muy baja Muy baja
ESTUDIANTE 3 Muy baja Muy baja Muy baja Muy baja

RESULTADO

ESTUDIANTE1: (reflexivo - teórico)

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 7
Reflexivo 18
Teórico 16
Pragmático 8
 20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

ESTUDIANTE 2: (activo - pragmático)

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 8
Reflexivo 7
Teórico 6
Pragmático 8
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

ESTUDIANTE 3 (reflexivo - teórico)

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 5
Reflexivo 7
Teórico 6
Pragmático 4

8
7
6
5
4
3
2
1
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático