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  • Elementos Básicos D Ela Unidad Didáctica

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    Marielena PURIZACA GARCIA
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    Este documento presenta los elementos básicos que debe contener una unidad didáctica como: título, periodo de aplicación, número de unidad, duración, grado al que va dirigida. También describe la situación significativa, los propósitos de aprendizaje, los materiales y recursos, la secuencia de sesiones, los criterios y evidencias de evaluación. Finalmente incluye una referencia bibliográfica.

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    elementos básicos

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    Elementos básicos d ela unidad didáctica

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    de 3

    FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN


    INICIAL

    ASIGNATURA
    CURRICULO II

    TEMAS:
    ELEMENTOS BÁSICOS DE LA UNIDAD
    DIDÁCTICA

    DOCENTE

    MARÍA ELIZABETH GARCÍA DÍAZ

    ALUMNA
    DELIA VICTORIA CASTILLO ARÁMBULO

    V CICLO

    SULLANA-2021
    TÍTULO MATERIALES Y RECURSOS SECUENCIA DE
    SESIONES
    Los materiales y recursos seleccionados en la
    unidad didáctica deben contribuir a alcanzar
    Para identificar la unidad, el docente
    los propósitos de aprendizaje. Estos Permite abordar los retos planteados
    deberá:
    materiales pueden seleccionarse de aquellos en la situación significativa y, a través
    - asignarle un título recursos que posee la institución educativa, o de ellos, alcanzar los propósitos de
    - indicar el bimestre o trimestre en que ser adaptados o creados según la necesidad. aprendizaje de la unidad.
    se lleva a cabo
    - consignar el número de la unidad
    - registrar la duración aproximada
    - señalar a qué grado está dirigida ELEMENTOS BÁSICOS DE LA
    UNIDAD DIDÁCTICA

    CRITERIOS, EVIDENCIAS DE
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS
    SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
    APRENDIZAJES DE VALORACIÓN

    - Estar planteada en el marco de un


    - Criterios: Adecúa su texto oral a la
    contexto real o simulado.
    situación comunicativa. Expresa oralmente
    - Competencias - Los retos pueden ser planteados a partir
    ideas y emociones en torno a un tema
    - Desempeños de grado de preguntas que despierten el interés
    - Evidencias de aprendizaje: Participación
    - Enfoques transversales - Un reto debe demandar que los
    oral en situaciones de diálogo
    estudiantes usen sus saberes previos y
    - Instrumento de valoración: rúbrica, lista
    permitirles progresar hacia un nivel mayor
    de cotejo.
    de desarrollo al que tenían.
    REFRENCIA

    Educación, M. d. (febrero de 2017). Cartilla de


    Planificación Curricular . Obtenido de
    file:///C:/Users/marcimex/Downloads/cartilla-
    planificacion-curricular%20(2).pdf

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