Estrategia para mejorar el ambiente escolar.

Autora: Lic. Rosa Maria Céspedes Ibáñez.

Una sociedad como la nuestra tiene la posibilidad de crear un ambiente humano superior que
contribuya a la formación integral del educando, siendo necesario el control de todos los factores que
intervienen en el proceso docente educativo para la realización de construcciones que no sean tan solo
edificios aislados, sino ambientes de vida.

Concebir un ambiente estéticamente agradable favorece un equilibrio personal entre maestros y

alumnos enriqueciendo sus relaciones interpersonales y proporcionando estímulos sensoriales y
psicológicos que faciliten oportunidades educativas, ricas y variadas.

Doménech, (1997) plantea: ”Conseguir un ambiente o clima escolar, que favorezca que los estudiantes
acudan a la escuela o al instituto y encuentren un conjunto de espacios que inviten al trabajo, al estudio
es uno de los objetivos que todo centro debe plantearse. “

Teniendo en cuenta esta afirmación y los nuevos retos que se traza la enseñanza primaria en la etapa
actual del perfeccionamiento continuo del sistema nacional de educación, este componente como suma
dialéctica de los elementos que interactúan e influyen sobre el organismo del educando, es un factor
fundamental para lograr la formación integral del hombre que se aspira.

Existen algunas definiciones relacionadas con la organización escolar abordadas por diversos autores, a
continuación se relacionan algunas de ellas:

“Disposición de los elementos necesarios para educar a los niños por medio de la institución”(Rufino
Blanco, 1987)

“La disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y en la actividad

escolar”(Hernández Ruiz, 1954)

“La organización escolar es la ordenación de los distintos elementos de la escuela para que todos ellos
concurran adecuadamente a la educación de los escolares”(García Hernández, 1963)

“Organizar el trabajo escolar consiste investigar metódicamente la coherencia máxima en el

funcionamiento de los diversos elemento para lograr los objetivos fijados por la institución”(Dienzeide,
1983)

“La organización escolar se manifiesta en la integración de todos los momentos de la vida en el centro
de estudio, considerando en su potencial educativo, toda la actividad escolar aprovechada de forma
conveniente, todo el quehacer del colectivo de profesores y alumnos sistemáticamente en función de
los fines institucionales”(Corrales Diosdado, 1978)

Teniendo en cuenta el análisis realizado a las definiciones expuestas anteriormente, la autora considera
que la organización escolar es la ordenación de todos los elementos que inciden positivamente en la
vida de la escuela, para hacer cumplir los objetivos propuestos en cada institución.
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La organización escolar comprende los siguientes aspectos:

-Régimen de vida y carga docente.

-Estudio teórico de la escuela.
-Espacios escolares.
-Medios materiales.
-Ambiente escolar.
-Sistemas de relaciones con organizaciones políticas y de masas.

Es necesario que todo centro educativo organice su vida atendiendo a estos elemento, a continuación se
hará referencia al ambiente escolar en la enseñanza primaria.

Cuando se habla de ambiente escolar en nuestras instituciones educacionales es necesario tener en

cuenta su definición, Ferreiro, (1982) plantea:”Se llama ambiente escolar al conjunto de factores de
todo tipo que hacen posible llevar a cabo el proceso docente educativo en la escuela”.

El análisis anterior pone en evidencia la estrecha relación que debe existir entre la formación de la
personalidad del educando y el contexto educativo en que este proceso tiene lugar, considerando el
conjunto de factores que inciden de forma directa o indirecta y del cual depende el crecimiento,
desarrollo y educación integral de las nuevas generaciones.

El ambiente escolar como un todo debe cooperar de manera activa a la integración del niño al ambiente
en que se desarrolla, crece y educa, de manera que propicie su desarrollo. Se caracteriza por la cultura,
la tranquilidad, las buenas relaciones, la higiene, el mensaje ideológico y político, la seriedad, el
respeto y la tolerancia, la reflexión constante, el debate sistemático, la dedicación al estudio y al trabajo
consciente, la ayuda precisa, la exigencia recíproca, la convicción sólida, la crítica y la autocrítica, así
como el ejemplo de todos y para todos; en una frase: por la entrega total.

La correcta adaptación y el pleno desarrollo del educando se logra en un ambiente escolar idóneo, que
reúna condiciones higiénicas para la realización del proceso docente educativo, la educación física, la
alimentación las actividades extraescolares y complementarias; así como las condiciones
imprescindibles para organizar actividades al aire libre que eleven el nivel de movilidad, contribuyendo
al fortalecimiento del organismo infantil y garantizando su estancia activa y variada. Además debe
evitarse la contaminación ambiental y controlar los vectores de enfermedades.

La organización higiénica del ambiente escolar implica el cumplimiento de los siguientes requisitos:
calidad y extensión del terreno, abastecimiento de agua potable, existencia de laguna de oxidación,
disposición conveniente de residuales líquidos y sólidos, mobiliario escolar adecuado a las
características anatomofisiológicas de cada grupo de edades y la correcta ubicación espacial de la
escuela.

“Es importante que el ambiente...preste la oportunidad para mejorar continuamente la satisfacción del
personal también” (Herrera, 1996)

El ambiente escolar es uno de los elementos más influyentes en la creación de un clima positivo para el
aprendizaje y este ambiente comienza en la entrada de la escuela, se percibe dentro de ella y se
proyecta hacia el exterior.

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Cuando se entra a un centro educativo, circulando por sus pasillos, observando sus aulas, fijándose en
el orden o desorden existente o en la estética de los trabajos expuestos se puede sacar una primera
impresión del ambiente escolar.

Es por ello que el centro educativo debe presentar buen aspecto, ser acogedor, agradable, pues estos
son indicadores específicos de cómo se desarrolla el trabajo y las relaciones entre los diversos
miembros de la comunidad, contribuyendo a una buena estructura de las instalaciones y un mobiliario
adecuado.

Sin embargo la no-existencia de dichas condiciones óptimas no significan que no pueda crearse un
ambiente positivo al máximo, ahí es donde interviene la comunidad educativa y el alumnado en
particular.

El Reglamento Escolar de la Enseñanza Primaria aprobado por la Resolución Ministerial No. 88/98 en
su artículo # 22 plantea:
“La ambientación escolar debe tener un sentido educativo y no se usarán afiches, fotos y otros tipos de
propaganda no acorde con este fin”.

Por ello es necesario que todo maestro conozca los elementos que constituyen el ambiente escolar para
que pueda tomar o contribuir a la toma de decisiones que permitan la conservación y fortalecimiento
del estado de salud de los educandos, estos elementos son:

 Contexto social: Medio social en que está enclavada la escuela.

 Espacios docentes: Lugares en que se lleva a cabo el proceso docente educativo.
 Áreas exteriores: Permite llevar a efecto el proceso docente educativo contribuyendo en otro
sentido a la formación del educando.

A continuación se hará una breve explicación de los elementos antes mencionados.

CONTEXTO SOCIAL

Actualmente se le está dado mucha importancia al entorno educacional en que está enclavada la
escuela, siendo necesario ampliar el espacio escolar a su contexto, aprovechando el conjunto de
recursos naturales, sociales, culturales que este nos proporciona y utilizándolo como laboratorios de
trabajo educativo, de observación, análisis, experimento e investigación.

El medio social y natural ejerce una influencia en el alumnado, pues contribuye a su utilización como
recurso didáctico, proyectos conjuntos con otras entidades cercanas(educativas, culturales, etc)
implicando a estas en la propia programación del centro.

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ESPACIOS DOCENTES

El espacio escolar se define como” un lugar en el que la comunidad educativa reflexiona, con el único
objetivo de conseguir un crecimiento intelectual personal y humano del conjunto de alumnos y alumnas
y para saber cuáles son los conocimientos relevantes y significativos que necesitan para conseguir su
integración con éxito en la sociedad. Y todo ello en coordinación con el resto de espacios educativos o
planteando los requerimientos que crea oportunos al conjunto de agentes externos”(Doménech, 1997).

El espacio es un recurso que debe ser administrado convenientemente, para favorecer las decisiones
organizativas y curriculares más adecuadas para la educación de los alumnos.

La manera como se utiliza el espacio indica el tipo de relaciones que se dan en el centro, cómo está
regulada la convivencia, el tipo de disciplina, la metodología didáctica predominante...Es también un
símbolo de poder.
Aprender el espacio, moverse en él de forma adecuada, dominarlo en sus tres dimensiones son
objetivos que se trabajan en la educación infantil.

La organización del espacio escolar incluye tanto la ordenación de los elementos que lo delimitan, el
edificio escolar, como la adecuada distribución del mobiliario y el material de uso didáctico que se
encuentra dentro de esos límites; éstos distribuidos de manera determinada, configuran el espacio
escolar.

Los profesionales de la educación inciden tanto en los espacios interiores que delimitan el edificio
como en los interiores, estos espacios lo constituyen:

 Las áreas propiamente docentes: aulas, salas de uso múltiple.

 Las áreas recreativas: patios, zonas de esparcimiento, salas de juegos, ludotecas.
 Los servicios: bibliotecas, comedor, sanitarios.
 Zonas de circulación: pasillos, escaleras.

La mayoría de los centros educativos no están diseñados para responder a nuevas necesidades de
distribución de espacios sin cambiar su estructura. Por lo tanto, tenemos una situación difícil de
resolver, si plateamos la necesidad de que el espacio escolar puede modificarse a lo largo del tiempo
para adaptarse mejor a las necesidades del proyecto educativo.

A continuación se hará referencia a algunos elementos que constituyen espacios educativos en la

enseñanza primaria, ellos son: edificio escolar, aula, biblioteca y sala de computación.

EDIFICIO ESCOLAR

El edificio escolar es en término general el ambiente donde se desenvuelve el proceso docente

educativo.

Es necesario conocer la finalidad de la institución, su ubicación y los medios que se disponen para
edificarlos. Se debe saber qué se va a enseñar en la escuela, cómo se va a llevar a cabo esta enseñanza y
las actividades que se van a desarrollar. Además aquellos aspectos que se relacionan con la ubicación
del edificio escolar y que comprenden fundamentalmente dos elementos: el clima y el terreno.
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En la zona urbana la escuela ocupará un lugar céntrico en relación con la población que ha de recibir
los beneficios. Se debe evitar los lugares cercanos a:

 Calles de mucho tránsito.

 Zonas peligrosas e insalubres.
 Aglomeraciones humanas (zonas de hospitales)
 Cárceles (por los espectáculos que puedan observar los alumnos).
 Cementerios (por la expulsión de olores resultantes de los gases de la transformación de los
tejidos orgánicos).
 Talleres o las fábricas que produzcan ruidos, olores desagradables o sustancias peligrosas.
 Bares.
 Depósitos de explosivos.
 Establecimientos que utilizan materiales inflamables.
 Basureros, establos, cloacas y mataderos.

Otra característica que se debe tener en cuenta al ubicar la escuela es que tenga luz, agua en abundancia
y que esté separada de los edificios que la rodean por una distancia igual a la altura de ella.

La escuela rural debe ubicarse en el sitio más céntrico de la comunidad que atiende y la vivienda más
lejana debe quedar a 1 Km. de distancia.

CONSTRUCCIÓN DEL EDIFICIO ESCOLAR

Los espacios docentes forman parte del ambiente escolar, integrados de tal forma que se conviertan en
un elemento indivisible de la estructura orgánica urbana.

La definición alcanzada en los últimos años respectos a las grandes líneas de desarrollo de la
educación, ha caracterizado conceptual, organizativa y tecnológicamente el camino de las
construcciones escolares del país.

Las perspectivas abiertas por el desarrollo de la educación, permite esbozar algunos aspectos sobre la
configuración.

En relación con los materiales, colores, es decir, del acabado en general debe primar el criterio de que
el edificio se conserve.

CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR

Los edificios escolares deben ser incombustibles, malos conductores del calor, de la electricidad y del
sonido, refractarios a la humedad, inatacables por los insectos y capaces de resistir a la acción de todos
los agentes naturales.

La construcción de los pisos de la planta baja exige cuidados especiales para evitar que se impregnen
de humedad; deben ser construidos con materiales impermeables, frescos, duraderos y de fácil
limpieza. Los techos deben ser resistentes, con pendientes para evitar filtraciones. Las paredes deben
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construirse con materiales impermeables, no combustibles, que reúnan las condiciones de ser aislantes
de ruidos externos (ladrillos, bloques o prefabricados de hormigón).

Los locales interiores de la escuela ocupados por los alumnos requieren acondicionamiento especial
con el fin de lograr la reducción del nivel de ruido, producidos por las distintas actividades que se
desarrollan en cada área; eliminación de efectos sonoros secundarios y la percepción correcta de las
palabras por los alumnos. Es necesario la construcción de tabiques divisorios.

Las puertas deben ser de madera dura, abrir hacia fuera, suficientemente anchas. Las de acceso al aula
se sitúan cerca a la zona de ubicación de la mesa del profesor, dentro de su campo visual. Las ventanas
del aula deben proporcionar ventilación, frescura e iluminación y ubicarse en paredes opuestas a fin de
hacer posible la circulación del aire.

Las escaleras fácilmente accesibles y con un descanso cada diez escalones, resistentes y con pasamanos
a ambos lados.

La escuela progresa con el tiempo, se modifica y se desarrollan actividades, por lo cual hay que adaptar
el edificio a estas transformaciones y multiplicar sus locales de acuerdo con sus necesidades.

AULA

El aula es el local donde se lleva a efecto las clases y cuyo mobiliario no es especializado, pues este
espacio es usado para desarrollar asignaturas que no requieran de actividades prácticas, con
equipamiento especializado.

Los locales que conforman el centro docente. se ubican alejados de focos internos y ruidos que puedan
entorpecer la actividad escolar y su capacidad debe estar acorde a las necesidades del centro educativo.
Se debe asegurar la renovación del aire evitando corrientes molestas.

En el aula, como en otro tipo de local docente, puede optarse por la iluminación artificial incandescente
o fluorescente. La primera ofrece una mejor distribución de los escolares, pero su rendimiento es más
bajo y se desprende más calor. La iluminación fluorescente, en cambio, da una deficiente reproducción
de los colores y tiene mayor rendimiento. Usualmente se elige la luz fluorescente.

El color de las paredes, techos, pavimentos y mobiliario, debe estudiarse de forma que el ambiente
escolar sea lo más grato y alegre posible; se aproveche mejor el efecto de iluminación y se aminoren
los contrastes y brillos perjudiciales. Se utilizarán colores mates y claros: crema, azul,verde.

El aula debe sugerir una multiplicidad de acciones educativas y formativas en su sentido amplio; ha de
ser un lugar distinto y peculiar; un espacio que pueda ser construido activamente por todos los
miembros del grupo en el que se puedan reflejar sus peculiaridades y su propia identidad; es donde el
alumno aprende a ser y a vivir.

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BIBLIOTECA

La biblioteca escolar es el centro de documentación e información de la escuela, por tanto, el campo de

acción no se limita a alumnos, sino que también abarca al personal docente.

En nuestro país, las bibliotecas se encuentran en un proceso de desarrollo continuo, que se inicio con la
creación de ellas mediante una ley del Gobierno Revolucionario en 1960.

La biblioteca debe constar de una sala de lectura, estantes, libreros altos y bajos, gabinete, laminarios,
ficheros y muebles fichero; además de un almacén de libros.

En las horas de actividades extra escolares, las aulas ubicadas junto a la biblioteca pueden ser utilizadas
como salas de lectura complementarias, en caso de ser necesario.

Se debe proveer de iluminación artificial para equilibrar el factor luz del día.

SALAS DE COMPUTACIÓN

En la bibliografía consultada no se abordan elementos acerca de las salas de computación, sin embargo
la autora considera que este programa de la revolución introducido en la enseñanza primaria a partir de
curso 2001-2002, proporciona un clima agradable y armónico en nuestros educandos siempre que se
cumpla con el reglamento establecido en el laboratorio.

Esta nueva tecnología requiere de un aire acondicionado para favorecer la ventilación y el cuidado del
equipo; para lograr un proceso docente educativo eficiente, es necesario un estudio minucioso de la
matrícula por subgrupo, ubicando dos estudiantes por máquina.

ÁREAS EXTERIORES: DEPORTIVAS Y RECREATIVAS

Nuestro clima permite la expansión de actividades docentes hacia un marco de formación, jardines o
áreas muy concretas para el ejercicio físico, pero se ha demostrado que el exterior es un magnífico
medio de enseñanza, siempre más amplio: el exterior. Las áreas exteriores se han visto siempre como
área que se estudie consecuentemente, es un espacio docente más, un elemento de transición entre el
contexto social y los espacios docentes.

Las áreas de formación, de juegos, de ejercicios físicos y el huerto, deben ser elementos didácticos
complementarios de las asignaturas que se desarrollan en el aula.

En las áreas verdes se debe mantener el césped corto y prohibirse restos de comida. El riego no debe
ser excesivo para evitar encharcamiento y el desarrollo de larva de mosquitos. Es necesario la siembra
de plantas ornamentales y flores que embellezcan las áreas para contribuir la higiene mental de alumno,
profesores y funcionarios de la escuela.

El área escolar debe ser libre, sin ningún tipo de obstáculos que impida reunir a todo el personal del
centro e invitados en actos patrióticos, culturales y en su perímetro ubicar los bancos para
esparcimientos. Es necesario la existencia de un área deportiva, acondicionada con todos los elementos
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para la práctica de un deporte determinado y un área de participación que posea todas las condiciones
para el desarrollo del programa de Educación Física, en función de una población escolar proveniente
de varias escuelas de una misma zona.

Los patios deben tener elementos suficientes que permitan al alumnado la realización de actividades
recreativas con un carácter educativo o formativo. Estos tienen gran importancia pues son espacios
donde los alumnos se manifiestan de forma libre y espontánea.

La autora considera que existen otros factores que influyen en el proceso docente-educativo para lograr
un ambiente agradable como son: las relaciones que se establecen, el clima que genera el proceso de
dirección, la interacción con otras instituciones y la comunidad. Hay que agregar también la existencia
de otras dependencias escolares, no menos importantes como son: la cocina, el comedor, locales
administrativos entre otros, que aunque no realizan directamente el proceso enseñanza aprendizaje,
influyen en el ambiente escolar.

La actividad social, los medios de comunicación, la familia y otros elementos que completan el
concepto ambiente escolar no se pueden separar de la actividad educadora; estos influyen sobre el
alumno, el cual lo asimila como positivo o negativo, según el efecto que produzca. Los anteriores
elementos serán profundizados en el proceso investigativo

Los elementos que constituyen el ambiente escolar se encuentran estrechamente relacionados con los
factores físicos. Los factores físicos pueden influir de forma positiva o negativa en el ambiente escolar,
en la bibliografía revisada se citan los siguientes: ruidos, iluminación, ventilación, temperatura y
mobiliario. A continuación se profundiza en estos factores.

FACTORES FÍSICOS DEL AMBIENTE ESCOLAR.

Ruidos

Entre los elementos que influyen sobre el ambiente de un edificio escolar tiene especial importancia su
control acústico, por eso a continuación se exponen los valores óptimos recomendables en cuanto a la
intensidad del ruido en las zonas escolares dado en decibeles (dB), es decir la décima parte del Bel,
unidad de medida que sirve para expresar la intensidad de los sonidos.

Tipo de habitación. Intensidad aceptable (dB).

Aulas 35-40
Comedor 50-55
Otros lugares de la escuela Menos de 70
Lugares de atención médica Menos de 40
Salas de música Menos de 40

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Iluminación

La iluminación natural y artificial de las escuelas tiene gran importancia en el crecimiento y desarrollo
normal de los alumnos, para fortalecer su salud y elevar las actividades fisiológicas e inmunológicas de
los alumnos, así como para proteger la vista y el estado de las funciones psíquicas.

Para lograr una buena iluminación las aulas deben tener ventanas amplias orientadas en la dirección de
la luz y del viento.

La iluminación natural de la escuela debe cumplir con la norma y la reglamentación de la construcción.

Todos los locales que incluyen escaleras y pasillos deben tener también iluminación natural y se admite
que sea sustituida por la artificial en closet, baños de empleados y almacenes en los locales docentes,
bibliotecas y taller de educación laboral se evitarán las sombras arrojadas.

Según las normas establecidas en nuestro país con relación a la iluminación artificial en las escuelas
primarias, esta debe existir en todos los locales para equilibrar el factor luz del día y los niveles de
iluminación de los diferentes locales, estando acorde a las normas higiénicas establecidas.

Superficie horizontal a la que

Iluminación corresponden las normas de
Tipo de local
mínima (lx) iluminación
(m)
Biblioteca 300 600
Taller 250 600
Aula 250 600
Dirección, subdirección 250 600
Secretaría y local de profesores. 200 600
Comedor 150 600
Escaleras 100 A nivel de piso
Serv. Sanitarios. 50 A nivel de piso.

Ventilación.

Las comodidades de los espacios educativos resulta ser un factor decisivo en la salud, comportamiento
y rendimiento de los participantes del proceso docente educativo.

En este sentido es necesario que los diseñadores presten atención al ambiente que rodea el edificio y
utilizar adecuadamente los elementos constructivos y condiciones de comodidad.

El acondicionamiento del aire resulta provechoso pues hace a los locales más agradables en tiempo
caliente y lo más importante, mejora el rendimiento de los docentes y alumnos, al aumentar su eficacia
y reduce la pérdida de tiempo.

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Temperatura

El aumento del aire exterior y del aire en los locales escolares, disminuye la capacidad de trabajo. El
aumento considerable de la temperatura influye rápidamente en la fatiga del organismo en el tiempo de
trabajo.

Mobiliario escolar

El mobiliario debe ser lo suficientemente flexible para que permita el desarrollo de todas las
actividades.

El mueble no solo debe ser el adecuado sino que también cómodo para el alumno, pues este propicia
una buena postura en el, sin causar demasiados esfuerzos en algún grupo de sus músculos, además
facilita el cambio de posición a intervalos.

Al seleccionar el mueble para cada alumno deben tenerse en cuenta las normas higiénicas nacionales
para su confección. Es importante considerar que las dimensiones humanas varían con el sexo, la edad,
el grupo racial y otros factores ambientales, como la alimentación, el ejercicio físico, etc.

El mueble que está en función del proceso docente educativo y del grado de madurez del individuo
hace que las actividades educativas se desarrollen de forma amena, agradable y con mayor
aprovechamiento.

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