Plan Anual SEGUNDO NIVEL MEDIO 2023 Ok

PLAN ANUAL, NUEVAS BCEP 2023
SEGUNDO NIVEL MEDIO, MEDIO MAYOR.
PLAN ANUAL
2023

SEGUNDO NIVEL MEDIO

(MEDIO MAYOR)
Índice
Introducción 3
Periodo de realización 5
 Objetivos a realizar con los niños 5 2

 Objetivos a lograr con la familia 6
 Objetivos a lograr con la comunidad 7
 Objetivos a lograr con la comunidad educativa 7
Periodo de Organización 8
 Objetivos a lograr con los niños y niñas 8

 Ámbito: Desarrollo Personal y Social 8
 Núcleo Identidad y Autonomía 8
 Núcleo Convivencia y Ciudadanía 9
 Núcleo Corporalidad y Movimiento 10
 Objetivos a trabajar por trimestre 11
 Ámbito: Comunicación Integral 13

 Núcleo Lenguaje Verbal 13
 Núcleo Lenguajes Artísticos 14
 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno 17

 Núcleo Exploración del Entorno Natural 17
 Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural 18
 Núcleo Pensamiento Matemático 19
Periodo de Finalización 21
Introducción
La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende integralmente a niños desde su
nacimiento hasta su ingreso a la educación básica. Su propósito es favorecer de manera
sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y promover aprendizajes relevantes
y significativos en los párvulos, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera

educadora.
Según las últimas bases curriculares 2° Nivel (Medio) corresponde al punto de inflexión,
los niño y niña van adquiriendo cada vez más el control y dominio progresivo de todas las
habilidades motoras que le permiten explorar y participar en sus entornos. Actúan con 3
mayor independencia, participan en juegos grupales, se expresan oralmente, empleando
estructuras oracionales simples. Al mismo tiempo, se esfuerzan por comprender el mundo
que les rodea y elaboran sus propias explicaciones, comprenden y resuelven algunos
problemas. La construcción de identidad, la afectividad y la relación con los demás, sigue
este mismo patrón, desde una relación de apego del niño y niña en la etapa anterior, hacia
los adultos significativos de quienes depende y que deciden por él, hacia una noción de sí
cada vez más separada y diferenciada de ellos.
De acuerdo a esto y para llevar a cabo las experiencias de aprendizajes de los niños y niñas
el ministerio de educación a través de las bases curriculares de educación Parvularia
entrega objetivos para cada uno de los COMPONENTES ESTRUCTURALES
DE LAS BASES CURRICULARES.
Su fin es promover el desarrollo de experiencias basadas en el juego paralelo, donde cada

párvulo explora su material al mismo tiempo que sus compañeros, pudiendo compartir
ideas y descubrimientos sin requerir el intercambio físico de recursos. Es importante
promover instancias lúdicas que fomenten el reconocimiento de nuevas normas de
socialización, la toma de decisiones, la resolución de problemas y distintas formas de
comunicación.
También es necesario destacar la importancia de generar espacios abiertos para el
reconocimiento y expresión de emociones, constituyendo esto una base para que todos los
niños y familias se sientan contenidos y seguros, requisito para el bienestar y aprendizaje,
para ello se realizarán actividades de formación valórica y convivencia escolar una vez por
semana, las que darán énfasis a los valores institucionales CORRA (Compañerismo,
Honestidad, Respeto, Responsabilidad y Alegría).
Durante este año 2023 se trabajará con modalidad presencial obligatoria,
Las evaluaciones se realizarán de manera diaria y trimestral tanto PRIMER TRIMESTRE

(viernes 26 de mayo), SEGUNDO TRIMESTRE (viernes 08 septiembre), TERCER
TRIMESTRE (miércoles 20 diciembre), tanto para plan común como para plan específico
del lenguaje, a través de observación directa, registros fotográficos, listas de cotejo y
escalas de apreciación. Se utilizarán las siguientes categorías: A: Habilidades Adquiridas,
EP: Habilidades en Proceso, NA: habilidades No Adquiridas, NE: Habilidades No
Evaluadas.
PERIODO DE REALIZACIÓN
OBJETIVOS A REALIZAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
1) Conocer conductas de entrada del niños y niña a través de una Pauta Evaluación
Diagnóstica Informal, que mida los aprendizajes esperados, con el propósito de
determinar el logro que alcanza el grupo de niños(as) en cada ámbito de experiencia
para el aprendizaje.
2) Potenciar el bienestar integral de la niña y el niño, mediante la creación de

ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje.
3) Promover en los niños y niñas la identificación y la valoración progresiva de sus

características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para así favorecer
5
una imagen positiva de sí mismos, y la consideración y respeto de la singularidad de
los demás.
4) Propiciar un trabajo en conjunto con la comunidad, respeto a las características y

necesidades educativas del niño o la niña, para generar condiciones más pertinentes
a su atención y formación integral.
5) Dar a conocer Zonas Seguras y vías de evacuación, tanto al interior como al exterior
del establecimiento y dentro de la sala de clases, ante emergencias de: Sismos,
Terremotos, Incendios y Fugas de Gas.
6) Introducir algunos principios fundamentales de la Pedagogía Montessori, los cuales

están basados en la autonomía, independencia, iniciativa, capacidad de elegir,
desarrollo de la voluntad y autodisciplina.
7) Inculcar el orden, la concentración, el respeto por en sí mismo y en los demás.
8) Estimular el lenguaje en sus distintos niveles (fonético fonológico, semántico,

morfosintáctico y pragmático), para superar los trastornos específicos del lenguaje,
mediante una atención personalizada entre el alumno-fonoaudióloga y alumno-
profesor especialista.
OBJETIVOS A LOGRAR CON LA FAMILIA
A través de reuniones de apoderados, entrevistas presenciales, video llamadas o

comunicados se pretende llevar a cabo los siguientes objetivos:
1) Informar a padres y apoderados sobre funcionamiento de la Escuela de Lenguaje.
2) Informar e incentivar a padres y apoderados a leer y conocer el reglamento interno y

Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento, el que se encuentra en nuestra
página web https://escueladelenguajesantajuana.cl/
3) Entregar información a los padres y apoderados sobre los principios básicos de la

metodología Montessori, la cual van a trabajar sus hijos o hijas.
4) Conocer las necesidades e intereses que presenten el grupo de padres y/o

apoderados en relación al proceso educativo que viven niños(as).
5) Lograr una relación estrecha y regular con la familia para generar espacios con los
padres donde se compartan expectativas mutuas, dudas, fortalezas, preocupaciones
y necesidades acerca de sus hijos.
6) Potenciar la participación permanente de la familia en las diferentes etapas del

6
desarrollo curricular para lograr una labor educativa conjunta y complementaria.
OBJETIVOS A LOGRAR CON LA COMUNIDAD
1) Potenciar la participación de agentes educativos de la comunidad en el proceso de

aprendizaje de los niños(as).
2) Conocer el entorno del establecimiento promoviendo la interacción con

instituciones que sean de interés para los niños(as).
3) Conocer las diversas instituciones y comprender la importancia de éstas para la

comunidad.
OBJETIVOS A LOGRAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1) Propiciar un ambiente de trabajo agradable para todos los integrantes de la

comunidad educativa.
2) Motivar la participación y colaboración en la realización de actividades tendientes a

establecer relaciones interpersonales positivas y que generen la formación de
equipos de trabajo.
3) Conocer, aprovechar y potenciar los espacios educativos con los cuales se cuenta.
4) Utilizar en forma adecuada los recursos en las actividades de aprendizaje de los

niños(as).
5) Cumplir con los roles y funciones correspondientes a cada integrante de la

comunidad educativa.
7
6) Dar a conocer el Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento y realizar cambios

y evaluaciones necesarias de éste durante el año escolar.
7) Cumplir con los ensayos del Plan de Seguridad (PISE) según fechas y horas
estipuladas para todos los establecimientos de la comuna Santa Juana.
PERIODO DE ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS A LOGRAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NÚCLEO IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Propósito General del Núcleo: A través de la Identidad y Autonomía se espera
potenciar en las niñas y en los niños habilidades, actitudes y conocimientos que les
permitan la construcción gradual de su identidad como sujetos únicos y valiosos, y a la vez
adquieran progresiva independencia, confianza, autovalencia y autorregulación, en los
distintos planos de su actuar. De esta manera, amplían la conciencia de sí mismos y sus
recursos de autoestima e iniciativa.
 Objetivos de Aprendizaje transversales, Segundo Nivel (Medio)

1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus
juegos.
2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos.
3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales

como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las

necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento
grupal.
5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas

situaciones cotidianas y juegos.
6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a

sus necesidades e intereses.
7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características

corporales, género y otros.
8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,

8
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos

alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia

y comunidad.
12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o

elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.
NÚCLEO CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Propósito General del Núcleo
A través de Convivencia y Ciudadanía, se espera potenciar en los niños y las niñas, las
habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan convivir en armonía, descubriendo
y ejerciendo progresivamente su ciudadanía y generando identificación con una comunidad
inclusiva sobre la base de los derechos propios y los de los demás.
1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando

pertenencias, cooperando.
2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a

necesidades que presentan sus pares.
4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y

comunidad.
5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,

escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan

situaciones cotidianas y juegos.
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra

su seguridad, bienestar y el de los demás.
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que
se presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un
nombre, jugar, entre otros.
10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus
características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras).
NÚCLEO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO 9

A través de corporalidad y movimiento, se espera potenciar en las niñas y los niños,

habilidades, actitudes y conocimientos que le permitan reconocer y apreciar sus atributos
corporales, descubrir sus posibilidades motrices, adquirir una progresiva autonomía para
desplazarse y moverse, y que contribuyan a expandir sus procesos de pensamiento,
satisfacer sus intereses de exploración, fortalecer su identidad, resolver problemas prácticos
y expresar su creatividad. De esta manera, ampliarán sus recursos para actuar en el entorno,
desarrollando un sentido de autonomía, bienestar, confianza y seguridad.
1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto

su bienestar y su interés por mantener estas condiciones.
2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en

situaciones cotidianas y de juego.
3. Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y

de juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y

lúdicas, manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos,

juguetes y utensilios.
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en

diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin
implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor

precisión y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos,
tales como: esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/

abajo, adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas.
OBJETIVOS A TRABAJAR PRIMER TRIMESTRE
ÁMBITO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Objetivos de
Aprendizaje
Núcleo Nuevas Objetivos de Aprendizaje Específico
BCEP (N°)
Representar diferentes emociones y sentimientos, en sus juegos.

1 10
Reconocer emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
3
autonomía
Identidad
Actuar con independencia de acuerdo a sus necesidades e intereses.

6
Y
Comunicar su nombre y su edad.

7
Manifestar independencia en prácticas de alimentación, higiene
9 corporal, bucal y evacuación.
Participar en actividades y juegos grupales con sus pares.

1
Participar en conmemoraciones (día del carabinero y de las fuerzas
4 armadas).
Convivencia
Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia

ciudadanía
6
básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.
y
Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo.

7
Reconocer acciones correctas e incorrectas para la buena convivencia
8 (valor respeto, compañero).
Manifestar interés por interactuar con niños y niñas.

10
Reconocer principales partes del cuerpo y función de 3 órganos de
2 los sentidos.
Corporalidad
movimiento
Perfeccionar motricidad fina (recorte libre, coloreado)

5
y
Identificar conceptos espaciales

8 (adelante-atrás/arriba-abajo/adentro afuera)
OBJETIVOS A TRABAJAR SEGUNDO TRIMESTRE
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
BCEP (N°)
Manifestar preferencias en el juego y situaciones cotidianas

5
autonomía
Identidad
Actuar con independencia de acuerdo a sus necesidades e intereses.

9
y
Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones

11 propias de su familia y comunidad (mapuches).
Proponer ideas simples frente a necesidades de sus pares.

2
Participar en conmemoraciones (año nuevo mapuche).
Convivencia
4
ciudadanía
Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo.

y
7
Reconocer acciones correctas e incorrectas para la buena convivencia
8 (valor alegría, responsabilidad).
Perfeccionar motricidad fina (recorte de línea recta, coloreado

respetando márgenes)
Corporalidad
movimiento
y 5
Identificar conceptos espaciales (adelante-atrás/antes-después)

8
OBJETIVOS A TRABAJAR TERCER TRIMESTRE 11
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
BCEP (N°)
autonomía
Identidad
8 Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.

y
Participar en actividades y juegos grupales con sus pares,

1 conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Reconocer acciones correctas e incorrectas para la buena

8 convivencia (valor alegría y honestidad).
Convivencia
ciudadanía
Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser

y
9 escuchados, tener un nombre, jugar, entre otros.
Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo

la diversidad de sus características y formas de vida (costumbres,
10
fisonomía, lingüística, entre otras).
Corporalidad
movimiento
Perfeccionar motricidad fina (recorte de línea recta, coloreado

5 respetando márgenes)
y
12
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO LENGUAJE VERBAL

A través de Lenguaje Verbal, se espera potenciar en las niñas y los niños, las habilidades,
actitudes y conocimientos que les posibiliten desarrollar su pensamiento, comprender el
entorno que habitan y comunicarse, relacionándose con otras personas, construyendo e
intercambiando significados. De esta manera, amplían progresivamente sus recursos
comunicativos verbales y paraverbales para expresar sus sensaciones, vivencias,
emociones, sentimientos, necesidades, ideas y opiniones, construyendo una base sólida
sobre la cual asimilar otros aprendizajes presentes y futuros.
 Objetivos de Aprendizaje, Segundo Nivel (Medio)
1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando

patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y

preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
3. Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como

intensidad (fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados

de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través

de la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.
6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no

literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el contenido.
7. Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su

entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).
8. Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.
NÚCLEO LENGUAJES ARTÍSTICOS

A través de Lenguajes Artísticos, se espera potenciar en las niñas y los niños, habilidades,
actitudes y conocimientos para la expresión creativa de la realidad, y la adquisición de la
sensibilidad y apreciación estética. De esta manera, amplían sus posibilidades de percibir,
disfrutar y representar tanto su mundo interno como la relación con el entorno cultural y
natural, empleando progresivamente diversos medios y recursos.
13
 Objetivos de Aprendizaje Segundo Nivel (Medio)
1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado,

piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras),
describiendo algunas características.
2. Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes

recursos expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas),
musicales (fuente, intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta,
carácter expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales

como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica,

juegos teatrales, rondas, bailes y danzas.
5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando

con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
6. Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en

sus producciones.
7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando

figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana.
ÁMBITO:
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Objetivos de
Aprendizaje
BCEP (N°)
Expresarse oralmente con oraciones simples con o sin agramatismos.

1 (disertaciones)
Comprender mensajes simples (instrucciones ordenes entre otras)

Lenguaje
2
Verbal
Identificar atributos del sonido (fuerte-suave/rápido-lento)

3
Comprender a partir de la escucha atenta contenidos explícitos de 14
6 textos literarios y no literarios.
Manifestar interés por diversas producciones artísticas (modelado,

1 piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, danzas, entre otras),
Identificar colores primarios.

2
Lenguajes
artísticos
Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos

3 recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno,

incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos
7
de la figura humana.
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
BCEP (N°)
Expresarse oralmente con oraciones simples con o sin agramatismos.

1 (disertaciones)
Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas,

explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y
2 lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores
Identificar atributos del sonido (fuerte-suave/rápido-lento)

3
Lenguaje
Verbal
Incorporar progresivamente palabras nuevas (disertaciones lengua

4 mapuche)
Manifestar interés por descubrir el contenido de diferentes formatos.

5
Comprender a partir de la escucha atenta contenidos explícitos de
6 textos literarios y no literarios.
Reconocer logos.
7
Reproducir signos gráficos en situaciones lúdicas.
8
Manifestar interés por diversas producciones artísticas (modelado,
1 piezas musicales, pintura, dibujos, títeres, danzas, entre otras),
Nominar colores primarios e identificar algunos secundarios.

2
Lenguajes
artísticos

Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno y

7 primeros esbozos de la figura humana.
OBJETIVOS A TRABAJAR TERCER TRIMESTRE
15
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
BCEP (N°)
Expresarse oralmente con oraciones simples utilizando estructuras gramaticales

1
Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y
preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la
2
intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores
Manifestar interés por descubrir el contenido de diferentes formatos.

5
Lenguaje
Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente

Verbal
temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones

4
cotidianas
Comprender a partir de la escucha atenta contenidos explícitos de textos

6 literarios y no literarios.
Reconocer símbolos de su entorno cotidiano, COMO ES LA VOCAL…

7
Reproducir signos gráficos en situaciones lúdicas.
8
Manifestar interés por diversas producciones artísticas (modelado, piezas
1 musicales, pintura, dibujos, títeres, danzas, entre otras),
Nominar colores primarios y secundarios.

2
Lenguajes
artísticos
Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica

5 experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno y

7 primeros esbozos de la figura humana.
16
ÁMBITO: INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
NÚCLEO EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

A través de Exploración del Entorno Natural, se espera potenciar en las niñas y los niños,
las habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan comprender, apreciar y cuidar
su entorno natural, potenciando su curiosidad y capacidad de asombro. De esta manera,
amplían sus recursos personales favoreciendo el desarrollo de personas activas, que
exploran, descubren, aprecian, respetan y se involucran afectivamente con el contexto
natural en el que habitan, desarrollando el pensamiento científico.
 Objetivos de Aprendizaje, Segundo Nivel (Medio)
1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del

entorno natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre
otros.
2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural,

tales como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas,
sismos, tormentas, sequías.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de experiencias
directas o TICs.
4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales
como: colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras.
5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a

sus características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los
lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de

ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos,
entre otras.
7. Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos,

recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del
entorno natural.
8. Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de

jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y
las plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin contaminación.
NÚCLEO COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

A través de Comprensión del Entorno Sociocultural, se espera potenciar en los niños y las
niñas, las habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan comprender y apreciar la
dimensión social y cultural de su contexto. De esta manera, amplían sus recursos personales
para actuar en él y transformarlo al convivir con otros, reconociendo y respetando su 17
diversidad.
1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en la

plaza, viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.
2. Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes,

costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten resolver

problemas en contextos sociales auténticos.
4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas

situaciones, tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario,
visitas a lugares, observación de fotografías, entre otros.
5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas

representativas que en ellas se realizan.
6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano referidas

a alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y

culturales (caminos, edificios, puentes).
NÚCLEO PENSAMIENTO MATEMÁTICO

A través de Pensamiento Matemático, se espera potenciar en los niños y las niñas, las
habilidades, actitudes y conocimientos relacionados con el pensar lógico y los números, que
les posibiliten comunicar y resolver situaciones prácticas cotidianas. De esta manera,
amplían sus recursos para comprender y actuar en el entorno, intercambiando significados
con otras personas.
1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres

elementos.
18
2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos
atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud.
3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de

referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca /lejos.
4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva

de algunas nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/ después, día/noche,
hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al

comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar

cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica

hasta el 10.
8. Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica,

agregando o quitando hasta 5 elementos.
9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su

entorno.
10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
ÁMBITO:
INTERACCIÓN Y COMPRENCIÓN DEL ENTORNO
Núcleo Objetivos de Objetivos de Aprendizaje Específico

Aprendizaje
Nuevas
BCEP (N°)
2 Comunicar características de elementos y paisajes de otoño; y de fenómeno

sociocul Entorno natural
entorno Exploración del
naturales (sismos).
5 Conocer características de animales marinos (alimentación, reproducción,

tamaño, entre otras).
5 Identificar instituciones significativas de su entorno (carabineros e

Compre
nsión
tural
iglesias)
del
6 Identificar algunas normas de protección y seguridad frente a sismos
2 Clasificar por 1 atributo

Pensamiento
matemático
3 Describir posición de objetos (dentro-fuera/cerca-lejos)

19
6 Emplear los números para contar hasta 5 o más.
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
Núcleo Objetivos de Aprendizaje Específico
Nuevas
BCEP (N°)
Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y

1 fenómenos del entorno natural, explorando, observando, preguntando,
Exploración del
entorno natural
describiendo, agrupando, entre otros.
Comunicar características de elementos y paisajes de invierno; y de

2
fenómeno naturales (sismos, tormentas).
Conocer características de animales marinos (alimentación, reproducción,

5
tamaño, hábitat).
Identificar instituciones significativas de su entorno (bomberos)

sociocultura
Comprensió
5
entorno
n del
Identificar algunas normas de protección y seguridad frente a sismos

6
2 Clasificar por 2 atributo

Pensamiento matemático
3 Describir posición de objetos (cerca-lejos / encima-debajo)
4 Utilizar nociones y relaciones de secuencia antes-después.
5 Utilizar cuantificadores más-menos / muchos –pocos.
6 Emplear los números para contar hasta 10 o más.
7 Identificar y asociarlos a cantidad números del 1 al 3
9 Descubrir atributos de figuras 3D : esfera y cubo

OBJETIVOS A TRABAJAR TERCER TRIMESTRE
ÁMBITO:
Objetivos de
Aprendizaje
Núcleo Objetivos de Aprendizaje Específico
Nuevas
BCEP (N°)
2 Comunicar características de elementos y paisajes de primavera.
Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través

3 de experiencias directas o TICs.
Entorno natural
Exploración del
Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales

que explora, tales como: colores, texturas, tamaños, temperaturas
4
entre otras.
7 Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección

(lupas, frascos, recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre
otros) en la exploración del entorno natural.
Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales

como: burbujas de jabón, agua salada, gelatina, describiendo los
8
cambios observados.
Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las

personas, los animales y las plantas, y que estos elementos pueden
9
encontrarse con o sin contaminación.
20
Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de
Comprensión
1 compras, jugar en la plaza, entre otras, señalando su participación en

sociocultural
del entorno
ellas.
Seleccionar objetos tecnológicos que les permiten resolver problemas

3
en contextos sociales auténticos.
2 Seriar por altura y/o tamaño

Emplear progresivamente los números, para contar, identificar,
6 cuantificar y comparar cantidades, hasta el 5.
Pensamiento
matemático
Representar progresivamente, números y cantidades en forma

7 concreta y pictórica hasta 5.
Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y
8 pictórica, agregando o quitando hasta 5 elementos.
Descubrir atributos de figuras 3D: esfera, cubo, pirámide.

9
PERIODO DE FINALIZACIÓN
Se realizará una evaluación final e informal que dará a conocer todos los contenidos
alcanzados durante el año académico.
Se informará a los padres y apoderados de los resultados de la evaluación y que

contenidos deben reforzar.

Plan Anual SEGUNDO NIVEL MEDIO 2023 Ok

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PLAN ANUAL, NUEVAS BCEP 2023

SEGUNDO NIVEL MEDIO, MEDIO MAYOR.

SEGUNDO NIVEL MEDIO

 Objetivos a realizar con los niños 5 2

 Objetivos a lograr con los niños y niñas 8

 Ámbito: Comunicación Integral 13

 Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno 17

y significativos en los párvulos, apoyando a la familia en su rol insustituible de primera

Su fin es promover el desarrollo de experiencias basadas en el juego paralelo, donde cada

Durante este año 2023 se trabajará con modalidad presencial obligatoria,

Las evaluaciones se realizarán de manera diaria y trimestral tanto PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS A REALIZAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

2) Potenciar el bienestar integral de la niña y el niño, mediante la creación de

3) Promover en los niños y niñas la identificación y la valoración progresiva de sus

4) Propiciar un trabajo en conjunto con la comunidad, respeto a las características y

6) Introducir algunos principios fundamentales de la Pedagogía Montessori, los cuales

7) Inculcar el orden, la concentración, el respeto por en sí mismo y en los demás.

8) Estimular el lenguaje en sus distintos niveles (fonético fonológico, semántico,

OBJETIVOS A LOGRAR CON LA FAMILIA

A través de reuniones de apoderados, entrevistas presenciales, video llamadas o

1) Informar a padres y apoderados sobre funcionamiento de la Escuela de Lenguaje.

2) Informar e incentivar a padres y apoderados a leer y conocer el reglamento interno y

3) Entregar información a los padres y apoderados sobre los principios básicos de la

4) Conocer las necesidades e intereses que presenten el grupo de padres y/o

6) Potenciar la participación permanente de la familia en las diferentes etapas del

OBJETIVOS A LOGRAR CON LA COMUNIDAD

1) Potenciar la participación de agentes educativos de la comunidad en el proceso de

2) Conocer el entorno del establecimiento promoviendo la interacción con

3) Conocer las diversas instituciones y comprender la importancia de éstas para la

OBJETIVOS A LOGRAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1) Propiciar un ambiente de trabajo agradable para todos los integrantes de la

2) Motivar la participación y colaboración en la realización de actividades tendientes a

4) Utilizar en forma adecuada los recursos en las actividades de aprendizaje de los

5) Cumplir con los roles y funciones correspondientes a cada integrante de la

6) Dar a conocer el Plan de Seguridad Escolar del Establecimiento y realizar cambios

OBJETIVOS A LOGRAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEO IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

 Objetivos de Aprendizaje transversales, Segundo Nivel (Medio)

2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos.

3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales

4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las

5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas

6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a

7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características

8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.

9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,

10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos

11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia

12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o

 Objetivos de Aprendizaje transversales, Segundo Nivel (Medio)

1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando

2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.

3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a

4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y

5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,

6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan

7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra

NÚCLEO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO 9

A través de corporalidad y movimiento, se espera potenciar en las niñas y los niños,

 Objetivos de Aprendizaje transversales, Segundo Nivel (Medio)

1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto

2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en