El TEMA, LA IDEA PRINCIPAL Y EL TÍTULO

Todo texto presenta una estructura interna, vinculada a la encodificación hecha por el autor y que tiene que ver
directamente con los conceptos de Tema, Idea Principal y Título.

1. EL TEMA. - Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo expuesto
por el autor del texto. Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos: ¿Qué asunto trata el autor?

Todos los vertebrados tenemos algo en común: un envoltorio –la piel- que nos protege del medio
donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este órgano que en el hombre representa
el 15 por ciento de su peso, que casi no le damos atención. Sin embargo, es el órgano sensorial primario que
el embalaje más perfecto que se conoce: separa el exterior del interior del organismo, permite que no queden
al aire los órganos internos y los protege de las agresiones del exterior.

¿Qué asunto trata el autor?

________________________________________________________________________

2. LA IDEA PRINCIPAL.- Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar. Se
expresa a manera de oración que afirma o niega algo. La podemos hallar con la pregunta:
¿De qué habla el autor y qué sostiene?

Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su lengua por razones religiosas: era
necesario que los Vedas, textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas
en que debían ser recitados o cantados. Para ello era imprescindible conservarlos en lo que se consideraba
su pureza primitiva. Así fue como, la reflexión sobre la lengua materna dio sus frutos tempranamente en la
India.
La idea principal del texto es:
_________________________________________________________________________

¿Las Ideas Secundarias? Buscan medir la comprensión de las ideas que complementan o especifican la
información central, ejemplificando o ampliando la idea principal. Las preguntas pueden presentarse así: “Marca
la opción correcta”.

3. EL TÍTULO. - Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos. Se trata de
una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión al tema y a la idea principal.
Se presenta precedida de un artículo y específica un asunto dándole nombre.

Existe gran semejanza entre las leyes de la lógica y de la gramática, semejanza explicable por
la íntima relación entre pensamiento y lenguaje. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que el parecido
concluye ahí, pues entre ellas media una diferencia importante que, estriba en que las leyes de la
gramática rigen para personas que hablan un solo idioma y, las leyes lógicas son iguales para todas
las personas.
El título de lo leído es:

_________________________________________________________________________
 RETO I
TEXTO 1
Existe cierta polémica acerca de la extinción de los dinosaurios. Según una de las teorías propuestas, los
dinosaurios se extinguieron lentamente como consecuencia de los cambios medioambientales ocasionados por la
retirada de los mares poco profundos a finales de la era de los dinosaurios. Sus defensores postulan que los
dinosaurios fueron reduciéndose en variedad y número durante un período que duró varios millones de años.
Los recientes descubrimientos que indican el impacto de un gran asteroide o cometa en el límite entre el
período cretácico y la era terciaria, hace unos 65 millones de años, han favorecido la hipótesis de que tal impacto
podía haber desencadenado cambios climáticos que provocaron la extinción de los dinosaurios.
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 El tema de lo leído es:
a) Historia de los dinosaurios.
b) Características morfológicas de los dinosaurios.
c) Teorías acerca de la extinción de los dinosaurios.
d) La extinción de los tiranosaurios.
e) El impacto de un cometa.
TEXTO 2
Aunque se aplica a músicas de muy distinto carácter y forma, tango es una palabra cuyo origen responde al
mismo fenómeno histórico: el trasiego cultural entre España y América. De raigambre africana, proviene del
comercio de esclavos, según historiadores como José Gobello y Ricardo Rodríguez Molas. En algunas lenguas
africanas, designaba el lugar donde se reunía a los negros lugareños para embarcarlos como esclavos. El término
Tangomao era un africanismo de la lengua portuguesa y quería decir “hombre que trafica con negros”.
En América, por extensión, se llamó tangos a los sitios en que la población negra se reunía para bailar y
cantar, y por el mismo proceso de ampliación verbal, a toda la música que se tocaba en ellos. El parecido con el
término tambor ha hecho pensar que se trataba de una deformación de esta palabra, ya que tambor fue, asimismo, en
los siglos XVIII y XIX, un lugar de baile distintos pueblos de Hispanoamérica.
La idea principal es:
a) José Gobello estudio el tango.
b) Tambor era un baile en los siglos XVIII y XIX.
c) La palabra tango se deriva de un africanismo.
d) Tango es un fenómeno histórico.
e) La población negra se reunía para cantar y bailar.
TEXTO 3
Las inscripciones de los etruscos, pueblo que antes de la época romana dominó principalmente la Italia
comprendida entre los ríos Tíber y Arno, podrían parecer fáciles de descifrar, pues están escritas en caracteres
griegos. Sin embargo, la lengua de estos textos constituye un auténtico enigma; aún no se ha establecido una
relación clara entre etrusco y ninguna otra lengua.

¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

a) Las lenguas pre-románicas.
b) Un alfabeto conocido para una lengua desconocida.
c) El bilingüismo en los etruscos.
d) El etrusco, pueblo de ascendencia griega.
e) La lengua que domino la Italia.
TEXTO 4
Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse válidamente a la libertad de sus colonias.
No pudo más tarde intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su solidaridad con la libertad de la
América española. Acontecimientos extranjeros, en suma, siguieron influyendo en los destinos
hispanoamericanos. Antes y después de la revolución emancipadora no faltó gente que creía que el Perú no
estaba preparado para la independencia, pero la historia no le da razón a esa gente negativa y escéptica, sino a la
gente afirmativa, romántica, heroica, que pensó: son aptos para la libertad todos los pueblos que saben
adquirirla.
El autor del texto pretende principalmente:
a) demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su
independencia tenían razón.
b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.
c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la independencia del
Perú.
d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.
e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos.

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Marca la opción correcta:
a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su
libertad.
b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos
hispanoamericanos.
c) España no trató de oponerse a la libertad de sus colonias.
d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.
e) España logró la reconquista gracias a las personas escépticas en el Perú.

 RETO II
TEXTO I
Todos los animales realizan actos y la mayor parte de ellos no hace otra cosa. Muchos también hacer
artefactos, es decir, objetos construidos o manufacturados tales como tejidos, camastros y madrigueras. Entre los
chimpancés y otros monos existe alguna evidencia de pensamiento abstracto. Pero sólo en el hombre la
abstracción y la manufactura se han desarrollado totalmente y ésa es la razón de su éxito en la historia.
Con su complejo cerebro ha internalizado su comportamiento a través del laborioso proceso del
pensamiento abstracto: lenguaje, filosofía, matemáticas… Con su débil cuerpo ha exteriorizado dramáticamente
su comportamiento repartiendo por toda la superficie del globo los artilugios que lo ayudan: máquinas, armas,
vehículos, carreteras, obras de arte, edificios, pueblos y ciudades.
Ahí está el animal constructor y pensador, con las máquinas zumbando en torno y los pensamientos
dando vueltas en su interior. Construcción y abstracción han llegado a dominar su vida.
Podría creerse que el acto, el simple acto animal, debería permanecer oculto en él, sobreviviendo sólo
como un recuerdo de su antiguo pasado. Pero no es cierto. A través de todo el proceso ha seguido siendo una
criatura de acción, un primate gesticulante, móvil, expresivo, contorsionado. Está tan lejos del gigante
supercerebro de la ciencia-ficción (alimentado con plasma, sin cuerpo físico) como en los tiempos de la cacería
prehistórica. La filosofía y la ingeniería no han reemplazado la actividad animal; han complementado. El hecho
de que hayamos desarrollado un concepto de felicidad –y tengamos palabras para expresarlo- no suplanta el acto
típico de estirar nuestros labios para sonreír.

¿Cuál sería un título adecuado para el texto anterior?

a) El hombre y su pensamiento abstracto.
b) Evidencias de abstracción entre los chimpancés.
c) El ser humano y su tecnología.
d) Relación entre los actos y la manufactura.
e) Persistencia de la actividad animal en el ser humano.
TEXTO II
El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un
animal muy peligroso. Pero no todas las especies de alacranes son iguales; unas  ¿Cuál es la idea principal del
son más venenosas que otras. texto?
Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son absolutamente a) Según su especie, los
inofensivas. Y en general, el alacrán europeo no es mortal ni mucho menos, alacranes pueden ser
aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazón, y a veces de inofensivos o venenosos.
fiebre. b) El alacrán es un animal muy
En lo países tropicales viven algunas especies más peligrosas, pues ésas venenoso, de picadura
mortal.
sí pueden llegar a causar la muerte. En Marruecos existen varios alacranes cuyo
c) En los países tropicales se
veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a un encuentran las especies más
perro en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser el peligrosas.
“alacrán de las patas coloradas”, que habita en el norte de México, cuyo veneno d) El veneno de los alacranes
es mortal no sólo para los niños y personas débiles, sino también para los mexicanos es el que causa
d lt más muertes.
e) N.A.
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 TEXTO III

Un libro se hace a partir de un árbol. Es un conjunto de partes  Según el texto anterior:

planas y flexibles (llamadas todavía “hojas”) impresas con signos de a) Los libros son iguales que
pigmentación oscura. Basta echarle un vistazo para oír la voz de otra los árboles porque tienen
hojas.
persona que quizá murió hace miles de años. El autor habla a través
b) Los libros nos permiten
de los milenios de modo claro y silencioso, dentro de nuestra cabeza, conocer hechos y épocas
directamente a nosotros. La escritura es quizás el mayor de los distantes.
inventos humanos, un invento que une personas, ciudadanos de épocas c) Los autores rescriben libros
distantes, que nunca se conocieron entre sí. Los libros rompen las para conversar con
ataduras del tiempo, y demuestran que el hombre puede hacer cosas personas remotas en el
mágicas. tiempo.
d) Los ciudadanos de épocas
distantes escriben libros.
e) N.A.
 RETO III
TEXTO 1

“Ahora que mi hijo juega en su habitación y que yo escribo en la

mía me pregunto si el hecho de escribir no será la prolongación de los
juegos de la infancia. Veo que tanto él como yo estamos concentrados en 1. Sobre las ideas expuestas en
lo que hacemos y tomamos nuestra actividad, como a menudo sucede con el texto anterior, marca la
los juegos, en la forma más seria. No admitimos interferencias y respuesta correcta.
desalojamos inmediatamente al intruso. Mi hijo juega con sus soldados,
sus automóviles y sus torres y yo juego con las palabras. Ambos, con los
INFANCIA :
ADULTEZ
medios de que disponemos, ocupamos nuestra duración y vivimos un
a) Soldado : utensilio
mundo imaginario, pero construido con utensilios o fragmentos del mundo
b) Jugar : escribir
real. La diferencia está en que el mundo del juego infantil desaparece
c) Signos : objetos
cuando ha terminado de jugarse, mientras que el mundo del juego literario d) Imaginación : realidad
del adulto, para bien o para mal, permanece. ¿Por qué? Porque los e) N.A.
materiales de nuestro juego son diferentes. El niño emplea objetos,
mientras que nosotros utilizamos signos. Y para el caso, el signo es más
perdurable que el objeto que representa. Dejar la infancia es precisamente
reemplazar los objetos por sus signos”.

TEXTO 2
Thales intentó comprender el mundo sin invocar la
intervención de los dioses. Creía, como los babilonios, que el mundo
2. ¿Cuál sería el mejor título para el texto
había sido antes agua. Los babilonios, para explicar la tierra firme,
añadían que Marduk puso una estera sobre la superficie de las aguas y anterior?
amontonó tierra encima de ella. Thales tenía una idea semejante, pero a) Tales y su explicación de cómo
como señala Benjamín Farrington, “dejó fuera a Marduk”. Si, todo surgió la tierra.
había sido antes agua, pero la tierra se formó a partir de los océanos b) Tales y su intento por comprender
por un proceso natural, semejante, pensaba, a la sedimentación que a los dioses.
había observado en el delta del Nilo. Pensaba que el agua era un c) Tales versus Marduk.
principio común subyacente a toda la materia, cómo podríamos hablar d) La teoría Cormogónica de los
hoy de los electrones, los protones, los neutrones y los quarks. Lo babilonios.
importante no es que la solución de Thales fuera correcta o no, sino el e) Las ciencias sociales en la
método utilizado: el mundo no fue hecho por los dioses, sino por la
antigüedad.
labor de fuerzas materiales en interacción dentro de la naturaleza.
Thales trajoSEMIANUAL
CICLO de Babilonia y de Egipto las semillas de Página
las nuevas
4 D. A.
ciencias de la Astronomía y Geometría, ciencias que brotarían y
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crecerían en el suelo fértil de Jonia.
 TEXTO 2
3. La idea que resume al texto es:
En el Mediterráneo el ciclo de renovación es a) Los productos contaminantes tienen
lentísimo porque es un mar casi cerrado. Los productos a acumularse en la Costa porque el
contaminantes y los desechos que llegan al Mediterráneo Mediterráneo es un mar cerrado.
tienden a acumularse en las costas, debido a las particulares b) Las corrientes marinas
corrientes marinas mediterráneas, que giran en sentido mediterráneas giran el sentido del
contrario a las agujas del reloj. Por su propia dinámica reloj.
hidrológica, el Mediterráneo cede al Atlántico aguas más c) Las aguas en el mediterráneo ceden
profundas, más ricas en sales minerales, y que constituyen la al Atlántico porque son ricas en
alimentación de su fauna, y recibe el océano aguas sales minerales.
superficiales; en palabras claras, importa aguas malas y d) Las negativas condiciones y
exporta aguas buenas. características del mar
mediterráneo.
e) Las aguas buenas renuevan
lentamente a las aguas malas.
TEXTO 4
El camino de creciente desintegración al que se han 4. Escoge la alternativa que exprese la
visto obligados muchos grupos de la selva del Perú, a raíz de la idea central del texto
instalación de las misiones, no ha sido seguido por los campa. a) El mundo espiritual de la campa
Esta resistencia se puede explicar por su fuerte y consciente los ha salvado de la
adherencia al propio mundo espiritual. Para el campa el mundo desintegración.
se presenta como una totalidad sagrada impregnada de fuerzas, b) Aspectos positivos y negativos
de potencias de “espíritus” positivos o negativos. La naturaleza de la cultura campa.
no es exclusivamente natural, puesto que el universo es una c) Los pueblos selváticos del Perú
creación divina, salido de las manos de los dioses. El mundo es se están desintegrando.
para ellos sagrado y esto compromete al hombre a respetarlo, a d) La resistencia de la cultura
armonizarse y equilibrarse con él para poder conservar su campa.
integridad física y espiritual. e) Las aldeas misionales suelen ir
Pocas veces se han resignado los campas a vivir en contra de las tradiciones de
agrupados en grandes aldeas misionales, contrarias a sus más los selváticos.
hondas tradiciones, nunca han abandonado su idioma para
aprender la lengua quechua ni las manifestaciones de su cultura
han sido modificada por la presencia del blanco.

TEXTO 5
Ella balbucía una disculpa cuando, tropezando en el sofá
mi mano con la suya, se la retuve por un movimiento ajeno de mi
voluntad. Dejó de hablar. Sus ojos me miraron asombrados y
5. El autor del texto pretende
huyeron de los míos. Pasóse por la frente con angustia la mano
principalmente:
que tenía libre y apoyó en ella la cabeza, hundiendo el brazo
a) Narrar hechos insólitos y
desnudo en el almohadón inmediato. Haciendo, al fin, un
sorprendentes.
esfuerzo para deshacer ese doble lazo de la materia y del alma
que en tal momento nos unía, púsose en pie; y como
b) Expresar sentimientos íntimos.
concluyendo una reflexión empezada, me dijo tan quedo, que c) Explicar sus procesos
apenas pude oírla: psicológicos.
- Entonces, yo recogeré todos los días las flores más lindas. d) Mostrar la extraña personalidad
Y desapareció. de la muchacha.
e) Varias respuestas son correctas.
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 TEXTO 6

Washington Irving, biógrafo de Colón, 6. Si no fuera porque el vuelo de aquellas

examinó acuciosamente el diario de navegación
del viaje inmortal. En los días aciagos del
descontento, basado en el vapor de los
marineros a lo desconocido, se observaron aves
de tierra que cruzaron el horizonte con rumbo al
Sur. Ante el presagio de tierra firme, Colón
cambió el rumbo de sus naves y se dirigió al
Suroeste. El vuelo de unas aves determinó el
destino futuro del continente: de haber
continuado el rumbo que tenían, el
descubrimiento se hubiera realizado a la altura
de las actuales Carolinas (Estados Unidos).
Se ha reflexionado sobre la importancia
de un hecho trivial que determinó el destino, el
futuro de nuestro continente: frágiles aves
decidieron el reparto de las nuevas tierras entre
las culturas europeas; por el vuelo de unas aves,
aves hizo cambiar el rumbo de sus
carabelas. ¿A dónde hubiera llegado
Cristóbal Colón?
a) A las Indias Occidentales.
b) A la Costa Occidental de
Norteamérica.
c) A la Costa Occidental de México.
d) De todos modos hubiera llegado a
Centroamérica.
e) N.A.
7. ¿Qué razón tuvo para cambiar el rumbo
de su nave?
a) El vuelo de las aves.
b) La esperanza de encontrar tierra al
sur.
c) El descontento de los marineros.
d) El terror o lo desconocido.
e) La confianza en que la tierra era
redonda.

TEXTO 7

8. ¿Qué característica de la “Literatura

Trivial” debe presentar un resumen
del texto anterior?
“Literatura trivial” es una categoría acuñada I. Masiva
en los últimos decenios para aludir a textos de II. Superficial
producción y consumo masivo, que circulan como III. Fácilmente adquirible
mercadería barata y culturalmente accesible a los
más amplios estratos de la población en sociedades a) I b) II c) I y II
industrializadas. Los ejemplos más frecuentemente d) I y III e) I, II y III
mencionados y estudiados son la novela “rosa”
(cuya más celebre y exitosa escritora es, en nuestro
ámbito, la española Corín Tellado), la fotonovela, 9. El texto anterior trata sobre:
los cuentos y artículos de revistas “femeninas” y las a) La llamada “literatura trivial”.
letras de canciones “sentimentales” o “románticas”, b) La novela “rosa”, la fotonovela,
que se caracterizan por responder, con muy ligeros las letras de canciones, etc.
matrices nacionales, a unos esquemas rítmicos y c) La literatura de las sociedades
melódicos de validez pan-occidental (como lo son, industriales.
en el mundo de habla hispana, las canciones d) Los textos literarios de validez
difundidas por Rhapael o Julio Iglesias) pan-occidental.
e) La literatura para mujeres.

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 TEXTO 8
“El concepto del hombre que surge de la teoría
freudiana es la acusación más irrefutable contra la 10. Según Marcase, la obra de Freund
civilización occidental, y al mismo tiempo es la más implica también una valoración
firme defensa de esa civilización. De acuerdo con positiva de la civilización occidental
debido a que dicha civilización:
Freíd, la historia del hombre es la historia de su
a) Es represiva.
represión. La cultura restringe no sólo su existencia
b) Da libertad para la satisfacción de
social, sino también la biológica, no sólo partes del ser las necesidades instintivas.
humano sino su estructura instintiva en sí misma. Sin c) Estimula el desarrollo de eros.
embargo, tal restricción es la precondición esencial de d) Gratifica a los que se reprimen.
progreso. Dejados en libertad para perseguir sus e) Inhibe el desarrollo cultural.
objetivos naturales, los instintos básicos del hombre
serían incompatibles con toda asociación y
preservación duradera: destruirán inclusive lo que 11. El texto anterior asevera que el
unen. El eros incontrolado es tan fatal como su mortal progreso social es el resultado de:
a) Impedir toda manifestación de los
contrapartida: el instinto de la muerte. Sus fuerzas
instintos.
destructivas provienen del hecho de que aspiran a una
b) Permitir toda manifestación de los
satisfacción que la cultura no puede permitir: la instintos reprimidos.
gratificación como tal, como un fin en sí misma, en c) Canalizar los instintos hacia fines
cualquier momento. Por tanto, los instintos deben ser no primarios.
desviados de su meta, inhibidos en sus miras. La d) Favorecer la asociatividad
civilización empieza cuando el objetivo primario, o sea, humana a través de la realización
la satisfacción integral de las necesidades, es erótica.
efectivamente abandonado”. e) Ninguna de las anteriores.

TEXTO 9

El desarrollo humano es un proceso conducente a la

ampliación de las opciones de que disponen las personas. En
principio, esas opciones pueden ser infinitas y pueden
cambiar a lo largo del tiempo. Pero a todos los niveles de
desarrollo, las tres opciones esenciales para las personas son:
12. El título del texto sería:
poder tener una vida larga y saludable, poder adquirir a) Las opciones infinitas.
conocimientos y poder tener acceso a los recursos necesarios b) El desarrollo como proceso
para disfrutar de un nivel de vida decoroso. Si no se dispone dialéctico.
de esas opciones esenciales, muchas otras oportunidades c) Las diversas opciones para el
permanecen inaccesibles. desarrollo humano.
Pero el desarrollo humano no termina allí. Otras d) El desarrollo humano no
opciones, sumamente apreciadas por muchos, van desde la termina.
libertad política, económica y social hasta las oportunidades e) Los recursos para una vida
de ser creativos y productivos y de disfrutar de autorrespeto decorosa.
personal y de derechos humanos garantizados.

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 13. Según el texto, ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
I. Las opciones de que disponen las personas pueden cambiar.
II. Las personas así no dispongan de las opciones esenciales pueden acceder a muchas
oportunidades.
III. La libertad política es una opción sumamente observada por muchos.
IV. Otra opción importante es la de disfrutar de derechos humanos garantizados.
a) Sólo I y II b) Sólo II y III c) Sólo III y IV
d) Sólo I y IV e) N.A.

14. Completa el sentido de la oración con una de las alternativas propuestas:

Pero a todos los niveles de _____________, las tres opciones esenciales para las
personas son: poder tener una _________ larga y saludable, poder adquirir
conocimientos y poder tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar de un
nivel de vida ______________ .

a) ampliación - cuenta - triste

b) estimación - economía - ahorrativo
c) oportunidad - belleza - miserable
d) razón - cabellera - honroso
e) desarrollo - vida - decoroso

15. De acuerdo al texto, el desarrollo humano es:

a) Una ampliación
b) Un proceso
c) Una opción
d) Una oportunidad
e) Un acceso
PARTE II
Instrucción:
Lee comprensivamente sl siguiente texto y luego responde
las preguntas que le siguen:
El desarrollo humano en el Perú. Sus problemas
“El Perú es un país que en su difícil geografía alberga
muchas potencialidades, tanto en recursos naturales como
en capital físico – fábricas, maquinaria, infraestructura
productiva y capital financiero. Pero sobre todo cuenta con
personas y atributos que conforman la dotación de su
capital humano. Sin embargo, todos estos recursos se
encuentran distribuidos en el territorio y son
insuficientemente utilizados. Esto trae como consecuencia
que más de la mitad de la población viva en la situación de
pobreza, que exista un contingente creciente de desempleo
y subocupación y que los procesos de articulación
productiva sean más débiles.
Cuando se revisa la historia económica y social del
Perú, se constata la variabilidad de los enfoques
económicos y las inestabilidades políticas en las que se ha
debatido. El país ha mostrado una irregular alternancia
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entre el modelo primario exportador de economía abierta y
los intentos de establecer un proteccionismo
industrializador.
Esta situación desorganizó periódicamente el sistema
de precios y dio pésimas señales a la inversión privada,
nacional o extranjera. Las tasas de interés, también
oscilantes, no pudieron mantener largos procesos de
estimulación. Asimismo, el tipo de cambio de largo plazo
no ha sido un incentivo para la inversión en exportaciones
no primarias y los sueldos y salarios reales han tendido a la
baja sin poder mantener una demanda efectiva creciente.
Por si fuera poco, el Perú padece una restricción
externa considerable según la cual cada peruano nace
debiendo mil dólares y la cuarta o quinta parte de los
recursos fiscales anuales deben saldar una deuda que se
renueva infinitamente. Frente a esta situación, ni el Estado
ni el mercado han actuado con eficiencia como para
adquirir la fortaleza que resuelva estos seculares problemas
( ... ).
D. A.
 La crisis y la desazón no son semejantes para todos los
peruanos, como que son también diferentes sus esperanzas.
Cuando se ha aplicado dentro del país la estimación del
Índice del Desarrollo Humano (IDH) se ha hallado que éste
asume valores sumamente desiguales entre las provincias.
Esto se debe a múltiples factores geográficos, legales,
sociales, étnicos y culturales que han hecho que en el Perú
la igualdad ciudadana todavía sea una meta a alcanzar y no
una realidad, lo cual impide mayores niveles de
organización para participar en la política y en la sociedad.
Los peruanos tienen, sin embargo, importantes
reservas morales y de voluntad. Los sectores con menores
índices de desarrollo humano – sobre todo por su menor
escolaridad – como en el caso de las mujeres y los jóvenes,
son a la vez lo que han puesto en marcha recientemente los
más positivos cambios. Han mejorado enormemente su
educación y su participación en el mercado de trabajo, y
han sido gestores decisivos en la defensa de la vida en los
procesos de ajuste y en la recuperación del estatus
democrático nacional”.
PNUD – PERÚ 2002. “El índice del desarrollo
humano en el Perú”. EN: “Informe de desarrollo
humano. Perú 2002. Aprovechando las
oportunidades”. Lima, 2002. pp. 155.
RESPONDE:
1. Son ideas explícitas dadas en el texto:
1. El Perú cuenta con personas que conforman el
capital humano poseedoras de talento y atributos.
2. En el Perú ha habido una variedad de enfoques
políticos e inestabilidad económica.
3. El Perú padece de una restricción externa
considerable, según la cual cada peruano nace
debiendo mil dólares.
4. El desarrollo social del Perú es posible, pese a las
grandes dificultades que atravesamos desde siempre.
5. La democracia real todavía no es posible en el Perú.
Son respuestas correctas:
A. 1,3 B. 1,3 C. Todas D.1,3,5
2. Son ideas implícitas dadas en el texto:
1. Antes que las dificultades del territorio lo más
importante es el ser humano.
2. Los diversos modelos socioeconómicos desarrollado
en el Perú no han permitido la creación de confianza
en el sistema bancario y en las inversiones
extranjeras.
3. El desarrollo económico en el Perú no es el mismo
según provincias.
4. Los sectores con menos índice de desarrollo humano
en el Perú son los jóvenes y las mujeres.
5. Pese a nuestras grandes limitaciones económicas,
territoriales y los errores del manejo económico lo
más importante el potencial humano.
Son correctas:
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A. Todas B. Sólo 5 C.2,3,4,5
D.1,2,3,4 E. 1,2,4,5
3. La expresión: “Los peruanos tienen, sin embargo,
importantes reservas morales y de voluntad”, significa :
A. Pese a las grandes limitaciones socioeconómicas,
los peruanos somos más grandes que nuestros
propios problemas, tenemos la capacidad de
sobreponernos a ellos de manera voluntaria.
B. El Perú tienen en sus venas la historia de una raza
férrea que venció los Andes y construyó una cultura
envidiable: la cultura inca.
C. Lo más importante ante cualquier circunstancia
adversa de la naturaleza es el ser humano, y su
capacidad de ser superior.
D. El ser humano es un individuo que sobrepasa a las
limitaciones de la pobreza.
E. Todo es posible a pesar de las circunstancias.
4. El tema del texto es :
A. El desarrollo sustentable sólo es posible con seres
humano con el talento para superar las limitaciones
de la economía, la geografía y otros que siempre
aguzan el ingenio del hombre talentoso.
B. El Perú ha sufrido grandes limitaciones en su
desarrollo por su geografía, las inadecuadas políticas
económicas y las consecuencias nocivas que han
tenido en el índice del desarrollo humano, sobre todo
en mujeres y jóvenes. Sin embargo, su potencial
humano es superior a los problemas.
C. Los hombres son los que construyen la civilización y
el desarrollo y no la economía ni la geografía. Eso lo
constatamos en el Perú como un vivo ejemplo.
D. La sociedad peruana ha sufrido grandes problemas
morales, socioeconómicos e históricos, los mismos
que han sido superados con habilidad y talento por el
hombre andino.
E. Cuando observamos la historia del Perú en sus
aspectos socioeconómicos constatamos los grandes
errores y problemas que hemos tenido y el modo
como lo hemos superado.
5. En relación al texto, podemos afirmar:
E. 2,3,4,5
A. Las mujeres del Perú sufren con mayor impacto las
consecuencias de un sistema económico social en
crisis.
B. Los hombres son superiores a sus problemas.
C. Cada peruano nace debiendo mil dólares.
D. El modelo primario exportador se refiere a un
modelo económico de tipo extractivo.
E. El Perú es más grande que su problemas.
6. Del texto se induce:
A. Los indicadores económicos de desarrollo en el Perú
no han sido constantes sino variables.
B. Todo en el Perú se ha encontrado influenciado por
la inmoralidad.
C. Los peruanos somos una colectividad de individuos
talentosos.
Página 9 D. A.
 D. Nada en el Perú es una imposibilidad para el
desarrollo.
E. El desarrollo de la cultura en el Perú no ha sido
igual, sino variable.
Yo no soy un aculturado...
“(...) El otro principio fue
el de considerar siempre al
Perú como una fuente infinita
para la creación. Perfeccionar
los medios de entender este
país infinito mediante el
conocimiento de todo cuanto
se descubre en otros mundos.
No, no hay país más diverso,
más múltiple en variedad terrena y humana, todos los
grados de calor y color, de amor y odio,
de urdimbres y sutilezas, de símbolos utilizados e
inspiradores. No por gusto, como diría la gente llamada
común, se formaron aquí Pachacámac y Pachacútec,
Human Poma, Cieza y el Inca Garcilaso, Túpac Amaru y
Vallejo, Mariátegui y Eguren, la fiesta de Qoyllor Riti y la
del Señor de los Milagros; los yungas de la costa y de la
sierra; la agricultura a 4,000 m; patos que habitan en lagos
de altura donde todo insecto de Europa se ahogarían;
picaflores que llegan hasta el Sol para beberse su fuego y
llamean sobre las flores del mundo. Imitar desde aquí a
alguien resulta escandaloso. En técnica nos superarán y
dominarán, no sabemos hasta qué tiempo, pero en arte
podemos ya obligarlos a que aprendan de nosotros y lo
podemos hacer incluso sin movernos de aquí mismo. Ojalá
no haya habido mucho de soberbia en lo que he tenido que
hablar: les agradezco y les ruego dispensarme”.
ARGUEDAS, José María. Discurso al recibir
el Premio Garcilaso de la Vega. En “El zorro
de arriba y el zorro de abajo”. Edit. Horizonte,
Lima, 1987. Pág. 13.
7. Para el autor, el Perú es un país:
1. Rico en recursos naturales y culturales.
2. Diverso, multiforme en variedad terrena y humana.
3. Poseedor de todo lo necesario para crear arte.
4. Ejemplar, bello, legendario, turístico.
5. Que necesita de todos para progresar.
Son respuestas correctas:
A. Todas B. Sólo 5 C.2,3 D.1,2,3,4 E. 1,2,4,5
8. Son características del texto :
1. La idea temática está explícita.
2. El nivel de lengua es superestándar
3. La idea temática está implícita.
4. El nivel de lengua es estándar.
5. Es literario, por su contenido.
Son respuestas correctas:
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A. Todas B. 2,5 C.2,3,4,5
D.1,2,4 E. 1,2,5
9. De texto podemos inducir:
1. Pachacútec, además de guerrero cultivó la literatura.
2. Arguedas desarrolló una literatura auténticamente
peruana.
3. La Literatura Peruana siempre fue auténtica.
4. Nuestro Perú, posee toda la magia inspiradora.
5. Para crear literatura hay que conocer nuestro
territorio.
Son respuestas correctas:
A. Todas B. Sólo 4 C.3,5 D.1,2,3,4 E. 1,2,4
Contigo he aprendido el significado de muchas
palabras. Algunas me han permitido descubrir desconocidos
y contradictorios sentimientos hasta ahora. Con otras
palabras he descubierto que pueden adquirir significados
intensos, personalísimos, inefables. He aprendido que las
palabras cambian de significado como cambia nuestro
mundo y nuestras percepciones: amor, odio, dolor,
felicidad, olvido, culpa…
Para mí, estoy seguro que también para los demás, la
palabra DOLOR tenía un valor meramente físico. Dolían
las manos, los pies, el corazón,… dolía una parte del
cuerpo.
Después me sorprendió el nuevo significado que
adquirió esa palabra; el sentido humanísimo que encerraba
para mí el sufrimiento inexplicable que me trasmitía.
DOLOR era verte llorar, sentir la tristeza de tu mirada,
observarte ensimismada, buscando la soledad. DOLOR era
sentirme al borde de la desesperación, sin saber qué decir,
qué hacer, perdido en las dudas, en el calor de tu vientre y
en el frío de la vida. DOLOR era amarte sin deber hacerlo.
Después, extrañamente, la vida ha cambiado en mí el
significado de la palabra DOLOR. Ahora, DOLOR es sentir
que contigo algo ha muerto para siempre en mí; el miedo y
la necesidad que me produce la palabra amor; la desolación
de saber que nunca más podría soñar como antes; la tristeza
de necesitar olvidarte para siempre; confirmar que los
demás tenían razón; el nudo que se me forma en la garganta
al mirar el pasado.
AHORA…, DOLOR es todavía amarte y sentirme
atado a ti sin saber hasta cuándo.
Mario Hernández Hernández
10. Son ideas implícitas dadas en el texto:
1. Las palabras más significativas son las que se
relacionan con nuestra experiencia.
2. Con el tiempo y la distancia las personas cambian.
3. Las palabras cambian como cambia nuestro
mundo y nuestras percepciones.
4. Para el autor sus palabras favoritas son: odio,
amor, dolor, olvido, etc.
5. Duele el cuerpo como duele el alma; duele el alma
como las decepciones.
6. Todo en la vida cambia, nada es permanente.
Página 10 D. A.
 Son respuestas correctas:
A. Todas B. Sólo 1 C.1,3,5
D.1,2,3,4 E.1,2,3,4,6
11. Del texto podemos concluir:
1. El autor ha vivido distintas y contradictorias
experiencias con una misma persona.
2. El autor ha marchado desde el odio al amor.
3. Las palabras no tienen un significado permanente
en las personas.
4. Las palabras reflejan los sentimientos, las
experiencias, las vivencias de las personas.
5. El amor es un sentimiento sujeto a las
experiencias, cambia según las mismas.
Son respuestas correctas:
A. Todas B.1,2,3 C.1,3,4,5
D.2,3,4,5 E.1,4,5,6
12. El tema del texto es:
A. De cómo las palabras cambian de significado.
B. De cómo cambió el significado de la palabra dolor
y otras palabras para el autor.
C. Dolor, dolor; amor, amor.
D. El amor y el dolor se encuentran unidos.
E. Sólo el amor nos prepara para afrontar los
cambios de la vida.
La fruta madura de cáscara verde
“Cuentan los viejos campesinos de la parte alta de la
campíña que cierta vez dos niños caminaban por entre las
chacras, llevando el almuerzo a su padre, al mismo tiempo
que buscaba algunas frutas.
Uno de ellos, al meterse a una huerta lejana, descubrió
una comparsa de indios que bailaban al compás de un
tamborcillo, mientras un grupo de mujeres llevaba en una
gran manta extendida una buena cantidad de maíz de oro.
Se escondió un pequeño detrás de un arbusto y vio que los
indios y su jefe se alejaban con rumbo desconocido,
dejando a las doncellas al cuidado del maíz. Una vez que se
repuso de su natural sorpresa, empezó a tocar las mazorcas,
que verdaderamente eran brillantes y bellas. Las mismas
indias, ricamente vestidas como todos los gentiles, con
finas telas y adornos de oro y plata, le dijeron que si quería
una mazorca debería conseguir una fruta madura que
tuviera cáscara verde.
Ante la inusitada propuesta, el niño se unió a su
compañero; colgaron en un árbol el mantel en el que
llevaba el almuerzo, pero no les aceptaron; pacaes,
tampoco. En fin, cansados de buscar, se dieron por
vencidos y pidieron que así nomás les dieran la mazorquita.
Pero los indios reanudaron su viaje, siempre bailando al
compás de los rítmicos sones de un tambor. Entonces, como
el niño siguiera insistiendo. Aunque trataban de alejarlo,
uno de los hombres volteó y dijo que la fruta buscada era la
lúcuma, justamente la del árbol del que habían colgado los
platos del almuerzo, envueltos por un mantel amarrado por
las puntas. En ese momento le sobrevino un desmayo y
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perdió el conocimiento. Cuando despertó con leves dolores
de cabeza, empezó a buscar un almuerzo que lo encontró en
la planta de lúcuma de fruta maduros, pero era ya muy tarde
para ir a dejarlo a su padre. Así perdió su suerte de coger
siquiera una de las mazorcas de oro”
LOZANO ALVARADO, Saniel y SÁNCHEZ,
Betty. “La tierra encantada; leyendas de La Libertad”.
2° edición. Libertad S.R.L., Trujillo, 1990. pp. 38,39.
13. Los niños de la lectura:
A. Eran “envidiosos”, por lo que pedían una
mozorquilla.
B. No lograron encontraron la mazorca.
C. Actuaron curiosamente al mirar a los indios y no a
las indias.
D. Quisieron una “mazorca” por ser de oro.
E. Tuvieron malas ideas.
14. Las indias bailaban por :
A. No se sabe la razón.
B. Gustarles la fruta.
C. Ordeno de los indios.
D. Actuar mágicamente.
E. Para que los indios las vean.
15. La fruta madura de cáscara verde era:
A. El pacae.
B. La manzana de jugo.
C. La lúcuma.
D. La palta.
E. La sandía.
16. Luego que los niños se enteraron del nombre de la
fruta madura de cáscara verde :
A. Se desmayaron.
B. No lograron entender lo que les pasó.
C. Ningún hecho sobrenatural.
D. Creyeron que fue falso lo que les ocurrió.
E. Sintieron dolores de cabeza por la angustia.
El aerogel, ¿qué es?
“Los aerogeles son materiales sólidos tan ligeros y
etéreos que han llegado a ser bautizados con el apodo de
humo helado y se han considerado poco más que una
curiosidad de laboratorio durante los últimos 60 años.
Ahora, el descubrimiento de sus increíbles aplicaciones
industriales, que las han catapultado hacia la fama, los
convierten en uno de los objetos de estudio más preciados
por los químicos de todo el mundo.
Su composición es similar a la de la arena común y son
más livianos que cualquier otro sólido existente. Sin
embargo, a pesar de su aparente inconsistencia, son capaces
de soportar importantes pesos y presiones.
He aquí algunas de las cualidades de este sorprendente
supermaterial. Los canales vacíos y espacios libres de su
Página 11 D. A.
estructura son tan pequeños que ni siquiera los virus pueden
atravesarlos, lo que hace de los aerogeles un magnífico
aislante biológico. Su estructura es similar a la del vidrio y,
como sus poros son menores a la longitud de onda de la luz
visibles, muchos de los aerogeles son trasparentes. A pesar
de mostrar una considerable dureza, se componen
básicamente de aire, y los más ligeros tienen densidades
sólo tres veces superiores a la atmósfera. Así, un pedazo
mediano de estos materiales podría colocarse sobre un
castillo de naipes o una bola de merengue sin que se notase
su peso. En fin, ni el mago Merlín, incasable en su obsesión
de convertir el hierro en oro, soñaba con tener algo tan
milagroso como el aerogel.
ALCALDE, Jorge. “Supermateriales; últimas maravillas
de laboratorio”. EN: “Muy interesante”. Editora Cinco,
Colombia, 1996. Año 7, N° 86. pp.14.
17. Son características de los aerogeles, según el texto:
1. Son sólidos como cualquier otro objeto liviano.
2. Son pequeños sus canales, vacíos y de espacios
libres.
3. Los virus son más grandes que cualquier molécula
de aerogel.
4. Sus poros y partículas son menores que la longitud
de onda de la luz visible.
5. Son el producto más preciado de los grandes
industriales.
Son ciertas:
A.2,4 B. Sólo 4 C. 1,2,3,4 D.3,4,5
18. Son características de los aerogeles, como
supermaterial:
1. Se compone básicamente de aire.
2. Sus densidades son sólo tres veces superiores a la
atmósfera.
3. Los canales vacíos y espacios libres de su
estructura son más pequeños que los virus.
4. Son materiales sólidos y etéreos.
5. Son capaces de soportar asombrosos pesos y
presiones.
Son ciertas:
A.2,3,4 B.1,2,3,4 C.3,4,5 D.1,4,5
19. De acuerdo al texto, las posibles aplicaciones de
los aerogeles serían:
1. Como material aislante a la fusión del hidrógeno.
2. Como aislante de altas temperaturas.
3. En la fábricación de “vidrios” para casa en lugares
muy fríos.
4. En la fabricación de submarinos que descienden a
profundidades más allá que las actuales.
5. Toda la fabricación de preservativos más eficaces
que las actuales, evitando, por ejemplo,
enfermedades como el SIDA.
Son ciertas:
A. 2,3,4 B.2,3,4,5 C.1,2,5
D. Todos E.1,2,4,5
20. El tema del texto leído es:
A. Las posibles aplicaciones del aerogel.
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B. Un nuevo supermaterial para la humanidad.
C. Las características muy particulares de los aerogeles.
D. Rasgos, características y formas del aerogel como
material.
E. Características, composición y aplicación del
aerogel.
El amor es dependencia, elección, responsabilidad
“Amar es depender de alguien o de algo. Es tener la
necesidad de un ser humano o divino, de su presencia, de su
aprobación. Es desear un objeto, dinero o ambiente. Es
sentir necesidad de una actividad científica, social o
política. El amor es completamente incompatible con el
espíritu de independencia. Por eso ha cambiado hasta la
idea que se tenía del matrimonio. No se considera más
como la unión de dos seres que tienen funciones y
responsabilidades diferentes, sino como la relación de dos
socios que tienen gustos e intereses comunes. Ya no
permanecen juntos si se siente frustrados por lo que reciben
en comparación con lo que dan.
Amar es elegir entre los padres o el cónyuge; entre los
amigos, la patria o una causa; entre un ser humano y Dios.
Un amor profundo nos obliga a elegir, a establecer una
escala de valores.
El amor no puede ser considerado como un simple
impulso sentimental, sino como un principio de vida que
implica el uso de la razón y el hábito de la reflexión. Es un
E. Todas
don consciente, permanente que inspira nuestras acciones.
Es un estado del alma que impulsa nuestra vida y la dirige
de una manera precisa.”
LANARES, Pierre. “Los secretos del
amor”.Asociación Casa Editora Sudamericana, Buenos
Aires, 1983. pp.36.
21. De acuerdo al autor del texto, el amor es:
1. Es compatible con la capacidad humana de
independizarse.
2. Es una actitud consciente, permanente.
3. Es colocarse en una situación difícil para escoger
E. Todos
entre dos personas.
4. Es dependencia hacia la persona amada.
5. Es dependencia con aquello a quien se ama.
Son respuestas correctas:
A.3,4,5 B.4,5 C.1,2,5
D. Todos E. 2,3,4,5
22. Según el tema del texto, el amor en la vida humana:
1. Debe ser vivido con reflexión.
2. Sólo significa una experiencia más de la vida.
3. Es necesitar a la persona o a lo que se ama.
4. Debe ser aprendido, dadas las virtudes que implican.
5. Es un principio de vida que implica el uso de la
razón
Son respuestas correctas:
A. Todos B. 1,3,4,5 C. 1,2,3,4 D. 3,4,5 E.1,3,5
23. El tema del texto es:
D. A.
 A. El amor humano y sus características más C. Al darte mi mano es una muestra de mi
adecuadas. cordialidad hacia ti, pues nada estoy ocultando.
B. El amor significa dependencia, capacidad de D. Puedes mostrarme tu amistad, no corres ningún
elección y responsabilidad en la conducta que riesgo conmigo.
asumamos. E. Tú, tanto como yo, al darnos las manos, no corres
C. El amor y la responsabilidad que implica amar. ningún riesgo conmigo.
D. La elección del amor.
E. El verdadero sentido del amor humano. 26. En el primer párrafo se halla la palabra REMONTA. En
la siguiente relación de oraciones sólo una corresponde
¿Por qué nos estrechamos las manos al saludarnos? al mismo significado dado en la palabra en el texto,
¿cuál es?:
El apretón de manos es el gesto de saludo más
frecuente en todo el mundo. Las explicaciones sobre el
A. El pez remonta el río en su intención de migrar.
origen de este gesto son muy diversas. Hay quienes lo
B. El candidato Toledo se halla remontando los
remontan a la Edad Media y señala que la gente se tocaba
niveles adversos de las encuestas.
las manos como un gesto de confianza para mostrar que no
C. El origen de la medicina se remonta hacia los
estaban infectados con la peste bubónica.
inicios de la historia del hombre.
D. Fujimori se remontaba entre los demás candidatos.
Otros también lo asocian a un acto tendiente a dar
E. Remonta es una palabra que tiene como antónimo
confianza, pero en este caso, referida a mostrar, por las
a bajar, humillar.
palmas abiertas y extendidas, que no portaban armas.
¿ A qué se deben los sofocos?
En estudios realizados con tribus de monos, se ha
“Propiciados por diferentes motivos desde una
detectado que presentar las palmas abiertas hacia arriba en
emoción fuerte hasta la permanencia en lugares con un
una señal de rendición, que se podría reducir genéricamente
ambiente cargado, los sofocos se manifiestan como una
entre los humanos como una expresión de “no tengo malas
sensación brusca de calor que se extiende por la cabeza, el
intenciones hacia ti”, lo que respondió de igual manera la
cuello y las extremidades y que generalmente está
otra persona.
acompañada de sudoración y enrojecimiento de la piel.
Pero muchos ven más allá en la interpretación del
Hasta hace poco los sofocos eran un síntoma asociado
saludo asignándole un significado en relación a los círculos
con la retirada de la menstruación, pues afecta al 80% de
de mayor o menor intimidad con las personas de una
las mujeres postmenopáusicas. Aunque en este caso se
manera análoga a como se estableció que las distancias que
desconoce su origen todo apunta a que se trata de un
dispone entre sí las personas corresponden a diversos
desequilibrio hormonal debido a un exceso de las
grados de intimidad. El dar la mano correspondería a un
gonadastropinas hipofisiarias – la LH y la FSH - o bien a la
nivel de intimidad y aceptación del otro, mayor de la que
carencia de estrógenos.
está representada por el saludo a distancia”
Los hombres, sobre todo los castrados
EN: “El arte de predecir”.
quirúrgicamente, tampoco se libran de padecer esta clase de
afecciones. En los varones, los sofocos están relacionados
24. Son ideas dadas en el texto:
con un abrupto descenso en los niveles de testosterona y
1. Los monos también utilizan los saludos con las
estrógenos”.
manos.
SEGURA, Carmen. EN: “Muy interesante; revista
2. La intimidad entre mujer y hombre se manifiesta
para saber más de todo”. Editorial Cinco, Colombia,
también a través de las manos.
año 12, N° 137.
3. En todo el mundo es frecuente el saludo con los
gestos.
18. Son ideas expresadas en el texto :
4. Hay diversas hipótesis acerca del porqué nos
1. El sofoco se extiende por diversos partes
saludamos con las manos.
mencionadas en el texto.
5. Análogamente a los espacios, el saludo con las
2. El sofoco regularmente se relacionaban con la
manos indica mayor o menor intimidad.
retirada de la menstruación.
Son respuestas correctas:
3. Los hombres no se libran de padecer sofocos.
A.3,4,5 B.1,2,3 C.Todas
4. Los hombres sufren de sofocos debido al exceso
D.1,3,4,5 E.4,5
de LH y FSH.
5. Uno de lo síntomas de los sofocos es el
25. La expresión “no tengo malas intenciones hacia ti”,
enrojecimiento de la piel.
significa:
A. 2,3,5 B. Todas C. 1,2,3,4 D. 3,4,5
E. 1,2,5
A. Tú si tienes malas intenciones, yo no.
B. El darse las manos es un símbolo de cortesía.
19. La expresión “ambiente cargado” significa:
A. Una habitación cerrada con aire viciado, calurosa.
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 B. Un lugar con exceso de calor y viento.
C. Exceso de objetos pesados en un ambiente.
D. Todo ambiente dispuesto a producir sofocos.
E. Un lugar que produce reacciones alérgicas.
20. Son características del estilo del autor :
1. El autor no cita las consecuencias de los sofocos,
pues no son de interés del lector.
2. El esquema de la redacción es: 1.Causas,
manifestación y síntomas; 2.Causas del sofoco en las
mujeres; 3. Los sofocos en los hombres.
3. El contenido se da directamente, de manera concisa,
imprecisa, impropia.
4. El texto utiliza tecnolectos, los cuales dificultan en
cierto grado la comprensión.
5. Se presenta implícitamente una comparación entre el
hombre y la mujer, relacionada con los sofocos.
A. Todas B. 1,2,3 C. 3,4,5 D. 1,3,5
III. ACTIVIDADES DOMICILIARIAS
Huesos para probar nuestra fe
“Un intelectual cristiano que consideraba que la Biblia es
literalmente verdadera hasta en sus menores detalles fue
abordado en cierta ocasión por un colega que le dijo:
“Según la Biblia, la Tierra fue creada hace cinco mi años
aproximadamente. Pero se han descubierto huesos que
demuestran que la vida ha existido en este planeta durante
centenares de miles de años”.
La respuesta no se hizo esperar: “Cuando Dios creó la
Tierra, hace cinco mil años, puso a propósito esos huesos
en la Tierra para comprobar si daríamos más crédito a las
afirmaciones de los científicos que a su sagrada palabra”.
MELLO, Anthony de. “El canto del pájaro”. 12°
edición. Editorial SAL TÉRREA, Argentina, 1982.
p.60.
24. Según el texto:
1. Un hombre se comporta de manera irracional
siempre y cuando sea un ignorante en una materia.
2. Dios creó los cielos y la Tierra conforme lo dice la
Biblia.
3. Los intelectuales cristianos a veces sostienen
irracionalidades.
4. Un intelectual cristiano trata de defender su fe a
pesar de los argumentos irracionales que sostiene.
5. La irracionalidad no es una buena manera de sostener
un punto de vista.
Son correctas:
A. 1,2,3 B. 2,3,4,5 C. Sólo 4 D. 2,3,4
25. El tema del texto es:
A. Del modo como un cristiano intelectual superpuso su
fe ante el cuestionamiento a sus creencias.
B. El verdadero cristianismo se ve manifestado en un
creyente que a todo superpone la verdadera fe.
C. Los cristianos deberían estudiar los puntos de vista
ajenas para reafirmar su fe o dudar racionalmente
sobre ella.
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D. La fe a veces no nos deja entender fenómenos
científicos.
E. La fe es la que nos vuelve irracionales; los
irracionales son los que tienen fe.
26. La moraleja del texto leído es:
A. Las creencias rígidas conducen a distorsionar la
realidad.
B. Si alguien cuestiona tu fe, tú cuestiona la del otro.
C. Dios a veces no nos da razones lógicas sobre ciertas
creencias.
D. Dios nos deja pruebas a nuestra fe para fortalecernos
en la misma.
E. Dios creo la Tierra y el hombre creó a la ciencia.
“ El matrimonio, como la vida entera, es algo
terriblemente
E 2,3,4,5 difícil que hay que volver a empezar desde el
principio todos los días y todos los días de nuestra vida”.
Gabriel García Márquez.
27. El significado del texto anterior es:
A. El matrimonio es una empresa que necesita ser
administrada pensando en la ganancia.
B. El matrimonio es una relación que requiere una
actitud de paciencia y deseos de construir y dar
permanentemente.
C. Si nos embarcamos en un matrimonio es mejor
pensarlo, definir si somos capaces de sostenerlo para
siempre.
D. Nada hay más hermoso que el amor que se renueva
para siempre.
E. Cuando se ama de verdad hay que comprender y
tolerar los grandes defectos del ser amado.
Escuche lo que lee su niño, no como lee
“Cuando su hijo lleve un libro a la casa, siéntese a
escucharlo leer.
A usted no le gustaría que otra persona juzgara su manera
de leer en voz alta.
Así que no haga que su hijo se sienta como si estuviera en
un juicio.
Haga que el niño se dé cuenta de que a usted le interesa lo
que lee y no cómo lo hace.
Esto le ayuda a olvidarse de sí mismo y de su actuación y
también le ayuda a pensar lo que lee.
Leer no es pronunciar palabras.
Leer es pensar.
E. 1,2,5
Hable con el niño sobre las láminas que hay en el libro y
del tema que tratan.
Comente y pregunte, por ejemplo así: “¡Qué simpática es
Susana!”
“¿No te parece que Motas es un perro excelente?”.
Demuestre interés y entusiasmo.
D. A.
Y cuando el niño termine, felicítelo si se lo merece. Si no, 2. Todo proceso comprensivo de la lectura se da a
elógielo por otra buena acción”. través del pensamiento.
3. Las láminas del libro de un niño deben servir para
CAVAGNIS, María. E. “Los padres son
ser comentados por los padres interesados en
maestros; guía práctica para la correcta
desarrollar a un lector potencial.
formación de sus hijos”. Educar, Colombia,
4. El leer en voz alta la palabra “mamá”, por ejemplo,
1986. p.11.
no es leer.
5. Si se sienta con su hijo, haga el favor de escucharlo.
28. Son características del texto:
Son respuestas correctas:

1. Presenta tres asuntos fundamentales:

A.1,2,3 B.3,4,5 C.Sólo3
Recomendaciones, concepto de lectura, comentarios
D.1,3,4,5 E.2,3,5
del autor.
2. Los pensamientos fundamentales del texto pueden ir
V. ACTIVIDADES DE COMPROMISO
independientes entre sí.
Instrucción: A continuación, te doy una relación de
3. La forma de la estructuración del texto no es muy
palabras, busca en el diccionario el significado de
común.
las mismas y luego escribe sus respectivos
4. La manera como ha sido dividido el texto
sinónimos. Seguidamente escribe un texto
5. La manera como ha sido dividido el texto exige
motivado por la imagen que sigue a la relación de
niveles de reflexión más cuidadosa de cada una de
palabras:
las ideas.
Son respuestas correctas:
1.Apretar 11.ateísmo 21.avistar
A.1,3,4,5 B.2,3,4,5 C.Todos
D.1,2,3,4 E.3,5 2.apto 12.atrofia 22.avizorar
29. Son pensamientos dados el texto:
El acto de leer es un acto reflexivo. 3.argucia 13.audaz 23.axioma
1. No importa cómo lea el niño, sino cómo enfoque su
comprensión. 4.arista 14.aur 24.axiomático
2. El padre debe interesarse fundamentalmente por lo
que el niño lee y no cómo lo hace.
5.arraigar 15.autocracia 25.ayo
3. Es conveniente conversar con el niño sobre el
contenido de la lectura.
4. El padre debe mostrar interés por los libros que el 6.arrendar 16.avaricia 26.azar
niño trae a casa.
Son respuestas correctas:
7.artificial 17.avería 27.azorado

A.2,3,4,5 B. Todas C.1,2,3,4

D.1,3,4,5 E.1,4,5 8.ascetismo 18.avezado 28.azotaína
30. Del texto podemos inducir:
9.asentir 19.ávido 29.azucarar
1. Los niños se siente apreciados cuando sean
escuchados. 10.astringente 20.avieso 30.azuzar

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