ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO

Las etapas del desarrollo humano se miden
normalmente por el crecimiento perceptivo y la
madurez mental. El mayor desarrollo humano se
produce en los primeros aos de vida, se puede
decir que es cuando las personas ms
evolucionan. Posteriormente el desarrollo
humano desacelera conforme llegamos al final
de la vida.

Las descripciones de las etapas del desarrollo
humano se pueden encontrar desde la literatura griega a principios de la poca de
Hipcrates, y se basan en los cambios observables en los individuos durante su vida,
principalmente sobre la base de la biologa.

Tan importante como las etapas del desarrollo humano son los perodos de cambio entre
las mismas etapas, ya que son los perodos de cambio ms obvios, y as mismo los
tiempos personales ms difciles.

Existen varios estudios sobre las etapas del desarrollo humano, algunos se centran ms
en los aspectos psicolgicos y otros en los fisiolgicos; por lo que es posible encontrar
variaciones o incluso discrepancias entre unos estudios y otros.

En general, podemos decir que las etapas del desarrollo humano son las siguientes:

ETAPA PRE - NATAL

Es la que se desarrolla en el vientre materno, desde la
concepcin del nuevo ser hasta su nacimiento. Se le
denomina tambin de la vida intrauterina y pasa por
tres periodos.
1. PERIODO ZIGOTICO: Se inicia en el
momento de la concepcin, cuando el
espermatozoide fecunda al vulo y se forma el huevo
o zigoto . Este comienza a dividirse y subdividirse en
clulas y aumenta de tamao hasta formar el embrin,
que al final de la segunda semana se arraigan en el
tero .



2. PERIODO EMBRIONARIO: Dura unas 6 semanas, en el cual el embrin se divide
en tres capas:
a.- Endodermo
b.- Mesodermo
c.- Ectodermo
Estas capas se van diferenciando hasta formar los esbozos de los futuros sistemas
o aparatos corporales. Del ectodermo se forma el sistema nervioso y los rganos de
los sentidos.
3. PERIODO FETAL : Es la culminacin del embrin , el feto ya tiene la definida forma
de un ser humano , que despus de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses ,
abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.
RECIEN NACIDO:
Un neonato o recin nacido es un beb que tiene cuatro semanas o
menos desde su nacimiento, bien sea por parto o por cesrea. La
definicin de este perodo es importante porque representa una
etapa muy corta de la vida; sin embargo, en ella suceden cambios
muy rpidos que pueden derivar en consecuencias importantes para
el resto de la vida del recin nacido. El trmino se ajusta a nacidos
pretrmino, a trmino o pasados los 9 meses del embarazo.

Durante los primeros 30 das de vida, se pueden descubrir la mayora de los defectos
congnitos y genticos. No todas las anomalas genticas se manifiestan por su clnica en
el momento del nacimiento, pero con el manejo adecuado, se pueden descubrir, prevenir
y tratar gran parte de las enfermedades del nuevo ser humano.El recin nacido puede
presentar aspectos muy diferentes atendiendo a numerosos factores propios, de su madre
o del periodo gestacional.

Por otra parte, existen numerosos
fenmenos transicionales, derivados de
la adaptacin del neonato al nuevo
entorno en el que se desenvuelve. Este
hecho conlleva una serie de cambios, la
mayora predecibles, que establecen la
norma del desarrollo y crecimiento
infantil y que tienden a sealar la
aparicin de signos patolgicos.

Tras el nacimiento, se llevan a cabo una serie de pruebas cuya funcin es determinar el
estado de salud del recin nacido; diferenciando variantes de normalidad y fenmenos
temporales de signos clnicos de enfermedad; y realizar un cribado para detectar, tratar y
seguir neonatos de riesgo.
En esta etapa aparecen los siguientes rasgos, o progresos:
1. Aparecen los primeros actos reflejos: succin del pecho materno, reaccin de
sonidos fuertes
2. Realiza movimientos espontneos e indiferenciados: agita y retuerce su cuerpo,
mueve brazos y piernas, pedalea, etc.
3. Reacciones emocionales indiscriminadas de agitacin y excitacin: que
acompaa adictos movimientos. Se producen ante estmulos agradables o
desagradables por una prdida del equilibrio del organismo.
INFANCIA:
La infancia es la etapa de la vida que t mejor
conoces. Desde que naces hasta el principio de la
adolescencia, tu cuerpo y tu mente experimentan
cambios muy importantes. Este periodo comprende
desde el nacimiento hasta, aproximadamente, los
doce aos.
Durante la infancia se producen cambios fsicos
muy llamativos. Tu cuerpo crece muy rpido. Cada
ao que pasa, tu estatura y tu peso aumentan
porque tus huesos y tus msculos se desarrollan. Durante los primeros aos, aprendes a
caminar y a coordinar tus movimientos.
Durante estos aos aprendes a hablar, amplas tu vocabulario y adquieres un lenguaje
completo. Tu capacidad de aprendizaje es inmensa. Poco a poco, consigues hacer las
cosas por ti mismo sin la ayuda de las personas que te cuidan. En esta etapa de la vida,
el juego es muy importante y ocupas gran parte de tu tiempo. Durante la infancia se
produce un gran desarrollo social y emocional. El nmero de personas con las que te
relacionas es cada vez ms numeroso, pues, adems de tu familia, tienes amigos. La
mejor etapa es esta la infancia porque marca tu vida y tu destino.
ESTATURA:
El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 Kg. y tiene una estatura promedio de 0.50 m.
Tiene una cabeza desproporcionada en relacin con su cuerpo y duerme la mayor parte
del tiempo. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va
reaccionando a la variedad e intensidad de los estmulos de su nuevo ambiente.
PESO Y NUTRICION:
El organismo infantil se encuentra desde el mismo nacimiento en un constante proceso de
maduracin. El crecimiento y diferenciacin en todos los rganos y sistemas alcanzados
en las distintas edades, determinan la interaccin con el medio exterior.
Existen indicadores que permiten evaluar el crecimiento y desarrollo de los nios como:
Posteriormente, es conveniente utilizar la evaluacin del ndice corporal.
El peso en los nios ms pequeos, durante el primer ao de vida, tambin puede
ser considerado como indicador del estado nutricional. Durante este ao,
aumentan entre 6 y 7 kg.; en el segundo, entre 3 y 4 kg. Posteriormente, el ritmo
de crecimiento hasta la adolescencia es de 2 a 3,5 kg. por ao.
La talla, est supeditada al mensaje gentico trasmitido, pero est bajo ja
influencia de los factores externos. En general, el nio en esta etapa crece 24 cm
durante el primer ao; 12 en el segundo, y a partir de esta edad, e razn de 6 cm
por ao.
Le relacin peso-talla se considera con valor hasta los 5 aos, permitiendo evaluar
el estado nutricional del nio.
En la medida que aumenta la edad, la respiracin se va haciendo ms rtmica, aumenta la
profundidad de la respiracin, la capacidad vital, la ventilacin pulmonar y el volumen
minuto.
La frecuencia respiratoria disminuye y se hace ms estable ante la influencia de factores
externos.
DESARROLLO CEREBRAL:
La primera infancia es el perodo de
desarrollo cerebral ms intenso de toda la
vida. Es fundamental proporcionar una
estimulacin y nutricin adecuadas para el
desarrollo durante los tres primeros aos
de vida, ya que es en estos aos cuando el
cerebro de un nio es ms sensible a las
influencias del entorno exterior. Un rpido
desarrollo cerebral afecta al desarrollo
cognitivo, social y emocional, que ayuda a
garantizar que cada nio o nia alcance su
potencial y se integre como parte
productiva en una sociedad mundial en rpido cambio.
NIEZ:
Se le sita entre los 6 y 12 aos, corresponde el
ingreso del nio en la escuela, lo que significa la
convivencia con seres de su misma edad y, por lo
tanto, iguales en derechos y deberes y en el
tratamiento. Lo cual influye decisivamente en su
proceso de socializacin.
Las exigencias del aprendizaje escolar estimulan
poderosamente el desarrollo de sus funciones
cognoscitivas: percepcin, memoria, razonamiento. El
nio juega, estudia y desarrolla sentimientos de deber, respeto al derecho ajeno, amor
propio, etc.
Se desarrolla tambin su pensamiento lgico, controlando la imaginacin desbordante
que imperaba en la etapa anterior. El nio se vuelve ms objetivo, siendo ya capaz de ver
la realidad, tal como esta es y no como se la imaginaba.
DESARROLLO FISICO:
El crecimiento se emplea para referirse al aumento de
tamao y peso; mientras que desarrollo se aplica a los
cambios en composicin y complejidad.
Crecimiento: Es el proceso mediante el cual los seres
humanos aumentan su tamao y se desarrollan hasta
alcanzar la forma y la fisiologa propias de su estado
de madurez. Tanto el aumento de tamao como la
maduracin dependen de que exista un aporte
adecuado de sustancias nutritivas y de vitaminas, y de que se produzcan las distintas
hormonas necesarias.
El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamao y complejidad o en
composicin; asi como de los cambios resultantes de la maduracin y del aprendizaje.
Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura, pensamiento o
comportamiento de una persona a causa de los factores biolgicos y ambientales
Maduracin: desde un punto de vista psicobiolgico, es el conjunto de los procesos de
crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta especfica conocida.
Desde una perspectiva ms general, es el proceso de evolucin del nio hacia el estado
adulto.
Aprendizaje: Este trmino incluye aquellos cambios en las estructuras anatmicas y en
las funciones psicolgicas que resultan del ejercicio y de las actividades del nio. La
maduracin y el aprendizaje estn muy relacionados. La primera proporciona la materia
elemental sin la cual el segundo sera imposible.
DESARROLLO MOTOR.
La mayora de los nios desarrolla sus habilidades motoras
en el mismo orden y a aproximadamente la misma edad. En
este sentido, casi todos los autores estn de acuerdo en que
estas capacidades estn pre programadas genticamente en
todos los nios.
El ambiente desempea un papel en el desarrollo, de modo
que un ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo
de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido
produce el efecto contrario.
La lista siguiente describe el desarrollo motor de los nios en
orden secuencial. Las edades mostradas son promedios y es
normal que stos varen en un mes o dos en cualquier
direccin.

2 meses. Son capaces de levantar la cabeza por s mismos.

3 meses. Pueden girar sobre su cuerpo.

4 meses. Pueden sentarse apoyados sin caerse.

6 meses. Pueden sentarse derechos sin ayuda.

7 meses. Comienzan a estar de pie mientras se agarran a algo para apoyarse.

9 meses. Pueden comenzar a caminar, todava con ayuda.

10 meses. Pueden estar de pie momentneamente sin ayuda.

11 meses. Pueden estar de pie sin ayuda con ms confianza.

12 meses. Comienzan a caminar solos sin ayuda.

14 meses. Pueden caminar hacia atrs sin ayuda.

17 meses. Pueden subir escalones con poca o nada de ayuda.

18 meses. Pueden manipular objetos con los pies mientras caminan, por ejemplo, golpear
un baln con el pie.

DESARROLLO COGNITIVO:
El desarrollo cognitivo se produce a medida que la persona crece y sus procesos
mentales, como la memoria y la percepcin,
maduran. Este desarrollo intelectual comienza
desde la primera infancia y puede continuar
hasta los principios de la edad adulta. El
desarrollo cognitivo est dividido en etapas,
segn la edad. Cada una contiene ciertos logros
que los nios suelen alcanzar a esa altura de la
vida.
Etapas del Desarrollo Cognitivo (segn
Piaget)
1. Para comentar debo comentar la primera etapa que va desde el nacimiento hasta
los dos aos de edad. En esta etapa se desarrolla la actividad Sensoriomotora,
que trata de experimentar el mundo mediante los sentidos y las acciones; tales
como la vista el tacto, el contacto de diferentes elementos con la boca. A lo largo
de este periodo se desarrolla la permanencia de los objetos y la ansiedad ante
desconocidos. La permanencia de objetos se refiere a que los nios de seis meses
no comprenden que las cosas sigan existiendo cuando no pueden verlas.
2. Aproximadamente desde los 2 a los 6 aos, se desarrolla la etapa Preoperacional.
Que se corresponde con la representacin de las cosas mediante palabras e
imgenes, pero sin razonamiento lgico. En esta etapa se desarrollan los juegos
ficticios, el egocentrismo y el desarrollo del lenguaje.
3. Desde los 7 a los 11 aos aproximadamente, se desarrollan las Operaciones
Concretas. Es decir, desarrollamos el pensamiento lgico de hechos concretos,
comprensin de analogas concretas y realizacin de operaciones aritmticas. Las
caractersticas de esta etapa se pueden concretar en conservacin y
transformaciones matemticas. Las operaciones concretas son aquellas que
permiten lograr operaciones mentales que les permiten razonar lgicamente
acerca de sucesos concretos.
4. Desde los 12 aos en adelante, es habitual desarrollar las operaciones formales
de razonamiento abstracto. Estas se ven reflejadas en la lgica abstracta y la
capacidad de razonamiento moral adulto.
DESARROLLO MORAL
La teora del desarrollo moral de Kohlberg
Una de las teoras ms conocidas y citadas acerca del desarrollo moral es la de Lawrence
Kohlberg. Este autor divide el desarrollo moral en tres niveles. Cada uno de estos niveles
se encuentra dividido en diferentes etapas.
Para estudiar el desarrollo moral, Kohlberg utiliz una serie de dilemas morales que
present a los participantes. Un ejemplo sera el siguiente:
En Europa, una mujer estaba a punto de morir de cncer. Exista un medicamento que los
mdicos pensaban que podra salvarla. Se trataba de un tipo de radio que un
farmacutico de esa misma ciudad haba descubierto recientemente. El medicamento era
costoso de fabricar, pero el farmacutico cobraba diez veces ms de lo que le costaba
fabricarlo. Pagaba 200 dlares por el radio y cobraba 2.000 dlares por una dosis
pequea del medicamento. El marido de la mujer enferma, Heinz, acudi a cada persona
que conoca para pedir prestado el dinero, pero solamente pudo reunir unos 1.000
dlares, que era mitad de lo que costaba. Le dijo al farmacutico que su esposa se estaba
muriendo y le pidi que se lo vendiera ms barato o lo dejara pagar ms adelante. Pero el
farmacutico respondi : "No, yo descubr el medicamento y voy a hacer dinero con l."
Heinz se sinti desesperado e irrumpi en el almacn del hombre para robar el
medicamento para su esposa. Debera el marido haber hecho eso? (Kohlberg, 1963, p.
19)
DESARROLLO SOCIAL:
El desarrollo social del nio puede
decirse que comienza antes de
nacer. Ya cuando sus padres estn
pensando en tener un nio y lo estn
imaginando por ejemplo, al pensar
un nombre, o cmo ser fsicamente,
pues esto implica ya que el medio
social est teniendo influencia en
ese futuro nio. De all la importancia
de lo social, dentro del desarrollo y
crecimiento infantil.
Desarrollo social del nio Lo social va a moldear de alguna forma, todo lo que tiene que
ver con el desarrollo del nio en consonancia con lo biolgico y lo emocional o afectivo.
Entonces, el desarrollo social del nio va a tener:
Una instancia de pre-concepcin, otra durante la concepcin, embarazo, parto y luego del
nacimiento la infancia temprana, niez y adolescencia como las diferentes etapas del
desarrollo del nio, en las cuales lo social tiene un rol muy importante.
Veamos ahora una serie de aspectos en los cuales se puede ver lo social en el desarrollo
del nio:
Cmo imagina la pareja, los familiares, amigos y allegados a ese futuro nio
Los valores culturales, familiares, sociedad en la cual va a nacer ese nio
El lenguaje que interiorizar el nio tras ver hablar a su entorno
Las diversas instituciones por las cuales pase el nio durante su vida: familia, escuela,
hospitales, etc.
El nio va a comenzar a salir de su grupo primario a partir de los 5 o 6 aos ms all que
antes ya pueda estar concurriendo a instituciones fuera de la familia. Es a partir de los 5
aos que se supone va a tener la estructura psquica ms adecuada, para convivir en la
cultura. Sin embargo, hay que relativizar esto ya que como deca antes, lo social est
presente siempre desde antes incluso del nacimiento.
ADOLESCENCIA:
Es la etapa comprendida aproximadamente entre los 12 a 14 aos y los 18 o 20 aos , en
esta edad el individuo deja de ser un nio , pero todava no ha alcanzado la madurez y el
equilibrio propios del adulto . Sin embargo, es difcil precisar con exactitud cundo
termina, dependiendo estos de muchos factores sociales, econmicos y culturales.
En las sociedades primitivas dura poco. En las civilizadas dura mucho ms.
DESARROLLO FISICO:
Se registra un acelerado crecimiento en talla y peso, cambia la voz, las glndulas
sexuales empiezan a madurar,
apareciendo los caracteres secundarios
de los sexos y registrndose una
pronunciada diferenciacin en las formas
corporales del hombre y la mujer,
Estadsticamente se ha comprobado que
las mujeres maduran ms pronto que los
hombres.
CAMBIOS PSICOLGICOS : Los
bruscos cambios orgnicos a su vez
determinan profundas modificaciones psicolgicas , mencionaremos las
principales :
a. Descubrimiento del mundo del Yo
b. La vida sentimental se hace muy intensa y oscilante
c. Comienza a preocuparse progresivamente por el futuro
d. Comienza a sentir la fuerza de los valores o ideales
e. Impulso a la realizacin
f. Anhelo de independencia
g. La fantasa se desarrolla mucho volcndose hacia el propio mundo interior
DESARROLLO COGNITIVO
Se produce una mejora paulatina del pensamiento formal, de manera que dichas
operaciones mentales se dan de modo pleno y eficaz alrededor de los 16 y 17 aos. Las
caractersticas cognitivas son las siguientes:
Uso creciente del pensamiento abstracto, sobre todo para la formacin de
conceptos y la solucin de problemas
Uso creciente de las operaciones lgico-formales

o Los adolescentes encuentran ms facilidad para formular hiptesis y
elaborar posibilidades de solucin por va deductiva.
o Operan menos con imgenes concretas de la realidad y ms con
enunciados o afirmaciones verbales referidos a esa realidad.
o Para enfocar la resolucin de un problema se plantean todas las
situaciones y relaciones causales entre sus elementos, que ms tarde
tratar de confrontar con la realidad mediante la experimentacin.
o Aumento de la reflexin sobre sus propios procesos mentales
(metacognicin).
Existen diferencias individuales ante la resolucin de tareas formales. Algunos
adolescentes pueden presentar fallos.
Los tipos de aprendizaje se multiplican y crecen en complejidad Se incrementa el
aprendizaje verbal sobre el ejecutivo y se experimenta una mejora de la
organizacin y estructuracin de estrategias para aprender. No obstante los
resultados de este aprendizaje difieren de unas personas a otras en funcin de los
siguientes factores:

o El desarrollo del pensamiento lgico-formal abstracto
o La mejora de la retentiva para las materias de aprendizaje verbal.
o El clima escolar, la habilidad del profesor/a para motivar hacia el
aprendizaje, el nivel de rendimiento de los compaeros.
o El medio sociocultural en el que se desarrolla el adolescente.


DESARROLLO SOCIAL Y PROBLEMAS DE ADOLESCENTES:
El desarrollo social en la adolescencia se
refiere al proceso de convivencia de un
adolescente con otras personas en un
entorno particular. Por ejemplo: como
convive con sus compaeros de clase en
la escuela.
Las relaciones interpersonales y sociales
son una constante durante la vida del ser
humano. No hay persona que viva en
aislamiento, inclusive el famoso Robinson
Crusoe tena a Viernes. La manera en que nos relacionamos con los dems es una fuente
de conocimiento acerca del mundo, de los dems y de uno mismo. Del mismo modo, la
forma en que se dan estn relaciones suelen estar influenciadas por mltiples factores
como la propia personalidad, la manera en como nuestros padres se relacionan entre
ellos y con los dems, la propia cultura y la etapa de desarrollo en la que nos
encontramos.
Durante la adolescencia estas relaciones cobran especial importancia. Existen varias
fuentes de socializacin como los pares, amigos, escuela, comunidad, trabajo, medios de
comunicacin, sistema legal y sistema de ideas culturales, incluida la religin. La
pertenencia al grupo de iguales, los amigos, los padres y hermanos son invaluables para
la formacin del individuo, a veces para bien y a veces para mal, de ah la importancia de
estudiar cmo estos factores influyen en el desarrollo de los jvenes. En primer trmino, la
relacin entre iguales es fundamental para el desarrollo de la socializacin ya que se
puede decir que un gran nmero de adolescentes harn prcticamente lo que haga falta
para pertenecer al grupo. El grupo de iguales son las personas de la misma edad o el
mismo nivel madurativo aproximadamente. Es este grupo el que le dar al adolescente un
amplio conocimiento con respecto al mundo externo a la familia. Durante este perodo los
padres se preocupan, con justa razn, de los compaeros de sus hijos adolescentes ya
que el grupo al que pertenecen puede traer tanto consecuencias positivas como
negativas, dependiendo del grupo.







ADULTEZ:
Es la etapa comprendida entre los 25 y los 60
aos, como en el caso de las dems etapas,
es muy difcil determinar en forma precisa ,
cuando comienza y cuando concluye . Su
iniciacin y duracin depende muchos
factores tales como la salud , los hbitos de
vida , el vigor fsico , la alimentacin , etc.
En esta etapa de la vida el individuo normal
alcanza la plenitud su evolucin biolgica y
psquica. Su personalidad y su carcter se
presentan firmes y seguros.
El individuo maduro se distingue por el
control que logra de su vida emocional, que le
permite afrontar los problemas de la vida con
mayor seguridad y serenidad que en las etapas anteriores.
La adultez es la poca del mayor rendimiento en la actividad. Sin embargo cabe esta
pregunta Todos los adultos llegan a la plena madurez?
Indudablemente que no, por lo cual se les puede clasificar en adultos maduros y adultos
inmaduros.
VEJEZ:
La etapa final de la vida se inicia aproximadamente
a los 60 aos. Se caracteriza esta edad por una
creciente disminucin de las fuerzas fsicas, lo
que, a su vez ocasiona una sensible y progresiva
baja de la actividad mental.
El individuo va perdiendo el inters por las cosas
de la vida y va viviendo mas en funcin del
pasado, que evoca constantemente ya que el
presente y el futuro le ofrecen en realidad muy
pocas perspectivas.
Los rasgos del carcter se van modificando, en los ancianos que no han tenido una
madurez madura, se manifiesta una marcada tendencia a la desconfianza , el egosmos ,
el criticismo agudo y las reacciones agrias contra sus familiares y el ambiente social .



UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR
ANTIGUA GUATEMALA







Curso: Psicologia


Catedrtico:









ETAPAS DEL DESARROLLO
HUMANO







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Especialidad: Terapia del Lenguaje






Antigua Guatemala, Mayo 24 de 2014