I.E.

N° 7084 PERUANO SUIZO - UGEL N°01 SJM

PLANIFICACIÓN ANUAL EN LA MODALIDAD EDUCACION A DISTANCIA 2021

I.-DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL 01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA No 7084 “PERUANO SUIZO”

ÁREA ARTE Y CULTURA CICLO VII

HORAS 2 GRADO 3ro y 4to SECCIÓN A-B-C-D-E.F

DOCENTE HECTOR FERNANDO VALDEZ CARDENAS

DIRECTOR LUIS ATAURIMA QUISPE

SUB DIRECTOR (A) KATTIA ZEGARRA MOREANO

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL

La presente programación anual tiene una duración de 33 semanas y nos permite organizarnos secuencialmente
por competencias en el área de Arte y cultura, para lo cual se ha seleccionado 9 experiencias de aprendizaje
dentro de las cuales encontramos un conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a afrontar una
situación o problema complejo. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones.
Estas actividades son potentes desarrollan el pensamiento complejo y sistémico, consistentes y coherentes tienen
interdependencia entre sí y una secuencia lógica–. Además, hacen referencia directa a contextos reales o
simulados y son realizables en lo posibles en dichos contextos. La Ed A es planificada intencionalmente por las
docentes de área de Arte y cultura. Los estudiantes pueden plantear de manera autónoma las actividades para
enfrentar el desafío.
III. ENFOQUE DEL ÁREA. -
El área de Arte y Cultura plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el
aprendizaje del área. Estos se traducen en dos competencias vinculadas específicamente a ella, e implican
maneras de enseñar con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana. Estos
enfoques son el multicultural y el interdisciplinario.
 El enfoque multicultural. - plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las
cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este
enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así
como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
 El enfoque interdisciplinario. - En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la
investigación que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en general,
la colaboración de especialistas procedentes de muchas disciplinas tradicionales. Uno de los grandes retos de los
sistemas educativos en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las competencias de las diferentes áreas
curriculares para responder a los intereses, los contextos y las problemáticas actuales.
De esta manera, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar
no solo sus habilidades creativas, sino también sus habilidades de investigación y pensamiento crítico. Por ello,
desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples manifestaciones artístico-
culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que coexisten en el mundo, en nuestro
territorio nacional, regional y local y, la posibilidad de “generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por
medio del diálogo y de una actitud de respeto mutuo” (Unesco, 2005).
IV.- Descripción del nivel de desarrollo de la competencia esperado al fin del ciclo VII/ Estándar

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DEL CICLO VII

*APRECIA *percibe *aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

De manera manifestaciones cuando describe las características fundamentales de los diversos
crítica artístico-culturales. lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a
manifestaciones *contextualiza experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
artístico manifestaciones que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
-culturales artístico-culturales. personas. Investiga las creencias, tradiciones, cosmovisiones y la
función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos
+reflexiona creativa y tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa
críticamente sobre el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de
manifestaciones personas. Integra la información recogida para describir la
artístico-culturales. complejidad y la riqueza de la obra. Así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las
intenciones específicas.

*explora y experimenta *crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que

los lenguajes representan y comunican ideas e intenciones específicas.
*CREA artísticos. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
Proyectos materiales, herramientas, técnicas, y procedimientos apropiados
desde los *aplica procesos para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
lenguajes creativos. desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a
artísticos. conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
*evalua y comunica sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los
sus proyectos y diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e
proyectos. incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para
que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos considerando su intención y el
público al que se dirige.
V.- ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Escala Valorativa para evaluar el logro de las competencias

4 LOGRO DESTACADO (AD)

Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto de la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que
van más allá del nivel esperado
3 LOGRADO (A)
Cundo el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demuestra manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en
el tiempo programado.
2 EN PROCESO (B)
Cuando el estudiante esta próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
1 EN INICIO (C)
Cuando el estudiante demuestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades
en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
 MEDIO
A
Eje
PERIODO

DE LA
TITULO

DURACION
articulador

EXPERIENCI
experiencia

C2 competencia
C1
Arte s solidario en tempos de pandemia Empatía y solidaridad
con el arte
Evaluación

2 semanas
diagnostica

C2
C1
Arte para reflexionar sobre el voto Ciudadanía y
1

responsable e informado convivencia y la

diversidad

3 semanas
I BIMESTRE

C2
C1
Investigamos y proponemos nuevas formas
EmprendimientoY Trabajo
2

de emprendimiento

3 semanas
C2
C1
3

Asumen nuevos compromisos para el Salud y cuidado

cuidado de su salud. ambiental

3 semanas
C2
C1 Reflexionamos sobre el bicentenario, para Logros y desafíos del
4
II BIMESTRE

WHATSAPP - WEB
asumir compromisos en su identidad país en el
nacional bicentenario
4 semanas
C2
C1
5
VI.- ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

Promovemos una ciudadanía activa para el Ciudadanía y

fortalecimiento de la democracia. convivencia en la
diversidad
2 semanas

VII.- DURACIÓN Y MEDIO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

6

C2
C1

Conservemos nuestra salud y nuestro Salud y conservación

ambiente con responsabilidad ambiental
III BIMESTRE

3 semanas
C2
C1
7

Nos preparamos para innovar y potenciar Innovación en el siglo

nuestros recursos XXI
3 semanas
C2
C1

Promoviendo una buena salud ambiental

y Conservación Salud y
8

conservación ambiental con responsabilidad

para una mejor calidad de vida
4 semanas
C2
C1

Todos y todas nos comprometemos a Logros y desafíos del

9

construir una sociedad más equitativa e país en el

IV BIMESTRE

igualitaria. bicentenario
3 semanas
 TITULO DE LA MEDIO
SEMAN
Nº SITUACIÓN EXPERIENCIA DE INICIO TERMINO PROPUESTA
AS WEB RADIO TV
APRENDIZAJE
01 1 Elecciones
Ciudadanía y convivencia en Arte solidario en tiempo de
la diversidad pandemia
19/04/2021 23/04/2021 x
02 Trabajo y emprendimiento en el S. Investigamos y proponemos 3 26/04/2021 14/05/2021 X Día de la madre
XXI nuevas formas de emprendimiento

03 Asumen nuevos compromisos 4 X Aniversario

Salud y conservación ambiental
04
Logros y desafíos del país en el
bicentenario
para el cuidado de su salud.
Reflexionamos sobre el
bicentenario, para asumir
compromisos en su identidad
nacional
24/05/2021 18/06/2021
5 X
Bicentenario
21/06/2021 23/07/2021

05 Ciudadanía y convivencia en
Promovemos una ciudadanía 3 X
activa para el fortalecimiento de la 09/08/2021 27/08/2021 Día de la juventud
la diversidad
democracia.
06 Conservemos nuestra salud y 3 X
Salud y conservación ambiental nuestro ambiente con 30/08/2021 17/09/2021 Día de la juventud
responsabilidad
07
Descubrimiento e innovación
Nos preparamos para innovar y 3 X
potenciar nuestros recursos 20/09/2021 08/10/2021 Día de la inclusión

Promoviendo una buena salud y 4 X

conservación ambiental con
08 Salud y conservación ambiental
responsabilidad para una mejor
calidad de vida
Todos y todas nos
Logros y desafíos del país en el comprometemos a construir una
09 Bicentenario sociedad más equitativa e
igualitaria.
Día de la no violencia
18/10/2021 12/11/2021
5 X
Logros
15/11/2021 17/12/2021

VIII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Cuaderno de trabajo  Proyector multimedia

 Plataforma Aprendo en casa.  Televisor
 Laptop  Radio.
  Celular.  Tablet.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE:

 Diseño curricular de la Educación Básica (DCNEB)

 Recursos para docentes de plataforma “Aprendo en  Recursos de páginas Web y Facebook
casa”  PDF Capacidades, procesos y destrezas
 Manual de Buen Desempeño Docente (MBDD)  Bibliografía especializada del área.
 Centro de recursos pedagógicos Perúeduca

PARA LOS ESTUDIANTES:

 Recursos para estudiantes de plataforma  Diversos recursos materiales para la creación de

“Aprendo en casa” proyectos artísticos
 Recursos de páginas Web y Facebook.
 laminas o imagines digitalizadas para la apreciación
artística.

IX.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Se realizara bajo el enfoque de la evaluación  Se promoverá la autoevaluación, la coevaluació y la
formativa heteroevaluación
 Se tomará como base la evaluación diagnóstica.  Formulación de criterios de evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Semáforo o mapa del calor  Portafolios virtuales
 Lista de cotejo  otros
 Cuaderno de trabajo (virtuales)

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