PROGRAMA DOCTORADO EN EDUCACIÒN

ENSAYO ARTÌCULO DE REVISIÒN SISTEMÀTICA

Asesor:
Dr. Juan De la Cruz Lozano
CÓDIGO ORCID:
https:/orcid.org/0000-0002-5184-8760

Autorores:
Béjar Jiménez Magly azucena
CÓDIGO ORCID
https:/orcid.org/0000-0002-2061-5294

Espinoza Víctor
CÓDIGO ORCID
https:/orcid.org/0000-0001-7396-8854

Ecuador - Perú - 2022

 LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS TIEMPOS DEL CORONAVIRUS.

Introducción
En el mundo entero ha sufrido el embate de una pandemia que aún no termina y que
afecto a muchos sectores de la sociedad, entre ellos la educación, talvez la mas afectada sobre
todo en los países de bajos recursos económicos y los llamados en vía de desarrollo como
manifiesta (Bonilla-Guachamín, 2020)

Este abrupto cambio que ha tenido la educación, por la emergencia sanitaria COVID19,
deja vista la gran brecha significativa de desigualdad social, y conlleva a enfrentar varios
desafíos a los actores educativos, por un lado, cambiar la mentalidad de una sociedad
acostumbrada a clases presenciales y tradicionales.

Es así como los gobiernos, entidades educativas, maestros en fin toda la comunidad
educativa se encontró con la ardua tarea de que la educación no se detenga, de esta forma se
trato de encontrar solución a la problemática educativa y los Ministerios de Educación de cada
país se vio en la necesidad de poner en marcha la innovación tecnológica que ayude a superar
el inconveniente de la pandemia, así lo menciona (Brítez, 2020) “esto ha sacado a luz aspectos
importantes a mejorar para impartir clases a distancia haciendo uso de los entornos virtuales
de aprendizaje”.

Estas innovaciones tecnológicas se dieron en todo nivel y estrato social, es así como
niños y jóvenes de áreas rurales y de la ciudad de un momento a otro se vieron inmersos en
clases virtuales que obligatoriamente precisaban de conocimientos tecnológicos tanto de
estudiantes como docentes, ante ellos el reto de la innovación tecnológica muchas veces con la
auto preparación otro asistidos por sus gobiernos, desgraciadamente se descubrieron la
tecnología por si sola no resuelve el problema de interaprendizaje alumno-docente así lo
menciona (Díaz Díaz & Castro Arévalo, 2017)

Sin embargo, la tecnología por sí misma no resuelve el problema de la acción

bidireccional, pues para que esta cumpla su papel, tiene que nutrirse del cuerpo teórico y
metodológico de la actividad a la que da servicio, en este caso, de la EAD.
 Es en este punto donde se procura una visión mas amplia por parte del docente, la
preparación y auto preparación en nuevas tecnologías que conduzcan tanto al docente como al
estudiante a un verdadero aprendizaje en línea como indica (Llamacponca, 2018)

El uso de los entornos virtuales de aprendizaje por la presencia de diferentes recursos y

herramientas digitales permite al docente desarrollar y elevar el nivel de las competencias
digitales como en su desarrollo profesional, para la innovación mediante la transformación de
las prácticas educativas con el apoyo de la TIC.

La UNESCO, tiene claro que, mediante las TIC, se puede lograr un acceso universal a
la educación y mejorar la calidad de la misma, puesto que ellas contribuyen el desarrollo
profesional de los docentes y por consiguiente la mejora de la gestión y la administración de la
educación, siempre y cuando se utilicen con ese objetivo y se apliquen sus políticas
adecuadamente.

De todo esto los docentes salieron a delante innovando con nueva metodologías de
enseñanza mediante el ensayo error obteniendo diversas propuestas que supieron poner en
marcha y salir al frente en este proceso educativo así lo dice (Castiblanco et al., 2012) “. Innovar
es mantener en alto la bandera de que vale la pena compartirle a otros lo que sabemos, es poner
lo posible por encima de las dificultades y la desesperanza”.

En nuevas etapa viven los docentes para integrar la tecnología en el currículo

pedagógico son las siguientes: pre integración, transición, desarrollo, expansión y una
integración de todo el sistema, comentarios sobre la importancia de la integración de la
tecnología en el desarrollo institucional(Castro-Guzmán, 2021).

Con esto el aprendizaje virtual reemplazó drástico a los escenarios presenciales de

aprendizaje donde el contacto social para entrar en contacto directo con dispositivos digitales,
la relación entre educador al educando se volvió asimétrica no se dio en igualdad de
condiciones, con todo, la tecnología no asegura el aprendizaje, siendo éste un proceso activo
en el que se construye el conocimiento y no un proceso pasivo de acumulación de
información.(Martín et al., 2019)

La realidad virtual introdujo nuevas formas de comprender el proceso educativo con esto
en distintas regiones con el uso de las TIC también implica escoger y adaptar el material,
orientando a los estudiantes en la selección de contenidos, para un aprendizaje socialmente
pertinente.(de Francisco Olmos, 2022)
 La enseñanza presencial, sino complementar, aplicando herramientas técnicas
pedagógicas tecnológicas que potencien las capacidades institucionales y particularmente de
los estudiantes de una forma que emisiones de los educandos se positiva para aceptar los nuevos
sistemas de educación que impone el aprendizaje innovador .(William et al., 2021)

En la virtualidad la educación, exige el desarrollo de estrategias para concretar los

objetivos de aprendizaje requeridos, desde la óptica de los procesos de ejecución, aprendizaje
y evaluación, donde el intercambio de conocimientos entre docente-estudiante, utiliza
estrategias específicas para el desarrollo de planes de estudio, a la vez que, por otro, requiere
de procesos de evaluación que se debe implementar empleando diversas herramientas
tecnológicas innovadoras.

Las TIC dentro de la educación, abren un amplísimo abanico de oportunidades los

procesos de transmisión y recepción de la información globalizada, que se basa en la
digitalización con estándares de cantidad y calidad técnica, la incorporación de la didáctica en
la enseñanza, el uso de pedagógico de las TICS y la aplicación de las teorías constructivistas
han permitido que algunos profesores modifiquen sus aulas introduciendo estas metodologías
(Moreno Correa, 2020).

El objetivo general de este artículo es explicar, la innovación educativa en los tiempos

del coronavirus donde el conocimiento de la innovación en pedagogía dentro educación donde
los paradigmas que demuestra el desarrollo sostenible.

Los objetivos específicos de esta indagación de la revisión son: desarrollar una revisión
sistemática de la información encontrada y organizada en niveles, innovaciones educativas,
actualizaciones pedagógicas, demás artículos de revisión donde la búsqueda de información
muestra una la importancia la innovación educativa en los tiempos del coronavirus

Referencia
Bonilla-Guachamín, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19.
CienciAmérica, 9(2), 89. https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.294
Brítez, M. (2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo con
paises de la Triple Frontera. Scientific Electronic Library Online, 15.
Castiblanco, M., Herrera, S., & Ruiz, E. (2012). El uso del blog como estrategia didáctica
para el acompañamiento en. In Innovar la enseñanza. Estrategias derivadas de la
investigación.
Castro-Guzmán, W. (2021). Challenges of Professional Development for Technology
Integration in Higher Education. Cuadernos de Investigación Educativa, 12(2).
https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2.3090
de Francisco Olmos, J. M. (2022). Las dos caras de la moneda: La Comunicación Social En
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Díaz Díaz, F., & Castro Arévalo, A. L. (2017). Requerimientos pedagógicos para un
ambiente virtual de aprendizaje. Cofin-Habana, 11(1), 46–58.
Llamacponca, Y. (2018). Entornos virtuales de aprendizaje y desarrollo de competencias
digitales en los docentes Virtual environments of learning and development of digital
competences in teachers. Rev. Yachay, 7(2004), 411–416.
?yllamacponca@uandina.edu.pe
Martín, A. C. U., Prieto, M. S. C., & Aznar, C. T. (2019). Virtual learning environments:
Extending the technology acceptance model. Revista Electronica de Investigacion
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Moreno Correa, S. M. (2020). La innovación educativa en los tiempos del Coronavirus.
Salutem Scientia Spiritus, 6(1), 14–26.
William, J., Rosana, A., Díaz-ronceros, E., & Marín-rodriguez, W. J. (2021). Enseñanza
virtual en tiempos de pandemia: Estudio en universidades públicas del Perú. Revista de
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