CURSO ESCOLAR 22- 23

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TOMÁS

NAVARRO TOMÁS DE ALBACETE
DEPARTAMENTO
DE SERVICIOS
SOCIOCULTURALES
Y A LA COMUNIDAD
Programación
Docente
CURSO 22-23

ÍNDICE PROGRAMACIÓN

MÓDULO PROFESIONAL: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

Modalidad Distancia

Profesora: TERESA CABALLERO GONZÁLEZ

CONTENIDO PÁGINA

1. Introducción 2

2. Objetivos generales relacionados con los objetivos del 3

ciclo, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

3. Contenidos 8

4. Metodología y materiales didácticos 8

5. Secuenciación de unidades de trabajo y Temporalización. 9

6. Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de 12

calificación

7. Bibliografía recomendada 16

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1. INTRODUCCIÓN

El módulo de Autonomía Personal y Salud Infantil, se encuentra dentro del título de

Técnico Superior en Educación Infantil, de grado superior y correspondiente a la Familia
Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, establecido por el Real
Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE nº 282, 24 –
noviembre 2007) y en el Decreto 226/2008 del 16 de septiembre, por el que se
establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al
título de Técnico Superior en Educación Infantil en la Comunidad de Castilla – La
Mancha (DOCM Nº 248, 3-diciembre 2008).

La competencia general de este ciclo consiste en:

"Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la

infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la
propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación
infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal,
generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las
familias”

Este módulo profesional está asociado a la Unidad de Competencia UC1029_3:

“Desarrollar programas de adquisición y entrenamiento en hábitos de autonomía y

salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo”.

El módulo profesional Autonomía Personal y Salud Infantil se compone de 6 unidades

didácticas, cada una de ellas está formada por contenidos, tareas y una
autoevaluación, que facilitan el autoaprendizaje con el asesoramiento y seguimiento del
tutor.

Al tratarse de enseñanzas en modalidad on-line se reconoce la importancia de la

participación del alumno/a en las tareas propuestas, a través de las herramientas de
comunicación que se ponen a su disposición en la plataforma (tareas, foros y exámenes
on-line). para comprobar el grado de compresión de los diversos conceptos, así como
seguir todas las instrucciones del tutor.

La ventaja de estas enseñanzas es la flexibilidad y distribución horaria. Por ello, se

recomienda al alumnado constancia y dedicación suficiente por su parte en el
seguimiento del curso para poder superar el módulo profesional con garantía de éxito.

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2.- OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON LOS OBJETIVOS DE CICLO

Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:

a) Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las

características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de
atención social a la infancia.

b) Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y

aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios.

c) Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las

características de los niños y niñas, en el contexto para realizar las actividades
programadas.

f) Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las

variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el
proceso de intervención.

g) Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con

los contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del
servicio.

h) Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida,

relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para
mantener actualizados sus conocimientos científicos y técnicos.

i) Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su

actividad profesional para la consecución de los mismos.

j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para

mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y
compartida.

k) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo,

intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

l) Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legislación

vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservar la salud
e integridad física de los niños y niñas.

Las competencias profesionales, personales y sociales del título que hacen

referencia a este módulo son:
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a) Programar la intervención educativa y de atención social a la infancia a partir de las

directrices del programa de la institución y de las características individuales, del grupo y
del contexto.

b) Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las

necesidades y características de los niños y niñas.

c) Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias

metodológicas apropiados y creando un clima de confianza.

d) Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias, en el marco de las

finalidades y procedimientos de la institución, para mejorar el proceso de intervención.

e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que
requieran la participación de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y
procedimientos apropiados.

f) Actuar ante contingencias relativas a las personas, recursos o al medio, transmitiendo

seguridad y confianza y aplicando, en su caso, los protocolos de actuación establecido.

g) Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, elaborando y

gestionando la documentación asociada al proceso y trasmitiendo la información con el
fin de mejorar la calidad del servicio.

h) Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad

profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.

i) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de actividades, respetando

las líneas pedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla su actividad.

j) Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en
el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad
de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.

k) Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de seguridad en la

planificación y desarrollo de las actividades.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1.- Planifica actividades educativas de atención a las necesidades básicas de los

niños y niñas analizando las pautas de alimentación, higiene y descanso y los
patrones de crecimiento y desarrollo físico.

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Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fases del desarrollo físico y los factores que influyen tanto en el
crecimiento como en el desarrollo físico infantil.
b) Se ha descrito la evolución biológica del niño y la niña de 0 a 6 años, teniendo en
cuenta las diferencias individuales en el crecimiento.
c) Se han descrito las características y necesidades de los niños y niñas en relación con
la alimentación, la higiene, el descanso, etc.
d) Se han elaborado distintos tipos de dietas y menús adaptados a las características del
niño o niña (edad, alergias, intolerancias alimenticias y otras).
e) Se han descrito las pautas de actuación en relación al aseo, la higiene, el vestido, el
descanso y sueño infantil.
f) Se han identificados los principales trastornos y conflictos relacionados con la
alimentación, la higiene y el descanso.
g) Se han propuesto actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfacción
de las necesidades básicas de los niños y niñas.
h) Se han diseñado ambientes aptos y seguros para la satisfacción de las necesidades
de alimentación, higiene y descanso.
i) Se han establecido los elementos materiales, espaciales y temporales que intervienen
en la planificación y desarrollo de las rutinas diarias.
j) Se ha relacionado la forma de atención a cada una de las necesidades básicas con
las características y diferencias individuales de los niños y niñas.
k) Se ha valorado la importancia educativa de las actividades relacionadas con la
satisfacción de las necesidades básicas.
l) Se ha valorado y relacionado la importancia de las actividades de la vida diaria con la
formación de hábitos en niños y niñas a edades tempranas
2.- Programa intervenciones educativas para favorecer el desarrollo de hábitos de
autonomía personal en los niños y niñas, relacionándolas con las estrategias de
planificación educativa y los ritmos de desarrollo infantil.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las fases del proceso de adquisición de hábitos.

b) Se han formulado objetivos acordes a las posibilidades de autonomía de los niños y
niñas.
c) Se han secuenciado los aprendizajes de autonomía personal a partir de las
características evolutivas de los niños y niñas.
d) Se han diseñado ambientes favorecedores de la autonomía personal.
e) Se han establecido estrategias e instrumentos para la detección de elementos que
dificultan la adquisición de la autonomía personal de los niños y niñas.
f) Se han identificado los pasos en la planificación de programas de intervención
educativa para favorecer hábitos de autonomía personal.

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g) Se han propuesto actividades adecuadas para la adquisición de hábitos de autonomía

personal.
h) Se han identificado los posibles conflictos y trastornos relacionados con la adquisición
de hábitos de autonomía personal.
i) Se ha valorado la importancia de la adquisición de la autonomía personal para la
construcción de una imagen positiva y de su desarrollo integral, por parte del niño y la
niña.
j) Se ha valorado la importancia de la colaboración de la familia y/u otros agentes
externos en la adquisición, generalización y consolidación de hábitos de autonomía
personal.
k) Se ha explicado el papel de las personas adultas en la adquisición de la autonomía
infantil.
3.- Organiza los espacios, tiempos y recursos de la intervención relacionándolos
con los ritmos infantiles y la necesidad de las rutinas de los niños y niñas de 0 a 6
años y, en su caso, con las ayudas técnicas que se precisen

Criterios de evaluación:

a) Se ha explicado el papel de las rutinas en el desarrollo infantil y su influencia en la

organización temporal de la actividad del centro.
b) Se han establecido las rutinas diarias para la adquisición y generalización de hábitos
relacionados con la alimentación, higiene y descanso.
c) Se ha preparado el espacio y las condiciones más adecuadas para el descanso, la
higiene y la alimentación.
d) Se han organizado los tiempos respetando los ritmos infantiles y el equilibrio entre los
períodos de actividad y descanso.
e) Se han aportado soluciones ante dificultades detectadas relacionadas con el
establecimiento de rutinas y los hábitos de autonomía personal.
f) Se han seleccionados los objetos y recursos materiales necesarios para trabajar los
distintos hábitos de alimentación, higiene, descanso u otros.
g) Se han seleccionado las ayudas técnicas necesarias.
h) Se ha comprobado que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen con
las normas de higiene y seguridad establecidas en la normativa legal vigente.
i) Se ha valorado la importancia de respetar los ritmos individuales de los niños y niñas.

4.- Realiza actividades de atención a las necesidades básicas y adquisición de

hábitos de autonomía de los niños y niñas, justificando las pautas de actuación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha llevado a cabo la intervención, adecuándola a las características individuales

de los niños y niñas, criterios metodológicos previstos y recursos disponibles.
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b) Se han descrito las estrategias para satisfacer las necesidades en relación en las
rutinas diarias.
c) Se han aplicado las técnicas de alimentación, aseo e higiene infantil de los bebés.
d) Se ha establecido una relación educativa con el niño o la niña.
e) Se han aplicado estrategias metodológicas para favorecer el desarrollo de la
autonomía personal en los niños y niñas.
f) Se han respetado los ritmos individuales de los niños y niñas.
g) Se han utilizado las ayudas técnicas siguiendo los protocolos establecidos.
h) Se han respetado las normas de higiene, prevención y seguridad.
i) Se ha respondido adecuadamente ante las contingencias.
j) Se ha valorado el papel del educador o educadora en la satisfacción de las
necesidades básicas y la formación de hábitos para el desarrollo de la autonomía del
niño y la niña.
5.- Interviene en situaciones de especial dificultad o riesgo para la salud y la
seguridad de los niños y niñas relacionando su actuación con los protocolos
establecidos para la prevención e intervención en casos de enfermedad o
accidentes.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características y necesidades básicas de los niños y niñas de 0

a 6 años en materia de salud y seguridad relacionándolas con la etapa evolutiva en la
que se encuentran y los instrumentos adecuados.
b) Se han descrito las condiciones y medidas sanitarias y preventivas que hay que
adoptar para la promoción de la salud y el bienestar en los centros de atención a la
infancia.
c) Se ha valorado la importancia del estado de salud y la higiene personal del educador o
educadora en la prevención de riesgos para la salud.
d) Se han indicado los criterios y/o síntomas más relevantes para la identificación de las
principales enfermedades infantiles describiendo los protocolos a seguir.
e) Se han analizado e identificado los accidentes infantiles más frecuentes.
f) Se han descrito las estrategias para la prevención de los accidentes infantiles.
g) Se ha valorado el papel de las actitudes del educador o educadora infantil como
agente de seguridad y salud ante las situaciones de enfermedad y accidente.
h) Se ha comprobado que el ambiente, los materiales y equipos específicos cumplen las
normas de calidad y seguridad establecidas.
i) Se han establecido y mantenido relaciones de comunicación efectivas con las familias
y, en su caso, otros profesionales siguiendo procedimientos previstos.
j) Se ha valorado el papel de la persona técnica en educación infantil como agente de
salud y seguridad.

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6. Evalúa el proceso y el resultado de la intervención en relación con la satisfacción

de las necesidades básicas y adquisición de hábitos de autonomía personal en
niños y niñas de 0 a 6 años, justificando la selección de las estrategias e
instrumentos empleados.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fuentes de información y las técnicas de seguimiento del

desarrollo físico y la adquisición de hábitos y la detección de situaciones de riesgo.
b) Se han seleccionado los indicadores e instrumentos apropiados para el control y
seguimiento de la evolución de los niños y niñas y del proceso de intervención.
c) Se ha aplicado el instrumento de evaluación siguiendo el procedimiento correcto.
d) Se han registrado los datos en el soporte establecido.
e) Se ha interpretado correctamente la información recogida.
f) Se han identificado las posibles causas de una intervención no adecuada.
g) Se han identificado las situaciones en las que es necesario la colaboración de las
familias y otros profesionales.
h) Se han elaborado informes sobre la evolución en la adquisición de hábitos, la
satisfacción de las necesidades básicas y/o trastornos en estos ámbitos dirigidos a las
familias y otros profesionales.
i) Se ha valorado la importancia de la evaluación para dar una respuesta adecuada a las
necesidades básicas de los niños y niñas.

3.- CONTENIDOS

El Módulo de APS está compuesto por 6 unidades de trabajo:

UNIDAD DE TRABAJO 1: Crecimiento y desarrollo físico de 0 a 6 años.

UNIDAD DE TRABAJO 2: Alimentación y nutrición de 0 a 6 años.

UNIDAD DE TRABAJO 3: Actividad y descanso en la infancia.

UNIDAD DE TRABAJO 4: Higiene infantil.

UNIDAD DE TRABAJO 5: Hábitos a desarrollar en los primeros 6 años de vida.

UNIDAD DE TRABAJO 6: Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la

infancia.

4. METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS

El alumnado, a través de los contenidos que se le ofrecen a lo largo del curso, irá
adquiriendo los conceptos básicos para introducirse en el módulo.

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Las tareas y actividades de autoevaluación afianzarán y concretarán su aprendizaje

funcional.
Se propiciará que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, intentando
igualmente fomentar el trabajo colaborativo a través de los foros de unidad y el correo
suscitando su participación. activa mediante debates y la puesta en común de ideas con
el tutor/a del módulo y el resto del alumnado respetando en todo momento la diversidad
de opinión.
Se contemplan los siguientes materiales didácticos:
1. Unidades didácticas
2. Tareas
3. Debates participativos en los foros de cada unidad didáctica
4. Casos prácticos y de simulación.
5. Enlaces y elementos multimedia interactivos para completar, debatir y
profundizar en los temas tratados
6. Cuestionarios de autoevaluación.
7. Foros temáticos y diversas herramientas de comunicación.
Estos materiales didácticos propuestos facilitarán la autonomía en el proceso de
aprendizaje del alumnado como conjunto de acciones formativas que el tutor propone
para su orientación, seguimiento y apoyo tutorial.

5- SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN.

Las fechas previstas de aparición de las unidades de trabajo son las siguientes:

• Unidad de trabajo 1: 14-10-2022

• Unidad de trabajo 2: 16-11-2022
• Unidad de trabajo 3: 14-12-2022
• Unidad de trabajo 4: 25-01-2023
• Unidad de trabajo 5: 03-03-2023
• Unidad de trabajo 6: 14-04-2023

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

1. Tareas de cada unidad de trabajo.

Cada unidad de trabajo, tendrá asociada una tarea. Para la resolución de la misma
será necesario aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad. El peso
específico de las tareas en el cómputo final del módulo es del 30%.

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➢ Las tareas son la primera parte de la evaluación de tal forma que si no se entregan
y superan las mismas, no se podrá realizar la prueba presencial.

➢ Las tareas han de ser originales.

➢ Para un mayor aprovechamiento de los contenidos, se ha de llevar un orden

secuenciado en la realización de las tareas, correspondiéndose con las unidades
didácticas.

➢ Cuando la calificación de alguna tarea sea negativa (inferior a 5), el/la alumno/a
podrá reenviarla otra vez, admitiéndose un único reenvío.
➢ El plazo máximo de entrega para el alumno/a de los reenvíos de las tareas es de
10 días contados desde la fecha de corrección por la tutora.
➢ En este caso para la nueva valoración de las actividades no presenciales, se tendrá
en cuenta las actividades superadas durante el curso escolar y las nuevas
calificaciones obtenidas.
➢ En las tareas calificadas positivamente no se admitirán reenvíos.
➢ Se establecen los siguientes PLAZOS ORDINARIOS DE ENTREGA de tareas de las
unidades de trabajo:

o Tarea Unidad de trabajo 1: 22-11- 2022

o Tarea Unidad de trabajo 2: 13-12-2022
o Tarea Unidad de trabajo 3: 16- 01-2023
o Tarea Unidad de trabajo 4: 02-03-2023
o Tarea Unidad de trabajo 5: 04-04-2023
o Tarea Unidad de trabajo 6: 04-05-2023

➢ Se establecen los siguientes PLAZOS EXTRAORDINARIOS DE ENTREGA de tareas

de las unidades de trabajo:

CONVOCATORIA FECHA LÍMITE ENTREGA TAREAS

PRUEBA PARCIAL FEBRERO 23/01/2023
1ª ORDINARIA 28/04/2023
2ª ORDINARIA 01/06/2023

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El alumnado dispondrá de una fecha límite para el envío tareas por cuatrimestres
siempre que se haya enviado al menos el 50% de las tareas propuestas en los
plazos ordinarios.

Es decir, siempre que el alumnado hayan enviado 2 de las 3 actividades

propuestas en los plazos ordinarios establecidos en cada uno de los
cuatrimestres.

El alumnado que en la fecha indicada para el examen de febrero no haya

presentado las actividades no presenciales correspondientes a ese periodo, no
podrá continuar en el siguiente cuatrimestre.

Para la calificación de las tareas recibidas en la 2ª convocatoria de no se

admitirán reenvíos y sólo se calificarán numéricamente, sin ningún tipo de
comentario por parte del tutor/a.

2. Exámenes on-line

- Cada unidad de trabajo, tiene asociado un examen on-line.

- El/la alumno/a dispondrá de tres intentos para la realización por cada una de las
unidades de los cuestionarios online, cuya calificación será la máxima obtenida.

- Estos exámenes son de carácter obligatorio. Por lo que el alumnado no podrá

realizar la prueba presencial –ya sea parcial o final- sin tener superados dichos
exámenes.

3. Foros temáticos

- A lo largo del curso se realizarán dos foros temáticos calificables.

Las fechas de apertura de los mismos serán:

• Foro temático calificable I: del 16 al 27 de febrero de 2023.

• Foro temático calificable II: del 9 al 21 de marzo de 2023.

o Plazo de recuperación (para los/as alumnos/as que no hayan participado o no

hayan superado los mismos): del 3 al 10 de mayo del 2023 ambos inclusive.
o La participación en los foros temáticos es de carácter obligatorio. No se corregirá la
2ª actividad de foro si no se ha realizado previamente la anterior.

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6. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

La calificación del alumnado constará de dos partes, la correspondiente a las actividades

no presenciales y las pruebas presenciales. Será imprescindible obtener una calificación
igual o superior a 5 puntos en cada una de las partes para la evaluación positiva de un
módulo profesional.
En la calificación de las actividades no presenciales, se tendrá en cuenta la
realización de las tareas, la participación en los foros temáticos del aula virtual y la
realización de los cuestionarios online.

La puntuación total correspondiente a las tareas será la media de las puntuaciones

obtenidas en todas las tareas propuestas durante el curso.

La puntuación total correspondiente a los foros temáticos será la media de las

puntuaciones obtenidas en los foros temáticos propuestos durante el curso.

La puntuación total correspondiente a los cuestionarios online será la media de

las puntuaciones obtenidas en los cuestionarios online propuestos durante el curso.

La calificación total del conjunto de tareas, foros temáticos y cuestionarios online

constituirá respectivamente el 30%, el 5% y el 5% de la calificación final del módulo
profesional.

La calificación final del módulo profesional se obtendrá a partir de la media ponderada

de las actividades no presenciales y las pruebas presenciales, correspondiendo el 40%
de la calificación final obtenida en las actividades no presenciales y el 60% a la
realización de las pruebas presenciales.

 Pruebas presenciales :

El peso de las pruebas presenciales en la calificación final del módulo es del 60%.

Se establecen tres momentos de evaluación presencial:

o Prueba presencial parcial: 13 de febrero 2023, de 17:30 a 19:00 horas.

• La prueba presencial parcial es de carácter voluntario.

• En esta prueba se examinará todo el alumnado matriculado en el módulo que
haya presentado y superado en tiempo y forma las actividades no presenciales.
(Remito a la página 11 de la presente programación del módulo).

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• Esta prueba evaluará los resultados de aprendizaje contemplados en las tres

primeras unidades de trabajo, y su superación, implicará la reducción de
materia en la prueba de la 1ª convocatoria ordinaria de mayo.
• Es, decir, si se obtiene una calificación igual o mayor a 5 en esta prueba parcial,
en la prueba ordinaria de la 1ª convocatoria el alumnado sólo se examinará de
los resultados de aprendizaje asociados a las unidades de trabajo: 4, 5 y 6.
• Para superar la prueba teórico-práctica parcial será necesario obtener una
calificación igual o superior a 5 puntos.

(Nota: Se recuerda que para presentarse a la prueba presencial parcial de febrero,

como requisito previo, el alumnado habrá de tener presentadas y superadas las
actividades no presenciales: tareas y cuestionarios online correspondientes a las
unidades de trabajo: 1,2 y 3 evaluadas en la prueba.)

o Prueba presencial 1ª ordinaria: 22 de mayo 2023, de 17:30 a 19:00 horas

• La prueba presencial ordinaria es de carácter obligatorio, ya que se trata de la 1ª

convocatoria ordinaria.
• En esta prueba se examinará todo el alumnado matriculado en el módulo que haya
presentado y superado en tiempo y forma las actividades no presenciales. (Remito a la
página 11 de la presente programación del módulo.)
• El alumnado que hubiera superado la prueba presencial parcial de febrero: en
esta prueba presencial 1ª ordinaria, podrá optar por: examinarse de la parte restante de
contenidos del módulo profesional (unidades de trabajo 4, 5 y 6) ó examinarse de todo el
contenido.

➢ En caso de elegir la primera opción, la calificación de la prueba presencial

será la media entre las calificaciones obtenidas en las pruebas de febrero y
de mayo.

➢ En caso de elegir la segunda opción, la calificación de la parte presencial

será la obtenida en la prueba presencial correspondiente a la 1ª evaluación
ordinaria de mayo.
• Aquel alumnado que no hubiera superado la prueba presencial parcial de
febrero, o no se hubiera presentado, tendrá que examinarse de toda la materia
del módulo.

• Para superar la prueba teórico-práctica parcial será necesario obtener una

calificación igual o superior a 5 puntos.

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Prueba presencial 2ª ordinaria: 12 de junio 2023, de 17:30 a 19:00 horas

• En esta prueba se examinará el alumnado matriculado en el que haya presentado y

superado en tiempo y forma las pruebas no presenciales, (remito a la página 11 de
la presente programación del módulo.) y que pudieran darse las siguientes
situaciones:

➢ Hubiera superado la prueba presencial parcial de febrero, y no

hubieran superado la prueba presencial de la 1ª convocatoria ordinaria
de mayo: en este caso puede optar por:
▪ Examinarse de los resultados de aprendizaje restantes asociados a
los contenidos de las unidades de trabajo 4, 5 y 6.
▪ Examinarse de toda la materia.
➢ No hubieran superado la prueba presencial 1º convocatoria ordinaria
de mayo: en este caso, tendrán que examinarse de toda la materia.

➢ No se hubieran presentado a la prueba presencial de la 1º convocatoria

ordinaria de mayo: en este caso, tendrán que examinarse de toda la
materia.

• Para superar la prueba teórico-práctica parcial será necesario obtener una

calificación igual o superior a 5 puntos.

• La calificación de la parte presencial en la 2ª evaluación ordinaria de junio

corresponderá a la puntuación obtenida en la prueba presencial correspondiente
a la 2ª evaluación ordinaria de junio si se hubiera examinado de todo el
contenido, o a la media entre la puntuación obtenida en la prueba presencial de
febrero y la prueba presencial correspondiente a la 2ª evaluación ordinaria de
junio en su caso.

(Nota: Se recuerda que para presentarse a la prueba presencial de la 1ª y 2ª

convocatoria ordinaria, como requisito previo, el alumnado habrá de tener
presentadas y superadas todas las actividades no presenciales: tareas,
cuestionarios online correspondientes a todas las unidades de trabajo del módulo y
los 2 foros temáticos).

 Pruebas no presenciales (40%):

El peso específico de las pruebas no presenciales en el cómputo global de la nota
final del módulo es del 40%, teniendo cada una de las tareas un porcentaje diferente.

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o Tareas asociadas a cada unidad de trabajo: 30%

➢ Las tareas deberán ser originales. En el caso de detectarse copia/plagio
(de otros compañeros, u otras fuentes) la prueba se calificará con un 0.
➢ En el caso que la copia/plagio sea de otro compañero, se calificará con
un 0 a aquellas personas que presenten la misma tarea.
Por ejemplo: si una persona presenta en periodo extraordinario la tarea de
otra persona que lo ha presentado y superado en periodo ordinario, ambas
tareas serán calificadas con un 0.
➢ Cada tarea será calificada con una puntuación de 0 a 10. Para superar la
tarea deberá obtenerse una calificación igual o superior a 5.
➢ Cuando la calificación de la tarea sea inferior a 5, podrá reenviarse una
única vez, en un plazo de 10 días después de la corrección de la tutora.
➢ Será necesario haber presentado y superado las tareas de las unidades
correspondientes en tiempo y forma para poder presentarse a la
prueba presencial.
➢ La nota correspondiente a las tareas se obtendrá realizando la media de las
notas obtenidas en las diferentes tareas.

o Cuestionarios online: 5%
▪ Cada unidad de trabajo tiene asociado un cuestionario online
▪ Son de carácter obligatorio.
▪ Es necesario haberlos superado para poder presentarse a las
pruebas presenciales.
▪ La calificación correspondiente a los cuestionarios se obtendrá
realizando la media de las notas obtenidas en los diferentes
cuestionarios

o Foros temáticos: 5%
▪ Es imprescindible haber superado ambos foros para poder presentarse a
las pruebas presenciales.
▪ Plazo de recuperación (para los alumnos que no hayan participado o no
hayan superado los mismos): del 3 al 10 de mayo del 2023, ambos
inclusive.
▪ La participación en los foros temáticos es de carácter obligatorio. No se
corregirá la 2ª actividad de foro si no se ha realizado
previamente la anterior.
▪ La calificación correspondiente a los foros temáticos se obtendrá
realizando la media de las notas obtenidas en ambos foros.

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7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

• BALLART, E., Juguemos a cocinar, Editorial Círculo de lectores.

• BUTIÑA, C., Puericultura (guía de alimentación, crecimiento y educación del niño),
Editorial CEAC.
• CASTILLO, P., La alimentación de tu hijo, Editorial Planeta.
• Cajas Rojas de Educación Infantil, temas transversales, Ministerio de Educación y Ciencia.
• COMELLAS, M. J., Cómo medir y desarrollar los hábitos personales, Editorial CEAC.
• DREW, H., Mi primer libro de pastelería, Editorial Molino.
• ESTIVILL. Eduard y BEJAR, Silvia. Duérmete niño. Ed. Plaza y Janés.
• GESSELL, A., El niño de 1 a 4 años, Editorial Paidós Educador.
• GESSELL, A., El niño de 5 a 6 años, Editorial Paidós Educador.
• GONZÁLEZ, Carlos, Mi niño no me come, consejos para prevenir y resolver el problema.
Plaza Edición 2006
• GONZÁLEZ, Carlos. Bésame mucho. Ed. Temas de Hoy. 2006
• HAMILTON, P. M., Enfermería pediátrica básica, Editorial Interamericana.
• HASLAM, DAVID., Trastornos del sueño, Editorial Martínez Roca.
• KARENES., Puericultura (Tú y tu pequeña maravilla) DESDE LOS 18 A LOS 36 MESES,
editorial CEAC.
• KIESTER Y VALENTE., Nuevo libro del niño, Editorial Planeta.
• LÓPEZ NOMDEDEU., Alimentación práctica para el hogar, Dirección General de Salud
Pública/Ministerio de Sanidad y Consumo.
• LÓPEZ NOMDEDEU., Los alimentos, Ministerio de Sanidad y Consumo.
• LÓPEZ NOMDEDEU., Manual de alimentación para guarderías infantiles, Ministerio de
Sanidad y Consumo
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA., Alimentación, salud y consumo, archivo del
profesor, recursos didácticos, MEC/Editorial Vicens-Vives.
• MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO:
o Guía práctica de higiene alimentaria.
o Los alimentos, alimentación y nutrición.
o Manual para manipuladores de alimentos.
o El desayuno del niño en edad escolar.
o Platos típicos españoles, su valor nutritivo.
o Minutas para comedores escolares.
• Pequeña cocinera. Platos salados, Editorial Susaeta.
• Pequeña cocinera. Fiesta de cumpleaños, Editorial Susaeta.
• Pequeña cocinera. Mis primeros dulces, Editorial Susaeta.
• Pequeña cocinera. Meriendas, Editorial Susaeta.
• Pequeños cocineros. Libro de cocina de todo el mundo para niños y niñas, Editorial
UNICEF.
• ONETO, José. Mi niño si me come. Ed. Formación Alcalá. S.L. 2006
• ROSENBLUTH, D., Su bebé, Editorial Paidós Educador.
• SPITZ., El primer año de vida del niño, Editorial Fondo de Cultura Interamericana.
• SPOCK y ROTHENBERG., Tu hijo, Editorial Javier Vergara.
• STOPPARD, M., Embarazo y nacimiento, Editorial Debate.
• VIVANCOS, PALACIOS Y GARCÍA ALMANSA., Alimentación y nutrición, fichas
informativas, Editorial Ministerio de Sanidad y Consumo.
• WEST., Las enfermedades infantiles, Editorial Acanto.
• WILKES, A., Mi primer libro de cocina, Editorial Molino.
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 CURSO ESCOLAR 22- 23

• WILKES, A., Mi primer libro de fiestas, Editorial Molino.

• WILKES, A., Cosas calientes, Editorial Anaya.
• WILKES, A., Cosas dulces, Editorial Anaya.
• WILKES, A., Cosas para fiestas, Editorial Anaya.
• Decreto 88/2009, de 7 de julio de 2009, por el que se determinan los contenidos
educativos del primer ciclo de la educación infantil y se establecen los requisitos
básicos que deben cumplir los centros que lo impartan en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha.

• R.D. 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas

mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

• Decreto 67/2007, de 29 de mayo de 2007 por el que se establece y ordena el

currículo del segundo ciclo en la Educación infantil en la Comunidad Autónoma
de Castilla-La Mancha.

• Orden ECI 3960/2007, de 19 de diciembre por el que se establece el currículo y

se regula la ordenación de la Educación infantil.

• Orden de 22 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la

que se regulan las enseñanzas de Formación Profesional Específica a distancia,
en la modalidad E-learning en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

• Orden de 12/03/2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se

autoriza a la dirección de los centros docentes públicos a anular la matrícula del
alumnado de ciclos formativos de formación profesional en las modalidades
presencial y e-learning que no siguen con regularidad las actividades
programadas en cada modalidad, así como a admitir a nuevo alumnado.

• Decreto 80/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el

currículo de Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

• Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y

las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

• Instrucciones del curso escolar 2022-2023 de la Dirección General de Formación

Profesional a los centros docentes públicos que impartan ciclos formativos de
Formación Profesional en modalidad a distancia en Castilla-La Mancha.

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Curso académico 2021-22

APS TERESA CABALLERO GONZÁLEZ 19