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Programa de Estudio de Parvularia

Programa de Estudio de Parvularia

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programa de ministerio de educacion de el salvador 2008
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Versión válida a partir del 2008

Elías Antonio Saca

PresidentedelaRepública

Ana Vilma de Escobar

VicepresidentadelaRepública

Darlyn Xiomara Meza

MinistradeEducación

José Luis Guzmán

Carlos Benjamín Orozco

ViceministrodeEducación

ViceministrodeTecnología

Norma Carolina Ramírez

DirectoraGeneraldeEducación

Ana Lorena Guevara de Varela

DirectoraNacionaldeEducación

Manuel Antonio Menjívar

GerentedeGestiónPedagógica

Rosa Margarita Montalvo

JefedelaUnidadAcadémica

• Evelyn Escobar Quijano
• José Luis Segovia
• Karla Ivonne Méndez
• Sandra Micaela Hernández

Equipotécnico

ISBNentrámite
©CopyrightMinisteriodeEducacióndeElSalvador2008
DerechosReservados.Prohibidasuventa.Estapublicaciónpuedeserreproducidaentodooenparte,
reconociendolosderechosdelMinisteriodeEducacióndeElSalvador.

• Ernesto Antonio García
• Marta Alicia Bautista
• Silvia Rebeca Ramos

Apoyotécnico

Estimadasmaestrasymaestros:

EnelmarcodelPlanNacionaldeEducación2021,tenemoselplacerdeentregarlesestaversiónac-
tualizadadelProgramadeestudiodeEducaciónParvularia.Sucontenidoescoherenteconnuestra
orientacióncurricularconstructivista,humanistaysocialmentecomprometida.Almismotiempo,in-
corporalavisióndedesarrollarcompetencias,concretandoasílosplanteamientosdelapolíticadel
Currículoalserviciodelaprendizaje.
ComopartedeestapolíticahemosdiseñadoparaelniveldeParvularia,Libretasparalasniñasylos
niños,asícomoguíasmetodológicasparalasmaestrasylosmaestros.Tambiénhemosrenovado
loslineamientosdeevaluacióndelosaprendizajesparahacercoherentelapropuestadecompe-
tenciasconeltipodeevaluaciónquenecesitamosenelsistemaeducativonacional.
Todosestosinstrumentosseentregaránjuntoconlosprogramasdeestudio,afindequecuentencon
losrecursosnecesariosparaecharaandarconentusiasmoyresponsabilidadestapropuesta.
Aprovechamosestaoportunidadparaexpresarnuestraconfianzaenustedes.Sabemosqueleerán
yanalizaránesteprogramaconunaactituddispuestaaaprenderymejorar,tomandoencuentasu
experienciaysuformacióndocente.Creemosensucompromisoconlamisiónquenoshasidodada:
quelosniñosylasniñasdeEducaciónParvulariatenganmejoreslogrosdeaprendizajeypuedan
desarrollarseenformaintegral.

JoséLuisGuzmán

ViceministrodeEducación

DarlynXiomaraMeza

MinistradeEducación

I.

IntroduccióndelprogramadeestudiodeEducación
Parvularia

Innovaciónenelprogramadeestudio........................................5
Unidadesdelprogramadeestudio..............................................7
Descripcióngráficadelosejestemáticos.........................................8
EnfoquedelniveldeEducaciónParvularia.................................9
Ámbitosdedesarrolloycompetencias.......................................9
Lineamientosmetodológicos.......................................................12
Lineamientosdeevaluación.............................................................14

II.Unidadesdelasección3(6años)deEducaciónParvularia

Objetivosdelasección................................................................16
Unidad1.........................................................................................17
Indicadoresprioritariosprimertrimestre..................................35
Unidad2.........................................................................................37
Unidad3.........................................................................................47
Iindicadoresprioritariossegundotrimestre..............................59
Unidad4.........................................................................................61
Unidad5.........................................................................................75
Indicadoresprioritariostercertrimestre....................................85

Bibliografía..................................................................................87

ÍNDICE

5

Programadeparvularia.Sección3

Elprogramadeestudioestádiseñadoapartirdeestoscomponentescu-
rricularesenelsiguienteorden:

1.Descripcióndelenfoque,ámbitosycompetenciasdelaEducación
Parvularia.

2.Lineamientosmetodológicosquesedesglosanenestrategiasmetodo-
lógicas,organizacióndelajornadayplanificacióndidáctica.

3.Lineamientosdeevaluación:Laevaluaciónsedesarrollapormediode
sugerenciasycriteriosaplicablesalasfuncionesdelaevaluación:
diagnóstica,formativaysumativa.

Existeflexibilidadparahaceradecuacionesenfuncióndelasnecesidades
yelcontextodelosestudiantes.Lasadecuacionesrespectivasseránposi-
blesgraciasalProyectoCurriculardeCentro(PCC),enelqueseregistran
losacuerdosquehantomadolasdocentesylosdocentesdeuncentroedu-
cativosobreloscomponentescurriculares(objetivos,contenidos,metodo-
logía,evaluación),apartirdelosresultadosacadémicosdelalumnado,de

lavisión,lamisiónyeldiagnósticodelcentroescolarescritoensuProyecto
EducativoInstitucional(PEI).

Lasmaestrasylosmaestrosdeberánconsiderarlosacuerdospedagógicos
delPCCylapropuestadelosprogramasdeestudiocomoinsumosclave
parasuplanificacióndidáctica.Ambosinstrumentossoncomplementarios.

Innovacióndelosprogramasdeestudio

Laexperienciadetrabajarconlosprogramasdeestudiodeanterior
vigenciaessindudaelprimerreferenteparaimplementarestapropuesta
curricular.Sinembargo,esnecesarioadvertirquealgunosaspectosdelos
componentescurricularesestánpresentadosdediferentemanera,obien,
orientadoshaciaunénfasisnuevo.Acontinuaciónsedetallanloscambios
másimportantes:

Objetivos

Sepresentanlosobjetivosdelasección,losdecadaunidaddidáctica
ydecadaejetemático.Estánestructuradosenfuncióndellogrodecom-
petencias,porelloseformulanconunverboqueorientaunaacción.Asíse
introducelaexpectativaometaapartirdeprocedimientos.

Posteriormenteseenunciantambiénconceptosyactitudescomopartedel
objetivoparaarticularlostrestiposdesaberes.Alfinalseexpresa“elpara
qué”ofinalidaddelaprendizaje,loqueconectaloscontenidosconlavida
ylasnecesidadesdelalumnado.

Contenidos

Presentacióndecontenidosporperiododidáctico

Lostrestiposdecontenidosseorganizanencadaejetemáticoapar-
tirdelosperíodosdidácticos.Estopermitemayorclaridadensudesarro-
lloyevidencialaarticulaciónquecadaperíodotieneenlajornadaycon
relaciónalatemáticadeleje.

I.Introduccióndelprogramadeestudiodeparvularia

ElprogramadeestudiodeEducaciónParvulariapresentaunapro-
puestacurricularquerespondealasinterrogantesquemaestrosomaes-
trasdebenresponderseparapoderplanificarsusclases.Estas
interrogantessecontestanpormediodeloscomponentescurriculares:

INTERROGANTES

COMPONENTESCURRICULARES

¿Paraquéenseñar?

Competencias/Objetivos

¿Quédebenaprenderniñasyniños?

Contenidos

¿Cómoenseñar?

Orientacionessobremetodología

¿Cómo,cuándoyquéevaluar?

Orientacionessobreevaluación
Indicadoresdelogro

6

Programadeparvularia.Sección3

Articulacióndecontenidoseindicadoresdelogro

Elaprendizajedecompetenciasimplicalaarticulacióndecontenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinales.Tienenlamismarelevan-
cia,yaquesolointegradosreflejanlaimportanciaylaarticulacióndel
saber,saberhacer,saberseryconvivir.Eldesafíoessuperarlatendencia
de“enseñar”únicamenteinformación,esdecir,aprendizajesmemorísti-
cosotrabajarprocedimientosalmargendelosconceptosylasactitudes.

Paraapoyaralosmaestrosymaestrasenlaarticulacióndelostrestipos
decontenidoséstossepresentanencolumnasquepermitenunalectura
horizontaldeloscontenidosydelosindicadoresdelogro.

EnlaParvulariaseubica,enmuchoscasos,lapalabra“nociones”para
precisaruncontenidoconceptual.Porejemplo:nocióndenúmero,noción
depalabraescrita,nocióndecolor,nociónderitmo.Conellosepretende
señalarunsabermenosestructuradoqueunconcepto.Lasnocionesre-
fierenelconocimientodelascosaspormediodelossentidos(laexpe-
riencia);resultandecompararobjetos,hechosofenómenosparaabstraer
loselementoscomunesqueserviránparacontinuarestableciendofuturas
comparaciones.Estascomparacionessonelementales,esdecir,vincula-
dasalapercepción(sentidos)yalaacción.Laimportanciadelasnocio-
nesesquesonlabaseparaestructurarconceptos.

Loscontenidosprocedimentales“quedansujetosaplanificaciónycontrol,
igualcomosepreparanadecuadamentelasactividadesparaasegurarla
adquisicióndelosotrostiposdecontenidos”.Porlotanto,nodeberáncon-
fundirseconmetodología,yaqueaunquetienenpuntosencomún,loscon-
tenidosprocedimentales“sedebenaprender”desarrollandouna
progresivadestrezaensuaplicación.Lametodologíaporelcontrario,es
laforma,elprocesoparaaprendercualquiertipodecontenido.

Loscontenidosactitudinalesdeberánplanificarseigualquelosotroscon-
tenidos,tienenlamismaimportanciaquelosconceptualesyprocedimen-

talesyaquelaspersonascompetentestienenconocimientosylosaplican
condeterminadasactitudesyvalores.

Metodología

Enelaspectometodológicosehaeliminadoelapartadodelassitua-
cionesdeaprendizaje.Estosedebeaquesehandiseñadoguíasmetodo-
lógicascompletamentearticuladasconelcurrículoactualizado.Porlo
tanto,esposibleprescindirdelapropuestadeactividadesenlosprogra-
masdeestudio.

Evaluación

Losindicadoresdelogrosonevidenciasdeldesempeñoesperadoen
relaciónconlosobjetivosycontenidosdecadaunidad.Suutilizaciónpara
laevaluacióndelosaprendizajesesmuyimportantedebidoaqueseñalan
losdesempeñosquedebeevidenciarelalumnadoyquetienenqueconsi-
derarseenlasactividadesdeevaluaciónyderefuerzoacadémico.

Sedeberecordarquelametaquesebuscaestáreflejadaenlosobjetivos;
losindicadoresdelogrosondesempeñosquedemuestransulogro.Losy
lasdocentesdebencomprendereldesempeñodescritoenelindicadory
hacerlasadecuacionesqueseannecesariasparaatenderlasdiversas
necesidadesdelalumnado.

Elprogramadeestudiopresentalosindicadoresdelogronumeradosde
acuerdoconunordencorrelativoporcadaunidaddidácticayejetemá-
tico.Porejemplo,2.1.1indicaqueelindicadorpertenecealaunidad2yes
elprimerodeleje2.1Elgrupofamiliar.Estaenumeraciónfacilitarásure-
ferenciaenelcuadroderegistrodeevaluaciónsumativa.

Sehanresaltadoconnegritalosindicadoresprioritariosparaeltrimestre.
Parafacilitarsureferenciaenelcuadroderegistroseubicantambiénen
cuadrosorganizadosapartirdelasdiezcompetenciasdelnivelydelos
ámbitosdedesarrollo.Estosindicadorespuedenserreformuladosapar-
tirdelosacuerdosdelProyectoCurriculardeCentro.

7

ProgramadeParvularia.Sección3

Unidad5:

ElUniverso

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