AÑO LECTIVO

Unidad educativa 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO o PLAN DE UNIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área/asignatura: N.º de unidad de
Docente: Grado/Curso: 1º Paralelo “A” “B” y BGU.
Educación artística planificación: 1
Revisar en qué consiste la producción artística como tal, así como algunos materiales, herramientas y técnicas
utilizadas por diferentes lenguajes artísticos. Con ello se dirige a proporcionar además las herramientas que
Objetivos específicos de
permitan realizar valoraciones y análisis de obras artísticas desde la observación, así como a crear productos
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
artísticos propios, fruto de la exploración del mundo interior.
planificación:
Bajo este enfoque y centrándonos en los gestos y expresiones, también se revisarán lenguajes como la fotografía, el
cómic y la novela gráfica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, una I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creación artística o
instalación, etc.) a partir de temas de interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o un evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los
ideas relevantes para la juventud. ajustes necesarios cuando se presentan problemas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Aplica 5 beneficios del Trabajo individual.

Explica la definición de lo que es arte Grabadoras arte para el crecimiento Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas personal. información
¿Qué necesita una producción artística para ser tal? Computadora Instrumento: Lista de
Conceptualización: Infocus cotejo
Estudiar acerca de la definición y clases de producciones artísticas Videos
Determinar las técnicas, materiales y herramientas utilizadas en algunos lenguajes artísticos
Identificación del papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticas en la vida personal
Aplicación:
Aplicación de 5 beneficios del arte para el crecimiento personal. De la página 25

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de
diferentes características, a través de la participación en diálogos o la elaboración de breves críticas
1
escritas.

EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 12 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Diferencia los signos Trabajo individual.

Rememora la última vez que visitaste un museo, exposición o asististe a un espectáculo de teatro, Grabadoras plásticos e icónicos de la Técnica: Recuperación de
música, etc. Lecturas obra de Fernando Insúa, información
Reflexión: Computadora un artista plástico de Instrumento: Lista de
¿Cuál fue tu vivencia de la experiencia artística? Infocus Guayaquil, que describe cotejo.
¿Recuerdas lo que sentiste? Videos la naturaleza tanto
Conceptualización: biológica como humana
Analizar cómo leer una obra de arte con objetos salidos de la
Identificación de cómo escribir un análisis visual de una obra de arte tierra misma.
Aplicación:
Diferenciación de los signos plásticos y los signos icónicos de la siguiente obra de Fernando Insúa, un Argumenta el análisis
artista plástico de Guayaquil, que describe la naturaleza tanto biológica como humana con objetos visual de la obra “La
salidos de la tierra misma. De la página 30 noche estrellada” de
Argumentación del análisis visual de dos de la obra La noche estrellada de Vincent Van Gogh. No olvides Vincent Van Gogh.
tener en cuenta. De la página 31
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas han representado o documentado, a través del dibujo o la I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, símbolos, técnicas
fotografía, gestos y expresiones que nacen de las emociones personales en momentos específicos e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas y culturas, y
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una serie de dibujos o fotografías relacionados con las asocia con formas de pensar, movimientos estéticos y modas.
un momento o tema concreto.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 19 de septiembre
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Construye un fotometraje Trabajo de grupo

Experimenta un sentimiento, y as que este se manifieste en una emoción, y ésta en un gesto. Grabadoras utilizando esencialmente Técnica: Proyectos
Reflexión: Lecturas documentos fotográficos. Instrumento: Rúbrica
¿Qué gestos eres capaz de expresar y tus compañeros de reconocer? Computadora
Conceptualización: Infocus
Determinación de los gestos y expresiones que nacen de las emociones personales Videos
Identificación acerca del padre del foto reportaje “Henri Cartier-Bresson”
Reconocimiento de algunos de los fotógrafos importantes del siglo XX
Aplicación:
Construcción de un fotometraje utilizando esencialmente documentos fotográficos. De la página 39
2
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela gráfica, crear finales alternativos para la historia y I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y reúne muestras significativas de las
elaborar una nueva versión con un programa informático de creación de cómics o de animación. producciones realizadas en un portafolio, blog, catálogo u otro recurso digital
adecuado para presentar y reflexionar sobre las creaciones artísticas propias.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 26 de septiembre
Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Experiencia: Texto del estudiante Explica los factores que crees Trabajo de grupo
Cuenta tu experiencia con los cómics y si los lees desde pequeño o eres actualmente usuario de este Grabadoras que afectan a que la novela Técnica: Proyectos
lenguaje artístico. Lecturas gráfica no sea tan popular Instrumento: Rúbrica
Reflexión: Computadora como el cómic.
¿Cuál de ellos recuerdas especialmente? Infocus
¿Podrías recordar algunos de los elementos que se utilizan en el cómic? Videos acerca de un día Presenta una historia de
Conceptualización: cómic de clase en la que
Identificación de las diferencias y características generales de la novela gráfica y del cómic narres alguna anécdota
Descripción acerca de los Elementos del cómic y de la novela gráfica divertida. Para ello ten en
Analizar las principales características del lenguaje visual: la imagen cuenta el número de viñetas
Relación de los elementos del Lenguaje verbal: la palabra que vas a utilizar, los
Reconocimiento de los signos convencionales personajes, luego cuélgala en
Aplicación: las paredes del aula para que
Explicación los factores que crees que afectan a que la novela gráfica no sea tan popular como el cómic. todos puedan divertirse
Presentación de una historia de cómic de clase en la que narres alguna anécdota divertida. Para ello ten juntos.
en cuenta el número de viñetas que vas a utilizar, los personajes, luego cuélgala en las paredes del aula
para que todos puedan divertirse juntos. De la página 51

1. DATOS INFORMATIVOS:
N.º de unidad de
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo
planificación: 2
Revisar en qué consiste la producción artística como tal, así como algunos materiales, herramientas y técnicas
utilizadas por diferentes lenguajes artísticos. Con ello se dirige a proporcionar además las herramientas que
Objetivos específicos de
EL ENCUENTRO CON OTROS: permitan realizar valoraciones y análisis de obras artísticas desde la observación, así como a crear productos
la unidad de
LA ALTERIDAD artísticos propios, fruto de la exploración del mundo interior.
planificación:
Bajo este enfoque y centrándonos en los gestos y expresiones, también se revisarán lenguajes como la fotografía, el
cómic y la novela gráfica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de la representación de un mito, historias o leyendas I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,
populares, y crear, interpretar y grabar en video una versión propia, contextualizándola en un momento fotografía, música, teatro, etc.) de distintas características, reflexiona sobre los

3
cultural e histórico contemporáneo; revisar la adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y recursos utilizados para expresar ideas y para generar emociones en el
comentar qué elementos de la historia permanecieron iguales y cuáles cambiaron. espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Elabora una tabla de dos Trabajo individual.
Investiga que es un mito y una leyenda Grabadoras columnas para explicar las Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas diferencias entre mito y información
¿Sabes en qué se diferencia un mito de una leyenda? Computadora leyenda. Instrumento: Lista de
Presentación del video: Creación del mundo según los relatos Mayas Infocus cotejo
¿Qué opinión les merece el contenido del video? Videos
Conceptualización:
Identificación del concepto de mitología
Determinar los tipos de mitos que existen
Reconocimiento de la atracción permanente de la mitología
Explicación de la estructura del mito
Descripción de las diferencias entre mito y leyenda
Narración de las historias, mitos y relatos de América
Estudiar acerca la herencia Inca
Aplicación:
Elaboración de una tabla de dos columnas para explicar las diferencias entre mito y leyenda. De la
página 80
PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creación artística o
danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la un evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los
consecución del resultado esperado. ajustes necesarios cuando se presentan problemas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 12 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Indaga sobre lo que para Trabajo en pares
Averigua el significado de espectáculo artístico Grabadoras los artistas escénicos Técnica: Trabajo grupal
Reflexión: Lecturas (músicos, actores de Instrumento: Guía de
¿Cuántos tipos de espacios se te ocurren que pueden albergar un espectáculo artístico? Computadora teatro o bailarines) coevaluación
Presentación del video: Flashmob oficina paro (Carne Cruda 2.0) Infocus significa el arte que
¿Qué opinión les merece el contenido del video? Videos practica.
Conceptualización:
Analizar las artes escénicas y sus características
4
Identificación de las artes escénicas existentes
Reconocimiento de la performance y otras formas escénicas de vanguardia
Explicación de los orígenes de las artes escénicas
Estudiar los elementos de las artes escénicas
Exposición de los elementos del teatro
Narración sobre el espacio escénico
Relación ente los artistas y las artes escénicas
Aplicación:
Indagación en Internet sobre lo que para los artistas escénicos (músicos, actores de teatro o bailarines)
significa el arte que practica. Te sugerimos que busques entrevistas a artistas que te guste. Lee con
atención lo que cuentan y luego sintetiza en un texto lo que te han transmitido. Entrega tu trabajo a tu
docente para que te evalúe. De la página 101
1. DATOS INFORMATIVOS:
N.º de unidad de
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: 1º Paralelo
planificación: 3
Conocer el patrimonio con el que cuenta nuestro país, así como el de otros pueblos, y revisa la noción de producto
cultural y artístico.
Para luego a analizar los tipos de producciones audiovisuales y se detiene en algunos de sus componentes
Objetivos específicos de
EL ENTORNO: ESPACIO, elementales como la imagen, el sonido, el tiempo, el movimiento, la iluminación, los personajes, los mensajes y los
la unidad de
TIEMPO Y OBJETOS símbolos, para pasar a hablar luego del cine que se hace hoy en el Ecuador. Además, hace también un recorrido por
planificación:
algunas de las tendencias artísticas contemporáneas que han abierto nuevos horizontes al arte, de los que
disfrutamos en la actualidad, tales como el video arte, el net art o el zapping, Finalmente, conoceremos la obra de
algunos artistas contemporáneos, destacando la importancia de la mujer como artista.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento
o una emoción en obras y manifestaciones artísticas y culturales de distintos momentos históricos y de
diversas culturas.
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Investiga acerca de las 22 Trabajo individual.

Investiga que es patrimonio cultural Grabadoras ciudades declaradas Técnica: Recuperación de
Reflexión: Lecturas patrimonio cultural información
¿Cuántos ejemplos de patrimonio cultural conoces? Computadora nacional histórico del Instrumento: Lista de
Presentación del video: Economía Naranja: ¿Por qué la cultura no vale nada? Infocus Ecuador. Haz una lista con cotejo
¿Qué opinión les merece el contenido del video? Videos 10 de ellas y, de entre
Conceptualización: estas, luego busca
Relación entre Patrimonio cultural tangible e intangible información sobre una en
Identificación del Patrimonio cultural del Ecuador particular y haz un breve
5
 resumen que dé una idea
clara de lo que los
visitantes pueden
Determinar la cultura e identidad de los pueblos amazónicos
disfrutar en esa ciudad
Explicación del Patrimonio cultural de otros pueblos
patrimonial.
Reconocimiento de los productos del arte y la cultura
Aplicación:
Demuestra algún aspecto
Indagación de cuáles son las 22 ciudades declaradas patrimonio cultural nacional histórico del Ecuador.
que te haya interesado
Haz una lista con 10 de ellas y, de entre estas, luego busca información sobre una en particular y haz un
del patrimonio cultural
breve resumen que dé una idea clara de lo que los visitantes pueden disfrutar en esa ciudad
artístico del Ecuador:
patrimonial. De la página 129
puedes dibujar un
Demostración de algún aspecto que te haya interesado del patrimonio cultural artístico del Ecuador:
edificio, representar el
puedes dibujar un edificio, representar el trabajo de un artesano o de un grupo de músicos, una
trabajo de un artesano o
indumentaria típica, etc. De la página 131
de un grupo de músicos,
una indumentaria típica,
etc.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.3.3.Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
iluminación) y las ideas principales, símbolos, personajes y mensajes de producciones audiovisuales. distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Describe 6 principios de Trabajo individual.

Como viste en el tema dedicado al cómic, el tipo de planos propios de las viñetas cómicas puede Grabadoras composición de la imagen Técnica: Recuperación de
aplicarse a los planos de una película. ¿Recuerdas cuáles eran? Lecturas y di cómo se han utilizado información
Reflexión: Computadora en las siguientes Instrumento: Lista de
¿Qué tipos de películas sueles ver? Infocus imágenes. cotejo
¿Sabrías decir a qué géneros cinematográficos pertenecen? Videos
Conceptualización: Argumenta la razón para
Identificación de los Tipos de producciones audiovisuales que la evolución del cine
Determinar la fase de la idea al guion ecuatoriano haya tenido
Explicación de los elementos fundamentales de las producciones audiovisuales un balance positivo en los
Reconocimiento del cine en el Ecuador últimos siete años
Aplicación:
Descripción de 6 principios de composición de la imagen y di cómo se han utilizado. De la página 150
Argumentación de la razón para que la evolución del cine ecuatoriano haya tenido un balance positivo
en los últimos siete años. De la página 152

6
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.5.3.9. Buscar información sobre distintas formas de expresión en el arte contemporáneo (arte de I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas
acción, body art, instalaciones, happening, video arte, acción poética, performance, etc.) y elaborar una de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información
presentación o cartel (impreso o digital) que reúna los datos más importantes y algunas imágenes o recogida de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas,
videos ilustrativos. usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia
EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad PERIODOS: 3 SEMANA DE INICIO: 5 septiembre 2016
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Técnicas / instrumentos

Experiencia: Texto del estudiante Investiga qué es ready Trabajo en pares

Investiga qué son expresiones artísticas Grabadoras made. Técnica: trabajo grupal
Reflexión: Lecturas Instrumento:
¿Qué expresiones artísticas has visto que no se ciñen a los parámetros clásicos del arte? Computadora Indaga sobre obras Investigación y
¿Recuerdas algunas de sus características? Infocus propias de las corrientes exposición
Presentación del video: Primer museo de 3D en América Latina, Tecno-Arte: enra / pleiades... Fusión de Videos artísticas que han abierto
Danza y tecnología, Lygia Clark and her "Abandonment" in MoMA nuevos horizontes al arte,
¿Qué opinión les merece el contenido de los videos? las vistas en este tema y
Conceptualización: las revisadas en el bloque
Determinar los nuevos horizontes del arte 2 (performance, body art,
Relación ente el arte conceptual y el arte objetual happening).
Reconocimiento del video arte y el arte digital
Identificación de los artistas contemporáneos
Explicación de la mujer como artista
Aplicación:
Investigación de lo que es un ready made. De la página 174
Indagación de obras propias de las corrientes artísticas que han abierto nuevos horizontes al arte, las
vistas en este tema y las revisadas en el bloque 2 (performance, body art, happening).De la página 175