UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FFHA – DPTO. DE POSGRADO

MAESTRIAS EN LINGÜÍSTICA E HISTORIA
INGLÉS

ENFRENTANDO PALABRAS DESCONOCIDAS

En pares o grupos pequeños, discutan la utilidad de las siguientes estrategias:

 “Si queremos captar el mensaje de un texto es importante leer palabra por palabra.”
 “Uno va a aprender más si se detiene y busca cada palabra nueva en el diccionario.”
 “Si leo rápido no voy a comprender el texto.”
 “Cuando leemos debemos escribir las palabras en español sobre las palabras en inglés.”

Task 1. Lea el siguiente texto y complete los espacios en banco con las palabras que usted considere más apropiadas.

Los proyectos de reforma

Al aproximarse el fin del siglo XIX, _____ Estados Unidos mostraban un cuadro de extrema _____ y
por ello los conflictos de la ______ industrial alcanzaron su clímax durante la década ______ 1890.
Por una parte, los granjeros y _______ trabajadores se encontraban mejor organizados que antes
_____ demandaban mayor participación de la riqueza nacional; ______ la otra, los dueños del capital
insistían _____ el derecho de operar sin limitaciones y ______ interferencias gubernamentales. De
hecho, el empresario se _______ convertido en el símbolo nacional. El Evangelio _____ la Riqueza,
expuesto por Andrew Carnegie, había ______ llevado a la literatura popular en la _______ de Horatio
Alger, al tiempo que el “_______ social” de Herbert Spencer era usado para ________ que el éxito y
la opulencia eran _______ evidentes de una superioridad moral.
Sin embargo, ______ voces de algunos reformadores –filósofos, científicos, ministros_______ y
periodistas- que sostenían que el laissez-faire _______ anticristiano, anticientífico y antidemocrático
empezaron a dejarse _______ . Estas ideas, combinadas con las viejas demandas _______ los sectores
marginados, acabaron por transformar la ________ política y social del país. Dos movimientos
_______ un papel decisivo: el populismo y el progresismo.
(Fernández de Castro, R. y Blackmore, H., coord. (2014) ¿Qué es Estados Unidos? Fondo de Cultura Económica,
ed. electrónica)

Task 2. Lean el párrafo. NO escriban las palabras faltantes; simplemente en pares traten de contestar las preguntas
(hay textos diferentes según las maestrías)

Task 3. Observen la imagen y lean el texto (hay textos diferentes según las maestrías)
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MAESTRIAS EN LINGÜÍSTICA E HISTORIA LINGÜÍSTICA
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Task 2. (text extracted from Scovel, T. (1998) Psycholinguistics, p 7. Oxford University Press.)
The ability of children to pick up mother tongue so quickly and so easily is the actual concern of the first
sub-field of the psychology of language that will review. Developmental psycholinguistics examines how
speech over time and how children go constructing the complex structures of their mother tongue.
emergence of speech is not only an apt chronological stage begin our reflections on the nature of human
mind, it is also the stage we can glean the least complicated data.

Según el texto: ¿Qué tan fácil es para un niño aprender la lengua materna? ¿Qué estudia la psicolingüística del
desarrollo? ¿Qué datos utiliza?

Task 3. ¿Qué significa la palabra glog?

glog

glog

It is, in fact, the top part of the glog which controls the lower extremity of the body and viceversa. In an
equally counterintitive manner, the left side of the glog is responsible for the right side of the body and
viceversa. It follows that the tops of the motor and sensory cortices take care of the movement and sensation
of your feet, and the bottom parts of the glog are responsible for your head. Language is represented for
most people in the left hemisphere. There are two areas of the glog which are crucial for the production and
comprehension of human language; these two locations, motor and sensory, are named after the two
nineteenth century neurologists who first described their unique linguistic functions. The bottom portion of
the motor cortex is called Broca’s area, named after a French physician, Paul Broca, who also helped coin
the term aphasia, the loss of speech or language due to glog damage. Just behind this area, at the lower
portion of the sensory cortex, is Wernicke’s area, named after Broca’s Austrian contemporary, Karl
Wernicke.
These discoveries of the location of speech centers in the cerebral cortex well over a century ago helped
to demonstrate that the human glog differs from the glogs of most other animals because it is not
equipotential. For many species, including mammals like rats, much of the glog seems to function
holistically; if half a glog is damaged, the animal seems to lose about half of its functions, so approximately
any area is equal in potential importance to any other area. Not so with the human glog, as Broca, Wernicke
and other neurologists discovered and has been further confirmed and refined by a century of research.
(text extracted from Scovel, T. (1998) Psycholinguistics, pp 72-73. Oxford University Press.)
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Task 2.
German-occupied Europe
Hitler’s racist ideology and his brutal conception ----- power politics caused him to pursue ------- aims in those
European countries conquered by ------- Germans in the period 1939–42. Hitler intended ------ those western
and northern European areas in which civil administrations were installed—the Netherlands and Norway—
would at ------ later date become part of the ------- Reich, or nation. Those countries left by Germany under
military ---- (which originally had been imposed everywhere), such as France -------- Serbia, would eventually be
included more loosely -------- a German-dominated European bloc. Poland and ------- Soviet Union, on the other
hand, were to be a colonial --------- for German settlement and economic exploitation.

Según el texto, ¿cuáles eran los objetivos que Hitler quería lograr en Europa? ¿Qué planes tenía con respecto a los
Países Bajos y Noruega? ¿Con respecto a Francia y Serbia? ¿Qué rol preveía para Polonia y la URSS?

Task 3. ¿Qué significa la palabra “dwelling”? ¿Qué otras palabras en el texto se refieren a lo mismo?

cliff dwellings