INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA Ciencia, liderazgo y

NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA Formación

DANE No 12300100157 NIT 812002135-0
Con acreditación de calidad y desarrollo según resolución N°001443 de 7 de febrero de 2019 del MEN

MATEMÁTICAS
GUÍA DE TRABAJO N°: 5
DOCENTE: Marelvi Márquez Lugo
NOMBRE____________________________________________GRADO 8: ________ FECHA: ____________
INSTRUCCIÓN: Las actividades deben ser realizadas en el cuaderno de Matemáticas.
Recuerda tu responsabilidad y disciplina de trabajo para el desarrollo de competencias y aprendizaje.
ÁMBITO CONCEPTUAL: NOTACIÓN CIENTÍFICA
COMPETENCIAS: (Ver malla curricular)
❖ D.B.A: Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los números reales y utiliza las
propiedades de la igualdad y de orden para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales
expresiones.
APRENDIZAJES:
❖ Identifica la potenciación en la representación de situaciones matemáticas
❖ Resuelve ejercicios y/o problemas que implican la aplicación de notación científica
PREGUNTA POBLEMATIZADORA: (Ver malla curricular)
SITUACIÓN PROBLEMA
Resuelvo en mi cuaderno y luego participó en la socialización
En el trabajo científico, es común usar números con muchas cifras, por ejemplo, el diámetro de un glóbulo rojo es
0,0065 cm; la distancia de la Tierra al sol es 150 000 000 km; el número de moléculas en 1 g de agua es de
33 400 000 000 000 0000 000 000. De acuerdo a esto responde.
a. ¿Cuántas cifras poseen cada uno de los números presentados en la situación anterior?
b. ¿Es posible tener una representación más simplificada de cada uno de los números anteriores?
PREGUNTA PROBLÉMICA
❖ ¿En qué ámbitos de la vida cotidiana se ve aplicada la notación científica de los números reales?
CONOCIMIENTOS PRERREQUISITOS
Resuelve las siguientes operaciones haciendo uso de las propiedades de la potenciación.
a. (2,53 x 106 ) x (3,2 x 107)

4,8 𝑥 1015
b.
8 𝑥 108

c. 4,3 x 105 + 2,8 x 10-5 - 4,3 x 105

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

❖ Observo de manera atenta el fundamento teórico sobre notación científica de números reales y tomo apuntes
en mi cuaderno de la orientación que el docente realiza.
❖ Observo el siguiente video y resuelvo los ejercicios de la orientación intelectual
https:/ /www.youtube.com/watch?v=vX6Br5UXNJI (Notación científica).
 FUNDAMENTO TEÓRICO
La notación científica o notación índice estándar es la expresión abreviada de una cantidad con base en las potencias de
10.
Un número real está expresado en notación científica cuando se escribe de la forma a x 10n, donde a es un número en
forma decimal.
En notación científica, los números se expresan como a x 10n, donde 1≤ a < 10 y n es un número entero. Cuando
una potencia de 10 no tiene coeficiente numérico, como en 106, suponemos que el coeficiente numérico es 1.
Así, 106 significa 1 x 106 y 10-8 significa 1 x 10-8

COMO TRANSFORMAR

❖ Para expresar cantidades muy grandes en notación científica, se emplean potencias positivas de 10.
Ejemplo:
• 4 000 000 = 4 x 106
• 34 000 000 000 = 3,4 x 1010
❖ Para expresar cantidades pequeñas en notación científica, se emplean potencias negativas de 10.
Ejemplo:
• 0,0005 = 5 x 10-4
• 0,000000024 = 2,4 x 10-8
Ejemplo 1.
Determina cuál de las cantidades es equivalente a la notación científica dada. Marca con una x.
5 x 10 4 3,8 x 10-3 7,2 x 108
• 500 ( ) • 3800 ( ) • 7 200 000 ( )
• 50 000 ( x ) • 0,0038 ( x ) • 0,000072 ( )
• 500 000 ( ) • 380 ( ) • 720 000 000 (x)

Ejemplo 2.
Expresa en notación científica las siguientes cantidades.
a. 42 000 000 000 = 4,2 x 1010
b. 56 000 000 = 5,6 x 107
c. 0,00045 = 4,5 x 10-4
d. 0,000000067 = 6,7 x 10-8
Ejemplo 3.
Expresa los siguientes números en notación decimal.
a. 3,13 x 10-6
Solución.
Para escribir el número anterior en notación decimal se desplazan (o corren) seis cifras decimales
hacia la izquierda como lo indica el exponente de 10.
Luego:
3,13 x 10-6 en notación decimal es 0,00000313
b. 3 x 103
Solución: Para expresar el número anterior en notación decimal se desplazan tres cifras hacia la
derecha como lo indica el exponente de 10.
Luego:
3 x 103 en notación decimal es 3000

ORIENTACIÓN INTELECTUAL
Relaciona cada número con su notación científica correspondiente.
1. 275,67 2,756 · 10-3

2. 2756,7 2,7567 · 103

3. 0,002756 2,7567 · 102

4. 0,00000002756 2,756 · 10-8

ACTIVIDAD.
1. Escribe cada número en notación científica.
a. 58934000000 b. 0,00026
c. 97000000000 d. 0,00000006599
2. Escribe cada número en notación decimal.
a. 45,678 x 10-3 b. 3,19 x 104
3. Un bebé recién nacido tiene cerca de 26 000 000 000 células. Un adulto tiene cerca de 4,94 x 1013
células. ¿Cuántas células más tiene un adulto que un recién nacido? Escribe la respuesta en
notación científica.
2. Si tienes acceso a internet visita los siguientes links para que fortalezcas lo desarrollado en la guía.
https://www.youtube.com/watch?v=8hD_XCGTOhM (Pasar de Notación Científica a Decimal.
Ejemplo 1)
3. Responde las preguntas de la situación problémica y la pregunta problémica.
INFORMACIÓN.

❖ TELÉFONO DE CONTACTO: 312 630 14 29

❖ Email: marelvi_1612@hotmail.com

❖ HERRAMIENTAS VIRTUALES RECOMENDADAS:

• Visitar los links propuestos en la guía.

• Videos de matemáticas Julio profe.
• Videos tutoriales de matemáticas para grado 9° de acuerdo a la temática trabajada en la
guía.
• Videos de matemáticas profe Alex.

❖ HORARIO DE ATENCIÓN:
• A TRAVES DEL CELULAR: De lunes a viernes, de 9:15 am a 12:15m.

• A TRAVES DEL CORREO: De lunes a viernes durante toda la jornada académica.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA Ciencia, liderazgo y
NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA Formación
DANE No 12300100157 NIT 812002135-0
Con acreditación de calidad y desarrollo según resolución N°001443 de 7 de febrero de 2019 del MEN

MATEMÁTICAS
GUÍA DE TRABAJO N°: 6
DOCENTES: William Diaz Ávila - Marelvi Márquez Lugo -Álvaro Navarro Cabrera
NOMBRE____________________________________________GRADO 8: ________ FECHA: ____________
INSTRUCCIÓN: Las actividades deben ser realizadas en el cuaderno de Matemáticas.
Recuerda tu responsabilidad y disciplina de trabajo para el desarrollo de competencias y aprendizaje.
ÁMBITO CONCEPTUAL: EXPRESIONES ALGEBRAICAS
COMPETENCIAS: (Ver malla curricular)
APRENDIZAJES:
➢ Reconoce la importancia que tienen las variables en la vida cotidiana, y las ventajas del lenguaje y el
cálculo simbólico.

PREGUNTA POBLEMATIZADORA:
¿Cómo la transformación de expresiones del lenguaje común en expresiones algebraicas permite resolver
situaciones del contexto cotidiano?

SITUACIÓN PROBLEMA
Resuelvo en mi cuaderno y luego participó en la socialización.

Luis, Yeraldin y Paula donaron dinero a una fundación que protege animales en peligro de extinción. Luis dono la
cantidad m de dinero, Yeraldin el doble que Luis y Paula el triple de Luis más $50 000. ¿Cómo se expresa el dinero
que aporta cada persona en términos de m?

CONOCIMIENTOS PREPRREQUISITOS.

Formula y resuelve una situación problema en el cual se utilice la siguiente ecuación.

𝑦
− 14 = 11
3

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

✓ Observo de manera atenta el fundamento teórico sobre expresiones algebraicas y tomo apuntes en mi cuaderno
de la orientación que el docente realiza.

✓ Observo los ejemplos de resolución desarrollados en el fundamento teórico y los videos propuestos en los links
anexos en la tarea. Tengo en cuenta el procedimiento de estos para resolver la orientación intelectual.

FUNDAMENTO TEÓRICO

En una expresión algebraica se indican números conocidos y desconocidos. A los números conocidos se les
denomina constantes y a los números desconocidos, cuyo valor puede variar, se les denomina variables.

Por ejemplo, el enunciado “el doble del cubo de un número aumentado en 1” se representa con la expresión
algebraica 2n3+1, en la que 2 y 1 son constantes y n es la variable.
Las expresiones algebraicas que no presentan ninguna variable bajo el signo radical son expresiones algebraicas
racionales. En cambio, las expresiones algebraicas en las que aparece alguna variable bajo el signo radical son
expresiones algebraicas irracionales.
𝑎+𝑏 9
Por ejemplo, las expresiones ;
𝑎2 𝑎
son expresiones algebraicas racionales y las expresiones 6√𝑥; 𝑥 − √𝑦 + 2 son
expresiones algebraicas irracionales.
Los términos algebraicos son expresiones algebraicas que no involucran sumas y restas entre las variables y las
constantes, pero sí multiplicaciones.
Por ejemplo, la expresión 19a3by – 1,75x4y5 posee dos términos algebraicos.
Un término algebraico tiene los siguientes elementos:
Signo: es el símbolo que indica si el término es positivo o negativo.

Por ejemplo, el término -8cd es negativo porque está precedido por el signo -

En cambio, los términos 29xy + 4ab son positivos. En este caso, el término puede ir precedido por el signo más o sin
este.
Coeficiente: es el número real que multiplica el factor literal. Por ejemplo, en el término 5n2m3 el coeficiente es 5.
Exponente: es el número que indica la cantidad de veces que se multiplica una variable.
Por ejemplo, en el término 7b2 el exponente es 2 e indica que b se multiplica dos veces por sí misma, es decir,
b 2 = b·b.
Parte literal: es el producto de las variables de un término con sus respectivos exponentes.
Por ejemplo, en el término -23a4b2, la parte literal es a4b2.
Ejemplo
Encontrar una expresión algebraica para determinar el área de la figura

Solución
El área de la figura está dada por la suma de las áreas del cuadrado y el rectángulo.
Área del cuadrado: lado · lado = m · m = m2
Área del rectángulo: base · altura = 2n · n = 2n2
Luego, la expresión que representa el área total de la figura es m2 + 2n2
MONOMIOS
Un monomio es una expresión algebraica que consta de un solo término, en el que el coeficiente es un número real,
y los exponentes son números enteros mayores o iguales a cero.
Los elementos de un monomio son signo, coeficiente, exponentes y parte literal. Por ejemplo, las expresiones 2b;
3a3; 4a3b4 son monomios.
 ❖ Características de un monomio
En un monomio se puede determinar el grado absoluto, el grado relativo con respecto a una variable y el valor
numérico.

• Grado absoluto de un monomio

El grado absoluto de un monomio es la suma de los exponentes de las variables. Por ejemplo, el grado absoluto del
monomio -4x3y2 es 5.
Según el grado absoluto los monomios se clasifican en:
Homogéneos: Si dos o más monomios tienen el mismo grado absoluto.
Heterogéneos: Si dos o más monomios tienen diferente grado absoluto.

• Grado relativo de un monomio con respecto a una variable

El grado relativo de un monomio con respecto a una variable es el exponente de la variable. Por ejemplo, en el
monomio 35xy7, el grado relativo con respecto a y es 7.

• Valor numérico de un monomio

El valor numérico de un monomio es el valor que se obtiene al reemplazar las variables por números y efectuar las
operaciones.
Por ejemplo, si a = 2 y b = -3, entonces, el valor numérico del monomio 5ab es:
5 ∙ (2) ∙ (−3) = −30
Ejemplos
Determinar cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son monomios y cuáles no lo son.
5
• 4
𝜋𝑟 2
5
Sol/ Es un monomio porque el coeficiente 4 𝜋 es un número real, y el exponente 2 es un número entero positivo.

• 6x-2y
Sol/ No es un monomio, ya que el exponente -2 de la variable x es un número entero negativo.

• Expresar en notación algebraica el enunciado “La mitad del cuadrado de un número”. Luego, determinar si
la expresión es o no es un monomio.
Sol/ Si n representa el número, entonces, la expresión algebraica se determina como:

n2 Se expresa el cuadrado del número n

𝑛2
2
Se representa la mitad del cuadrado del número n.

𝑛2 1
La expresión algebraica 2
es un monomio porque el coeficiente 2 es un número real y el exponente 2 es un
entero positivo.
 • Identificar las partes de los siguientes monomios: 3x4y8; -5m5n; √3𝑚6 𝑛6
Sol/ En la siguiente tabla se muestran las partes de cada monomio.

Monomio Coeficiente Parte Grado absoluto Grado con respecto a

Literal
3x4y8 3 x4y8 12 x es 4, y es 8
-5m5n -5 m5n 6 m es 5, n es 1
√3𝑚6 𝑛6 √3 m6n6 12 m es 6, n es 6

• Escribir un monomio con coeficiente negativo que incluya variables representadas por las letras a, b, y c,
de tal manera que su grado sea 6 y su valor numérico cuando a = 1; b = -1 y c = -1 sea -9.
Sol/ Un monomio que cumple las condiciones es 9a b2 c3, puesto que el grado del monomio es 6 y su valor numérico
cuando a = 1; b = -1 y c = -1, se tiene que:
9 ∙ (1) ∙ (−1)2 ∙ (−1)3 = −9 ∙ 1 ∙ 1 ∙ (−1) = −9

• Si la base de la Pirámide Roja de Egipto tiene 221,5 metros de largo y 218,5 metros de ancho, ¿Cuál es su
volumen, si su altura es de 104,4 metros?
Solución.
𝑎𝑏ℎ
Como el volumen de una pirámide está dado por 𝑉 = 3
, donde a es el ancho, b es el largo y h es la altura de la
pirámide, entonces, el volumen de la Pirámide Roja de Egipto es:
218,5 ∙ 221,5 ∙ 104,4
𝑉= Se reemplazan los valores del ancho, largo y alto
3
𝑉 = 1 684 241,7

Por tanto, el volumen de la Pirámide Roja de Egipto es 1 684 241,7 m3.

ORIENTACIÓN INTELECTUAL
1. Encuentra una expresión algebraica para cada caso. Luego, determina su clase.
a. La razón entre un número y el doble de otro
b. La raíz cuadrada de la resta de los cubos de dos números
c. El cuadrado de la suma de tres números enteros
d. El área total de un cubo de lado y.
2. Identifica los elementos de cada monomio

Término Signo Coeficiente Parte literal

1 4
𝑎𝑏
4
−0,3𝑥 2 𝑦 3
−5𝑝𝑞 7
7,3𝑤 2 𝑥 3 𝑦 −5
−√11𝑦 −2 𝑧 8
𝑎3 𝑏 −2 𝑐 6
EVALUACIÓN
1. Escribe, en cada caso, dos términos que cumplan con las condiciones indicadas
a. Coeficiente con signo negativo y dos variables
b. Coeficiente numérico 3 con signo positivo y tres variables.
c. Coeficiente racional negativo y grado 6 con respecto a x
d. Coeficiente irracional positivo, tres variables y grado absoluto 13.
2. Escribe V, si es verdadero o F, si es falso. Justifica
a. Las partes de un monomio son signo y parte literal ______
b. 4x-3 es un monomio _______
c. 3ab; y – 12ba no son términos ________
d. Ningún número entero negativo es real ________
e. 3a2b3 tiene grado absoluto 5 _________
f. El valor numérico de 2c3d3 para c = 2; d = 1 es 16 _______
TAREA

Repasa la temática abordada en la guía de trabajo

Consulta qué importancia tiene el álgebra en el desarrollo del mundo moderno
Resuelvo los ejercicios propuestos que aparecen al final de la hoja anexa al plan de clase.
Te comparto los siguientes links donde puedes observar lo visto en la clase
https://www.youtube.com/watch?v=bTfqiCA5K90 (Expresiones algebraicas)
https://www.youtube.com/watch?v=Rx4UF7OasKA (Traduciendo la vida cotidiana al algebra)
EJERCICIOS
1. Evalúa cada expresión

1 1
a. 𝑥 4 𝑦 2 𝑧 3 para 𝑥 = −2, 𝑦 = − 2 , 𝑧 = 5
3
3 2
b. + 𝑥−𝑦 para 𝑥 = −4, 𝑦 = −6
𝑥+𝑦

ℎ(𝐵+𝑏)
c. − para ℎ = 5, 𝐵 = 8, 𝑏 = 6
3

𝟐. La energía potencial está dada por la expresión Ep = mgh, donde m es la masa, g la gravedad ( g = 9,8
m/s2) y h la altura.
Según esta información, completa la siguiente tabla.
Ep

m 0,2 kg 0,5 kg 0,75 kg 0,8 kg

h 1,5 m 2m 0,8 m 1,2 m

 3. Encuentra el valor numérico de la variable si se conoce el valor numérico de cada monomio.

Monomio Valor numérico del Valor numérico de la

monomio variable
6a 12 a=

5b2 5 b=

c3 -32 c=
𝟏
𝒎 3 m=
𝟒
12x -36 x=

INFORMACIÓN.

❖ TELÉFONO DE CONTACTO: 312 630 14 29

❖ Email: marelvi_1612@hotmail.com

❖ HERRAMIENTAS VIRTUALES RECOMENDADAS:

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• Videos tutoriales de matemáticas para grado 9° de acuerdo a la temática trabajada en la
guía.
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❖ HORARIO DE ATENCIÓN:
• A TRAVES DEL CELULAR: De lunes a viernes, de 9:15 am a 12:15m.

• A TRAVES DEL CORREO: De lunes a viernes durante toda la jornada académica.