3 - Plan - Primera.quincena - Febrero.2021 Maestros

CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO
“¿Conoces los portadores de texto?”

“Ayudemos al planeta tierra”
FEBRERO
Lunes 7 Martes 8 Miércoles 9 Jueves 10 Viernes 11
“Conociendo el
planeta tierra”
“La naturaleza “Aprendiendo a
Los alumnos
“¿Qué nos da el nos da aire” reciclar”
identificaran las
agua?” Identificación de Identificación de
características
Suspensión de Identificaran acciones para el acciones a
del planeta tierra
labores acciones para cuidado del aire y realizar con la
y identificaran
cuidar el agua evitar basura que
acciones
contaminarlo desperdiciamos
favorables para
su cuidado
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES GENERALES PARA FORTALECER CAMPOS DE
FORMACIÓN Y ÁREAS DE DESARROLLO FUNDAMENTALES
FEBRERO 2022
“Educación socioemocional”
Pediré a los alumnos que
describan cómo son, qué
hacen, cómo es su familia, “Educación socioemocional”
cuáles son sus pasatiempos; Formaremos medio círculo con
“Lenguaje y comunicación”
para alentarlos a hablar usaré los alumnos y habláremos
Elaboremos una lista. “Pensamiento matemático”
formulaciones con sobre la emoción de la felicidad
Entregaré a los alumnos y Explicaré a los alumnos que
información propia: “En mi realizando cuestionamientos
plantearé la siguiente jugaremos al memorama,
familia somos tres ¿Qué te hace sentir feliz?
problemática Mi mamá me pidió organizaré al grupo en pequeños
hermanos; yo estoy en la ¿Alguna vez se han sentido
que le realizará una torta me equipos y a cada equipo
tarde con ellos, juego más con muy felices? Leeré el siguiente
entrego una lista con los entregaré un juego de memorama
mi hermana que es un caso.
SUSPENSIÓN DE LABORES ingredientes, pero la perdí y explicando que deben coincidir los
año menor que yo”, y a partir Miguel un día estaba en el
DOCENTES solicitaré que me ayuden a pares de los números escritos del
de ello preguntaré a otro supermercado con su mamá
realizarla, entregaré una hoja 1 al 6 con las cantidades de
alumno “¿Cuántos hermanos vio un juguete que le encanto,
blanca y cuestionaré ¿Qué estrellas, deberán contar para
tienes?, ¿Con quién estás en le pidió a su mamá que se lo
ingredientes necesito? Y saber la cantidad de las tarjetas
las tardes?”. Identificaré, por comprara y ella lo hizo. Al
solicitaré que a sus y cuando las encuentren ganarán
ejemplo, juegos y actividades finalizar cuestionaré ¿Ustedes
posibilidades escriban los ese par. Ganará el alumno que
en las que son buenos o que qué harían? ¿Qué sentirían?
ingredientes que lleva la torta, tenga más pares.
prefieren y sugeriré llevarlos a ¿Cómo lo expresarían con el
al finalizar cada uno leerá su
cabo. cuerpo? Estableceremos una
lista.
Para ayudar a que los alumnos plática relacionada a la
se sientan animados a emoción.
compartir con los demás,
propiciaré un ambiente de
confianza y respeto.
OBSERVACIONES
CALENDARIO DE OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS
FEBRERO
(Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se (Aquí se
escribe el escribe el escribe el escribe el escribe el
nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los nombre de los
alumnos que se alumnos que se alumnos que se alumnos que se alumnos que se
observaran observaran observaran observaran observaran
este día) este día) este día) este día) este día)
OBSERVACIONES
Listado de alumnos que requieren apoyo en su desempeño
Alumnos que Lenguaje y Pensamiento Exploración y Artes Educación Educación
requieren apoyo comunicación matemático comprensión del socioemocional física
mundo natural y
social
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Nombre de la situación de “¿Conoces los portadores de texto?” 5 sesiones
Duración
aprendizaje “Ayudemos al planeta tierra” 4sesiones
Finalidad Que los alumnos se relacionen con el uso y las funciones de los textos en diversos portadores.
educativa Que los alumnos indaguen y propongan medidas para cuidar el medio ambiente.
A partir de la exploración y producción de textos escritos como acercamiento a la cultura escrita, que los alumnos
Enfoque pedagógico comprendan que se escribe y se lee con intenciones.
Que los alumnos identifiquen medidas de cuidado del medio ambiente, colaboren para el trabajo y exprese sus ideas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
Propósito preescolar
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Oralidad Reconocimiento de la Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y
diversidad lingüística y cultural reconoce su significado.
Empleo de acervos impresos y Expresa ideas para construir textos informativos.
Estudio digitales Intercambio oral y
Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
escrito de información
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona
Producción, interpretación e
con experiencias propias o algo que no conocía.
intercambio de narraciones
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas
Literatura
y otros relatos literarios.
Producción, interpretación e
intercambio de poemas y Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
juegos literarios
Análisis de medios de Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.
Participación social
comunicación
PENSAMIENTO MATEMATICO
Propósito preescolar Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica
Número, álgebra y número Número
escrita, del 1 al 30.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Propósito preescolar Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
del agua, aire y suelo.
Mundo natural Cuidado del medio ambiente
Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Propósito preescolar Valorar sus logros individuales y colectivos.
Autonomía Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
Colaboración Comunicación asertiva
de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
“Ayudemos al planeta
tierra”
Martes 8 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Conociendo el planeta tierra”
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
Oralidad Explicación
afirmaciones de otras personas.
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
Cuidado del medio contaminación del agua, aire y suelo.
Mundo natural
ambiente Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Rutina inicial: (20 minutos)
Compartir algo especial: (15 minutos)
Hora de lectura: Se entregará a cada uno de los alumnos un cuento y solicitaré la participación de cada uno para leerlo a sus
Inicio
posibilidades
1. Comentaré con los alumnos que el día de hoy iniciaremos una nueva situación de aprendizaje llamada “Ayudemos al planeta tierra”
hablaremos de que antes de identificar cómo podemos ayudarlo debemos conocerlo así que cuestionaré ¿Qué forma tiene el
planeta tierra? ¿De qué está compuesto? ¿Tiene agua? ¿Tiene tierra? Mostraré a los alumnos una imagen del planeta tierra y
solicitaré que describan y expliquen.
2. Observaremos el video: El Planeta Tierra - El Sistema Solar en 3D para niños
https://www.youtube.com/watch?v=vuW8YJ532g8 iré pausando el video para explicar a los alumnos y solicitar sus participaciones
sobre el contenido del video.
3. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo y solicitaré que realicen al planeta tierra dentro del círculo, mencionaré y explicaré
que el planeta tierra está compuesto por una mayor cantidad de agua, para que lo contemplen en su dibujo. Al finalizar su dibujo
Desarrollo
pediré que expliquen los efectos desfavorables que contaminan y dañan a la tierra.
4. Formaré un círculo y hablaremos de por qué es importante cuidar nuestro planeta y mencionaremos los beneficios que nos
aporta, por ejemplo, el aire para respirar, el agua para tomarla y mantenernos saludables, la tierra donde siembran alimentos que
nos ayudan a crecer sanos y fuertes, etc. Solicitaré a los alumnos sus participaciones, pidiendo que argumenten sus ideas y
cuestionando si están de acuerdo o no con la participación de sus compañeros.
5. Al concluir solicitaré a los alumnos que expliquen y argumenten algunas acciones que ellos conozcan para cuidar a nuestro
planeta, anotaremos sus participaciones en el pizarrón y solicitaré que de tarea realicen una investigación sobre las acciones
que pueden realizar para cuidar nuestro planeta.
6. Propondré a los alumnos crear un comité en donde todos colaboren y participen para ser protectores del planeta, para esto
daré la idea de crear una corona que los haga participes de esta campaña en beneficio del planeta tierra, así que entregaré una
Al Cierre
corona que deberán colorear, pegar en cartulina, recortar y ponérsela al finalizar cantaremos la canción S.O.S
https://www.youtube.com/watch?v=K-UUOaL-BGI
7. Para cerrar la sesión hablaremos de los que aprendimos el día de hoy.
““Educación socioemocional”
Pediré a los alumnos que describan cómo son, qué hacen, cómo es su familia, cuáles son sus
pasatiempos; para alentarlos a hablar usaré formulaciones con
información propia: “En mi familia somos tres
Actividad para fortalecer campos
hermanos; yo estoy en la tarde con ellos, juego más con mi hermana que es un
de formación y áreas de desarrollo
año menor que yo”, y a partir de ello preguntaré a otro alumno “¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Con
fundamentales
quién estás en las tardes?”. Identificaré, por ejemplo, juegos y actividades en las que son buenos o
que prefieren y sugeriré llevarlos a cabo.
Para ayudar a que los alumnos se sientan animados a compartir con los demás, propiciaré un
ambiente de confianza y respeto.
Recursos: Video, ficha de trabajo, corona, colores, marcadores.
Espacio: Salón de clases, patio
Tiempo: 180 minutos aprox.
Orientar al alumno en su participación, dando algunos ejemplos del cuidado del planeta, realizándole
Atención de alumnos con riesgo cuestionamientos más claros y que permitan explique y argumente sus ideas por ejemplo ¿Por qué
piensas eso? ¿Cómo puedes hacerlo? ¿Qué opinas de lo que dijo tu compañero?
Grupal, individual.
Forma de organización grupal
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Campo de formación académica /
Aprendizaje esperado
Área de desarrollo personal y social
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO
Logra expresar sus ideas con BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de cuestionamientos,
seguridad argumentado por Está en proceso de argumentar sus Aun se le dificulta argumentar sus
logra argumentar sus ideas y
que está de acuerdo y ideas y confrontar las afirmaciones ideas y confrontar las
confrontar las afirmaciones de
confrontar las afirmaciones de otras personas afirmaciones de otras personas
otras personas
de otras personas
(Aquí se escribe el nombre de

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los
los alumnos que se encuentran
alumnos que se encuentran en este alumnos que se encuentran en este alumnos que se encuentran en
en este nivel)
nivel) nivel) este nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del
MUNDO NATURAL Y SOCIAL reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO
Logra participar con BÁSICO
Participa en la creación de carteles INSUFICIENTE
entusiasmo proponiendo Participa en la creación de los
para que la comunidad escolar se Participa en la creación de
acciones para preservar el carteles sin embargo está en
interese en el cuidado del medio carteles dejándose llevar por lo
medio ambiente identificando proceso de comprender o expresar
ambiente. que se le propone.
los factores que lo afectan. acciones para preservarlo
(Aquí se escribe el nombre de (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los
los alumnos que se encuentran alumnos que se encuentran en este alumnos que se encuentran en este alumnos que se encuentran en
en este nivel) nivel) nivel) este nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Conoce y aplica acciones para Conoce acciones para cuidar el Conoce algunas acciones para cuidar Esta en proceso de identificar
cuidar el medio ambiente medio ambiente el medio ambiente acciones que ayuden a contribuir
en el cuidado del medio ambiente.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
MUNDO NATURAL Y SOCIAL medioambiente.
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Su conciencia hacia el del medio
Identifica fuentes de Desarrolla sensibilidad hacia el . Manifiesta dificultad para
ambiente inicia a desarrollarse. Con
contaminación en el agua, aire cuidado del medio ambiente Identifica identificar algunas fuentes de
ayuda del adulto, Identifica algunas
o suelo, explica algunos algunas fuentes de contaminación en contaminación en el agua, aire o
fuentes de contaminación, inicia con
efectos favorables o el agua, aire o suelo, explica de suelo. Requiere de un gran apoyo
el reconocimiento de algunos efectos
desfavorables de la acción manera sencilla, algunos efectos por parte del adulto para
desfavorables de la acción humana
humana sobre el desfavorables de la acción humana reconocer los efectos de la acción
sobre el medioambiente, aunque aún
medioambiente sobre el medioambiente. humana sobre el medio ambiente.
lo logra explicarlo.
Campo de formación académica / Aprendizaje esperado

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
SATISFACTORIO Requiere apoyo para involucrarse
Se involucra y compromete Está en proceso de involucrarse y
Logro involucrase y comprometerse y comprometerse con actividades
con actividades individuales y comprometerse con actividades
con actividades individuales y individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas en el acordadas en el grupo, o que él
en el grupo, o que él mismo acordadas en el grupo, o que él
grupo, o que él mismo propone. mismo propone.
propone. mismo propone.
Miércoles 9 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “¿Qué nos da el agua?”
Búsqueda y análisis de la Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
Estudio
información materiales consultados.
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
afirmaciones de otras personas.
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Hora de lectura: Se realizará la lectura en voz alta de un cuento, para guardar la sana distancia leeré al grupo en voz alta, ellos
Inicio
escucharan desde su lugar.

1. Iniciaré formando medio círculo con los alumnos, pediré que expliquen sus ideas sobre lo que investigaron de las acciones para
favorecer el cuidado del medio ambiente. Las enlistaremos en el pizarrón y conforme los alumnos vayan participando crearé un
debate para que argumenten si están o no de acuerdo con lo que propone cada uno de sus compañeros.
2. Comentaré con el grupo que el día hoy nos enfocaremos en lo que investigaron sobre las acciones del cuidado del agua.
3. Como motivación pediré al grupo que se sienten en un círculo y los invitaré a tomar un vaso de agua: “Los invito a probar de
este vaso especial que contiene un líquido muy delicioso”, luego de que cada alumno pruebe el agua, realizaré preguntas como:
¿Conocen cómo se llama lo que acaban de probar? ¿Les gusta? ¿Para qué utilizan el agua en su casa? Enfatizaré que el agua
es un líquido vital para la vida y es por eso por lo que debemos cuidarla
Desarrollo
4. Solicitaré que se coloquen su corona que los hace protectores del ambiente y propondré a los alumnos realizar un recorrido en
la escuela para observar en dónde se utiliza el agua por ejemplo, el agua nos sirve para regar las plantas, para refrescarnos
cuando tenemos calor, tirar la cadena cuando vamos al baño, lavarnos las manos, dar agua a los animales, entre otras muchas
cosas más que pediré que ellos mencionen, de regreso al aula realizaremos una lista en el pizarrón de la utilización que le damos
al agua y de los cuidados que debemos tener para no desperdiciarla.
5. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en dónde deberán representar de manera grafica (dibujos o escritura) tres
acciones para cuidar el agua.
6. Para concluir con la sesión propondré a los alumnos crear una frase y un mural en una cartulina o trozo de papel craft en donde
tengamos que colaborar y participar todos, utilizando la técnica que ellos elijan y darlo a conocer a la comunidad escolar.
7. Formaremos nuevamente el circulo y hablaremos sobre las actividades realizadas el día de hoy, lo que aprendimos y lo que
Cierre
logramos todos en colaboración.
“Lenguaje y comunicación”
Elaboremos una lista.
Actividad para fortalecer campos de Entregaré a los alumnos y plantearé la siguiente problemática Mi mamá me pidió que le realizará
formación y áreas de desarrollo una torta me entrego una lista con los ingredientes, pero la perdí y solicitaré que me ayuden a
fundamentales realizarla, entregaré una hoja blanca y cuestionaré ¿Qué ingredientes necesito? Y solicitaré que a
sus posibilidades escriban los ingredientes que lleva la torta, al finalizar cada uno leerá su lista.
Recursos: Marcadores, vasos, agua, corona, ficha de trabajo, cartulina, colores.

Apoyar al alumno a distinguir el uso del agua, cuestionando ¿Por qué es importante el agua en nuestra
Atención de alumnos con riesgo vida? ¿Cómo podemos cuidarla?, motivar al alumno en el trabajo colaborativo, pidiendo que participe en
las actividades junto con sus compañeros
Grupal, individual.
Forma de organización grupal

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
Explica al grupo ideas propias Explica con ayuda para organizar sus Explica al grupo algunas ideas sobre Se le dificulta explicar al grupo
sobre algún tema o suceso, ideas, al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en algunas ideas sobre algún tema o
apoyándose en materiales algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados y suceso, aún que la maestra realice
consultados. Al exponer lo hace materiales consultados. apoyándose de las preguntas guía de preguntas guía.
de manera organizada y fluida. la maestra.

SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO
Logra expresar sus ideas con BÁSICO INSUFICIENTE
Con ayuda de cuestionamientos,
seguridad argumentado Está en proceso de argumentar sus Aun se le dificulta argumentar sus
logra argumentar sus ideas y
porque está de acuerdo y ideas y confrontar las afirmaciones ideas y confrontar las
confrontar las afirmaciones de
confrontar las afirmaciones de otras personas afirmaciones de otras personas
otras personas
de otras personas

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del
MUNDO NATURAL Y SOCIAL reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO
Logra participar con BÁSICO
Participa en la creación de carteles INSUFICIENTE
entusiasmo proponiendo Participa en la creación de los
para que la comunidad escolar se Participa en la creación de
acciones para preservar el carteles sin embargo está en
interese en el cuidado del medio carteles dejándose llevar por lo
medio ambiente identificando proceso de comprender o expresar
ambiente. que se le propone.
los factores que lo afectan. acciones para preservarlo

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Conoce y aplica acciones para Conoce acciones para cuidar el Conoce algunas acciones para cuidar Esta en proceso de identificar
cuidar el medio ambiente medio ambiente el medio ambiente acciones que ayuden a contribuir
en el cuidado del medio ambiente.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
MUNDO NATURAL Y SOCIAL medioambiente.
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO INSUFICIENTE
Su conciencia hacia el del medio
Identifica fuentes de Desarrolla sensibilidad hacia el . Manifiesta dificultad para
ambiente inicia a desarrollarse. Con
contaminación en el agua, aire cuidado del medio ambiente Identifica identificar algunas fuentes de
ayuda del adulto, Identifica algunas
o suelo, explica algunos algunas fuentes de contaminación en contaminación en el agua, aire o
fuentes de contaminación, inicia con
efectos favorables o el agua, aire o suelo, explica de suelo. Requiere de un gran apoyo
el reconocimiento de algunos efectos
desfavorables de la acción manera sencilla, algunos efectos por parte del adulto para
desfavorables de la acción humana
humana sobre el desfavorables de la acción humana reconocer los efectos de la acción
sobre el medioambiente, aunque aún
medioambiente sobre el medioambiente. humana sobre el medio ambiente.
lo logra explicarlo.

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE BÁSICO
SATISFACTORIO Requiere apoyo para involucrarse
Se involucra y compromete Está en proceso de involucrarse y
Logro involucrase y comprometerse y comprometerse con actividades
con actividades individuales y comprometerse con actividades
con actividades individuales y individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas en el acordadas en el grupo, o que él
en el grupo, o que él mismo acordadas en el grupo, o que él
grupo, o que él mismo propone. mismo propone.
propone. mismo propone.
Jueves 10 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “La naturaleza nos da aire”
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de
otras personas.
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
Cuidado del medio agua, aire y suelo.
Mundo natural
ambiente Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Hora de lectura: La hora de la lectura la realizaremos en el transcurso del día y según lo establecido en el plan de actividades.
Inicio
1. Hablaré con los alumnos sobre las actividades que hemos realizado los días anteriores, comentaremos nuevamente sobre
la importancia del cuidado del agua y los beneficios que ésta nos da.
2. Comentaré que el día de hoy aprenderemos sobre el aire, los beneficios que nos aporta y qué acciones podemos realizar
para cuidarlo y no se dañe nuestro planeta, realizaré los siguientes cuestionamientos ¿Cómo podemos cuidar el aire?
¿Qué nos brinda aire bueno? ¿Qué contamina el aire? Escribiré sus participaciones en el pizarrón.
3. Presentaré el tema a través de un títere con forma de árbol, contaré a los alumnos una historia que le pasó hace un
tiempo. Los principales temas para profundizar en esta historia son, por una parte, la importancia del rol purificador del
aire que tienen las plantas, lo que nos permite respirar en nuestro planeta, y por otra, que es nuestra misión como
seres humanos cuidarlas para tener un aire limpio.
4. Luego de escuchar la lectura del cuento invitaré a los alumnos a plantar una planta, para cuidarla y está sea una buena
Desarrollo
acción para nuestro planeta

5. Previamente solicitaré a los alumnos un frasco de crema de 500ml vació, tierra para sembrar y semillas de lenteja, pediré
a los alumnos saquen sus materiales y comenzaremos a plantar nuestra planta al finalizar mencionaré que ya tenemos la
planta, pero… ¿Cómo debemos cuidarla? Solicitaré sus participaciones en el pizarrón y observaremos el siguiente video:
Para niños - El cuidado de las plantas
https://www.youtube.com/watch?v=iSIJoZHYRrI al concluir el video volveré a cuestionar ¿Cuáles son los cuidados que
debe tener nuestra planta? Y enlistaremos en el pizarrón
6. Entregaré a los alumnos una ficha de trabajo en donde los alumnos deberán dibujar tres cuidados que necesita su planta
para vivir.
Cierre
1. Para concluir propondré realizar en colaboración un mural para dar a conocer estos cuidados que deben tener las
plantas y los beneficios que nos aporta para vivir. Cuestionaré a los alumnos ¿Qué información pondremos en nuestro
mural? ¿Qué podemos dibujar? ¿Qué mensaje queremos enviar? Y realizarlo según sus sugerencias para después pegarlo
a la vista de toda la comunidad escolar.
“Pensamiento matemático”
Explicaré a los alumnos que jugaremos al memorama, organizaré al grupo en pequeños
Actividad para fortalecer equipos y a cada equipo entregaré un juego de memorama explicando que deben coincidir los
campos de formación y áreas de pares de los números escritos del 1 al 6 con las cantidades de estrellas, deberán contar para
desarrollo fundamentales saber la cantidad de las tarjetas y cuando las encuentren ganarán ese par. Ganará el alumno
que tenga más pares.
Recursos: títere, frasco de crema 500ml vacío, tierra para sembrar, semillas de lenteja, video, ficha de trabajo, cartulina,
marcadores.
Apoyar al alumno a distinguir los beneficios del aire, cuestionando ¿Por qué es importante
Atención de alumnos con riesgo el aire en nuestra vida? ¿Cómo podemos cuidarlo?, motivar al alumno en el trabajo
colaborativo, pidiendo que participe en las actividades junto con sus compañeros
Forma de organización grupal Grupal, individual.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Logra expresar sus ideas con
Con ayuda de cuestionamientos, logra Está en proceso de argumentar sus ideas Aun se le dificulta argumentar sus ideas
seguridad argumentado porque
argumentar sus ideas y confrontar las y confrontar las afirmaciones de otras y confrontar las afirmaciones de otras
está de acuerdo y confrontar las
afirmaciones de otras personas personas personas
afirmaciones de otras personas
(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

(Aquí se escribe el nombre de los alumnos (Aquí se escribe el nombre de los alumnos
alumnos que se encuentran en este alumnos que se encuentran en este
que se encuentran en este nivel) que se encuentran en este nivel)
nivel) nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
NATURAL Y SOCIAL algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
SOBRESALIENTE
Logra participar con entusiasmo SATISFACTORIO BÁSICO
INSUFICIENTE
proponiendo acciones para Participa en la creación de carteles para Participa en la creación de los carteles
Participa en la creación de carteles
preservar el medio ambiente que la comunidad escolar se interese en el sin embargo está en proceso de
dejándose llevar por lo que se le
identificando los factores que lo cuidado del medio ambiente. comprender o expresar acciones para
propone.
afectan. preservarlo

nivel) nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
NATURAL Y SOCIAL
Conoce y aplica acciones para Conoce acciones para cuidar el medio Conoce algunas acciones para cuidar el Esta en proceso de identificar acciones
cuidar el medio ambiente ambiente medio ambiente que ayuden a contribuir en el cuidado
del medio ambiente.

nivel) nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
NATURAL Y SOCIAL
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO Su conciencia hacia el del medio ambiente INSUFICIENTE
Identifica fuentes de Desarrolla sensibilidad hacia el cuidado del inicia a desarrollarse. Con ayuda del . Manifiesta dificultad para identificar
contaminación en el agua, aire o medio ambiente Identifica algunas fuentes adulto, Identifica algunas fuentes de algunas fuentes de contaminación en el
suelo, explica algunos efectos de contaminación en el agua, aire o suelo, contaminación, inicia con el agua, aire o suelo. Requiere de un gran
favorables o desfavorables de la explica de manera sencilla, algunos efectos reconocimiento de algunos efectos apoyo por parte del adulto para
acción humana sobre el desfavorables de la acción humana sobre desfavorables de la acción humana sobre reconocer los efectos de la acción
medioambiente el medioambiente. el medioambiente, aunque aún lo logra humana sobre el medio ambiente.
explicarlo.

nivel) nivel)

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
INSUFICIENTE
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO Requiere apoyo para involucrarse y
Está en proceso de involucrarse y
Se involucra y compromete con Logro involucrase y comprometerse con comprometerse con actividades
comprometerse con actividades
actividades individuales y actividades individuales y colectivas que individuales y colectivas que son
individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas en el son acordadas en el grupo, o que él mismo acordadas en el grupo, o que él mismo
acordadas en el grupo, o que él mismo
grupo, o que él mismo propone. propone. propone.
propone.
(Aquí se escribe el nombre de los

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los alumnos (Aquí se escribe el nombre de los alumnos
alumnos que se encuentran en este
alumnos que se encuentran en este que se encuentran en este nivel) que se encuentran en este nivel)
nivel)
nive
“títere de arbolito”
Viernes 11 de febrero de 2022
Nombre situación de aprendizaje: “Aprendiendo a reciclar”
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y afirmaciones de
otras personas.
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
agua, aire y suelo.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana
sobre el medioambiente.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los
demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
PRESENCIAL
Comenzando el día:
Hora de lectura: Lectura independiente: Tomando los libros de la biblioteca repartiré a cada alumno uno (que previamente limpiare con
sanitizante) le pediré que lo observen para después interpreten lo que observaron.
Inicio
PREVIAMENTE SOLICITAR CARTONES DE HUEVO

1. Preguntaré a los alumnos: ¿Qué sucede con la basura después de tirarla al bote de basura? Comentaré que los seres humanos
generamos mucha basura que es difícil de eliminar. Por eso, es importante aprender a reducir y reciclar correctamente para mantener
nuestra tierra limpia y libre de basura.
2. Pediré que cierren sus ojos y escuchen la canción “Canción oficial día del reciclaje canciones reciclaje | RECICLA RECICLA Ricardi
recycling recycle”. https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
3. Al término de la canción cuestionaré a los alumnos sobre el contenido de la melodía, sobre la palabra que constantemente se repetía.
Cuestionaré a los alumnos para poder rescatar sus saberes previos sobre el tema: ¿Qué es reciclar? ¿Qué se recicla? ¿Para qué se
recicla? ¿En dónde podemos encontrar el significado de esta palabra?
4. Guiare a los alumnos hacia el uso del diccionario, buscaré la palabra y leeré su significado.
Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser
nuevamente utilizados. "reciclar el papel, el vidrio y el plástico"
5. Comentaré que el día de hoy aprenderemos a Identificar los diferentes tipos de residuos que generamos, de dónde proceden y cómo
eliminarlos.
6. Saldremos a la biblioteca o algún espacio que elijan los alumnos para dar lectura al cuento: “Aprender a Reciclar” Kim Thompson. AL
Desarrollo
concluir la lectura realizaré preguntas como: ¿Qué había nuevo en el salón de Caillou? ¿Qué es reciclar? ¿Qué significan las flechas que
tenía el papel de baño y el frasco de vidrio? ¿Qué se puede realizar con la basura que reciclamos? Después de la lectura del cuento
propondré a los alumnos realizar un recorrido por la escuela para identificar ¿Dónde hay basura? Y ¿Cómo podemos reciclarla?
7. Pediré entonces a los alumnos que visitemos toda la escuela y observen con detenimiento, al regreso del recorrido cuestionaré ¿Dónde
encontramos basura? ¿Qué basura podemos identificar? ¿Quién tira la basura dónde, cómo, cuándo? ¿Quién recoge la basura? Y
registrare sus comentarios en el pizarrón. Extenderé la plática con los alumnos cuestionando ¿Cómo podríamos reciclar la basura que
observamos? Les comentaré que yo traje una idea de cómo con la basura también podemos realizar cosas lindas y mostraré los
cartones de huevo, cuestionaré ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Si ya no tiene huevos debemos tirarlo a la basura?
8. Propondré a los alumnos realizar un adorno divertido con los cartones de huevo y cuestionaré ¿Creen que se pueda realizar un animal de
adorno para nuestro cuarto con este material? Mostraré diferentes imágenes de manualidades con cartones de huevo realizaremos una
votación y seleccionaremos uno para realizarlo.
9. Solicitaré que saquen su material, se entregará pintura, pinceles, pegamento e iniciaremos.
10. Hablaremos de las actividades realizadas el día de hoy, lo que aprendimos, lo que aprendimos a lo largo de la semana, lo que les gustó
más y lo que se les dificultó realizar.
Cierre
“Educación socioemocional”
Formaremos medio círculo con los alumnos y habláremos sobre la emoción de la felicidad realizando
cuestionamientos ¿Qué te hace sentir feliz? ¿Alguna vez se han sentido muy felices? Leeré el
Actividad para fortalecer campos de
siguiente caso.
formación y áreas de desarrollo
Miguel un día estaba en el supermercado con su mamá vio un juguete que le encanto, le pidió a su
fundamentales
mamá que se lo comprara y ella lo hizo. Al finalizar cuestionaré ¿Ustedes qué harían? ¿Qué
sentirían? ¿Cómo lo expresarían con el cuerpo? Estableceremos una plática relacionada a la
emoción.
Recursos: Cuento, melodía, cartón de huevo, pinturas, etc.
Orientar al alumno, para que logre identificar la manera en la que se puede reciclar y reducir la basura en casa
Atención de alumnos con riesgo
y llevarlo a la reflexión de como evitando tirar tanta basura apoyamos al ambiente.
SOBRESALIENTE
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Logra expresar sus ideas con
Con ayuda de cuestionamientos, logra Está en proceso de argumentar sus ideas Aun se le dificulta argumentar sus ideas
seguridad argumentado porque
argumentar sus ideas y confrontar las y confrontar las afirmaciones de otras y confrontar las afirmaciones de otras
está de acuerdo y confrontar las
afirmaciones de otras personas personas personas
afirmaciones de otras personas

nivel) nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de
NATURAL Y SOCIAL algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.
SOBRESALIENTE
Logra participar con entusiasmo SATISFACTORIO BÁSICO
INSUFICIENTE
proponiendo acciones para Participa en la creación de carteles para Participa en la creación de los carteles
Participa en la creación de carteles
preservar el medio ambiente que la comunidad escolar se interese en el sin embargo está en proceso de
dejándose llevar por lo que se le
identificando los factores que lo cuidado del medio ambiente. comprender o expresar acciones para
propone.
afectan. preservarlo

nivel) nivel)

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
NATURAL Y SOCIAL
Conoce y aplica acciones para Conoce acciones para cuidar el medio Conoce algunas acciones para cuidar el Esta en proceso de identificar acciones
cuidar el medio ambiente ambiente medio ambiente que ayuden a contribuir en el cuidado
del medio ambiente.

nivel)
nivel)
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
NATURAL Y SOCIAL
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO Su conciencia hacia el del medio ambiente INSUFICIENTE
Identifica fuentes de Desarrolla sensibilidad hacia el cuidado del inicia a desarrollarse. Con ayuda del . Manifiesta dificultad para identificar
contaminación en el agua, aire o medio ambiente Identifica algunas fuentes adulto, Identifica algunas fuentes de algunas fuentes de contaminación en el
suelo, explica algunos efectos de contaminación en el agua, aire o suelo, contaminación, inicia con el agua, aire o suelo. Requiere de un gran
favorables o desfavorables de la explica de manera sencilla, algunos efectos reconocimiento de algunos efectos apoyo por parte del adulto para
acción humana sobre el desfavorables de la acción humana sobre desfavorables de la acción humana sobre reconocer los efectos de la acción
medioambiente el medioambiente. el medioambiente, aunque aún lo logra humana sobre el medio ambiente.
explicarlo.

nivel)
nivel)
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.
INSUFICIENTE
BÁSICO
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO Requiere apoyo para involucrarse y
Está en proceso de involucrarse y
Se involucra y compromete con Logro involucrase y comprometerse con comprometerse con actividades
comprometerse con actividades
actividades individuales y actividades individuales y colectivas que individuales y colectivas que son
individuales y colectivas que son
colectivas que son acordadas en el son acordadas en el grupo, o que él mismo acordadas en el grupo, o que él mismo
acordadas en el grupo, o que él mismo
grupo, o que él mismo propone. propone. propone.
propone.

nivel)
nivel

3 - Plan - Primera.quincena - Febrero.2021 Maestros

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 - Plan - Primera.quincena - Febrero.2021 Maestros

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO

“¿Conoces los portadores de texto?”

(Aquí se escribe el nombre de

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

Campo de formación académica / Aprendizaje esperado

escucharan desde su lugar.

logramos todos en colaboración.

Recursos: Marcadores, vasos, agua, corona, ficha de trabajo, cartulina, colores.

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

Campo de formación académica /

acción para nuestro planeta

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los

PREVIAMENTE SOLICITAR CARTONES DE HUEVO

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los (Aquí se escribe el nombre de los

Campo de formación académica /

(Aquí se escribe el nombre de los

(Aquí se escribe el nombre de los

(Aquí se escribe el nombre de los

También podría gustarte