INTRODUCCION

En la actualidad la humanidad está atravesando por una situación de

pandemia que tomó por sorpresa a muchos países, enfrentando a este
nuevo enemigo, denominado COVID – 19 (OMS, 2020), que ha
obligado a la mayoría de gobiernos en el mundo a cerrar
temporalmente las instituciones educativas y muchos centros de los
sectores productivos, también a cancelar eventos programados en un
intento por contener la vertiginosa propagación de la pandemia
desatada.

Debido a la importancia de la educación a nivel mundial, muchos

optaron por un nuevo modelo de práctica universitaria que trasciende a
la emergencia. Más que la implementación de una estructura de
educación en línea, se está desarrollando un proceso de educación
remota emergente. Reconociendo que esta educación tiene
características y metodologías pedagógicas diferentes a las
presenciales, de cara al futuro hay que pensar en un formato digital que
combinan la noción presencial y la noción virtual de manera funcional.
La modalidad actual funciona como respuesta. Sin embargo, esta
nueva modalidad ha traído nuevas oportunidades, pero también
problemas y desafíos que han afectado; especialmente a miles de
universitarios de zonas rurales que sufren consecuencias de la brecha
educativa; económica y de género

En relación a la Educación, Organización de las Naciones Unidas para

la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO (2020), señala que
según sus cálculos son más de 1 500 millones de alumnos en el mundo
de los diversos niveles educativos, y en el caso del Perú cerca de 10
millones, que están confinados en sus hogares a causa de la
pandemia. Frente al problema planteado ¿Cómo influye la educación
remota en la salud mental de los universitarios?

La epidemia de COVID-19 ha desencadenado una amplia variedad de

problemas psicológicos entre la comunidad estudiantil a nivel mundial,
tales como el trastorno de pánico, la ansiedad y la depresión (Qiu et al.,
2020; Huckins et al., 2020, Liang et al., 2020; Kaparounaki et al., 2020)

SALUD MENTAL

Durante estos tiempo de la tecnología ha jugado un rol muy

importante, los estudiantes, en general, sienten incertidumbre sobre
sus opciones académicas y lo que estas significan para sus proyectos
futuros, y es probable que bajo toda esa presión no sepan a dónde ir si
necesitarán apoyo para su salud mental. En muchos casos han visto a
sus familias perder sus empleos, enfermar, o morir. Sin duda, estos
momentos marcan de forma imperecedera la forma en la que los
jóvenes universitarios de esta generación deben afrontar un futuro cada
vez más complicado (Qiu et al., 20)

En el reciente Informe del Instituto Internacional de la UNESCO para la

Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC, 2020: 16),
se menciona cuáles pueden ser los impactos de la pandemia
previsibles a corto, medio y largo plazo para los estudiantes de
educación superior en el tema de la salud emocional: Inevitablemente,
la pérdida de contacto social y de las rutinas de socialización que
forman parte de la experiencia cotidiana de un estudiante de educación
superior tendrán un costo. El aislamiento que va inevitablemente
asociado al confinamiento tendrá efectos en términos de equilibrio
socioemocional que dejarán huella, en particular, en aquellos
estudiantes con problemáticas preexistentes en este dominio.

ESTRÉS

El rápido aumento mundial de casos infectados ha creado una

sensación de incertidumbre y ansiedad sobre lo que puede ocurrir.
También ha causado un enorme nivel de estrés en la comunidad
universitaria, profesores y estudiantes. Este estrés puede tener efectos
desfavorables sobre el aprendizaje y la salud psicológica de los
estudiantes (Sahu, 2020).

Asimismo, Barraza (2020: 19 y 20) comenta que las medidas de

distanciamiento social, el confinamiento, el miedo al contagio y la
suspensión de actividades sociales, laborales y recreativas, han
generado niveles altos de estrés en la población mexicana; explica que
este síndrome es un mecanismo adaptativo de los seres humanos,
constituido por tres momentos: percepción, reacción y acción

ANSIEDAD

El traslado de las aulas escolares a clases impartidas en diversas

plataformas online debido a la contingencia sanitaria por la COVID-19.
Aunque esta situación parecía que daría un respiro a las personas con
ansiedad social, no resultó más que en el empeoramiento de alguno de
sus síntomas. (Driveth, 2020)

Las personas que tienen fobia social, un tipo de trastorno de ansiedad,

experimentan ansiedad a tal grado que tratan de evitar situaciones
sociales o las enfrentan, pero con gran malestar. La prevalencia anual
de la ansiedad social es cercana al 9 % de las mujeres y al 7 % de los
hombres, y alrededor del 13 % de las personas llegan a padecerla en
algún momento de su vida. (Driveth, 2020).

DEPRESION: BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

Existe en la Actualidad gran incertidumbre ya que los estudiantes están

preocupados por el temor generalizado de que el brote afecte
negativamente su desempeño en las clases y en los exámenes. Es por
ello que además de darles instrucciones claras con respecto a estos
procedimientos y a la vez se deben enmarcar sistemas de evaluación
flexible tomando en cuento a los estudiantes que puedan tener alguna
desventaja como no poder seguir las clases en línea por tema de salud
o cualquier otra situación (Toquero, 2020; Sahu, 2020).

CONCLUSIONES

De acuerdo al estudio realizado se ha podido determinar que debido a

la aparición de la pandemia de la COVID-19, nuestro sistema de vida
ha cambiado de modo sorpresivo a nivel mundial; en la actualidad
todas las actividades económicas se han visto envueltas en el
desarrollo de las actividades de modo sistemático vía internet de modo
virtual; tal es así que la educación no es ajena a este cambio.

Es por ello que los cambios se han visto reflejados del mismo modo en
el desarrollo de las clases que hoy se desarrollan de manera virtual y
los estudiantes en casa tienen una nueva forma de adquirir un nuevo
sistema de estudio. Este cambio ha logrado que todos nos confinemos
en nuestras casas, en algunos lugares todavía siguen las cuarentenas;
ya que la pandemia todavía tiene para un largo tiempo, y estamos lejos
de encontrar la vacuna (Diario Gestión s/p); es por esta razón que la
educación en estos tiempos es totalmente virtual.

Para finalizar, se ponen de relieve los retos a los que se ven sometidos
los estudiantes universitarios, los docentes y la parte administrativa en
el contexto actual. Si bien para la parte administrativa el reto más
significativo es brindar un derecho-servicio de calidad, buscando las
estrategias que le permitan resolver los problemas que plantea la
brecha digital y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes,
los docentes se sitúan en un estado de aprendizaje y ruptura, al igual
que los estudiantes; ambos actores advierten que es necesario
desarrollar el autoaprendizaje, la autonomía y competencias
socioemocionales. En suma, es primordial replantearse que los roles
de cada uno de los actores del proceso formativo en educación
superior exigen un cambio de paradigma; transformar nuestras
limitaciones en fortalezas y apropiarnos cada uno de nuestras
responsabilidades. Hoy más que nunca, en tiempos de pandemia, la
educación debe asumir un enfoque complejo, puesto que la totalidad
muchas veces excede la suma de sus partes. Esto quiere decir que se
debe educar para la incertidumbre.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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la población mexicana. Centro de Estudios Clínica e
Investigación Psicoanalítica S.C, México. Disponible en
http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Coronavirus.pdf
 Qiu, J., Shen, B., Zhao, M., Wang, Z., Xie, B., & Xu, Y. (2020). A
nationwide survey of psychological distress among Chinese
people in the COVID-19 epidemic: implications and policy
recommendations. General psychiatry, 33(2), e100213.
https://doi.org/10.1136/ gpsych-2020-100213
 Toquero, C. M. (2020). Challenges and Opportunities for Higher
Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine
Context. 23 Pedagogical Research, 5(4), em0063.
https://doi.org/10.29333/ pr/7947.
 Quispe, M., (2020). Educación virtual: la gran oportunidad que
ha dado el COVID -19. Recuperado de:
http://www.unmsm.edu.pe/noticias/ver/Educacion-virtual-la-gran-
oportunidad-que-ha-dado-el-COVID-19#
 Alvarado, C.; Arrieta, O.; Baltodano, V.; Mazzola, J. y Sánchez,
M. (2018). Globalización, Cultura Local y Frontera Del Sujeto.
InterSedes, Vol. 19(39), 105-132.
 Sahu P. (2020). Closure of Universities Due to Coronavirus
Disease
2019 (COVID-19): Impact on Education and Mental Health of
Students and Academic Staff. Cureus, 12(4), e7541. https://doi.
org/10.7759/cureus.7541.
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nationwide survey of psychological distress among Chinese people
in the COVID-19 epidemic: implications and policy
recommendations. General psychiatry, 33(2), e100213.
https://doi.org/10.1136/gpsych-2020-100213.
 RÚBRICA PARA EVALUAR ARGUMENTACIÓN
DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN NOTA:

ESCUELA: INGENIERIA Y SALUD FECHA: 13/05/2021 AULA: A18 TURNO: Mañana Docente: Valderrama Mendoza
Santiago
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: _______________________________________________________________________________
TÍTULO: EDUCACION REMOTA UNIVERSITARIA EN TIEMPOS DE COVID-19
ESTUDIANTES:
 ARCE HERRERA ANGEL / LOZANO VALENTIN DIANA/ OCHOA ROJAS STEPHANY /OLIDEN LAYME JENNY / QUISPE
PARIONA JUNIOR / SALAZAR NIMA SAUL.

CRITERIO SOBRESALIENTE (4) ACEPTABLE (3) DEFICIENTE (2) INSUFICIENTE (1)

Todos los argumentosSeis están
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Cuatro de
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el uso del estilo APA, ISO o VANCOUVER.
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Emite un juicio de opiniónEmite

de manera
un juicio de opinión sin unEmite
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un juicio
de de opinión intranscendente
Comentaque los conceptos presentados sin
JUICIO CRÍTICO

crítica y reflexiva en relación

manera abastante
la relacionada a la paráfrasis
se relaciona
dede manera clara con elrelación
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paráfrasis de todos los argumentos.
todos los argumentos. .
 COHERENCIA YCOHESIÓN

Los argumentos están

Los argumentos
bien están bien desarrollados.
Los argumentos
Son no son convincentes,
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hace no presentan ideas claras,
desarrollados. Son convincentes.
convincentes,
Hace pero hace uso uso de de algunos
algunos marcadores argumentativos
debido al y uso de conectores lógicos
uso adecuado de los marcadores
marcadoresargumentativos y de las referencias.
de las referencias. incorrectos. No usa las referencias
argumentativos y de las referencias. presentando redundancia en el texto.

Emplea con corrección las Registra una o dos incorrecciones Registra,

letras, tildes, ortográficas
en sus producciones escritas,
Registra,
másen desus producciones escritas, más
(letras, en
mayúsculas y signos de puntuación tildes,
sus mayúsculas o signos dedos
puntuación)
errores ortográficos en el uso de de uno
dos de
errores
los ortográficos en casi todos los
CORRECCIÓN IDIOMÁTICA

producciones escritas. en sus producciones escritas siguientes criterios: letras, tildes, mayúsculas
criterios: letras,
y tildes, mayúsculas y signos
signos de puntuación. de puntuación. Se afecta notoriamente la
comprensión e interpretación del mensaje.