ALUMNA: ROSALVA CASTRO PEREZ

MATRICULA: 133414

GRUPO: A088

MATERIA: PROYECTO DE INNOVACIÓN I

DOCENTE: DR. LEOPOLDO ZARATE GARCÍA

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: (2) FORMULACIÓN DE LA IDEA DE

INVESTIGACIÓN Y DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PETATLÁN GUERRERO A 10 DE JULIO DEL 2021.

Instrucciones:

Formulación de una idea de investigación:

1. Entregarás por escrito la formulación de una idea de investigación bajo los

siguientes criterios:

a) Revisar los antecedentes preliminares referentes a tu idea de investigación.

b) Anexar cuál o cuáles fueron tus fuentes de ideas.

c) Una vez hecho lo anterior, con la información preliminar de tu idea, deberás

ubicarla (Encuadre) en una principal y establecer la perspectiva.

d) Lo anterior lo entregarás en un escrito de por lo menos 2 cuartillas, fuente Arial,

12 puntos, interlineado de 1.5. Con margen normal (superior e inferior 2.5 cm.
Izquierdo y derecho 3 cm).

Formulación del planteamiento del problema:

1. Entregarás por escrito el planteamiento del problema bajo los siguientes

criterios:

a) Plantearás tu problema de investigación limitando: espacio, tiempo y sujeto o

sujetos de estudio. Una vez hecho esto, formularás tu pregunta de investigación
(solo una) empleando el método sugerido en el apunte (el ejemplo te puede servir
de guía).

b) Realizarás la justificación de tu planteamiento de investigación (el apunte te

puede servir de guía).

c) Estructurarás los objetivos de tu investigación: uno general y dos particulares (el

apunte te puede servir de guía).
d) Lo anterior lo entregarás en un escrito de por lo menos 4 cuartillas, fuente Arial,
12 puntos, interlineado de 1.5. Con margen normal (superior e inferior 2.5 cm;
izquierdo y derecho 3 cm).

FORMULACIÓN DE LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

Antecedentes preliminares.

La pandemia (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los

ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre
masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190
países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.

En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han
adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales
en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el
despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de
una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y
la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud
y el bienestar integral de las y los estudiantes.

La carencia de acceso a los recursos tecnológicos, para los alumnos y las familias
de clases media esto ha sido complicado, lo que ha causado no se conecten ni
realicen las actividades prescritas por las autoridades educativas o por los
maestros en línea ha sido para quienes carecen de medios tecnológicos.
Sabemos que ya existían carencias y desigualdades enormes en cuanto a los
recursos tecnológicos de las escuelas de educación básica pues, de acuerdo con
datos del INEE, solo cuatro de diez contaban con al menos una computadora y
tres de cada diez tenían conexión de internet en 2016-2017. Esta situación, desde
luego, es a su vez muy heterogénea dado que las escuelas indígenas tienden a
tener mayores carencias.

Ozamiz, Dosil, Picaza e Idoiaga (2020) sostienen que el confinamiento acarrea

problemas psicológicos como estrés, ansiedad y depresión, siendo la ansiedad la
que más incidencia ha tenido en la población en general y en aquellos actores
prescindibles para la lucha del COVID-19. Señalan además que la crisis social se
ha venido expresando indiscutiblemente en una alteración social de los niveles de
ansiedad, donde están los que, por un lado, asumen su posición de altamente
vulnerables y que ya han vivido la sensación de ansiedad en otras circunstancias.

Fuente de ideas.

Como empleada de una institución educativa, madre de familia y habitante de este

planeta, me preocupa el impacto que la pandemia de COVID-19 ha provocado a
los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Cosa Grande de Guerrero,
pues fue un cambio muy complicado para todos desde un confinamiento estricto
debido a la gravedad de la enfermedad, hasta la pérdida de familiares, seres
queridos, amigos, vecinos, conocidos, los estudiantes con clases en línea,
encerrados en espacios reducidos y muchos de ellos sin las herramientas
necesarias para desarrollar sus actividades, provocando en ellos un estrés y
depresión que los llevó a un incremento de peso debido a la inactividad y exceso
de comida chatarra.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado
para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados, en
particular en el proceso cuantitativo. Como mencionan Labovitz y Hagedorn
(1981).

Encuadre de la idea y establecimiento de la perspectiva.

Impacto emocional, económico y social ocasionado por la pandemia Covid-19 a

los estudiantes de la Universidad Tecnológica de la Costa Grande de Guerrero,
considerando que no todos cuentan con las herramientas necesarias para el
desarrollo de las actividades escolares, agregando a ello la inactividad física y
restricción de sociabilizar. Se pretende investigar cómo ha afectado en el nivel

Académico, económico y personal a los estudiantes que tuvieron que cambiar sus
salones de clases por un pequeño espacio en sus hogares.

FORMULACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Planteamiento.

El Covid-19 ha causado una serie de problemas de salud, económicos, sociales y

de educación de gran magnitud que llevará años en que la economía de nuestro
país se restablezca de no ser así esta colapsaría y sería catastrófico para todos.
En concreto asumiré mi proyecto de investigación en el siguiente planteamiento.
Impacto emocional, económico y social que ha provocado el Covid-19 en
estudiantes de la Universidad tecnológica de la Costa Grande de Guerrero.

Hernández, Fernández y Baptista (2014, p. 34) mencionan que el planteamiento

del problema “es afinar y estructurar más formalmente la idea de lo que se desea
investigar y delimitar un problema específico en términos concretos y explícitos, de
manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos”.
Generalmente cuando nos referimos a un planteamiento del problema, debemos
considerar delimitarlo espacialmente y temporalmente.

JUSTIFICACIÓN

Al explorar cómo está afectando la pandemia a los jóvenes en nuestro país, un

estudio del Centro de Opinión Pública (COP) de la Universidad del Valle de
México revela que el 44% ha visto su estado emocional afectado o muy afectado a
causa del aislamiento por COVID-19.

En el marco del confinamiento y cierre de actividades, el COP UVM realizó la

encuesta COVID 19: el confinamiento desde la visión del estudiante a jóvenes
mexicanos, de entre 16 y 25 años de edad, para conocer cómo han vivido la crisis
sanitaria.

En el estudio, 62% considera que la economía familiar ha resultado muy afectada

o afectada a causa de la pandemia. En materia laboral, 54% de los jóvenes
consultados refiere que el empleo de sus padres o tutores se ha visto afectado o
muy afectado. Los estudiantes que estudian y trabajan también compartieron que
sus empleos se han visto afectados o muy afectados (49%).

Estos porcentajes hablan del deterioro de la situación económica de las familias, lo

que se refleja en la preocupación por la economía del país (92% se dice muy
preocupado o preocupado) 81% está consternado por la economía familiar, 72%
externa preocupación por el empleo de los padres y, entre quienes trabajan, 72%
muestra inquietud ante la posibilidad de perder su empleo y sueldo.

En términos de salud, se preguntó si en los hogares se había presentado algún

caso de COVID 19, 4% respondió afirmativamente y en 64% de esos casos se
efectuó una prueba para validar el diagnóstico. Adicionalmente, en la mitad de los
hogares hay, al menos, un miembro de la familia con alguna condición como
hipertensión, diabetes, obesidad, afecciones cardiacas o pulmonares, que
representan factores de riesgo en caso de sufrir un contagio por SARS-CoV2.
Como parte de este estudio, el Centro de Opinión Pública también consultó a los
participantes qué tan preocupados están de contagiarse de COVID-19, obteniendo
las siguientes respuestas: 42% se siente muy preocupado, 26% preocupado, 13%
se dice poco o nada preocupado (7% y 6%, respectivamente) y 19% siente
indiferencia.

Con respecto al comportamiento que han mostrado durante la pandemia, 20%

siempre permaneció en casa, mientras que el resto salió para realizar diversas
actividades, 69% salió para realizar compras indispensables y 26% salió a una
reunión con la familia o amigos.

Al indagar con qué regularidad siguieron las recomendaciones de las autoridades,

las sugerencias acatadas con mayor frecuencia son el uso de cubre bocas, 78%
dijo usarlo siempre, 75% siempre usa gel anti-bacterial y 68% siempre lava sus
manos. Las recomendaciones relacionadas con el contacto físico resultaron más
difíciles de obedecer, 59% siempre evitó los lugares públicos y 56% siempre evitó
los abrazos y besos.

Como podemos observar Covid-19 ha generado una serie de problemas

económicos, emocionales y de salud que de una u otra manera afecta la forma de
actuar nuestros jóvenes estudiantes acostumbrados a tener actividad física, a
estar en contacto con sus compañeros de clases, amigos y vecinos, mi proyecto
investigará a los jóvenes de la Universidad Tecnológica de la Costa Grande de
Guerrero, debido a que esta pandemia ha dejado en sus hogares desempleo de
algunos integrantes de su familia ya sean padres o hermanos que aportaban al
gasto familiar.
Contamos con un gran número de estudiantes que se desempeñaban en algún
trabajo para ayudarse con los gastos que la carrera genera, la mayoría perdió el
empleo lo que ocasionó la baja de matrícula en nuestra institución debido a que ya
no pudieron costear los gastos.

En base a los resultados de la investigación, la institución valuará la situación de

los alumnos y promoverá un programa de acción buscando la manera de que los
jóvenes continúen sus estudios con el compromiso de concluirlos de manera
exitosa, así mismo se impartirán cursos implementados por el departamento de
psicopedagogía para ayudarlos a controlar sus emociones y el estrés que este
confinamiento les está causando. Se considerarán los dos métodos de
investigación, cualitativo y cuantitativo.

Según la OPS (2006, p. 4) “la justificación puede escribirse como parte del
planteamiento del problema o como una sección aparte, debe brindar un
argumento convincente de que el conocimiento generado es útil y de aplicabilidad
generalizable para el contexto determinado”.

OBJETIVOS.

Objetivo general.

Identificar el impacto que ha provocado la pandemia de Covid-19 en los jóvenes

de la Universidad Tecnológica de la Costa Grande de Guerrero, para implementar
estrategias que ayuden a contrarrestar los efectos causados y evitar que nuestros
alumnos abandones sus estudios. Se cuenta con información suficiente para
contactar a cada uno de los alumnos para iniciar el proceso de investigación.

Objetivo Particular.
Registrar la información de cada uno de los estudiantes en una base de datos
para llevar un control de toda la información recopilada y posteriormente obtener
información confiable de la investigación.

Definir en cada uno de los alumnos cual es la causa específica que más ha
afectado en su persona la pandemia del Covid-19, para ayudarlos de acuerdo a
sus necesidades.

Referencias:

Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas,

recuperado el 10 de Julio de 2021, de,
http://metabase.uaem.mx/bitstream/handle/123456789/2771/506_2.pdf?
sequence=1#:~:text=Hay%20una%20gran%20variedad%20de,informaci
%C3%B3n%20disponible%20en%20internet%20(dentro

COVID-19 afecta estado emocional y económico de jóvenes en México: COP

UVM, recuperado el 10 de Julio de 2021, de,
https://laureate-comunicacion.com/prensa/covid-19-afecta-estado-emocional-y-
economico-de-jovenes-en-mexico-cop-uvm/#.YOkTy-gzbIU

El COMIE y su papel en el conocimiento de los efectos del Covid-19 sobre la

educación, recuperado el 10 de julio de 2021, de,
http://www.comie.org.mx/v5/sitio/2020/04/16/covid-19-cambiar-de-paradigma-
educativo/

La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19, recuperado el 10 de Julio

de 2021, de,
https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-
covid-19

Recuperado el 10 de julio de 2021, de,

Semana 1
Proyecto De Innovación I
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Unidad 1
La investigación científica