SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIA 2

TÍTULO: Próceres y precursores de nuestra independencia.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DOCENTE RESPONSABLE :
I.2. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
I.3. GRADO/SECCIÓN :
I.4. FECHA : 19 de julio del 2018

Los niños y las niñas investigan sobre las acciones de los próceres y
precursores de nuestra independencia.

Antes de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

Busca información en las siguientes páginas de internet: Papelotes.

Los incas (1450-1553) Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Mapa mundi o planisferio
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CIAS APRENDIZAJES OS DE
VALORACIÓN

Construye Comprende el Identifica en que se diferencian las Indagaran mediante Lista de cotejos
interpretacio tiempo histórico. narraciones sobre un mismo lecturas sobre los
nes acontecimiento del pasado relacionado acontecimientos y
históricas. hechos que
con el Virreinato y el proceso de
sucedieron durante la
independencia del Peru.
conquista del Perú.
Enfoques transversales Acciones observables

Docentes y estudiantes piden hacer

uso de la palabra, escuchan las
opiniones de los demás, aportan con
comentarios y respetan las ideas de
los demás cuando participan en
asambleas, conversaciones, debates,
etc.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado 10 min

En grupo clase
Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior planificaron actividades con relación a la presente unidad y
pregúntales: ¿qué planificaron?, ¿para qué lo hicieron?
Coméntales que a partir de esta sesión se empezará a trabajar para dar respuestas más amplias y profundas a las
preguntas que se plantearon en la primera y segunda sesión.
Invítalos a hacer un viaje en el tiempo y diles que, en este viaje, van a observar algunas escenas en las que hay
personajes de otras épocas.
Organiza grupos de cinco estudiantes y entrégales imágenes similares a las siguientes. Deben ser representativas
de cada etapa de la historia del Perú. Pídeles que observen con atención las imágenes de algunos personajes que
tuvieron que ver con la independencia de nuestra patria.

Pregúntales:
• ¿Cuáles fueron las razones para que establecieran la secuencia que eligieron?
• ¿A qué época de la historia corresponden cada una de las imágenes?
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer sobre hechos de algunos personajes que tuvieron que
ver sobre nuestra independencia para identificar los hechos que caracterizaron cada época de nuestra historia.
Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión.

DESARROLLO Tiempo aproximado 70 min

Problematización
En grupo clase
Pregunta a los estudiantes: ¿cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes observadas
anteriormente?; ¿quienes organizaron por etapas la historia?; ¿dónde podemos indagar y seleccionar
información?, ¿cómo organizaremos la información?
Escucha la participación de los estudiantes, registra en tarjetas algunas ideas clave y colócalas en la pizarra.
Coméntales que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a las preguntas planteadas, y al
finalizarla, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
Análisis de la información
Entrega a los grupos el Anexo 1.
Indícales que lo lean con detenimiento y organicen la información en una línea de tiempo. Para ello, explícales el
proceso de elaboración de este tipo de gráfico. Deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los hechos o procesos de la época estudiada y
organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:
2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: años, siglos, eras.
3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un año).
4. Trazar la línea de tiempo y señalar los años (cronología) en la parte inferior o superior.
5. Colocar una leyenda si fuera preciso.
• Oriéntalos en la selección de la unidad de tiempo y la escala.
• Pueden emplear las imágenes del inicio de la sesión.
Solicita que, luego de elaborar sus líneas de tiempo, las coloquen en la pared y las socialicen mediante la técnica
del museo.
Indícales que se sienten en semicírculo, que observen la línea de tiempo y dialoguen a partir de las siguientes
preguntas: ¿qué acontecimientos históricos marcan el inicio de cada época?, ¿qué hecho histórico marcó la caída
del Tahuantinsuyo?; ¿cuál es la época más larga?, ¿cuál es la más corta?; ¿en qué época estamos viviendo?
Refuerza que la línea de tiempo nos permite registrar y graficar información de hechos, periodos, etapas y
procesos históricos, ordenándolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia cronológica: minutos, días,
años, siglos, milenios y millones de años.
Toma de decisiones
Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la historia del país para
comprender que somos parte de una nación mestiza, rica en diversidad étnica y cultural.
Después de esta reflexión, acompaña la toma de decisiones de los estudiantes.

CIERRE
Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo
aprendimos?; ¿para qué lo hicimos?
Cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o conclusión.
PARA TRABAJAR EN CASA
Solicita a tus estudiantes que seleccionen una imagen de cada época de la historia para ser utilizadas en la sesión
siguiente.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LISTA DE COTEJOS

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

N° Indagaran mediante lecturas sobre los acontecimientos y

Ord NOMBRES Y APELLIDOS hechos que sucedieron durante la conquista del Perú.. OBS
SI NO
01 AGUILAR CRUZ, Jefferson Ronaldino
02 ALVA AVALOS, Melissa Merary
03 ALVARADO RODRIGUEZ, Alina Yaret
04 AREDO REYES, Abner
05 BASILIO HARO, Eriksson Anderson
06 BENITES ZAVALETA, Yuleisi Yajaira
07 BURGOS RODRIGUEZ, Elías Fernando
08 CARRANZA SALAZAR, Jeiner Gilmer
09 CARRETERO CASTILLO, Dayana Danixa
10 CASTILLO DIAZ, Giuliana Antonella
11 CASTILLO RODRIGUEZ, Victor Javier
12 CASTILLO SANCHEZ, Jeissi Melissa
13 CRUZ VALDERRAMA, Mariana Anai
14 FASABI BURGOS, Keny Alexis
15 FLORES VACA, Nora Fiorella
16 GAMBOA CHAVEZ, Yulisa Rubit
17 GIL CARBAJAL, Breisy Sarai
18 HEROS GUTIERREZ, Azul Shiomara
19 HILARIO ROSADO, Ericka Julissa
20 LAYZA PAVON, Wilmer Daniel
21 LOPEZ CRUZ, Frank Piero
22 LUJAN VERDE, Miguel Angel
23 MAZA CHIMBOR, Piero Alexander
24 ORBEGOSO MORALES, Jheyson Alonso
25 OTINIANO ORBEGOSO, Esmeralda Yanira
26 SAJAMI TUCHIA, Elvia Mireska
27 VALDIVIA SANCHEZ, Angel Andree
28 VIDAL DE LA CRUZ, Estefani Isaura
29 ZAVALA AGUILAR, Nancy Geraldine
 PRECURSORES

 
Fueron personas o instituciones de amplia visión que con sus ideas o acción propugnaron la independencia del
Perú; preparando así el terreno para posteriores realizaciones o acontecimientos.
Podríamos decir que es  persona que profesa o enseña doctrinas, es decir, se adelanta a preparar un
acontecimiento o hecho en base a sus ideales o pensamientos. El no participa directamente en las actividades,
sino sus ideas son llevadas a cabo por otros individuos.

Entre los precursores podemos distinguir dos grupos: los denominados reformistas y los separatistas:

A.   Los reformistas tenían una postura moderada frente a la relación con España, no pensaron en una separación
definitiva ,abogaban por cambios considerables en la administración española, eliminación de leyes y demás, sin
embargo estos cambios no incluían la independencia de España, es decir querían cambios en la forma de ser
gobernados no en el gobierno en si

Entre ellos: José Baquijano y Carrillo , Toribio Rodríguez de Mendoza Hipólito Unanue

Toribio Rodríguez de Mendoza

Es considerado habitualmente un precursor ideológico de la independencia del Perú, y lo es efectivamente en el

sentido profundo de sembrador de ideas que, en su desarrollo, conducirían a la independencia.

Hipólito Unanue

Fue médico, naturalista, meteorólogo, político, precursor peruano de la independencia, reformador de la

medicina y fundador de una escuela médica muy relevante en la época, conocida como San Fernando.

 B.    Los separatistas quienes afirmaban y reconocían el pleno derecho de los pueblos americanos a gobernarse
por sí mismos., querían cambios y además la independencia del gobierno español, para ellos siempre y cuando se
libraran del virrey y cualquier otra autoridad que representara al gobierno español las cosas iban a mejorar, si te
adelantas es más o menos la diferencia con San Martín y Bolívar. San Martín estaba a favor de un gobierno
monárquico, Bolívar buscaba la república.
Entre ellos: José de la Riva Agüero Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Antonio Nariño Francisco de Miranda
Juan Pablo Viscardo y Guzmán

En Francia, entre 1782 y 1791, terminó de redactar su famosa Carta a los Españoles Americanos, un documento
fundamental del pensamiento libertario americano.

Mariano Melgar

Poeta, pero también integrante en la lucha por la independencia del Perú frente a España. En Literatura, es
considerado como el iniciador de la etapa del Romanticismo en América.

PRÓCERES

El Prócer, es la persona que participa en estos acontecimientos, es decir, que mediante un grado de distinción ya
sea militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o favor de ideales, ante el riesgo de perder la
vida en una lucha o batalla.

 Dentro de los próceres de la independencia del Perú tenemos a:

 Gral. José de San Martín

Militar de origen argentino, parte de su país en ayuda de los naciones que luchaban por su independencia del
virreinato español.

 Gral. Simón Bolívar

Militar de origen Venezolano, parte de su país hacia Lima, en busca de la libertad del gobierno virreinal español.

 Manco Inca

Escapó de los ejércitos de Atahualpa en Cusco y ofreció ayuda a los conquistadores españoles creyendo que lo
liberarían de las "malignas tropas de Quito". Lo nombraron Emperador inca, pero después de los múltiples
abusos que cometieron con él y su pueblo, decidió escaparse y rebelarse. En 1536 casi libera Cusco y expulsa a
los españoles, sin embargo se refugió en Vilcabamba al tener que dar de baja a sus tropas por el excesivo tiempo
que estaba tomando la guerra.

 Juan Santos Atahualpa

Se dice que fue descendiente inca nacido en Cuzco y criado por los jesuitas. Aprendió castellano y latín.
También se dice que viajó a España, Angola, Inglaterra, Francia e Italia, aprendiendo italiano y un poco de
francés. Regresó al Perú y allí fomentó una rebelión al comparar el viejo mundo con la dominación española
ejercida en Perú. Se hizo proclamar Apu Inca, descendiente de Atahualpa. Su meta era restaurar el Imperio inca
aniquilando a los españoles y sus costumbres.

Túpac Amaru II

En 1780, se inicia el movimiento militar de José Gabriel Condorcanqui contra la dominación española,
adoptando el nombre de Túpac Amaru II, en honor de su antepasado. Al comienzo el movimiento reconoció la
autoridad de la Corona ya que Túpac Amaru afirmó que su intención no era ir en contra del rey sino en contra del
«mal gobierno» de los corregidores. Más tarde la rebelión se radicalizó llegando a convertirse en un movimiento
independentista.

 Francisco de Zela

Zela es conocido por dar el primer grito libertario del Perú en la ciudad de Tacna el 20 de junio de 1811 es un
intento para lograr la independencia del Perú. Zela fue apoyado por un numeroso grupo de criollos, mestizos e
indígenas, entre ellos el cacique de Tacna, Toribio Ara, junto a su hijo José Rosa Ara y el cacique de Tarata y
Putina, Ramón Copaja.

 Mateo Pumacahua

Durante la rebelión de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru II), entre 1780 y 1781, contribuyó a la causa
realista con pertrechos y hombres. Paralelamente, ganó prestigio entre la nobleza inca, siendo elegido Alférez
Real de Indios Nobles del Cuzco en 1802.

 Micaela Bastidas

Esposa de Túpac Amaru II, tuvo como primer maestro ideológico al propio José Gabriel, quien había adquirido
una sobresaliente formación, tanto en el Cusco como en Lima, en múltiples reuniones, incluso ligadas a grupos
masónicos en las que forjó su acendrado espíritu separatista.

 
 PRECURSORES   Hipólito Unanue
Fue médico, naturalista, meteorólogo, político, precursor
Fueron personas o instituciones de amplia visión que con sus
peruano de la independencia, reformador de la medicina y
ideas o acción propugnaron la independencia del Perú;
fundador de una escuela médica muy relevante en la época,
preparando así el terreno para posteriores realizaciones o
conocida como San Fernando.
acontecimientos.

Podríamos decir que es  persona que profesa o enseña

doctrinas, es decir, se adelanta a preparar un acontecimiento
o hecho en base a sus ideales o pensamientos. El no participa
directamente en las actividades, sino sus ideas son llevadas a
cabo por otros individuos.
Entre los precursores podemos distinguir dos grupos: los
denominados reformistas y los separatistas:
A.   Los reformistas tenían una postura moderada frente a la
relación con España, no pensaron en una separación
definitiva ,abogaban por cambios considerables en la
administración española, eliminación de leyes y demás, sin
embargo estos cambios no incluían la independencia de
España, es decir querían cambios en la forma de ser
gobernados no en el gobierno en si
Entre ellos: José Baquijano y Carrillo, Toribio Rodríguez de
Mendoza Hipólito Únanse
 Toribio Rodríguez de Mendoza
Es considerado habitualmente un precursor ideológico de la
independencia del Perú, y lo es efectivamente en el sentido
profundo de sembrador de ideas que, en su desarrollo,
conducirían a la independencia.
 B.    Los separatistas quienes afirmaban y reconocían el
pleno derecho de los pueblos americanos a gobernarse por sí
mismos., querían cambios y además la independencia del
gobierno español, para ellos siempre y cuando se libraran del
virrey y cualquier otra autoridad que representara al
gobierno español las cosas iban a mejorar, si te adelantas es
más o menos la diferencia con San Martín y Bolívar. San
Martín estaba a favor de un gobierno monárquico, Bolívar
buscaba la república.
Entre ellos: José de la Riva Agüero Juan Pablo Vizcardo y
Guzmán Antonio Nariño Francisco de Miranda
 Juan Pablo Viscardo y Guzmán
En Francia, entre 1782 y 1791, terminó de redactar su
famosa Carta a los Españoles Americanos, un documento
fundamental del pensamiento libertario americano.
 Mariano Melgar
Poeta, pero también integrante en la lucha por la
independencia del Perú frente a España. En Literatura, es
considerado como el iniciador de la etapa del Romanticismo
en América.
PRÓCERES

El Prócer, es la persona que participa en estos acontecimientos,
es decir, que mediante un grado de distinción ya sea militar, civil
o de liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o favor de
ideales, ante el riesgo de perder la vida en una lucha o batalla.
 Dentro de los próceres de la independencia del Perú tenemos a:
 Gral. José de San Martín
Militar de origen argentino, parte de su país en ayuda de los
naciones que luchaban por su independencia del virreinato
español.
 Gral. Simón Bolívar
Militar de origen Venezolano, parte de su país hacia Lima, en
busca de la libertad del gobierno virreinal español.
 Manco Inca
Escapó de los ejércitos de Atahualpa en Cusco y ofreció ayuda a
los conquistadores españoles creyendo que lo liberarían de las
"malignas tropas de Quito". Lo nombraron Emperador inca, pero
después de los múltiples abusos que cometieron con él y su
pueblo, decidió escaparse y rebelarse. En 1536 casi libera Cusco y
expulsa a los españoles, sin embargo se refugió en Vilcabamba al
tener que dar de baja a sus tropas por el excesivo tiempo que
estaba tomando la guerra.
 Juan Santos Atahualpa
Se dice que fue descendiente inca nacido en Cuzco y criado por
los jesuitas. Aprendió castellano y latín. También se dice que viajó
a España, Angola, Inglaterra, Francia e Italia, aprendiendo italiano
y un poco de francés. Regresó al Perú y allí fomentó una rebelión
al comparar el viejo mundo con la dominación española ejercida
en Perú. Se hizo proclamar Apu Inca, descendiente de Atahualpa.
Su meta era restaurar el Imperio inca aniquilando a los españoles
y sus costumbres.
 Túpac Amaru II
En 1780, se inicia el movimiento militar de José Gabriel
Condorcanqui contra la dominación española, adoptando el
nombre de Túpac Amaru II, en honor de su antepasado. Al
comienzo el movimiento reconoció la autoridad de la Corona ya
que Túpac Amaru afirmó que su intención no era ir en contra del
rey sino en contra del «mal gobierno» de los corregidores. Más
tarde la rebelión se radicalizó llegando a convertirse en un
movimiento independentista.
 Francisco de Zela
Zela es conocido por dar el primer grito libertario del Perú en la
ciudad de Tacna el 20 de junio de 1811 es un intento para lograr
la independencia del Perú. Zela fue apoyado por un numeroso
grupo de criollos, mestizos e indígenas, entre ellos el cacique de
Tacna, Toribio Ara, junto a su hijo José Rosa Ara y el cacique de
Tarata y Putina, Ramón Copaja.
 Mateo Pumacahua
Durante la rebelión de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru
II), entre 1780 y 1781, contribuyó a la causa realista con
pertrechos y hombres. Paralelamente, ganó prestigio entre la
nobleza inca, siendo elegido Alférez Real de Indios Nobles del
Cuzco en 1802.
 Micaela Bastidas
Esposa de Túpac Amaru II, tuvo como primer maestro ideológico
al propio José Gabriel, quien había adquirido una sobresaliente
formación, tanto en el Cusco como en Lima, en múltiples
reuniones, incluso ligadas a grupos masónicos en las que forjó su
acendrado espíritu separatista.