Trabajo de portafolio: Problemas en Salud Pública.

Estudiante: NOMBRE DE LA SESION

Curso: 3° Medio (Debe relacionarse con el objetivo de la sesión.
Pueden ser nombres llamativos)

Asignatura: Ciencias de la Salud. FECHA:

Objetivo de Aprendizaje/ Actividad OBJETIVO DE Profesor/a:

APRENDIZAJE
OA 1. Analizar desde una perspectiva sistémica problemáticas
complejas en materia de salud pública que afectan a la Correo:
sociedad a escala local y global, tales como transmisión de
infecciones, consumo de drogas, infecciones de transmisión
sexual, desequilibrios alimentarios y enfermedades
profesionales/laborales

Objetivo de la actividad: Construir una definición propia de

salud, cautelando los diversos factores involucrados, tanto
individuales como comunitarios.
UNIDAD 2: Problemas en Salud Pública. Criterio o Formas de evaluación:
Formativo
Contenido disponible en: Tipo de retroalimentación.
Resolución de dudas y reflexión y conclusión de
actividades vía mail. Retroalimentación como
conocimientos previos o recepción de dudas al
correo.

Instrucciones
Instrucciones:
1. Lea atentamente la bitácora antes de comenzar a completarla. Debe poner atención y tomar apuntes en los
videos, en el ppt y en las guias de estudio (así puede completar sus conclusiones y reflexiones pedagógicas)
2. Autoevalúese.
3. Corrija sus respuestas, después de recibir la retroalimentación.
4. Sea constante, pida ayuda y aclare sus dudas las veces necesarias para que logre un buen aprendizaje.

Propuesta para almacenar información sobre los procesos educativos

ACTIVIDAD I
Aspectos conceptuales: Conceptos de Salud.
1) De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud se define como “un estado de completo
bienestar físico, mental y social y no sólo ausencia de enfermedad o incapacidad”. El aspecto biológico-genético
tradicional es sólo una dimensión de la salud, hay factores como la geografía, clima, trabajo, ingreso, alimentación,
educación, vivienda, valores éticos junto con el desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades de cada
individuo, en sus aspectos físicos, fisiológicos, psicológicos, sociales entre otros que en conjunto dan la condición de
bienestar (o felicidad) que al fin de cuentas es lo que debemos llamar salud. La definición de lo que es salud y
enfermedad no es sólo una cuestión científica, sino también social y política. La salud no puede separarse de una
serie de elementos ambientales, como el aire, agua, hacinamiento urbano, productos químicos, vectores de
enfermedades, disponibilidad de áreas verdes y otros, ni tampoco de las vicisitudes sociales. La creación de un
ambiente adecuado o favorable para la salud depende de todos. (Modificado de: Rev Perú Med Exp Salud Pública.
2008; 25(4): 403-9)

➢Responde:
a. ¿Qué aspectos amplían el concepto de salud que ya tenías?
b. ¿Por qué el texto menciona lo que se entiende por salud y enfermedad es también una cuestión social y política?
c. ¿De qué manera las otras personas, la sociedad y el entorno podrían estar afectando la salud?

2) Con el fin de seguir ampliando el concepto de salud, lee el siguiente texto:

Las personas de niveles socioeconómicos más bajos presentan mayores riesgos de enfermar y morir anticipadamente
que las de niveles más altos. El estrés asociado a vivir en la pobreza es particularmente nocivo para ancianos, durante
el embarazo y para los bebés y niños. Por ejemplo, en Chile, según estadísticas del año 2012, el 0,9% de los menores
de 6 años de hogares del quintil de menores ingresos presentaron desnutrición y 8,6% obesidad y sobrepeso; en los
de mayores ingresos, estos porcentajes fueron de 0,1% y 5,6%, respectivamente. Otro factor muy importante que
afecta a la salud es una buena dieta; la falta de nutrientes y vitaminas y minerales o la falta de variedad de éstos,
llevan a desnutrición y enfermedades carenciales; a la inversa, el excesivo consumo de alimentos se asocia al
desarrollo de enfermedades cardiovasculares, diabetes, obesidad, cáncer y caries dentales. Más allá de las
condiciones materiales, en la esfera afectivo-social el ser humano necesita ser valorado y apreciado desde muy
temprano en la infancia; necesita sentirse útil, tener un trabajo que perciba como valorado por la sociedad, necesita
sentirse parte de comunidades y tener redes de amistades. La ansiedad prolongada, inseguridad, baja autoestima,
aislamiento social y la falta de control sobre el trabajo y la vida doméstica tienen efectos negativos sobre la salud. La
exclusión de la vida social y el maltrato reiterado constituyen un riesgo psicosocial que se acumula a lo largo de la
vida, aumentando las probabilidades de tener alteraciones de salud mental como depresión y ansiedad, de tener
actitudes violentas, usar drogas, de tener enfermedades como hipertensión arterial y otras, y finalmente, tener una
muerte prematura. (Adaptado de: CIENCIA Y ENFERMERÍA XX (1): 61-74, 2014 y Pan American Health Organization
(PAHO) Perfiles de Salud por País)

➢ Por qué considerar los factores socioeconómicos y psicológicos como parte de la salud, responde:
a. ¿Qué factores afectan la salud humana? Clasifíquelos.
b. ¿Qué entienden por riesgos psicosociales para la salud?
c. El texto se refiere a lo que afecta negativamente a la salud, ¿qué sería considerado como factor protector de la
salud?
d. ¿Podemos estar menos saludables sin estar enfermos?

Actividad II
Indicadores de Salud
1) Salud colectiva
“Los problemas de salud no ocurren aisladamente, sino que se presentan en estrecha relación con el contexto en el
cual aparecen, por lo cual, para encontrar explicaciones al por qué ocurren, tenemos que situarlos en la realidad y
tiempo en que se producen. Lo anterior implica una medición del nivel de salud de la comunidad y el análisis de los
factores que la condicionan. El análisis de todos estos factores se logra con la ayuda de otras disciplinas como la
estadística y la demografía (que aportan la metodología), y la historia, la sociología, la psicología, la antropología
(que aportan los marcos teóricos), por lo que es indispensable, en este campo, desarrollar un trabajo coordinado
interdisciplinario e intersectorial”. (Tomado de: Diplomado Virtual “Modelo de Gestión de Calidad en Salud” Guía para la
elaboración de un Diagnóstico en Salud) .
➢ Reflexiona acerca de considerar la salud, ya no de manera individual, sino colectiva, a nivel de poblaci ón, de
sociedad. Responde:
a. ¿Se podrá describir el estado de salud a nivel poblacional? ¿Cómo hacerlo?
b. ¿Somos responsables de la salud de otros?

2) Define: (enlace con la bitácora 3 de Ciencias para la Ciudadanía)

a.-Indicador de salud:
b. Esperanza de vida:
c. Tasa de mortalidad general, tasa de mortalidad infantil y tasa de mortalidad materna:
d. Tasa de natalidad:
e. Años de vida potencialmente perdidos (AVPP):
f. Incidencia:
g. Prevalencia:

SINTESIS DE APRENDIZAJE
SINTESIS DE APRENDIZAJE
REFLEXIÓN, CONCLUSIÓN Y METACOGNICIÓN

(Reflexión: Escriban, descripciones, testimonios que enriquecen la investigación o el desarrollo de la actividad.

Escriban o esquematicen la ruta de acción que van a seguir o están siguiendo para llevar a cabo una actividad
Señalen palabras o ideas completas que les ayuden a establecer relaciones.
Hagan comparaciones y contrastes, anoten sus dudas
Reserven un espacio para hacer un glosario, palabras claves y su significado.
Conclusión: se produce cuando a partir de hechos conocidos se obtiene un nuevo conocimiento es por eso que se
está obtenido una conclusión; todo proceso de razonamiento la genera. Es un argumento o afirmación que sintetiza
el trabajo realizado en donde se toman las ideas principales y se resume lo investigado, explicando con tus propias
palabras lo aprendido.
Metacognición: ideas de preguntas y respuestas que permitan garantizar aprendizaje)

Reflexión de las actividades:

Conclusión de las actividades

Metacognición:
¿Cuál es la idea principal de la actividad?
¿Se cumplieron los objetivos? ¿POR QUÉ?
¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?
 ¿Qué contenidos de los que pusiste en la bitácora piensas que podrías aplicar en tu vida cotidiana? ¿Por qué?

PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN
DIMENSIONES INDICADORES Logrado Medianament Por Lograr
(3) e logrado (2) (1)
ESTRUCTURA Cuidé las normas de escritura y edición del material producido
en la sesión o bitácora.

Organicé la información e inserté los materiales en la sesión

correspondiente de la bitácora y en Classroom.

PRODUCCIÓN Trabajé de forma sistemática y tratando de aclarar conceptos y

dudas, con el estudio del material adjunto o vía correo o a
través de Classroom.

Seleccioné la información adecuada para la realización de la

actividad o bitácora. Adjuntando información con las fuentes
bibliográficas.

Presenté el producto solicitado de acuerdo al objetivo de

aprendizaje de la actividad.

Agregué elementos gráficos y/o textuales (resúmenes,

anécdotas, reflexiones, etc.) que ayudan a complementar los
temas tratados, propiciando una correcta asimilación y
entendimiento.

Reflexioné en torno a lo aprendido, siendo capaz de sintetizar

con mis propias palabras el conocimiento nuevo y responder
preguntas que afianzaron mi aprendizaje.

Entregué la actividad en el tiempo acordado.

Puntaje (sume el puntaje obtenido por grado de logro)

Comentarios:

PAUTA DE HETEROEVALUACIÓN

DIMENSIONES INDICADORES Logrado Medianament Por lograr

(3) e logrado (2) (1)
ESTRUCTURA Cuidó las normas de escritura y edición del material producido
en la sesión.
Organizó la información e insertó los materiales y respuestas en
la sesión correspondiente de la bitácora y en Classroom.
PRODUCCIÓN Trabajó de forma sistemática y hace uso de conceptos técnicos
adquiridos en el material de estudio (guía, ppts, videos)
Seleccionó la información adecuada para la realización de la
actividad o bitácora, adjuntando algunas fuentes bibliográficas.
 Presentó el producto solicitado de acuerdo al objetivo de
aprendizaje de la actividad.
Agregó elementos gráficos y/o textuales (resúmenes,
anécdotas, reflexiones, etc.) que ayudaron a complementar los
temas tratados, permitiendo leer información ordenada y
concatenada.
Reflexionó en torno a lo aprendido, sintetizó con sus propias
palabras el conocimiento nuevo y respondió las preguntas de
metacognición, expresando su opinión.
Entregó la actividad en el tiempo acordado.

Puntaje

Observaciones:

Escala de evaluación:
(1) Por lograr: Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en la pauta de evaluación,
bajo supervisión o con información solo externa, no presentando opinión o reflexión.
(2) Medianamente logrado: Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en la pauta de
evaluación, con independencia.
(3) Logrado: Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los
saberes, de acuerdo a lo señalado en la pauta de evaluación, Mostrando independencia en su desarrollo
y apoyando en otras fuentes el complemento en su aprendizaje.
Autoevaluación: 20% de la nota
Heteroevaluación: 80% de la nota