Planeación Bimestral

6to Grado - Bloque 3

Historia
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 1. Del 07 al 15 de enero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo. Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones
Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio,
mesoamericanas y andinas. a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Observar la portada del inicio del bloque 3 y preguntar a los alumnos quién ha estado ahí, qué representa esa pirámide del
estado de Yucatán.
 Ubicar temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Encargar a los alumnos un mapa del
continente Americano para señalar posteriormente su ubicación.
 Para iniciar. Observar nuevamente la Pirámide de Chichén Itza y reproducirla en la libreta. Responder las preguntas: ¿cómo
y para qué se construyó?, ¿por qué quisieron representar a la serpiente?, etc.
 Observar las imágenes de la pág. 57 de Tajín y Nazca y comentar.
 Cuándo y dónde pasó. Elaborar una tabla de tres columnas en la libreta para ubicar las características principales de las
culturas. Observar el mapa pág. 58 sobre los principales sitios arqueológicos y áreas culturales de Mesoamérica y las
culturas andinas y llenarla.

Áreas culturales Sitios arqueológicos Entidad federativa o

país

 Contestar las preguntas: ¿qué culturas se ubicaron cerca del Océano Pacífico?, ¿cuántos siglos duraron las civilizaciones?,
etc.
 Hacer una línea del tiempo con una hoja blanca partida horizontalmente, sólo para ubicar el surgimiento de cada una de las
culturas. Mostrarla al grupo y pegarla en la libreta.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 54 a la 59.
Hojas blancas.
Tijeras.
Colores.
Mapa del continente americano.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Mapa de ubicación de las civilizaciones mesoamericanas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 2. Del 18 al 22 de enero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para comprender el periodo.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el
¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones
desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
americanas?
características de los periodos.
Mesoamérica, espacio cultural.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para comprender el periodo.
 Leer la pregunta ¿cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas? Registrarla en la libreta y
contestar lo que se conocen hasta el momento. Enriquecer la respuesta conforme se avance en el bloque 3.
 Leo y comprendo. Hacer el cuadro de la pág. 61 para analizar cada uno de los temas que se abordan en todo este bloque:

Tema Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y
consecuencias?

1. Mesoamérica espacio cultural.

 Retomar el mapa del inicio del bloque del continente americano y señalar los lugares donde se ubican las culturas
mesoamericanas y andinas.
 Analizar el texto de la pág. 62 y comentarlo en grupo. Rescatar del texto lo más importante subrayando en el libro.
 Revisar el siguiente enlace:
Las culturas mesoamericanas:
http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&feature=related
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 60 a la 62.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 3. Del 25 al 28 de enero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Las civilizaciones mesoamericanas.
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el
Preclásico: Olmecas.
desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las
Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
características de los periodos.
Posclásico: Toltecas y mexicas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2. Las civilizaciones mesoamericanas.
 Revisar la línea que se hizo en un inicio sobre las civilizaciones mesoamericanas y ver en qué periodo surgió cada una:
Preclásico, Clásico y Posclásico.
 Ver el siguiente enlace sobre los olmecas:
http://www.youtube.com/watch?v=bxYSf-R8SJA&feature=fvsr
 Comentarlo en grupo y analizar las características de los olmecas de la pág. 63, donde se les destaca por ser la cultura más
antigua.
 Leer las pág. 64 y 65 sobre las culturas del clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos.
 Ver los siguientes enlaces sobre esas culturas:
Los mayas: http://www.youtube.com/watch?v=9fC5XTDJOns
Los zapotecos: http://www.youtube.com/watch?v=PseCXSJDGHw
Los teotihuacanos http://www.youtube.com/watch?v=XcishxOzNIQ&feature=related
 Hacer un mapa conceptual con las características de las tres civilizaciones anteriores.
 Analizar las pág. 66 y 67 donde se habla sobre las culturas de Posclásico: toltecas y mexicas.
 Hacer un resumen sobre estas dos culturas en el cuaderno.
 Ver el siguiente enlace sobre los mexicas y Tenochtitlán.
http://www.youtube.com/watch?v=_nS6MpVbB_g&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0Y8Bq_TePEc
 Elaborar un cuadro comparativo por equipo en un cartulina sobre las culturas mesoamericanas, como el siguiente:
Cultura Año de Ruinas más Estados donde Artesanías
surgimiento importantes se encuentra características
Olmecas
Teotihuacanos
Mayas
Zapotecos
Toltecas
Mexicas
 Después, copiar el cuadro a su cuaderno para próximas consultas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 63 a la 67.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Cartulina.
Plumones.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Cuadro comparativo en cartulina por equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 4. Del 02 al 05 de febrero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavín, Nazca, Moche, Identifica algunas características de las civilizaciones de los
Tihuanaco, Húari. Andes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
3. Las civilizaciones anteriores a los Incas: Chavín, Nazca, Moche, Tiahuanaco, Huari.
 Leer las pág. 68 y 69 sobre las culturas surgidas en América del Sur. Retomar el mapa de inicio para recordar su ubicación
espacial.
 Repartir por equipos cada una de las civilizaciones para preparar una exposición rápida en media cartulina. Dar a conocer lo que
prepararon al resto del grupo. Pegar sus cartulinas dentro del salón para repasar el tema posteriormente.
 Entrar al portal Primaria TIC http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el buscador: chavín, nazca, moche y huari. Ver
lo recursos de apoyo que ahí se muestran.
 Ver los videos de cada una de las culturas y hacer un breve resumen de cada una de las civilizaciones. También se pueden
elaborar esquemas o mapas conceptuales.
 Compartir la información para comparar la información rescatada ya sea en lo individual o por equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 68 y 69.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Resumen y mapas conceptuales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 5. Del 08 al 12 de febrero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las características de la organización económica, social,
Los incas: Organización económica, social, política y cultural.
política y cultural de los incas.
Mexicas e incas: Elementos comunes.
Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
4. Los incas: organización económica, social, política y cultural.
 Leer y analizar las pág. 70 y 71 y elaborar un diagrama en el cuaderno destacando las características más importantes.

LOS INCAS

Entrar al portal Primaria TIC http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el buscador: Incas. Ver lo recursos de
apoyo que ahí se muestran. Realizar un análisis y comentarios de los videos disponibles.
5. Mexicas e incas: elementos comunes.
 Leer la pág. 72 acerca de los mexicas e incas. Rescatar lo más importante y hacer un cuadro de elementos comunes entre
ambas culturas.
 Comprendo y aplico. Realizar el diagrama de todas las civilizaciones mesoamericanas en el cuaderno y completarlo.
Reflexionar con las preguntas: ¿cuáles son las similitudes y diferencias entre las culturas mesoamericanas y andinas?,
considerar las características de su ubicación, el tiempo en que se desarrollaron, creencias, avances, etc.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 70 a la 72.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Diagrama.
Cuadro comparativo.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y
ASIGNATURA Historia GRUPO 6 ° TIEMPO Semana 6. Del 15 al 19 de febrero.
BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Temas para analizar y reflexionar.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado
Un día en el mercado de Tlatelolco.
y valora su importancia.
La educación de los Incas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Temas para analizar y reflexionar.
 Un día en el mercado de Tlatelolco. Leer el texto de la pág. 73 sobre una descripción del mercado. Comparar con los
mercados de hoy y contestar: ¿en qué son diferentes?, ¿en qué se parecen?, etc.
 Investigo y valoro. Observar las imágenes de la pág. 74 y comentar lo que ven. Contestar las preguntas en el cuaderno:
¿cómo se organizan?, ¿qué productos se ofrecen?, ¿cómo se adquieren las mercancías?, etc.
 La educación de los incas. Analizar la lectura de la pág. 75 para rescatar del texto acerca del tipo de educación que se daba
anteriormente y a quiénes.
 Investigo y valoro. Elaborar una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los elementos que llamaron su atención de la
educación de los incas y la opinión que se tiene al respecto.
 Realizar una carta de opinión de acuerdo a lo leído. Leer las cartas a todo el grupo y comentar.
Lo que aprendí. Pág. 76
Evaluación. Pág. 77
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 73 a la 77.
Enlaces sugeridos.
Español: Carta de opinión.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo.
Carta de opinión.
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Semana 7. Del 22 al 25 de febrero. Evaluación.