INSTRUMENTO DE REGISTRO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Ejemplo:
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: APRECIA COMPETENCIA: CREA GRADO Y SECCIÓN:
CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO 01 CRITERIO CRITERIO
01 02 03 Experimenta 02 03
Observa los Busca Interpreta la con diversos Planifica su Registra su
NOMBRES Y elementos que información obra artística materiales, proyecto proceso
N°
APELLIDOS constituyen la sobre la obra haciendo técnicas de artístico según creativo para CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
obra artística artística y comentario acuerdo a sus sus ideas y comunicar y
comprende del intenciones toma reflexionar
mismo decisiones.
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INSTRUMENTO PARA HACER EL ANÁLISIS DE EVIDENCIA EMPLEANDO EL MAPA DEL CALOR.

Ejemplo:
COMPETENCIAS:
1: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Describe las características de las manifestaciones artístico-culturales que tratan y generan reflexión sobre
la contaminación ambiental, y reconoce su función comunicativa teniendo en cuenta los elementos que la
Aprecia de manera crítica componen.
manifestaciones artístico Investiga sobre las influencias culturales de una canción acerca de la contaminación ambiental y distingue
culturales la función que ha cumplido en el contexto en el que fue creada.
CRITERIOS

Describe e interpreta una manifestación artístico cultural según las ideas, significados e intenciones
relativos a esta para opinar sobre los impactos que puede tener sobre aquellos que la perciben.
Explora y selecciona las funciones de la aplicación de video buscando transmitir su estilo personal y
modificando su trabajo de acuerdo con sus descubrimientos durante el proceso de creación artística.
Genera ideas combinando lenguajes artísticos y temas ambientales, y planifica su proyecto artístico
Crea proyectos desde los utilizando referentes. Toma decisiones al combinar las funciones de la aplicación de video para comunicar
lenguajes artísticos de la manera más efectiva mensajes (como experiencias, ideas y sentimientos) sobre el cuidado del
ambiente.
Registra su proceso de creación para evaluar la efectividad del proyecto artístico audiovisual, teniendo en
cuenta su impacto en sí misma o mismo, y en su comunidad.

German
Fátima
Mauro

Néstor

Mario

Rocío

Pedro
Karla

Rosa
ESTUDIANTES

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:
Ejemplo:

ASPECTOS RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
CUANTITATIVOS
Con respecto a la competencia APRECIA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES, de acuerdo al consolidado de resultados, se
puede visualizar lo siguiente:
El 50%, es decir, la mitad del total de estudiantes de segundo grado se
encuentran en el nivel de INICIO, de lo cual se puede inferir que, dichos
 50 % de estudiantes se encuentra en nivel estudiantes tienen muchas dificultas en el proceso de aprendizaje y
INICIO requieren de mucho acompañamiento pedagógico de parte del docente. En
 30 % de estudiantes se encuentran en cambio, el 30% del total, se ubican en el nivel de PROCESO, es un
nivel PROCESO porcentaje que cierto modo ya responde y se aproxima a las expectativas
 20 % de estudiantes se encuentran en de aprendizaje, sin embargo muestra algunas dificultades. Por último, el
nivel LOGRADO 20% del total se encuentran en el nivel de LOGRO ESPERADO, cabe
indicar que desarrollaron sus capacidades como el de observar, analizar,
describir, diferenciar, indagar, interpretar, reflexionar de manera creativa y
críticamente. En conclusión, se evidencia que el mayor porcentaje de
estudiantes muestran la necesidad de incidir en el desarrollo de esta
competencia.
Respecto a la competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. Se puede observar que un 30% del total de
 30 % de estudiantes se encuentran en estudiantes se encuentran en INICIO, lo cual, es un porcentaje que
nivel INICIO evidencia dificultades para realizar su proyecto artístico por lo que,
 50 % de estudiantes se encuentran en requiere de acompañamiento pedagógico continuo. En cambio, un 50% de
nivel PROCESO estudiantes se ubican en el nivel de PROCESO, son los que han realizado
 20 % de estudiantes se encuentran en su proyecto artístico con algunas dificultades, sin embargo, requieren de
nivel LOGRADO acompañamiento. Ahora, el 20% de estudiantes evidencian el nivel de
LOGRO ESPERADO lo cual indica que respondieron a las expectativas de
aprendizaje.
ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES.
Te recuerdo, que las conclusiones facilitan la comunicación con los estudiantes y las
familias respecto a los logros, avances y las dificultades del nivel de desarrollo de las
competencias.
También, permiten tomar acuerdos para realizar algunas acciones conjuntas, para la
mejora de los aprendizajes de las y los estudiantes.

Ejemplo:
CON RESPECTO A LA COMPETENCIA -APRECIA:
 El 50%, es decir, la mitad del total de estudiantes de segundo grado se encuentran en el
nivel de INICIO, de lo cual se puede inferir que, dichos estudiantes tienen muchas
dificultas en el proceso de aprendizaje y requieren de mucho acompañamiento
pedagógico de parte del docente. En cambio, el 30% del total, se ubican en el nivel de
PROCESO, es un porcentaje que cierto modo ya responde y se aproxima a las
expectativas de aprendizaje, sin embargo, muestra algunas dificultades. Por último, el
20% del total se encuentran en el nivel de LOGRO ESPERADO, cabe indicar que
desarrollaron sus capacidades como el de observar, analizar, describir, diferenciar,
indagar, interpretar, reflexionar de manera creativa y críticamente.
En conclusión, se evidencia que el mayor porcentaje de estudiantes muestran la
necesidad de incidir en el desarrollo de esta competencia.

CON RESPECTO A LA COMPETENCIA -CREA:

 Se puede observar que un 30% del total de estudiantes se encuentran en INICIO, lo
cual, es un porcentaje que evidencia dificultades para realizar su proyecto artístico por
lo que, requiere de acompañamiento pedagógico continuo. En cambio, un 50% de
estudiantes se ubican en el nivel de PROCESO, son los que han realizado su proyecto
artístico con algunas dificultades, sin embargo, requieren de acompañamiento. Ahora,
el 20% de estudiantes evidencian el nivel de LOGRO ESPERADO lo cual indica que
respondieron a las expectativas de aprendizaje.
En conclusión, aún existe la necesidad de incidir en el desarrollo de la competencia,
sobre todo, con aquellos estudiantes que se encuentran en nivel de INICIO.
La mayoría de estudiantes son los hermanos menores y no asumen muchas
responsabilidades en la familia. Algunas familias son disfuncionales, no se
cuenta con la presencia de los padres de familia; los abuelos asumen la
responsabilidad de acompañar a los estudiantes.