Física

10
Programación dosificada
por trimestres

Enfoque por competencias

Programación dosificada Área 2
Introducción a las mediciones
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Física 10,
enfoque por competencias. Objetivos de aprendizaje
• Realiza mediciones y comunica los resultados aplicando los criterios de cifras significativas y las normas del Sistema
Internacional (SI).
Área 1
Introducción a la física • Valora, según el contexto, la calidad de los resultados en función del instrumento y el método de medición.
• Resuelve y evalúa situaciones problemáticas de la vida diaria donde es esencial medir para obtener información sobre un
Objetivos de aprendizaje fenómeno o el entorno.
• Comprende el papel de la física como una ciencia con aplicación directa en el desarrollo científico y tecnológico de la sociedad.
• Desarrolla habilidades de observación, medición, procesamiento de datos y conclusiones en experimentos sencillos de labo-
• Valora la contribución de la física en la solución de problemas de la vida diaria y en el mejoramiento de la calidad de vida ratorio y para la comprensión de textos en relación con el contenido de la asignatura o de otras asignaturas afines.
de la sociedad.

Trimestre 1

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

La física como ciencia • Física como ciencia con aplicación
Páginas 8-21 directa al desarrollo científico y
tecnológico de la sociedad.
• Formas de representación y comu-
nicación del conocimiento científico.
• Indagación, reflexión y descripción de
las relaciones ente la física, la tecnolo-
gía, la sociedad y el ambiente.
• Uso de evidencias como criterio de
verdad en física.
• Importancia de la física en el desarro-
llo de la tecnología, la sociedad y el
ciudadano y del ambiente.
• Rigor en la representación y comuni-
cación de los conocimientos que pro-
porciona la física como ciencia
experimental en constante evolución.
• Indaga, reflexiona y describe crítica-
mente las relaciones de la física, la
tecnología, la sociedad y el ambiente.
• Explica el campo de estudio de la físi-
ca, y la importancia de la interpreta-
ción de fenómenos naturales, así
como su aporte en el desarrollo
tecnológico actual.
• Presenta un portafolio de evidencias que
contenga, por ejemplo, un listado de
artículos diferentes que se encuentren en
su casa, comunidad o entorno, donde
observe la aplicación de la física.
• Elabora un resumen de lecturas sobre
el método científico para su discusión
y análisis.

• Identifica aportes específicos de la físi- • Expone sus ideas relativas al desarro-

ca a su entorno cotidiano.
• Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la física y la ciencia en
general, en su vida cotidiana, asumien-
do consideraciones éticas, económicas,
sociales y otras, en su vida cotidiana.
llo de la física, la tecnología, la socie-
dad y la interrelación entre ellas, tales
como acontecimientos relevantes en la
historia de la física, aportes importan-
tes que ha hecho la física al avance
de la ciencia y el desarrollo, el impac-
to de los avances científicos en los
cambios ambientales de tu comunidad
y en otros ambientes.

II © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. III
 Trimestre 1

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Magnitudes físicas • Concepto de medición. • Utilización de instrumentos análo- • Valoración de la importancia de • Reconoce y comprende el uso de las • Elabora un cuadro donde se distinga,
Páginas 24-43 – Sistema Internacional de medición gos para medir masa, tiempo, utilizar el Sistema Internacional en magnitudes físicas y su medición como cuándo un ejemplo cotidiano es una
y su importancia. longitud y temperaturas,entre todas las actividades, ya sean herramientas de uso en la actividad magnitud fundamental y cuándo es
– Magnitudes fundamentales. otros, con el número correcto de científicas o comerciales. científica o en su entorno. una magnitud derivada.
– Magnitudes derivadas. cifras significativas.
– Instrumentos para medir masa, • Interpreta el uso de la notación científica • Elabora cuadros que contengan algu-
tiempo y longitud. • Realización de medidas directas y de los prefijos como una herramienta nas magnitudes fundamentales y deri-
– Cifras significativas. e indirectas de diferentes de uso que le permita representar vadas, así como sus unidades de
– Notación científica. magnitudes físicas. números enteros y decimales. medida en el Sistema Internacional.
– Orden de magnitud.
• Determinación del valor promedio • Cuantifica el error asociado en un • Utiliza los conceptos de notación cien-
– Valor medio, dispersión,
y el error asociado a un conjunto proceso de medición. tífica y prefijos de uso cotidiano, utili-
incertidumbre y su propagación,
de medidas. zando etiquetas de productos
asociados a la medición.
comerciales que se encuentren en
• Cuantificación de la incertidum- locales de la comunidad.
bre en operaciones realizadas
con medidas. • Realiza mediciones de magnitudes
físicas fundamentales y reporta sus
resultados con la cuantificación del
error asociado.

IV © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. V
Área 3 • Valora la importancia del uso de las magnitudes físicas escalares y vectoriales como herramienta para describir y predecir
Gráficas y funciones determinadas situaciones.

• Resuelve situaciones problemáticas de la vida diaria en las cuales se puede aplicar el conocimiento sobre vectores.
Objetivos de aprendizaje
• Analiza la importancia de las representaciones gráficas para la descripción de un conjunto de datos, producto de una medición.
• Elabora gráficos a partir de un conjunto de datos obtenidos como resultado de una medición. Área 5
• Identifica las relaciones funcionales que relacionan las variables involucradas en el fenómeno estudiado. Cinemática

• Resuelve situaciones cotidianas donde aplica los conocimientos adquiridos sobre las representaciones gráficas y sus modelos. Objetivos de aprendizaje
• Comprende el movimiento rectilíneo uniforme como el movimiento de un cuerpo en una sola dirección que recorre distan-
cias iguales en intervalos de tiempos iguales.
Área 4
Magnitudes escalares y vectoriales • Explica el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado como un movimiento en un cuerpo que se mueve en una sola
dirección, con aceleración constante.

Objetivos de aprendizaje
• Identifica las diferencias entre las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales.
• Aplica y utiliza métodos gráficos y analíticos para la suma, resta de vectores y producto escalar y vectorial.

Trimestre 2

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Funciones gráficas • Elementos para construir una gráfica.
Páginas 46-59
• Definición de variables dependientes
e independientes.
– Control de variables en el proceso
de experimentación.
• Modelado de fenómenos físicos que
presenten un comportamiento lineal,
potencial y exponencial (gráficas, méto-
dos de ajuste y ecuación matemática).
• Realización de una experiencia
para obtener datos experimentales.
• Construcción de gráficas a partir
de datos experimentales o teóricos,
colocando todos los elementos
necesarios para su descripción.
• Aplicación de diversos métodos de
ajuste para obtener un modelo que
represente el fenómeno estudiado.
• Interés y persistencia por la representa-
ción, análisis e interpretación gráfica
de la relación entre magnitudes físicas.
• Grafica las funciones lineales, poten-
ciales y exponenciales determinando
sus propiedades.
• Resuelve problemas de su entorno uti-
lizando ecuaciones lineales, potencia-
les y exponenciales.
• Determina diferentes formas de expre-
sar la ecuación de una recta.
• Elabora gráficas potenciales y expo-
nenciales utilizando diferentes méto-
dos; ensayo y error, hojas logarítmicas
y ordenadores.
• Determina la ecuación matemática de
gráficas potenciales y exponenciales.
• Realiza una experiencia para
obtener datos y realizar una
representación gráfica.
• Elabora una gráfica con todos
sus elementos.
• Resuelve problemas de aplicación
de funciones lineales, potenciales
y exponenciales.
• Realizar un proyecto, en grupos
de cuatro o cinco estudiantes, para
tomar datos de una situación proble-
mática que se le presente, luego los
grafica y, finalmente, determina el
modelo explicativo.

VI © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. VII
 Trimestre 2
Temas
Conceptuales
Magnitudes vectoriales • Magnitudes físicas escalares y vecto-
Páginas 62-81 riales; definición y características.
• Suma y resta de vectores por
métodos gráficos.
• Vectores unitarios o vectores base.
• Suma y resta de vectores por
métodos analíticos.
• Producto de un escalar por un vector y
producto escalar y vectorial de vectores.
Movimiento rectilíneo • Conceptos fundamentales de cinemáti-
Páginas 84-101, 134 y 140-141 ca: modelo de partícula, sistema de
referencia inercial, posición, trayectoria,
desplazamiento, distancia, rapidez, vec-
tor velocidad y vector aceleración.
• Movimiento rectilíneo uniforme y uni-
formemente acelerado.
– Solución gráfica.
– Solución analítica.
VIII © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994.
Contenidos
Procedimentales
• Diferenciación y representación de
los elementos que definen una
magnitud escalar, de una
magnitud vectorial.
• Identificación y representación de
vectores unitarios para realizar la
suma de componentes rectangulares.
• Resolución de sumas y restas vecto-
res por métodos gráfico y analítico.
• Descripción del movimiento de
una partícula por medio de tablas
y gráficas.
• Construcción y análisis de las grá-
ficas de posición tiempo, veloci-
dad-tiempo y aceleración tiempo.
• Determinación experimental; los
modelos que describen el movi-
miento de una partícula.
Actitudinales
• Seguridad al diferenciar una magni-
tud física escalar de una vectorial y en
las representaciones gráficas de las
magnitudes vectoriales.
• Rigor, orden y nitidez en la resolución
de diferentes situaciones que requieren
suma y resta de vectores, del producto
de un escalar por un vector y del pro-
ducto escalar y vectorial de vectores.
• Inquietud y deseo de conocer sobre la
necesidad práctica de estudiar el
movimiento de una partícula para
interpretar fenómenos naturales.
• Rigor en la aplicación de los
modelos matemáticos en la solución
de problemas.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994.
Indicadores
de logro
• Aplica los conceptos de magnitudes
escalares y vectoriales.
• Resuelve problemas de su entorno
utilizando las magnitudes escalares
y vectoriales.
• Vincula los conceptos de vectores con
fenómenos de la naturaleza que pue-
den explicarse aplicando este modelo.
• Resultados de los problemas resueltos
referentes a los distintos tipos de movi-
mientos estudiados.
• Resultados de rúbricas de presentacio-
nes orales sobre las características
que distinguen los diferentes tipos de
movimientos.
• Explica los conceptos relacionados
con el movimiento de los objetos como
lo son: distancia, posición, movimien-
to, desplazamiento, rapidez, acelera-
ción y velocidad.
Actividades sugeridas
de evaluación
• Elabora una lista de cantidades físi-
cas presentes en nuestro entorno,
donde se pueda observar y recono-
cer cuáles son magnitudes escalares
y cuáles son vectores.
• Resuelve problemas por métodos
geométricos para obtener el vector
resultante de la suma o resta de dos o
más vectores.
• Calcula las componentes rectangulares
de un conjunto de vectores y los suma
en forma analítica, utilizando los vec-
tores unitarios o vectores base.
• Expresa vectores en términos de vec-
tores unitarios; realiza con ellos el
producto escalar, el producto vecto-
rial e investiga magnitudes físicas
donde se utilicen.
• Elabora gráficas de desplazamiento-
tiempo y velocidad-tiempo y acelera-
ción-tiempo para el movimiento
rectilíneo uniforme y uniformemente
acelerado.
• Realiza prácticas de laboratorio para
la determinación del modelo matemá-
tico del movimiento rectilíneo uniforme
y rectilíneo acelerado.
IX
Área 5
Cinemática

Objetivos de aprendizaje
• Explica el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado como un movimiento en un cuerpo que se mueve en una sola
dirección, con aceleración constante.

• Aplica los conceptos de movimiento rectilíneo uniforme y acelerado para analizar el movimiento parabólico, como una
composición de estos movimientos.

• Valora los modelos físicos que describen el movimiento rectilíneo uniforme, el movimiento uniformemente acelerado, el
parabólico y el movimiento circunferencial, en eventos cotidianos simples.

Trimestre 3

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Caída libre • Movimiento rectilíneo • Descripción del movimiento de
Páginas 102-109 y 135 uniformemente acelerado. una partícula por medio de tablas
y gráficas.
• Construcción y análisis de las grá-
ficas de posición tiempo, veloci-
dad-tiempo y aceleración tiempo.
• Determinación experimental los
modelos que describen el movi-
miento de una partícula.
• Inquietud y deseo de conocer sobre la
necesidad práctica de estudiar el
movimiento de una partícula para
interpretar fenómenos naturales.
• Rigor en la aplicación de los
modelos matemáticos en la solución
de problemas.
• Resultados de los problemas resueltos
referentes a los distintos tipos de
movimientos estudiados.
• Resultados de rúbricas de presenta-
ciones orales sobre las característi-
cas que distinguen los diferentes
tipos de movimientos.
• Elabora gráficas de desplazamiento-
tiempo y velocidad-tiempo y acele-
ración-tiempo para el movimiento
rectilíneo uniforme y
uniformemente acelerado.
• Realiza prácticas de laboratorio para
la determinación del modelo matemá-
tico del movimiento rectilíneo uniforme
y rectilíneo acelerado.

Movimiento de proyectiles Páginas 110-
121, 136 y 138-139
• Movimiento en dos dimensiones
– Movimiento parabólico.
• Utilización de los modelos mate- • Resultados de los problemas resueltos • Construye dispositivos para estudiar y
máticos que describen el movi- referentes a los distintos tipos de medir las variables que intervienen en
miento de una partícula en una o movimientos estudiados. el movimiento parabólico.
dos dimensiones.
• Resultados de rúbricas de presenta-
ciones orales sobre las característi-
cas que distinguen los diferentes
tipos de movimientos.

Movimiento circunferencial
Páginas 122-133 y 137
• Movimiento en dos dimensiones
– Movimiento circunferencial.
• Utilización de los modelos mate- • Resultados de los problemas resueltos
máticos que describen el movi- referentes a los distintos tipos de movi-
miento de una partícula en una o mientos estudiados.
dos dimensiones.
• Resultados de rúbricas de presentaciones
orales sobre las características que distin-
guen los diferentes tipos de movimientos.

X © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 15/1994. XI