Asignatura: Desarrollo Cognitivo y Motor

TÉCNICO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL

E-LEARNING

Curso: 2022-2023

Datos del alumno: Rosana García Lozano

Datos del profesor: Miguel Jiménez Santiago
 1. Explica qué clase de actividades se pueden realizar con niños y niñas de 3 años
para que refuercen su conocimiento de las diversas partes del cuerpo.

García Núñez y Fernández Vidal (1994) definen la psicomotricidad como “la técnica
o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para
estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su
expresión simbólica. Por tanto, el objetivo de la psicomotricidad es aumentar la
capacidad de interacción del sujeto con el entorno”

Para conseguir un mejor desarrollo armónico e integral del niño/a, es necesaria la

educación corporal, que apoyándose en el movimiento (bailes tradicionales, juegos,
canciones, dramatizaciones,…), debe tratar de desarrollar las distintas capacidades,
propiciando los medios para el descubrimiento y conocimiento.

El esquema corporal es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de  su

propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. En la escuela, podemos
comenzar enseñando al niño/a a nombrar y a conocer las  diferentes partes de su cuerpo.
Después, debemos de enseñarles a saber utilizarlas  siguiendo consignas verbales… y
así poco a poco y siguiendo una metodología lúdica el  proceso de desarrollo del
esquema corporal llegará a su fin.

Se pueden llevar a cabo actividades relacionadas con el tono muscular, control

respiratorio, control postural, estructuración del espacio y tiempo.

 Tono muscular: Es el grado de contracción que en cada momento tienen los

músculos. En el desarrollo normal, se adquiere un tono muscular de base lo
suficiente relajado como para no impedir la movilización de los segmentos
corporales y no realizar un excesivo gasto energético.
 Control respiratorio: es una importante función corporal sujeta a un control
automático por el sistema nervioso, aunque también puede controlarse de forma
voluntaria. Este control implica conocer cómo se respira y controlar
conscientemente el ritmo y profundidad de la respiración.
 La meta del desarrollo psicomotor es el control del propio cuerpo hasta ser
capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno
le sean posibles.
 Estructuración espacial es la forma en la que la niña o el niño va a organizar y
a diferenciar el mundo que le rodea: las personas y objetos que forman parte de
 su entorno. Es el proceso por el cual configuran el concepto del espacio en su
esquema mental.
 Estructuración del tiempo está íntimamente relacionada con la concepción del
espacio, ya que el tiempo es captado a través de los movimientos rítmicos que se
realizan en el espacio.

EJEMPLOS

En referencia al tono muscular, proponemos la actividad de “Rueda, rueda”. En el aula

de psicomotricidad ponemos cuatro colchonetas pegadas unas con otras para que los
niños puedan tumbarse, al sonido del silbato deben levantar un brazo durante cinco
segundos, si suena dos veces seguidas el silbato se levantan los dos brazos durante cinco
segundos y si suena tres veces empezarán a rodar de una colchoneta a otra.

En cuanto al control respiratorio, proponemos la actividad de “Si lo haces fuerte, te

mojas”. En el aula de trabajo colocamos en cada mesa una servilleta, encima un vaso y
una pajita de cartón con el fin de que cuando la TSEI diga “ya” durante cinco segundos
deben contar las pompas que realizan.

En relación al control postural proponemos la actividad de un cuento y mientras vamos

relatando el mismo, los niños deberán hacer los sonidos y los movimientos de los
diferentes animales con el fin de mover todo el cuerpo.

En cuanto a la estructuración del espacio y tiempo proponemos la actividad de

“Imitamos” en el que el TSEI se va desplazando por todo el aula y va realizando
diferentes movimientos que deben imitar.