Actividad N 4

ACTIVIDAD: ¿COMO SE FORMO MI FAMILIA?
DIA: LUNES 29
APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR INSTRUMENTO

TEMATICO DE
EVALUACION
LA FAMILIA LISTA DE
P.S. COTEJO
PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

MOMENTOS PEDAGOGICOS
Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Tijeras
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un
determinado sector. Lápiz
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Cartulina de
terminado y deben ordenar los materiales. colores
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Computadora
sobre lo que han jugado y con quienes.
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia,
responsabilidades, canciones. Plumón
INICIO
Problematización Se presenta una función de títeres de dedo con la historia el zorro enamorado de la
Propósito y luna, luego comentamos lo que se ha comprendido y las emociones que ha Colores
Organización causado la narración.
Motivación Escucharan la canción: LA FAMILIA Papel bond
Saberes previos El papa, el papa, donde está, donde está, aquí está, aquí está, gusto en saludarte,
gusto en saludarte, ya se va, ya se va. Papel sabana
La mama, la mama, donde está, donde está, aquí está, aquí está, gusto en saludarte,
gusto en saludarte, ya se va, ya se va. Libros
El hermano, el hermano, donde está, donde está, aquí está, aquí está, gusto en
saludarte, gusto en saludarte, ya se va, ya se va.
La hermana, la hermana, donde está, donde está, aquí está, aquí está, gusto en
El bebe, el bebe, donde está, donde está, aquí está, aquí esta, gusto en saludarte,
gusto en saludarte, ya se va, ya se va.
La familia, la familia, donde está, donde está, aquí está, aquí está, gusto en
Se pregunta a los niños ¿de qué trata la canción?¿a quienes menciona?¿ustedes
tienen una familia?¿cómo se formó la familia?
Gestión y Los niños observan la lámina elaborada por la docente.
DESARROLLO
Acompañamiento Se da tiempo para que la observen y la describan.

Los motiva apoyándose en preguntas que generen la reflexión:
¿Cuántas personas observas en la lámina?
¿a quienes representan estas personas?
¿Cómo crees que se conocieron?
¿Qué sucedió luego de conocerse?
Se les explica a los niños que papa y mama se conocieron cuando eran jóvenes y
Sistematización y se enamoraron
Los motiva paradespués
que en de
susun tiempo
casas se casaron
dialoguen con ysus
decidieron
familias etener sus hijoscomo
investiguen para
Meta cognición se formó su familia. Pueden preguntar en casa: ¿Cómo se conocieron papa y
CIERRE
mama?
EVALUACIÓN FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.

SUMATIVA Lista de cotejo
RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
Salen al patio a recrearse libremente.
ACTIVIDAD: ¿QUIENES CONFORMAN MI FAMILIA?

DIA: MARTES 30

TEMATICO DE
EVALUACION
P.S. LA FAMILIA LISTA DE
COTEJO

sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un Tijeras
determinado sector.
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Lápiz
terminado y deben ordenar los materiales.
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Cartulina de
sobre lo que han jugado y con quienes. colores
INICIO
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Computadora

responsabilidades, canciones. Radio
Problematización Para comenzar esta sesión, abrimos un diálogo libre y espontáneo sobre las
Propósito y personas con las que vivimos, nuestra familia. Podemos contar con quiénes Plumón
Organización vivimos y cómo son (características físicas y emocionales).
Motivación En un papelógrafo, anotamos lo que cada niño va diciendo y ponemos su nombre. Colores
Saberes previos Será muy significativo para los niños que nosotras, como docentes e integrantes
del grupo en la escuela, les contemos con quiénes vivimos y los describamos. Papel bond
Después de este momento de intercambio le preguntamos a cada niño cuántas
personas viven en su casa. En ese momento, les entregamos las siluetas de Papel sabana
personas según la cantidad de integrantes de su familia (las cuales hemos
preparado con anticipación en cartulina, las siluetas serán homogéneas para todos, Libros
solo el cuerpo humano). Con esto, favorecemos que los niños incorporen el conteo
de una manera natural
Gestión y Les decimos que pueden decorar las siluetas que han recibido, ya sea pintándolas o
DESARROLLO
Acompañamiento usando todos los materiales que les ofrezcamos. Esta experiencia será muy
significativa para ellos ya que podrán diferenciar a los integrantes de su familia
desde lo concreto, observarán que cada integrante es distinto y que la familia es
única y especial.
A continuación, cada niño pega todas las siluetas de su familia en una cartulina.
Les ayudamos a escribir el nombre de cada integrante, en la silueta que el niño nos
indique. Durante ese proceso de elaboración del collage familiar, les preguntamos
si quieren que escribamos algo sobre su familia.
CIERRE
Sistematización y
Meta cognición

ACTIVIDAD: ¿COMO ES MI FAMILIA?

DIA: MIERCOLES 31

TEMATICO DE
EVALUACION
C LA FAMILIA LISTA DE
COTEJO

Desayuno Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma.
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los sectores Juguetes
sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Lápiz
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a terminado y
deben ordenar los materiales. Cartulina de
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros colores
sobre lo que han jugado y con quienes. Computadora
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector.
INICIO Radio
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Plumón
responsabilidades, canciones.
Problematización Para el momento de las adivinanzas, podemos decirles: “Es un miembro de la familia Colores
Propósito y que es muy pequeñito, no camina, no sabe hablar, usa pañales y solo toma leche.”
Organización (Respuesta: El bebé). Papel bond
Motivación Otra adivinanza: “Es un miembro de la familia que puede tener a un bebé dentro de la
Saberes previos barriga.” (Respuesta: La mamá). Papel sabana
Le pedimos a los niños que se sienten en círculo y les preguntamos: ¿Quién quiere
mostrar sus fotos y contar sobre los miembros de su familia? En este momento, Libros
reconocemos sus deseos por participar rápidamente y les indicamos que nos vamos a
organizar para participar por turnos. De esta manera, podrán tolerar mejor la espera. Al
niño que le toque le pedimos que se acerque y escoja su sobre o la cajita donde ha traído
sus fotos. Luego, los ayudamos a pegarlas sobre un papelógrafo para que puedan
mostrarlas con facilidad y realizar sus comentarios.
Cada vez que hayan participado tres niños, podemos cantar una canción o hacer una
adivinanza. De esta manera, favorecemos que mantengan el interés y toleren la espera
hasta que llegue su turno.
Podemos enseñarles la siguiente canción: La familia (Coro de la canción de Barney)
Gestión y Les pedimos que escojan una foto para armar el mural de la familia. Para hacer el
DESARROLLO
Acompañamiento mural, ubicamos una pared del salón donde colocaremos las fotos de la familia de cada
uno de los niños. Colocamos las fotos sobre papel de color y, en la parte inferior,
escribimos el nombre del niño. Los invitamos a mirar las fotos del mural. Los
ayudamos a poner atención en lo diferente y especial que es cada familia y en cuán
importante es tener una familia que nos quiere y nos cuida. Luego de mirar las fotos del
mural, los invitamos a elegir un título para el mural. Podemos hacer una lluvia de ideas
de posibles nombres y, luego, hacer una votación para ver cuál de todos los nombres
propuestosdecirles
Podemos es el ganador.
que, así como existen diferentes familias y cada una es única y
CIERRE
Sistematización y especial, también existen diferentes gustos por la música. Cada familia tiene algunos
Meta cognición tipos de música que les gustan más.
Podemos cerrar la actividad diciéndoles que ninguna familia es igual, que la familia que
EVALUACIÓ FORMATIVA Se evaluará de principio a fin mediante la observación.
N SUMATIVA Lista de cotejo
RUTINA DE LONCHERA Y Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las manos”
RECREO Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentos”
ACTIVIDAD: RESPONSABILIDADES QUE COMPARTIMOS EN FAMILIA

DIA: JUEVES 1

TEMATICO DE
EVALUACION
M LA FAMILIA LISTA DE
COTEJO

INICIO
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Juguetes
determinado sector.
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. Tijeras
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Lápiz
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Cartulina de
responsabilidades, canciones. colores
Problematización Les pedimos a los niños que se sienten en círculo y retomen lo que conversaron en la Computadora
Propósito y sesión anterior acerca de su familia. Luego, les preguntamos: ¿Qué
Organización responsabilidades realiza cada miembro de su familia? Radio
Motivación Anotamos sus comentarios en un papelógrafo o en la pizarra. En este momento, les
Saberes previos podemos contar las responsabilidades que hay en nuestra familia. Plumón
A continuación, les decimos que tenemos una invitada (sacamos el títere de una
gallina) que quiere contar su historia. Iniciamos el relato usando el títere o muñeco Colores
de gallina.
"La gallinita trabajadora". Papel bond
Gestión y Pedimos aplausos para la gallina y les decimos a los niños que se despidan de ella.
Papel sabana
DESARROLLO
Acompañamiento Luego de la presentación de títeres, abrimos un espacio de diálogo para que los niños
puedan compartir sus impresiones y expresar sus opiniones sobre el personaje. Si no
Libros
tenemos instalada esta práctica, podemos iniciar el diálogo diciéndoles: ¿Alguien
quiere compartir algo sobre la historia que hemos escuchado? Esperamos que
expresen sus sensaciones. Si no participan, empezamos emitiendo algún comentario
que permita generar el diálogo.
Luego, les preguntamos: ¿Cómo ayudan ustedes en casa? ¿Tienen algunas
responsabilidades?
Conversemos con las También
madres ypodemos plantearles
los padres de familiaalgunas
sobre lapreguntas, pordeejemplo:
importancia
CIERRE
Sistematización y incorporar a los niños en algunas responsabilidades, según su edad y capacidad;

Meta cognición dejar que hagan las cosas por sí mismos, que se equivoquen y aprendan de sus
errores. Les comentaremos que el objetivo no solo es que sus hijos e hijas tengan
ACTIVIDAD: EN QUE TRABAJA MI FAMILIA

DIA: VIERNES 2
TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

INICIO
sectores sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos. Tijeras
determinado sector. Lápiz
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus Computadora
compañeros sobre lo que han jugado y con quienes.
Problematización Para iniciar este momento, podemos retomar algunas ideas de la actividad
Propósito y anterior, “Actividades que comparto con mi familia fuera de casa”. Invitamos a Colores
Organización los niños a sentarse en círculo y les preguntamos: ¿Recuerdan que hablamos
Motivación sobre las diferentes cosas que hacemos con nuestras familias fuera de casa? Papel bond
Saberes previos (Podemos mencionar algunos ejemplos en particular, como ir al parque o al
mercado). Al ir recordando, planteamos esta pregunta: ¿Ustedes saben de dónde Papel sabana
se obtiene el dinero para hacer todas esas cosas o para tener los objetos que
tenemos en casa? Libros
Escuchamos sus respuestas. Poco a poco, planteamos las siguientes preguntas:
¿Quién trae el dinero a casa? ¿Quién trabaja en casa? ¿En qué trabajan? ¿Ustedes
trabajan? Permitimos que el diálogo sea espontáneo y tenemos en cuenta que
cada uno tiene experiencias distintas en torno a este tema. Acogemos a todos,
permitiendo que se sientan igualmente escuchados.
Gestión y Luego de ofrecer este tiempo de diálogo, los invitamos a traer los objetos que su
DESARROLLO
Acompañamiento familia les han enviado (el vestuario de sus propios trabajos). Los niños que
deseen pueden comentar qué es lo que han traído y a qué se dedican los
miembros de su familia (podemos organizar turnos para participar). Luego, en un
papelógrafo hacemos una lista con los distintos trabajos que desarrollan los
miembros de sus familias. Igualmente, podemos agregar otros empleos que ellos
conozcan. Seguramente, durante este momento, empezarán a describir algunos
detalles o características de estos trabajadores. Escuchamos con atención todos
Sistematización y sus comentarios
Convocamos y respondemos
a los a sus
niños a sentarse en inquietudes.
círculo para Al finalizar,
generar leemos
un breve en voz de
momento
CIERRE
Meta cognición diálogo. Es probable que, como resultado de la emoción vivida en el juego,
muchos de ellos tengan deseo de compartir sus experiencias. Recibimos
cálidamente las distintas sensaciones y guiamos la conversación ayudándolos a
RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las
manos”
ACTIVIDAD: DONDE VIVE MI FAMILIA

DIA: SABADO 3
TEMATICO DE
EVALUACION
LA FAMILIA LISTA DE
COTEJO

Juego libre en los Se lavan las manos para consumir los alimentos de Qali Warma. Juguetes
sectores
Desayuno Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Tijeras
INICIO
sectores en donde vamos a trabajar y establecemos algunos acuerdos.
Organización: cada uno escoge con que compañeros va a jugar y se dirige a un Lápiz
determinado sector. Cartulina de
Desarrollo: los niños juegan libremente según su elección. colores
Orden: entonamos la canción “A GUARDAR” para avisarles que el juego a Computadora
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros Radio
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. Plumón
responsabilidades, canciones. Colores
Problematización Convocamos a los niños para que se sienten en círculo. Les preguntamos: ¿Dónde
Propósito y viven? Seguramente nos responderán todos a una sola voz: “En mi casa”. Papel bond
Organización Entonces, les preguntamos: ¿Cómo es la casa donde viven? Recibimos todas sus
Motivación respuestas con afecto y respeto. Asimismo, procuramos repetirlas en voz alta Papel sabana
Saberes previos mientras las anotamos en un papelógrafo o en la pizarra.
Es posible que en estos momentos, nos respondan: ¡Yo vivo en Perú! ¡Yo vivo Libros
en…! (o te mencionen el nombre de su ciudad, calle, distrito, departamento o
provincia de su zona).
Acogemos todos sus comentarios, aceptamos sus respuestas y con mucho cautela
los guiamos hacía el tema que estamos tratando.
Nos aseguramos de que todos estén atentos y cómodos para contarles la historia:
“El Palacio Encantado”.
Luego de leerles la historia, abrimos un espacio de intercambio para que los niños
puedan compartir sus impresiones y expresar sus opiniones sobre la historia. Si no
tenemos instalada esta práctica, podemos iniciar el diálogo diciéndoles: ¿Alguien
quiere compartir algo sobre la historia que hemos escuchado? Esperamos que los
niños expresen sus sensaciones. Si no participan, empezamos emitiendo algún
comentario que permita generar el diálogo.
Gestión y Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Quién me quiere decir cómo es su
DESARROLLO
Acompañamiento casa? Podrán decirnos lo que significa su casa para ellos, por ejemplo: es bonita,
es grande, es calientita, etc. Repetimos en voz alta sus respuestas y las anotamos
en tiras de cartulina. Colocamos el nombre del niño al final de su comentario.
Luego, las pegamos en diferentes lugares del salón a una altura donde los niños los
puedan ver. De esta manera, posibilitamos que se acerquen en otro momento del
día y recuerden el comentario que realizaron.
También podemos proponerles, a los que deseen, que coloquen sus comentarios
fuerapreguntamos:
Les del salón para¿Aque
quéloshan
lean las personas
jugado que pasen
con las cosas cerca. (Podemos
que encontraron en el colocar
salón?
CIER
Sistematización y Es posible que después de la emoción puesta en esta actividad, los niños no deseen
RE
EVALUACIÓ Meta cognición

FORMATIVA hacer
Se comentarios.
evaluará Entonces,
de principio a fin les comentamos
mediante acerca de los juegos que
la observación.
N SUMATIVA Lista de cotejo
ACTIVIDAD: QUE ESPACIOS COMPARTO CON MI FAMILIA
DIA: LUNES 5 Y MARTES 6

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

determinado sector.
terminado y deben ordenar los materiales. Cartulina de
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus colores
compañeros sobre lo que han jugado y con quienes.
Rutina de entrada Actividades Permanentes: Oración, calendario, Como está el día, asistencia, Computadora
Problematización Invitamos a los niños a sentarse en círculo. Una vez que estén acomodados, les Radio
Propósito y contamos que hemos traído muchas imágenes para mostrarles. Las colocamos en
Organización medio de ellos y les ofrecemos un tiempo para que las manipulen y observen. Plumón
INICIO
Motivación Naturalmente, veremos cómo algunos empezarán a describirlas.

Saberes previos Ponemos atención a sus comentarios y los acompañamos a reconocer y describir Colores
cómo son estos espacios, cómo los llamamos y dónde los encontramos.
Seguramente, algunos de ellos empezarán a agruparlos (clasificarlos) Papel bond
espontáneamente; los escuchamos y ponemos atención a sus criterios (no importa
si se equivocan, ya que luego realizarán una agrupación (clasificación). Les Papel sabana
pedimos que coloquen las imágenes de los espacios que están dentro de una casa
por un lado y, por otro lado, las imágenes de los espacios que están fuera de una Libros
casa (podemos pegarlas en un lugar visible para todos). La idea es que ellos
mismos vayan alcanzándonos las tarjetas y explicándonos con su propio lenguaje
los criterios de agrupación (clasificación).
Luego, les ofrecemos un breve tiempo para dialogar sobre las asociaciones que
pueden seguir haciendo desde su propia experiencia personal. Les decimos que
vamos a guardar las tarjetas de los “espacios fuera de casa” para usarlos otro día.
A continuación, nos centramos en las imágenes de los “espacios dentro de casa”.
Les podemos preguntar: ¿Y ustedes también tienen estos espacios en su casa?
¿Cuáles? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo son? ¿Qué hacen
en ellos? Podemos plantear algunas preguntas absurdas que les ayuden a
reconocer lo que es posible hacer o no en cada espacio. Recordemos que no es
necesario realizar muchas preguntas, sino aquellas que tengan sentido dentro del
diálogo espontáneo.
Gestión y Les mostramos una caja con los objetos que hemos conseguido (objetos
DESARROLLO
Acompañamiento representativos de los espacios que comúnmente encontramos dentro de una

casa) y les pedimos que los incluyan en los sectores del aula. Les podemos decir:
en esta caja he traído muchas cosas que encontramos dentro de una casa. ¿Qué
les parece si juntos ambientamos el aula como si fuera una casa de verdad? Al ir
descubriendo cada objeto, juntos identificaremos qué es, para qué sirve y a qué
espacio pertenece. Tomamos en cuenta que, para algunos niños, ciertos objetos
van en determinado lugar y, para otros, en otro. Evitamos decir que alguna
propuesta es incorrecta, las recibimos todas por igual y, para el momento de
Finalmente, los invitamos a sentarse nuevamente en círculo para cerrar con un
CIERRE
Sistematización y breve tiempo de diálogo acerca de las experiencias que acaban de realizar. Para
Meta cognición abrir el diálogo, podemos mencionar algunos ejemplos de acciones que hemos
observado; por ejemplo: “Vi que en la cocina que está dentro de la casa estaban
RUTINA DE LONCHERA Y RECREO Se lavan las manos para comer su lonchera con la canción “Yo me lavo las
manos”
ACTIVIDAD: DIA DE LA BANDERA

DIA: MIERCOLES 7

TEMATICO DE
EVALUACION
LA FAMILIA LISTA DE
P.S. COTEJO

INICIO
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Juguetes
determinado sector. Tijeras
Problematización Se organizan en semicírculo para escuchar la historia: “MARTINCITO SE
Propósito y PERDIÓ EN EL GRAN DESFILE”. Colores
Organización SABERES PREVIOS:
Motivación Responden a las interrogantes: Papel bond
Saberes previos ¿De qué trata el cuento?, ¿a quienes fue a ver Martín?, ¿por qué era el Desfile?,
¿qué le sucedió a Martincito?, ¿qué trabajo desarrollan los soldados?, ¿dónde Papel sabana
desarrollan su trabajo?, ¿qué utilizan para cumplir su trabajo?, ¿en qué ocasiones
debemos acudir a ellos?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes) Libros
Gestión y Observan una lámina de un desfile militar y escuchan con atención la explicación
DESARROLLO
Acompañamiento sobre la labor del SOLDADO, donde lo encontramos y por qué es importante su
trabajo. Así también atienden el relato de por qué celebramos en esta fecha 7 DE
JUNIO, EL DIA DE LA BANDERA
Se les muestra una bandera, describen su color, forma, conformación, etc.
 Reciben un sobre conteniendo el papelote con la letra de la poesía:
MI BANDERITA, creando expectativas para que la aprendan..
 Nos organizamos, y disponemos el mobiliario para aprender la
Arman con papel de color rojo y blanco una banderita para llevárselo a casa.
CIERRE
Sistematización y Desfilamos por los alrededores de nuestro jardín con nuestras banderitas realizadas
Meta cognición de papel.
EVALUACIÓN FORMATIVA  Realizan un recuento contrastando los saberes previos con lo

SUMATIVA aprendido. Reflexionan acerca del ejemplo de los MILITARES,
responden a las interrogantes:
o ¿Qué celebramos hoy día?
o ¿Qué ejemplo debemos seguir de los soldados?
o ¿Uds. Respetan y aman a su BANDERA?
ACTIVIDAD: OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA

DIA: JUEVES 8

TEMATICO DE
EVALUACION
LA FAMILIA LISTA DE
P.S. COTEJO

INICIO
Juego libre en los Planificación: Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para acordar los Juguetes
determinado sector. Tijeras
Problematización Les contamos que les vamos a enseñar un juego nuevo. Les explicamos que
Propósito y consiste en anunciarles que ha llegado una carta y que les daremos ciertas Colores
Organización características de la persona que debe recibirla quien debe cumplir ciertos
Motivación requisitos. Les damos un ejemplo: “Ha llegado una carta para todos los niños Papel bond
Saberes previos que…
tienen polo de manga largaˮ Papel sabana
para todas las niñasˮ
para los que tienen dos ojosˮ Libros
para los que tienen una cocinaˮ
para los que les gusta la leche, etcˮ
Ellos deberán responder: ¿Qué dice? Y nosotros responderemos: “Dice
que… (Inventamos los que se pide en las cartas)
tienen que saltar como un conejoˮ
tienen que correr por todo el salónˮ
tienen que hacer como un dinosaurioˮ
Gestión y Reunimos a todos los niños y les pedimos que se sienten en círculo. Les
DESARROLLO
Acompañamiento comentamos que nos ha llegado una carta de un familiar nuestro que vive en la
comunidad de… del departamento de… que se encuentra muy lejos. Les
mostramos el sobre y leemos la carta en voz alta. La carta podría decir: (podemos
cambiar el contenido de acuerdo a nuestro criterio).
Después de leer la carta, les comentamos que queremos mucho a nuestro hermano
y que la familia debe apoyarse siempre. Les decimos también que estamos
contentas porque se quedarán unos días en nuestra casa.
Conversamos sobre¿Ustedes
Les preguntamos: nuestrastambién
familiasquieren
Les preguntamos a los niños:
hacer su propio ¿Qué otras
árbol genealógico?
CIERRE
Sistematización y La respuesta obviamente será afirmativa. Entonces, les comentamos que

Meta cognición enviaremos a casa una notita y la leemos en voz alta

ACTIVIDAD: LOS ABUELITOS
DIA: VIERNES 9

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

determinado sector.
terminado y deben ordenar los materiales. Lápiz
Socialización: dialogamos con todos los niños para que expresen a sus compañeros
sobre lo que han jugado y con quienes. Cartulina de
INICIO
Representación: los niños dibujaran a lo que jugaron en cada sector. colores

Problematización Les decimos a los niños que hemos traído un cuento que es muy especial para Radio
Propósito y nosotras porque la protagonista es alguien muy importante para nosotras
Organización (podríamos armar una pequeña historia sobre un familiar –o alguien conocido- que Plumón
Motivación es mayor de edad y que ha significado mucho en nuestra vida). Por ejemplo,
Saberes previos podría ser algo así: (de ser posible, podemos acompañar el relato con fotos u Colores
objetos que esa persona nos haya obsequiado
Cuando terminamos de contar el cuento, iniciamos un pequeño diálogo. Les Papel bond
podemos decir que no todos tenemos cuatro abuelos; algunos tenemos dos,
algunos uno y otros ninguno. Les contamos también que hay abuelos que son Papel sabana
jóvenes y abuelos que son muy mayores. Abrimos un espacio de intercambio y
diálogo para que nos cuenten acerca de sus abuelos, cómo son, qué cosas les gusta Libros
hacer con ellos, etc.
Gestión y Cuando se termine el diálogo, les decimos que vamos a preparar unos obsequios
DESARROLLO
Acompañamiento para que los niños que deseen se los puedan regalar a sus abuelos o abuelas.
Podemos plantearles algunas posibilidades: Decorar una bolsita de tela para que
guarden las cosas que deseen: preparamos con anticipación bolsitas pequeñas de
tela que los niños podrán pintar y decorar a su manera.
Confeccionar un porta anteojos para que el abuelo/a para que guarden sus lentes:
les entregamos cajas de cartón (que hemos recolectado en cantidad suficiente para
todos). Los niños pueden decorar la caja con los materiales que les brindemos.
Podemos
Para cerrarpegar recortes
(puede de papeldependiendo
ser opcional periódico o las
revistas o las podrían
posibilidades), pintar,invitar
podemos etc. a
CIERRE
Sistematización y un abuelo o abuela al salón para compartir y jugar. Para ello, con anticipación,
Meta cognición averiguamos quién podría participar. Colocamos la canción de Topo Gigio “Los
abuelitos”
Agradecen a dios por los alimentos, cantan la canción: “Los alimentosatio a
recrearse libremente.
ACTIVIDAD: NUESTRA FAMILIA ESCOLAR
DIA: LUNES 12

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

determinado sector.
INICIO
Problematización Observan la dramatización de un niño que no quería ir al jardín y su mamá le Radio
Propósito y explica que debe asistir, porque en el va aprender muchas cosas y que allí hay
Organización personas que le quieren mucho. Plumón
Motivación Responden a las interrogantes: ¿quién les recibe en la puerta del Jardín?, ¿quién
Saberes previos les recibe en el aula?, ¿qué otras personas trabajan en el Jardín?, ¿qué Colores
actividades realizan?, ¿Cómo se llaman?, ¿cuántos son?, etc. (se anotan las
respuestas en papelotes). Papel bond
Gestión y
 Comentan acerca de quienes conforman la familia escolar, atendiendo la Papel sabana
DESARROLLO
Acompañamiento
explicación acerca de la labor que realiza cada miembro.
 Observan en la Pizarra las imágenes de los miembros de la familia escolar, Libros
describiéndolas y comparándolas con las de su familia.
 En forma organizada salen a visitar los diferentes ambientes del Jardín:
Directora – Aulas – Profesoras – Auxiliar – Personal Administrativo.
 En forma individual los niños entrevistan a cada uno de los miembros,
indagando por su nombre y las actividades que desempeña.
 DIRECTORA
Reflexionan acerca dePROFESORAS
su familia escolar y AUXILIARES NIÑOS
CIERRE
Sistematización y que todos están para ayudarles a

Meta cognición aprender muchas cosas buenas, y que en retribución a lo que ellos les brindan se
comprometen a colaborar con todos para no darles mucho trabajo: manteniendo
ACTIVIDAD: LA SAGRADA FAMILIA

DIA: MARTES 13

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO
determinado sector.
INICIO
Problematización  En forma organizada salen al patio para observar la dramatización sobre la Radio
Propósito y FAMILIA DE JESÚS.(Dramatización – Docentes)
Organización  Responden a las interrogantes: ¿qué han observado?, ¿a quiénes representaron Plumón
Motivación las Docentes?, ¿cómo se llamaba el papá?, ¿cómo se llamaba la mamá?, ¿el
Saberes previos hijo?, ¿qué conformaban los tres?, ¿cómo era el comportamiento de cada uno? Colores
etc., (Se anotan sus respuestas en papelotes).
 Declaramos el tema del día: “¿CÓMO ERA LA FAMILIA DE JESÚS?” Papel bond
Gestión y  Con ayuda de una lámina de la SAGRADA FAMILIA, escuchan un pasaje Papel sabana
DESARROLLO
Acompañamiento bíblico sobre la vida de Jesús, cuando era niño. (Lucas 2, 41 - 52) “Jesús vino al
mundo obedeciendo a María”. Libros
 Atienden la explicación acerca de cómo fue la vida de Jesús en familia y la
relacionan con su vida familiar, comentando como debe ser el comportamiento
de cada uno de los miembros de la familia: Tratarse con cariño/Prestarse
ayuda/Colaborar/Ser responsable/Cuidarse unos a otros./Respetarse
mutuamente.
 Organizados en grupo y en forma voluntaria dramatizan como era la familia de
CIERRE
Sistematización y  Realizan un recuento contrastando los saberes previos con lo aprendido.

Meta cognición Reflexionan acerca del comportamiento de la FAMILIA DE JESÚS, dialogando
sobre la misión de Jesús, reconociéndolo como hermano de todos.
ACTIVIDAD: ELABORANDO UN ALBUM FAMILIAR
DIA: MIERCOLES 14

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

INICIO
determinado sector.
Problematización Reciben un paquete conteniendo: Radio
Propósito y UN ALBUM DE FOTOS DE UNA NIÑA. Se lo pasan uno a uno para que
Organización manipularlo, observarlo, etc. Plumón
Motivación Responden a las interrogantes:
Saberes previos ¿qué es un álbum familiar?, Colores
¿qué necesitamos para elaborar uno?,
¿cómo podemos realizarlo?, etc. Papel bond
(Se anotan sus respuestas en papelotes)
Declaramos el tema: “ELABORAMOS NUESTRO ALBUM FAMILIAR” Papel sabana
Gestión y Después de nombrar lo que han visto, atienden la explicación de cómo van a
DESARROLLO Acompañamiento elaborar su Álbum Familiar y que materiales van a utilizar, como deben trabajarlo, Libros
con cuidado y mucha limpieza, para realizar un trabajo muy bonito y bien hecho.
Realizan un acopio de los materiales a utilizar para confeccionarlo: cartulinas de
colores, hojas de color, pegamento, papel crepé, retazos de tela, lanas, botones,
cartón corrugado, papel de regalo, palitos baja lenguas de colores, etc.
Dibujaran a cada miembro de su familia o algún evento familiar reciente y lo
decoran y pintan.
Arman cada hoja
Reflexionan sobredel
lo álbum y lo decoran
que comparten con ylos
en casa materiales
que estas las que gustan.
podemos Colocan
hacer su
porque
CIERRE
Sistematización y estamos unidos y nos ayudamos.

Meta cognición Responden a las interrogantes:
o ¿qué hemos realizado hoy?
ACTIVIDAD: ELABORANDO UNA TARJETA A PAPÁ

DIA: JUEVES 15

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

INICIO
determinado sector.
Problematización  Reciben una caja, de dónde sacan una lámina de PAPÁ Radio
Propósito y  Responden, a las siguientes interrogantes:
Organización o ¿Qué observan? Plumón
Motivación o ¿Quién será?
Saberes previos o ¿qué hace por nosotros? Colores
o ¿por qué Uds. Lo quieren?
Papel bond
o ¿qué se celebra el día Domingo?
o ¿qué podemos hacer para expresarle nuestro cariño? Papel sabana
o ¿qué utilizaremos?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes)
 Declaramos el tema: ELABORAMOS UNA TARJETA PARA PAPÁ.
Gestión y  Observan la imagen del Papá y la describen, luego reciben una caja Libros
DESARROLLO
Acompañamiento conteniendo diversos materiales: cartulinas, papel de colores, pegamento ,
pinturas, tijeras, etc. los que se van sacando uno a uno, los observan, manipulan
y los van nombrando, describiéndolos.
 Atienden la explicación de la docente sobre como elaboraremos una tarjeta para
papá, así como las normas a tener en cuenta para realizar un trabajo con
limpieza y eficiencia.
 Observan el modelo terminado y se proponen realizarla de la misma forma
 Seleccionan los materiales
Reciben los materiales a utilizar
y realizan y losa sacan
la tarjeta uno a unolasdeindicaciones
papá, siguiendo la caja, las
CIERRE
Sistematización y de la docente y aplicando en forma creativa la dactilopintura con el color que
Meta cognición desea. Individualizan su tarjeta. Exponen sus trabajos después de ser
evaluados.
EVALUACIÓN FORMATIVA  Utilizando los Encabezadores lógicos, contrastan los saberes previos con lo
SUMATIVA aprendido, reflexionan sobre la importancia de expresar nuestros sentimientos a
las personas que queremos.
 Responden a las interrogantes:
o ¿Qué hemos elaborado hoy?
o ¿qué materiales usamos?
o ¿Por qué debemos confeccionar tarjetas?
o ¿Cómo les quedó su trabajo?, etc.
o ¿Cómo se sintieron?, etc.
ACTIVIDAD: RECITANDO A PAPÁ
DIA: VIERNES 16

TEMATICO DE
EVALUACION
COTEJO

determinado sector.
INICIO

Problematización Radio
Propósito y
Organización Plumón
Motivación
Saberes previos Colores
Gestión y Papel bond
DESARROLLO
Acompañamiento
Papel sabana
Libros
CIERRE
Sistematización y
Meta cognición
EVALUACIÓN FORMATIVA
SUMATIVA

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