FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Actividad:

RESUMEN

Docente Tutor:

Mg. CINDY CÒRDOVA CH

Elaborado por:

1. ABAD CHANTA LUZ MARIANELA

2. ATOCHA CORREA KARINA
3. BERRU VELÁSQUES JANIT SOCORRO
4. FLORES CHAVEZ OLGA
5. JUAREZ IBARRA JUVIZA
6. MOLINA ZAPATA YUBICA
7. PURIZACA GARCÍA MARIELENA
8. ROJAS ALANIA ELVIRA
9.TRELLES CORREA KARINA

2023
FL0RES CHAVEZ 0LGA

EL PROFESORADO: UN FACTOR CLAVE EN LA INNOVACIÓN

EDUCATIVA

Existe una variedad de proyectos de innovación que se han implementado en los

centros educativos. Se puede indicar que “el principal problema no es la ausencia de la

innovación en las instituciones educativas, sino por lo contrario la presencia de

demasiados proyectos inconexos, episódicos, fragmentarios y adornados de forma

superflua” (Fullan, 2002, p.53)

La innovación genera cambios en los procesos educativos y la práctica docente.

Y para que se dé el cambio se requiere, comprender su complejidad y qué aspectos se

deben considerar para su implementación. Por lo tanto, el profesorado debe involucrarse

y estar predispuesto al cambio, él juega un rol importante en todo proceso de innovación

ya que él es el que pone en práctica en su gestión docente. Por tal motivo, el objetivo de

la investigación es analizar la incidencia de la formación del profesorado en la innovación

educativa y mejora del centro educativo, para lo cual se realizó una revisión bibliográfica

sistemática.

Por lo que, la innovación, se convierte en una necesidad generalizada, ya que la

sociedad está en constante cambio y exige organizaciones e individuos que se adapten al

medio o contexto, que revisen sus formas de actuar y que busquen la máxima coherencia

en relación con las necesidades del entorno, y sea abordada con distintas estrategias

(Garín, 2003, p. 11).

La innovación educativa es un área interdisciplinar que integra conocimientos

tecnológicos y pedagógicos, pero para que sea efectiva se necesita conocer e identificar
buenas prácticas generadas por el propio profesorado (Sein-Echaluce, Fidalgo y García,

2014, p. 4).

La formación del profesorado se ha revelado como una estrategia de cambio y un

factor clave para el éxito de los programas. Sin embargo, es importante destacar la

necesidad de que sea una formación ligada al centro y a sus necesidades (Murillo, 2003).

Elmore (2010) indica que el objetivo no es tan sólo mejorar las prácticas y el

desempeño, sino “enseñar a las personas que trabajan en la organización a pensar y a

actuar en torno al aprendizaje en pos de un mejoramiento continuo” (p. 138)

Según Kantabura (2010), los líderes pueden inspirar, ser creativos y proporcionar

objetivos a los miembros del centro educativo, construir una cultura organizacional y

valores desarrollando una visión escolar compartida. Además de planificar cambios para

enfrentar los desafíos que involucra la innovación.

Williams (2015) manifiesta que se requiere líderes que innoven, que produzcan

una variedad de políticas, tengan pasión y dedicación para generar las condiciones

necesarias y lograr los objetivos educativos. El líder debe ser integro para gestionar la

mejora escolar, que contribuya a lograr la calidad educativa.

 MARIELENA PURIZACA GARCÍA

La innovación educativa en los tiempos del coronavirus

Moreno (2020), sustenta que en la actualidad a nivel mundial, nos enfrentamos a

un virus llamado covid19, más conocido por el coronavirus, siendo un alto contagio,

obligando a los gobiernos a nivel mundial a tomar medidas de restringió. Es por eso que

clases se suspendieron en todas las instituciones educativas y seguir a nuevas estrategias

virtuales, la cual esto será un nuevo reto para los docentes, haciendo cambios a nuevas

metodologías de enseñanza – aprendizaje, siendo un tema de innovación pedagógica.

La innovación pedagógica en tiempos de pandemia se debe enfrentar derribando

muros, creencias para que los profesores se motiven para realizar nuevos cambios

educativo, para que así los alumnos no estén afectados en su educación. Este propósito es

lograr que la innovación educativa a los nuevos cambios educativos y pedagógicos.

 YUBICA MOLINA ZAPATA

La innovación educativa en los tiempos del coronavirus

Según Canales (2021), en la actualidad, a nivel mundo nos hemos enfrentado a un nuevo

virus llamado COVID19, la cual ha permitido que a nivel mundial todas las instituciones

educativas suspendan sus clases presenciales. Haciendo este problema que los docentes

asuman nuevos retos, donde deben de utilizar nuevas estrategias innovadoras para que los

niños logren una enseñanza – aprendizaje, garantizando una buena educación.

La mayoría de las instituciones educativos a nivel mundial cuentan con recursos y

plataformas digitales para las clases remotas, siendo reforzadas por el Ministerio de

Educación con recursos en línea y la implementación de programas como la televisión,

radios.

Con esta pandemia ha cambiado los contextos del currículo con el uso de las tics, la cual

esto ha ayudado a los docentes en la elaboración de sus clases con programas educativos

que los alumnos pueden aprender.

 BERRU VELAS JANIT

En la investigación, los métodos mixtos usan combinadamente datos

cuantitativos y cualitativos para un acercamiento con la «realidad». En la literatura

reciente de los estudios sociales y educativos, se ubica un crecimiento de publicaciones

que integran tecnologías digitales y métodos mixtos y, con ello, se presenta la oportunidad

de generar un aporte original de posibilidades para investigar la innovación educativa. La

huella digital y los avances tecnológicos han brindado la oportunidad de diseñar estudios

con métodos mixtos que han hecho importantes contribuciones a la innovación en el

sector.

En un mapeo sistemático de la literatura, González-Pérez y otros (2019)

localizaron los temas emergentes de la tecnología educativa: educación digital, modelos

tecnológicos, tecnologías adaptativas, tecnologías abiertas, tecnologías inteligentes y

tecnologías disruptivas. Estos temas han brindado oportunidades de innovación en

diferentes campos.

A este respecto, SeinEchaluce y otros (2019) han sostenido que la innovación

educativa significa realizar cambios en el aprendizaje/formación para mejorar los

resultados del aprendizaje. Para lograrlo, la innovación educativa debe adoptarse de

manera holística e inclusiva: las empresas, los estudiantes, los proveedores de educación,

las comunidades y las organizaciones políticas deben integrar los objetos de la innovación

en todos los niveles (Baumann et al., 2016).

 KORINA HUARANCCA QUISPE

La finalidad del siguiente artículo es reflexionar acerca de la investigación e

innovación educativa como los desafíos escolares por COVID-19 en el Ecuador.

El autor (Carranza-Alcántar, 2018). Menciona que la “ La educación con calidad busca

formar ciudadanos capaces de comprender las complejas interrelaciones existentes entre

ciencia, tecnología y los alcances sociales, económicos, políticos y culturales, con el fin

de que, en el futuro, independientemente de su esfera de actividad, cuenten con

herramientas imprescindibles para participar en la toma de decisiones que contribuya a

construir una sociedad más justa, más sana y más humana” (p. 215

Por ello el autor (Ianni-Gómez., 2017), menciona que la innovación se debe de

“proporcionar como resultado de la investigación, así el sistema escolar debe

proporcionar las estrategias, herramientas, presupuesto, formación, para concebir en los

estudiantes, la oportunidad de inventar desde una concepción metodológica,

caracterizando por la indagación reflexiva y filosófica como mecanismos de disertación

educativa”.

Los docentes se encuentran frente a una ola de retos a causa de la llegada de la covid-

19, y frente a esto el docente tendrá que cambiar su enseñanza a un 360°, cambiar de lo

presencial a lo virtual donde utilizara diferentes herramientas, para su desarrollo a un

nuevo estilo de aprendizaje, donde la maestra tendrá que innovar en su enseñanza para un

mejor aprendizaje de sus estudiantes, es por ello que esta innovación sigue siendo latente,

y estar preparados para algún otro confinamiento mundial.

En Ecuador, exiten graves problemas ocasionados por la covid-19. “Mediante Acuerdo

Ministerial No 00126-2020 publicado el 11 de marzo de 2020 por la Ministra de Salud,

se declara el Estado de Emergencia Sanitaria en el Sistema Nacional de Salud, lo cual

proyecta que las fuerzas institucionales del país, en los próximos tiempos, deberán asumir

roles protagónicos que contribuyan a la recuperación integral de la sociedad ecuatoriana,

siendo sin duda el sector educativo”, uno de los principales responsables, aportando

soluciones científicas a la consecución de las mejoras socioeconómicas.

Finalmente se puede mencionar La investigación escolar e innovación educativa se

presenta como desafíos frente a la pandemia por COVID-19 en el Ecuador, por cuanto se

requiere trascender un modelo educativo hacia un enfoque sustentado en lo virtual, el cual

va más allá de un mero procedimiento instrumental, siendo necesario que la sociedad gire

hacia un paradigma basado en la construcción social del conocimiento en apoyo de las

TIC en generación 3.0, siendo necesario incrementar la calidad de vida de la población

en función de tener acceso al equipamiento tecnológico para tal fin.

Las instituciones educativas deben generar una cultura organizacional basada en la

conformación de una organización productiva desde la investigación e innovación,

promoviendo un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante por medio de

metodologías activas basadas en proyectos para la resolución de problemas, así los

espacios naturales donde se desenvuelven los estudiantes, tienden a constituirse una aula

global.
 R0JAS ALANIA K0RINA

Pomares Bory (2021) En el contexto socio histórico que distingue las

características que actualmente se vive que va a una velocidad en la que se produce y se

difundiendo la información a nivel nacional e internacional constituyendo la vertiginosa.

Este es un recurso muy importante y útil para la construcción de los mejores

conocimientos con resultados muy favorables dando oportunidades indispensables que

ofrece desarrollar diferentes capacidades y les permite la creatividad en resolver

problemas que están a su alrededor, que deben ser resueltas para que no sea un obstáculo

en el camino, y sigan avanzando por un desarrollo sustentable en el desarrollo social.

Hoy en día la utilización del TIC es muy impresendible ya que es un medio de

información para el conocimiento que está ligado para ser utilizado de las nuevas

tecnologías de la información y de la comunicación, que siendo fundamental el uso en la

actualidad par la información de la sociedad.

En cuanto al desarrollo de las estrategias, es impórtate destacar que debe haber un

control para el correcto uso y manejo considerando en el cumplimiento de la evaluación

de la responsabilidad, donde más uso y utilidad des da al TIC son las universidades, los

estudiantes y docentes con un solo propósito de desarrollar competencias en los

universitarios en su autogestión de conocimientos.

Ya que existen conocimientos respecto a la existencia del uso de las TIC como

recursos de intermedio para su ejecución en el contexto interactivos educativos como

podemos llamarles virtuales que fundamentan el conocimiento de gestiones, están siendo

actualmente reforzada por lo conocedores de las tecnologías y en diferentes universidades

y escuelas están siendo reforzados en cuanto a las tecnologías, como bien sabemos en la
época de pandemia, no puso en aprieto la evidencia de la necesidad de saber utilizar

diferentes plataformas para fomentar informaciones para la competencia. Los docentes

poner en práctica el aprovechamiento del uso virtual como una estrategia para seguir

continuando con los aprendizajes para el bienestar de los estudiantes.

 ABAD CHANTA LUCESITA

En la investigación, los métodos mixtos usan combinadamente datos cuantitativos

y cualitativos para un acercamiento con la «realidad». En la literatura reciente de los

estudios sociales y educativos, se ubica un crecimiento de publicaciones que integran

tecnologías digitales y métodos mixtos y, con ello, se presenta la oportunidad de generar

un aporte original de posibilidades para investigar la innovación educativa. La huella

digital y los avances tecnológicos han brindado la oportunidad de diseñar estudios con

métodos mixtos que han hecho importantes contribuciones a la innovación en el sector.

En un mapeo sistemático de la literatura, González-Pérez y otros (2019)

localizaron los temas emergentes de la tecnología educativa: educación digital, modelos

tecnológicos, tecnologías adaptativas, tecnologías abiertas, tecnologías inteligentes y

tecnologías disruptivas. Estos temas han brindado oportunidades de innovación en

diferentes campos.

A este respecto, SeinEchaluce y otros (2019) han sostenido que la innovación

educativa significa realizar cambios en el aprendizaje/formación para mejorar los

resultados del aprendizaje. Para lograrlo, la innovación educativa debe adoptarse de

manera holística e inclusiva: las empresas, los estudiantes, los proveedores de educación,

las comunidades y las organizaciones políticas deben integrar los objetos de la innovación

en todos los niveles (Baumann et al., 2016).

 ATOCHA CORREA KARINA
Innovación educativa: reto escolar por COVID19 en Ecuador

Zambrano (2021), sustenta que en Ecuador han sufrido grnades problemas por el

COVID19, generando problemas en el ambito laboral como educativo, así mismo

haciendo que los alumno tengan dificultades en su enseñanza – aprendizaje, haciendo que

el Acuerdo Ministerial N° 00126-2020, emitido el 11 de marzo de 2020, declarando

estado de emergencia. Postergando las clases presenciales a virtuales.

Esta pandemia conllevó a que los profesores realicen sus clases virtuales, para que los

niños no pierdan sus estudio. Así mismo creando nuevas esgtrategias y que este nuevo

reto no sea perdida, si no que sea productivo con estas innovacion haciendo el uso de

plataformas virtuales como herramientas virtuales, programas de television y radio.

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