ARTES VISUALES 3 ANUAL PLAN 2017 Ejemplo

PLANEACIÓN DE ARTES VISUALES 3° GRADO
PRIMER TRIMESTRE CICLO ESCOLAR 2022 -2023

AGOSTO-NOVIEMBRE
EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA TIEMPO SEMANA 1 REFERENCIAS Libro de texto.

3 MODULOS DE 50 min.
TEMA Proyecto artístico.
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA RASGOS DEL TRABAJO DOCENTE ENFOQUE PEDAGOGICO
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas Promotor y ejemplo de actitudes y El trabajo con el lenguaje artístico de Artes
artísticas y utilizarlos para comunicarse y expresarse. relaciones en la convivencia escolar. visuales se basa en la conformación de una
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los Sujeto de un proceso de mejora personal. comunidad de aprendizaje colectivo donde
procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y Apreciador de las artes todos los estudiantes participan en la
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos. Interesado en comprender explicaciones y conceptualización, planeación y desarrollo
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al problemáticas disciplinarias. de proyectos artísticos de forma individual o
utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales. Agente integrador del conocimiento. colectiva, así como en la organización y
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a Orientador en el desarrollo de estrategias distribución de tareas
partir de la investigación e indagación de propuestas locales, que fortalezcan la autonomía del alumno.
nacionales o internacionales.
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
• •Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las artes visuales que fueron Imágenes
realizadas de forma colectiva, para identificar su significado, historia y contexto.. Obras de arte.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
 INCIO : 50 MIN
La profesora: da la bienvenida al grupo de tercer grado al ciclo escolar con una dinámica de reforzamiento de conceptos que son de gran importancia para la
asignatura reconociendo las ideas previas comentará las formas de trabajo y criterios de evaluación, se distribuirá el reglamento del aula para la clase de
artes visuales y dará lectura a los aprendizajes esperados del trimestre. Aplican las pruebas diagnósticas correspondientes a la asignatura y al test de estilos de
aprendizajes, se otorgan comisiones dentro del grupo y se elabora el plan de trabajo que llevaran durante el ciclo escolar
Los alumnos: utilizan su cuaderno para realizar la portada correspondiente participan en la lluvia de ideas y contribuyen dentro del plan de trabajo
comentando sugiriendo y expresando sus ideas y conceptos adquiridos en segundo grado
 DESARROLLO 50 MIN
La profesora da introducción a la temática central en el uso de imágenes y sus características con el fin de transmitir ideas y mensajes. Explica que la prueba
diagnostica no determinara una calificación dentro de la evaluación trimestral si no que solo será un instrumento de medición para identificar los
conocimientos que adquirieron el ciclo anterior a distancia
Los alumnos: durante la semana de diagnóstico realizan las pruebas correspondientes de manera individual atendiendo a identificar sus fortalezas y áreas de
oportunidad.
 CIERRE 50 MIN
La profesora se realiza dinámicas de integración para promover la convivencia sana y pacífica y se recomendara a los alumnos reforzar dentro de las
actividades de la asignatura las habilidades de lectura y producción de texto favoreciendo a la ruta de mejora escolar. Posterioemtne se realizaría un análisis de
los diagnósticos por grupo.
Los alumnos: por su parte participan en todo momento dentro de las dinámicas favoreciendo a la inclusión, respeto y cooperación. Participa de manera oral y
escrita y reconocerá las habilidades de lectura o escritura que debe reforzar
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ELECTRÓNICOS INICIAL: se evalúan las lecturas y participación en los conocimientos previos
Internet PROCEDIMENTAL: se evalúan las actividades del cuaderno y libro de texto
Imágenes digitales SUMATIVA: se evalúan los conocimientos adquiridos durante la semana
Proyector HETEROEVALUACIÓN: dentro de la heteroevaluacion los alumnos interactúan y promueven valores.
IMPRESOS COEVALUACIÓN: en la Coevaluación el profesor evalúa la parte conceptual previa de cada alumno, la
Libro para el maestro participación y la reflexión en cada temática.
Libro de texto. Pruebas diagnosticas AUTOEVALUACIÓN: para su autoevaluación cada alumno integra los conocimientos previos y desarrolla
Cuaderno de anotaciones
habilidades que pretende la asignatura. PRODUCTOS: diagnósticos.
EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA TIEMPO SEMANA REFERENCIAS Libro de texto.
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas Promotor y ejemplo de actitudes y El trabajo con el lenguaje artístico de
artísticas y utilizarlos para comunicarse y expresarse. relaciones en la convivencia escolar. Artes visuales se basa en la conformación
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos Sujeto de un proceso de mejora personal. de una comunidad de aprendizaje
de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y Apreciador de las artes colectivo donde todos los estudiantes
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos. Interesado en comprender explicaciones y participan en la conceptualización,
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al problemáticas disciplinarias. planeación y desarrollo de proyectos
utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales. Agente integrador del conocimiento. artísticos de forma individual o colectiva,
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir Orientador en el desarrollo de estrategias así como en la organización y
de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o que fortalezcan la autonomía del alumno. distribución de tareas y responsabilidades
internacionales. para el montaje de una muestra pública
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque (exposición), respetando las diferencias y
sociocultural que les permita reconocer su importancia en la sociedad similitudes de contexto, pensamiento y
y ejercer sus derechos culturales. maneras de expresar ideas a través de la
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad. práctica artística.
• •Examina en grupo distintas expresiones artísticas de las artes ARTE
visuales que fueron realizadas de forma colectiva, para identificar su PIEZAS ARTISITICAS
significado, historia y contexto..
 INCIO : 30 MIN
La profesora da comienzo en el trabajo del tema, utilizando el libro de texto que propone como actividad de inicio. Puede iniciar el trabajo con las
siguientes preguntas detonadoras:
• ¿Qué imaginas que son las piezas artísticas?
¿Conoces alguna? ¿Cuál?
• ¿Cómo te imaginas el proceso de creación de una pieza artística?
• ¿Te gustan las piezas artísticas de alguna época o artista en particular?
• ¿Qué pieza artística realizarías? ¿Qué colores tendría? ¿Qué materiales utilizarías (madera, arcilla, barro, jabón, papel, metales, etcétera)?
¿Dónde la colocarías para que otros la miraran?
Los alumnos se centran en el desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de una exposición artística, para ello se requiere que los alumnos
reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron creadas por sus autores en varios momentos de la historia del arte, con la
finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una pieza artística propia, tanto en colectivo como de manera individual
La profesora Procurará que los alumnos se familiaricen con los procedimientos y materiales de algunas técnicas, así como que los identifiquen, con el fin de
que los apliquen al crear una imagen o escultura.
• Leer y comentar "¿Qué es el arte? ¿Qué son las artes visuales?", (En todos los momentos de lectura el profesor determinará la técnica a implementar).
LOS ALUMNOS: investigarán varios datos: ¿qué es una pieza artística?, ¿cuáles son algunas técnicas para crearlas?, ¿quién la hizo?, ¿en qué tiempo o época?
Consigan diversas imágenes artísticas para que tengan la oportunidad de distinguir las técnicas más comunes, como acuarela, pastel, óleo, acrílico, modelado,
ensamble, esténcil o collage.
 CIERRE 70 MIN
La profesora mencionará la técnica de una obra artística nos referimos al procedimiento por el que pasa para ser creada, los materiales que contiene y las
Herramientas que se utilizan para hacerla, por ejemplo, en la imagen pictórica la técnica tiene que ver con la aplicación de pigmentos y materiales sobre el
soporte (papel, madera, tela, etcétera).
Los alumnos: con su guía, podrán elegir si elaboran de manera individual o colectiva una pieza con técnica y materiales específicos; no obstante, el tema de la
exposición artística tendrá que ser elegido de manera colectiva, mediante acuerdos. Realizarán una puesta en común sobre el resultado de esas actividades.
Buscarán imágenes que sean ejemplos de los conceptos mencionados y pegarlas en su libreta junto a sus anotaciones.

Proyector HETEROEVALUACIÓN: dentro de la heteroevaluacion los alumnos interactúan y promueven
valores.
IMPRESOS COEVALUACIÓN: en la Coevaluación el profesor evalúa la parte conceptual previa de cada
Libro para el maestro alumno, la participación y la reflexión en cada temática.
Libro de texto
AUTOEVALUACIÓN: para su autoevaluación cada alumno integra los conocimientos previos y
desarrolla habilidades que pretende la asignatura.
PRODUCTOS: reporte escrito
AMBITOS Y OBSERVACIONES GENERALES
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos: se trabaja mediante estrategias de motivación.
Prácticas docentes y directivas: se mantiene comunicación constante, comunicados, acuerdos y
Formación docente: se está actualizado en los aspectos educativos de la asignatura fortaleciendo al práctica docente
Avance de los planes y programas educativos: se conoce y manejan los contenidos del plan 2017
Participación de la Comunidad: se promueven actividades con los alumnos para que las transmitan en su entorno local
Desempeño de la autoridad escolar: se acatan las observaciones y comentarios de parte de la supervisión
Infraestructura y Equipamiento; se cuida y aprovechan los espacios que ofrece la escuela principalmente el aula de medios
Carga administrativa: se organizan previamente cada una de las actividades para evitar contratiempos.
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones El trabajo con el lenguaje artístico de
artísticas y utilizarlos para comunicarse y expresarse. en la convivencia escolar. Artes visuales se basa en la conformación
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los Sujeto de un proceso de mejora personal. de una comunidad de aprendizaje
procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y Apreciador de las artes colectivo donde todos los estudiantes
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a Orientador en el desarrollo de estrategias que así como en la organización y
partir de la investigación e indagación de propuestas locales, fortalezcan la autonomía del alumno. distribución de tareas y responsabilidades
nacionales o internacionales. para el montaje de una muestra pública
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un (exposición), respetando las diferencias y
enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en similitudes de contexto, pensamiento y
la sociedad y ejercer sus derechos culturales. maneras de expresar ideas a través de la

•Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística, Etapas (previa, durante y posteriormente)
para identificar las actividades que realizan el curador, el museógrafo y el
mediador en la planeación y montaje de una exposición artística.
 INCIO : 30 MIN
La profesora rescata las ideas previas al tema, antes de iniciar la creación de la pieza, puede pedirles que definan una idea, un concepto o un tema y que
intenten representarlo en la pieza (imagen, escultura, fotografía, entre otras). Este será el primer paso en el proceso de montaje de una exhibición artística: la
concepción de la idea. En grupo pide Leer y comentar "Las artes visuales y arte su definición"",
LOS ALUMNOS: participan en la lluvia de ideas comienzan a trabajar en la construcción de su pieza, puede solicitarles que investiguen sobre algunas piezas
artísticas en las que identifiquen a su autor, el contexto en el que se creó, el significado que le otorgó el autor (si lo tuviera) y el estilo, movimiento o escuela a
la que pertenece. • Observar y comentar el esquema que acompaña al texto.
• Contestarán las preguntas acerca de las imágenes que hay en su casa,
La profesora explica la importancia de la observación y análisis de las obras. Da referencia al periodo histórico durante el cual artistas de diversas disciplinas
produjeron obras en sus campos. Los movimientos abarcan una tendencia plástica, estética, filosófica y social seguida por un grupo de personas durante un
periodo establecido; por ejemplo, el romanticismo, el barroco, el impresionismo, entre otros
Los alumnos identificarán que el estilo se define como los rasgos característicos de los elementos que componen una obra y que predomina en un autor, aunque
cabe mencionar que, en ocasiones, el estilo es también un movimiento, por ejemplo; cuando nos referimos a estilo barroco hacemos hincapié en aquellas obras•
Realizarán el mismo esquema en su libreta, agregar en el apartado de Técnicas y materiales las que aparecen en el primer párrafo del texto, además de agregar
materiales o técnicas que conozca y que no están incluidas. En seguida, agregarán en el apartado de Mensajes, ideas o propuestas, el tipo de ideas que
comunican algunas imágenes (religiosas, políticas, de lucha, de amor, etc.).
 CIERRE 70 MIN
La profesora la importancia del lenguaje visual así como sus elementos. Hace referencia a las obras engañosas y caprichosas en su composición o
construcción, que predominaron en el siglo XVI y XVII. En cambio, cuando hablamos de escuela nos referimos a un grupo más reducido de artistas que
tienen rasgos similares al compartir el espacio donde producen, tal es el caso de la escuela del au plein air (al aire libre) o plenairismo, surgida durante el
impresionismo en el siglo XIX.
Los alumnos toma nota y realizarán una investigación de cada concepto el romanticismo, el barroco, el impresionismo entregarán un reporte escrito.
Elaboran algunos catálogos de arte. Compartirán con el grupo sus agregados al esquema y tomar nota del trabajo realizado por sus compañeros.
Regresarán a la tabla "¿Qué son las artes visuales?" y compararán lo que registraron después del consenso con la información que el libro brinda en la
página 14. Compartirán con el grupo el resultado de esta actividad.

Proyector HETEROEVALUACIÓN: dentro de la heteroevaluacion los alumnos interactúan y
promueven valores.
IMPRESOS COEVALUACIÓN: en la Coevaluación el profesor evalúa la parte conceptual previa de cada
Libro para el maestro alumno, la participación y la reflexión en cada temática.
Libro de texto
AUTOEVALUACIÓN: para su autoevaluación cada alumno integra los conocimientos
previos y desarrolla habilidades que pretende la asignatura.
IMÁGENES
CATALOGOS
Productos Realizar las actividades del apartado Mi exposición artística / Primera etapa

1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones en El trabajo con el lenguaje artístico de
disciplinas artísticas y utilizarlos para comunicarse y expresarse. la convivencia escolar. Artes visuales se basa en la
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los Sujeto de un proceso de mejora personal. conformación de una comunidad de
procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y Apreciador de las artes aprendizaje colectivo donde todos los
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos. Interesado en comprender explicaciones y estudiantes participan en la
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética problemáticas disciplinarias. conceptualización, planeación y
al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales. Agente integrador del conocimiento. desarrollo de proyectos artísticos de
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a Orientador en el desarrollo de estrategias que forma individual o colectiva, así como
partir de la investigación e indagación de propuestas locales, fortalezcan la autonomía del alumno. en la organización y distribución de
nacionales o internacionales. tareas y responsabilidades para el
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un montaje de una muestra pública
enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en (exposición), respetando las diferencias
la sociedad y ejercer sus derechos culturales. y similitudes de contexto, pensamiento
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad. y maneras de expresar ideas a través de
la práctica artística.

• •Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística, Eventos artísticos en otros tiempos
para identificar las actividades que realizan el curador, el museógrafo y el
mediador en la planeación y montaje de una exposición artística.
 INCIO : 30 MIN
La profesora realiza preguntas directas a los alumnos de manera aleatoria para conocer las ideas previas que tengan ante el tema de la semana. Se da
seguimiento para concluir la realización del montaje, se aclaran dudas. Pide al grupo
• Compartir con el grupo el resultado de la actividad del apartado Mi exposición artística /
• Modificar sus respuestas si es necesario.
• Leer y comentar Interdisciplina de la página 15. Puntualizar que este texto aborda las ideas de algunas imágenes.
Los alumnos: participan en la lluvia de ideas, anotan en el pizarrón y en su cuaderno las palabras o conceptos clave que encontraron al momento de dar
lectura. Evidencian su habilidad en la retención de información y realiza de manera individual la actividad de inicio que propone el libro de texto.
DESARROLLO 50 MIN
La profesora explica las características y elementos que se toman en cuenta para llevar a cabo el montaje de una exposición artística. Menciona algunos
ejemplos donde podemos encontrar en sus diferentes expresiones y dando énfasis al logro del aprendizaje esperado
Los alumnos: participan en todo momento, comentan experiencias previas y durante la elaboración del primer producto • Contestar a la pregunta ¿Qué es la
imagen? (conocimientos previos). Registrar en su libreta las opiniones de sus compañeros. Realizan lo siguiente:
• Leer y subrayar ideas principales del texto ¿Qué es la imagen?,. Observar y comentar las imágenes que acompañan al texto.
• Desarrollar la actividad "Definición de imagen",
• Desarrollar la actividad "Cartel acerca de la imagen",
• Tomar notas en su libreta acerca del intercambio de opiniones y conclusiones respecto a la realización del cartel.
Utilizarán diferentes materiales y no se considera lo realicen en algún domicilio ya que esta práctica genera distractores, se concederá tiempo y espacio durante
las clases
 CIERRE 70 MIN
La profesora explica la importancia del tema resaltando la reflexión que se promueva en os alumnos.
Pide a los alumnos elaboren un ensayo escrito de media cuartilla donde expresen las ideas principales de llevar a cabo la actividad.
Los alumnos: realizan de manera individual su ensayo escrito en clase y lo entregan en tiempo y forma. El ensayo promoverá la reflexión y la parte actitudinal
en los alumnos. Participarán en comentarios al término del ensayo. •
Leer y comentar "Etapas para realizar una exhibición de imágenes",
Comentar con sus compañeros sobre las etapas que presenta el texto.

Proyector HETEROEVALUACIÓN: dentro de la heteroevaluacion los alumnos interactúan y promueven valores.
COEVALUACIÓN: en la Coevaluación el profesor evalúa la parte conceptual previa de cada alumno, la
IMPRESOS participación y la reflexión en cada temática.
Libro para el maestro AUTOEVALUACIÓN: para su autoevaluación cada alumno integra los conocimientos previos y desarrolla
Libro de texto
habilidades que pretende la asignatura.
PRODUCTOS: ENSAYO
EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA TIEMPO SEMANA REFERENCIAS Libro de texto
TEMA Presentación
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas Promotor y ejemplo de actitudes y El trabajo con el lenguaje artístico de
artísticas y utilizarlos para comunicarse y expresarse. relaciones en la convivencia escolar. Artes visuales se basa en la conformación
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos Sujeto de un proceso de mejora personal. de una comunidad de aprendizaje
de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y Apreciador de las artes colectivo donde todos los estudiantes
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir Orientador en el desarrollo de estrategias así como en la organización y
de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o que fortalezcan la autonomía del alumno. distribución de tareas y responsabilidades
internacionales. para el montaje de una muestra pública
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un (exposición), respetando las diferencias y
enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la similitudes de contexto, pensamiento y
sociedad y ejercer sus derechos culturales. maneras de expresar ideas a través de la
•Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas de las artes Elementos básicos de las artes
plásticas o para desarrollar un proyecto artístico colectivo..
 INCIO : 30 MIN
La profesora rescata las ideas previas y promueve la participación pide a cada alumno que presente su obra durante las siguientes sesiones se llevará como
en un primer momento una exposición o galería de diversas obras realizadas por los alumnos pide al grupo:
Contestar a la pregunta ¿Qué imágenes hay en mi casa? ¿Qué se representa en ellas?
• Escuchar las participaciones de sus compañeros.
LOS ALUMNOS: participan y dan respuesta, comentan sus opiniones e investigan en internet datos breves de relevancia que hagan alusión al tema
Exposiciones y galerías de arte (datos históricos, sociales, culturales etc.) al término de la semana se comentará su investigación. Exposiciones y galerías de
arte
La profesora propone la actividad siguiente: EN EQUIPOS ELABORARAN UNA OBRA ARTISITICA, encuestarán diversas personas preguntando
¿Ha visitado alguna exposición de arte?
¿Cada cuando se realiza en tu localidad un evento de este tipo?
LOS ALUMNOS: se reúnen y se organizan Realizan de manera individual las actividades de desarrollo del libro de texto. Toman nota de la actividad, se reúnen
en equipos de 3 integrantes para formular las preguntas de la encuesta, organizarse al momento de encuestar y seleccionar a los encuestados y de manera
opcional podrán utilizar dispositivos digitales para grabar o video grabar la encuesta que será proyectada en un espacio durante las clases siguientes. Es
necesario que entreguen los equipos su encuesta inicial y las encuestas realizadas por escrito.
• Leer, comentar y subrayar ideas principales del texto "Imágenes de mi familia", página 19. Observar y comentar las imágenes que acompañan al texto.
• Leer y comentar Interdisciplina. ¿Sabías que hay diversos tipos de familia? Destinar tiempo para ver el video "Matemáticas Ancestrales".
• Desarrollar las actividades de "¿Qué imágenes hay en mi habitación o en mi casa?"
• Compartir con el grupo el resultado de estas actividades.
 CIERRE 70 MIN
La profesora de manera reflexiva explica la importancia de llevar a cabo este tipo de eventos artísticos
Recomienda a los alumnos tomen conciencia y en cuenta lo anterior en el momento de elegir el producto en el que expondrán
LOS ALUMNOS: participan y dan su punto de vista ante las cuestiones artísticas, comentan experiencias y anécdotas propias o de familiares que se relacionen
al tema. Se comenta de manera grupal los datos breves que se investigaron al tema.
• Leer y comentar "Imágenes de mi entorno" y desarrollar las actividades de "¿Qué imágenes hay en las calles de mi localidad?"
Proyector HETEROEVALUACIÓN: dentro de la heteroevaluacion los alumnos interactúan
y promueven valores.
IMPRESOS COEVALUACIÓN: en la Coevaluación el profesor evalúa la parte conceptual
Libro para el maestro previa de cada alumno, la participación y la reflexión en cada temática.
Libro de texto
AUTOEVALUACIÓN: para su autoevaluación cada alumno integra los
conocimientos previos y desarrolla habilidades que pretende la asignatura.
PRODUCTOS: imágenes de la localidad

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PLANEACIÓN DE ARTES VISUALES 3° GRADO

PRIMER TRIMESTRE CICLO ESCOLAR 2022 -2023

EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA TIEMPO SEMANA 1 REFERENCIAS Libro de texto.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS

• Contestarán las preguntas acerca de las imágenes que hay en su casa,

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

TEMA Proyecto artístico.

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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