CICLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 20827 Godofredo García Baca
 Directora : Gisella Núñez
 Docente : Karola Albán Crisanto
 Grado y Sección : cuarto Grado “A”
 Temporalización : miércoles 7 de setiembre del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad - Realizan afirmaciones sobre - Crea y resuelve
- Traduce cantidades a expresiones los resultados que podría problemas relacionando Lista de
numéricas obtener al sumar o restar y datos. Cotejo
- Comunica su comprensión sobre los los explica con apoyo de - Escriben números
números y las operaciones material concreto. naturales hasta la
Así mismo explica los pasos centena.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo: que siguió en la resolución de
un problema
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones:

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se realizan las actividades permanentes como orar a Dios
INICIO  Cantamos “yo tengo un amigo que me ama”
 Les planteo la siguiente pregunta ¿será importante escribir números de diferente forma?
¿por qué?
 Recordamos el valor de la centena que se puede representar de distintas maneras; se les
señala en la pizarra con material base 10
 Una centena se representa de varias formas

100 U = 10 D = 1C
 1 centena = 10 decenas = 100 unidades 1C = 10D = 100 U

Comunico el propósito de la actividad :

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Desarroll
RETO: Aprender a leer y escribir números de tres cifras e indicamos
o
el anterior y posterior en situaciones cotidianas

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Se presenta la siguiente situación en la pizarra y copias para los estudiantes.

Los mejores ceviches de la ciudad

están donde Delmira. Pero, ¿qué
hacen tantos números en una
cevichería?
 Comprenden la situación respondiendo en macro grupo e individualmente. ¿Cuántos
ceviches contó Delmira hoy? ¿Qué otro número hay de tres cifras en la imagen?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Reparten los encargados de repartir material 10 a sus compañeros y compañeras.
 Representan los datos con el material base 10 y lo monitoreamos a los estudiantes
individualmente.

 Indican cuantos platos hay.

 Cuentan de 10 en 10 en la copia e indican cuantos grupos de diez hay. (Ficha del
estudiante)
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Invito a los estudiantes que socialicen como utilizaron la estrategia.
 Represento con barras y cubitos del material Base Diez lo que representaste con el
material base 10.
 Completarán tablas a partir de un número dado e indican el número anterior y posterior.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Les recuerdo las equivalencias en un cartel.
 Recordamos las equivalencias y lo escribimos en el cuaderno de trabajo de matemática.

 Explicamos la representación literalmente y en tablero de valor posicional.

 Indican el anterior y posterior en situaciones dadas.

 Realizan otras actividades.
Ficha para el estudiante

1. Los mejores ceviches de la ciudad están donde Delmira. Pero, ¿qué hacen tantos
números en una cevichería?

 Dialogamos y comprendemos la situación respondiendo a preguntas: ¿Cuántos ceviches

contó Delmira hoy? ¿Qué otro número hay de tres cifras en la imagen?
Representa los platos que vendo Delmira con material base 10.
¿Cuántos platos hay? ________platos.
¿Cuántos grupos de diez platos hay? ________ grupos de diez.

Represento con barras y cubitos del material Base Diez. Dibujo lo que represente con el
material concreto.
2. Observo y explico esta representación.

3. Relaciona cada número con su escritura.

4. Escribe cómo se leen los siguientes números y luego realiza su descomposición.

 Números Lectura C D U

98 0 9 8

310 3 1 0

500 5 0 0

485 4 8 5

128 1 2 8

5. Sigue practicando, completa el cuadro.

C D U Números Nombre

3 1 5 315 Trescientos quince

3 2 7

3 309

3 0 1

390

3 8 7

3 3 2 Trescientos treinta y dos

6. Completo la tabla y luego respondo.

 Una decena mayor que 100, ¿qué número es?

__________________________________________

 5 unidades menor que 135, ¿qué número es?

___________________________________________

 ¿Qué número es inmediatamente anterior a 137?

_________________________________________

 ¿Y cuál inmediatamente posterior?

____________________________________________________
7. Continúo la secuencia. Explico a un compañero cómo lo hago.

Represento S/420

Escribe la cantidad literalmente: ______________________________________________

Escribe la cantidad en el tablero de valor posicional.

d. Observa el número e indica el número anterior y posterior.

Número anterior Numero posterior

405
140
536
508

10. COMPLETA SIGUIENDO EL ORDEN DE LA SERIE NUMÉRICA.

COLOREA DE ROJO EL ANTERIOR Y DE VERDE EL POSTERIOR AL NÚMERO DADO (cuidado,
puede que a veces no haya anterior, o no haya posterior.
Y recuerda que NUNCA hay “dos anteriores o posteriores”).
 ¿ES CORRECTO O INCORRECTO?
• El 234 es el número posterior a 231: _____________________________________

• El número anterior a 125 es 124: _____________________________________

• El número posterior a 100 es 99: _____________________________________

• El número anterior a 223 es el 221: _____________________________________

• El 293 es anterior a 294: _____________________________________

• El 289 es el número posterior al 290: _____________________________________

• El 300 es el anterior al 299: _____________________________________

• El 200 es el Dosterior a 199: _____________________________________

Trabajan en el libro de matematicas la página 53, 54, 55 y 56. Estimamos y contamos

muchos objetos .

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí literalmente números hasta 3 cifras

en diversos contextos.
Leí números hasta de 3 cifras utilizando el
tablero de valor posicional. en diversos
contextos de la vida diaria.
Indique el número anterior y posterior de
cantidades dadas.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula