Segundo Momento de Evaluacion Reportes Oficiales Nivel Medio

Jardín de niños***
Segundo periodo de evaluación.

Noviembre-MARZO
Ciclo escolar 2021-2022
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Numero de asistencia a clases presenciales/en línea: ***
Observaciones.
Lenguaje y comunicación.
Aprende poemas cortos, pero muestra un poco de timidez al decirlos en público.
Pensamiento matemático
Sabe el nombre de las formas geométricas básicas y reproduce y crea modelos con ellas utilizando recursos
como: plastilina, palitos de madera, limpia pipas, tangram, entre otros.
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Muestra iniciativa por realizar procesos de investigación cuando se trata de indagar sobre temas de su interés
(cuando éstos no son de su agrado, no muestra tanto entusiasmo); registra los datos obtenidos haciendo uso de
trazos propios, pero se le dificulta compartir los mismos con otras personas.
Educación socioemocional.
Habla sobre la conducta de otras personas, sobre todo cuando identifica que ésta es inadecuada (según su
criterio), expresando las consecuencias que pueden tener dichas acciones, pero no logra reconocer cuando es él
quien actúa de manera incorrecta.
Educación física.
Explora herramientas, instrumentos y materiales diversos, pero muestra un poco de inseguridad para utilizarlos
en juegos, actividades de experimentación, creación personal y resolver problemas que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Artes.
Baila y se mueve libremente con diferentes tipos de música, pero se le complica coordinar para reproducir
secuencias de movimientos.
Recomendaciones para la familia.
Hacer un concurso familiar de rimas; quien diga las mejores tendrá un premio.
Jugar a “Las estatuas de marfil” con su hijo pregunte “¿Entre quiénes está Juan?, ¿hacia dónde está mirando?”,
¿Quién está delante de él?, ¿quién está atrás?”.
De la oportunidad a su hijo de tener experiencias de exploración directa con elementos naturales, como
observar, experimentar, registrar por ejemplo realice un germinador con él y en conjunto vayan realizando el
registro de lo que sucede día a día con él.
Continúe ayudando a su hijo a identificar sus cualidades y necesidades. Pida que se describa como es, que hace,
cuáles son sus pasatiempos, etc.
Promover (en la medida de lo posible y bajo las medidas de salud necesarias) la interacción del niño con otros
(primos o hermanos) a fin de que descubra las diferentes posibilidades que tienen cada uno.
Cree oportunidades en donde su hijo pueda observar fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro, ya sea de manera directa o por videos, cometen sobre lo que los hace sentir.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Hace descripciones sencillas (usando de tres a cinco adjetivos) sobre las características físicas y conductuales
de los personajes de cuentos que conoce y de sus personajes favoritos de caricatura.
Conoce y emplea de forma adecuada términos de lateralidad básicos, siendo capaz de dar e interpretar
consignas de desplazamiento sencillas para ubicar objetos o espacios.
Conoce la importancia de aplicar hábitos de higiene personal, como lavarse las manos, cepillarse los dientes, etc.
pero es necesario que se le invite y recuerde realizar los mismos para que los ponga en práctica.
Decide que actividades quiere realizar y los recursos y materiales que utilizará en ellas, pero cuando se le
cuestiona el porqué de su decisión, no logra dar una explicación.
Educación física.
Conoce las reglas y acuerdos de diferentes juegos, así como la importancia de poner éstas en práctica para
garantizar una óptima (esperar su turno, buscar soluciones pacíficas a los conflictos, trabaja en equipo, etc.),
pero es necesario que se le recuerden las mismas para que las aplique.
Artes.
Participa en actividades que demandan producir sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
Motive a su hijo a realizar de manera gráfica registros de algún cuento, enviar alguna carta o escribir un
reglamento; deje que lo haga de acuerdo a sus posibilidades.
Aproveche situaciones de la vida cotidiana, en las que se requiere la resolución de un problema a través del
conteo, por ejemplo: Cuantos jitomates voy a ponerle a la sopa, cuantos vasos hay en la mesa etc.
Genere conversaciones con su hijo en donde narre alguna costumbre y/o formas de vida que han sufrido cambios.
Dejar que progresivamente el niño vaya ganando más autonomía mientras se le integra en la realización de tareas
del hogar, como recoger su plato, doblar y guardar su ropa, etc.
Jugar a lanzar y atrapar objetos livianos al aire (siempre con supervisión), como toallitas, pelotas blandas,
muñecos de peluche, etc.
Dé la oportunidad a su hijo de jugar libremente con materiales como plastilina y pintura, cuestiónelo acerca de
sus producciones.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Participa activamente en interacciones y diálogos con otras personas, escuchando sus ideas y respetando los
turnos de palabra.
Cuenta colecciones de más de quince objetos y las relaciona con su cardinal, pero se le dificulta registrar el
mismo de forma convencional.
Comprende en qué consisten los experimentos y cuál es su funcionalidad; participa activamente en la realización
de los mismos, pero ocasionalmente se le dificulta respetar las normas de seguridad, así como formular hipótesis
sobre lo que cree que sucederá.
Tiene iniciativa y elige las actividades que prefiere realizar, así como los recursos necesarios para llevarlas a
cabo.
Educación física.
Ejecuta movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar, reptar,
trepar y marchar.
Artes.
Logra seguir ritmos de melodías sencillas haciendo uso de objetos cotidianos, las partes de su cuerpo o de
instrumentos convencionales o de creación propia.
Abrir espacios de convivencia y dialogo familiar donde se narren historias, anécdotas, cuentos, adivinanzas, etc.
Reciclar las tapitas de los diferentes recipientes que se utilizan en casa y usarlas para clasificar, seriar, resolver
problemas, etc.
Brinde la oportunidad de hacer las cosas por sí mismo, como bañarse, cepillarse los dientes y cambiarse de ropa;
platique con su hijo(a) sobre la importancia que tiene el cuidar de sus pertenencias y las de los demás.
Jueguen a las persecuciones con diversas variantes, así como juegos tradicionales (“Doña Blanca”, “El lobo”,
“Acitrón”).
Proporcionar algunos objetos que produzcan sonidos y utilizarlos para acompañar piezas musicales que le
agraden.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Realiza descripciones claras y precisas resaltando las características de objetos y personas que conoce y observa a
su alrededor.
Comprende problemas numéricos sencillos, pero requiere de orientación personalizada para lograr resolverlos de
forma correcta.
Identifica acciones que dañan el medio ambiente y propone medidas para la preservación de éste, aunque no siempre
las pone en práctica.
Conversa sobre la conducta de otro y reconoce las consecuencias que éstas puede tener cuando son inadecuadas,
pero no hace lo mismo cuando es él quien actuó de manera incorrecta.
Educación física.
Reconoce sus posibilidades motrices, pero se le complica identificar sus limitaciones.
Artes.
Manifiesta gran gusto y creatividad para imitar personajes reales o imaginarios por medio de la mímica, marionetas
o juego simbólico, pero no muestra interés por participa en la representación de historias.
Aprovechar las salidas (necesarias) en vehículo particular o autobús para narrar que es lo que va observando.
Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana para plantearle problemas, como ¿Cuántas sillas se necesitan a la hora
de la comida?
¿Cuántas galletas se necesitan para dar dos a cada integrante de la familia?
Involucrarlo en el cuidado y protección de los seres vivos del hogar (plantas y mascotas).
Elaborar un reglamento familiar donde se establezcan las acciones adecuadas y las consecuencias de no actuar
conforme a ellas.
Trazar líneas de diferente tipo en el patio (rectas, curvas, zigzag) para que el niño las siga con juguetes y con su
propio cuerpo.
Propongan secuencias de movimiento corporal para que el resto de los integrantes de la familia las reproduzcan.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Describe brevemente características de objetos y personas, así como los escenarios e historias de cuentos que
escucha.
Reconoce los números en diversas situaciones de su vida y sabe que dependiendo del lugar donde se encuentran
es la información que proporciona, aunque ocasionalmente aun los confunde con algunas letras.
Se preocupa por preservar su salud y realiza acciones para cuidar la misma, como alimentarse de forma
saludable, abrigarse, hidratarse, hacer ejercicio, etc.
Identifica las emociones y sentimientos que le causan diversas situaciones, sin embargo, logra expresarlas
únicamente cuando se le cuestiona de forma directa.
Educación física.
Idea estrategias y alternativas para realizar actividades que le implican un reto de forma más sencilla; es
persistente e intenta hasta conseguirlas.
Artes.
Crear y reproduce secuencias de movimientos acompañado de música variada de distintos géneros y épocas.
Por medio de historias, canciones y rimas puede ayudar a su hijo(as) a reconocer y dar nombre a las emociones
y sentimientos. Brinde oportunidades de expresar como se siente hoy y porque de su sentir al igual que en sus
historias, rimas y cuentos ¿Por qué el príncipe se sentía triste? Etc.
Jugar a las adivinanzas con su hijo, aumentará en el su vocabulario, y tendrá mayores herramientas para realizar
una descripción.
Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana para realizar ejercicios de conteo, como: contar cuantos autos
pasan por la calle en cierto tiempo, cuantos vasos y platos se necesitan a la hora de poner la mesa, cuantos
juguetes se tienen, etc.
Motivarlo a indagar los elementos naturales que se tienen a la mano en casa, como plantas, insectos (con
supervisión) en el patio, etc.
Reconozca las características corporales que identifican a su hijo valórelas y realice siempre comentarios
positivos que resalten sus posibilidades motrices.
Crear espacios de baile y expresión en familia, donde el niño pierda la timidez para descubrir las posibilidades
de movimiento corporal.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Conoce y explora algunos portadores de texto, como: la carta, el recetario, el instructivo y el cuento, no
obstante, muestra poca participación en la construcción colectiva de éstos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 usando en su mayoría signos no convencionales.
Muestra gran interés y motivación por participar en la realización de experimentos, pero no logra formular
hipótesis sobre lo que cree que sucederá ni registrar y comunicar de forma los resultados obtenidos.
Identifica cuando alguien necesita ayuda, pero no siempre la brinda. Cuando es él quien la requiere, la solicita
con autonomía.
Educación física.
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar,
reptar, trepar y marchar. A veces muestra un poco de inseguridad en la realización de actividades físicas
retadoras.
Artes.
Baila libremente al rimo de música de distintas épocas y géneros, pero se le dificulta reproducir secuencias de
movimiento.
Jugar a adivina quién es. Cada integrante de la familia deberá nombrar las características de otro para que el
resto adivine de quien se trata.
Buscar todos los números que hay en casa e identificar para que sirve cada uno.
Plantear problemas cuando se juega con el niño, por ejemplo “si tengo 5 bloques y me regalan 4 ¿Cuántos se me
harían?”
Integrar al niño en las labores de preparación de alimentos (siempre con supervisión) para que de esta forma le
resulte más fácil ingerir alimentos nutritivos.
Establecer horarios y rutinas para la realización de tareas de aseo y cuidado personal.
Organice juegos en las que su hijo pueda rodar, correr, saltar, brincar, girar, trepar, reptar, marchar, etc.
Darle a conocer las obras artísticas de la comunidad e incluso del hogar.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Habla brevemente sobre las cualidades físicas y conductuales de los personajes de los cuentos que conoce, así
como de las características de los lugares donde se desarrollan las historias (usa de tres a cinco adjetivos).
Se involucra (con apoyo) en procesos de medición con unidades no convencionales que le permiten determinar la
capacidad de recipientes o la longitud de objetos. Registra los resultados usando signos no convencionales.
Identifica zonas o situaciones de riesgo y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a otros.
Reconoce y nombra situaciones que le generan felicidad, tristeza y enojo; no logra expresar que es lo que le
causa miedo o calma.
Educación física.
Identifica sus fortalezas motrices y habla sobre ellas; sabe que es necesario esforzarse para realizar algunas
tareas que no domina y es persistente y creativo para lograrlas.
Artes.
Participa activamente y con creatividad en la reproducción de obras pictóricas en las cuales incluye colores
básicos, pero muestra inseguridad para crear producciones propias.
Aprovechar los momentos de convivencia familiar para promover la narración por parte del niño; puede ser por
medio de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, etc.
Aproveche situaciones de la vida cotidiana, en las que se requiere la resolución de un problema a través del
conteo, por ejemplo: Cuantos jitomates voy a ponerle a la sopa, cuantos vasos hay en la mesa etc.
En familia identificar las posibles áreas de peligro que existen en el hogar para que de esta forma tome
consciencia por sí solo de los riesgos.
Dar un nombre a las emociones que manifiesta cada miembro de la familia, para que así el niño vaya comenzando
a nombrarlas y a reconocer que no es malo expresar como se siente.
Genere espacios recreativos en donde su hijo tenga la oportunidad de experimentar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad.
Presentar las creaciones artísticas que existen en su contexto social y familiar.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Realiza descripciones sencillas de objetos y personas, pero es necesario que se le apoye con cuestionamientos
generadores como: ¿de qué color es?, ¿Cómo de que material esta hecho?, etc.
Sabe cómo funcionan las gráficas y es capaz de interpretar sus datos para responder a cuestionamientos.
Identifica algunas acciones que afectan al planeta y realiza acciones que ayudan en su cuidado y preservación,
como: cuidar las plantas y animales, hacer uso moderado del agua, colocar la basura en su lugar, etc.
Reconoce y expresa brevemente sus características personales: su nombre, rasgos físicos, sus gustos e
intereses, etc.; habla sobre situaciones que le generan alegría, tristeza o miedo.
Educación física.
Muestra interés por explorar herramientas, instrumentos y materiales diversos, pero evidencia dificultad para
hacer uso de aquellos que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Artes.
Muestra gran creatividad para producir creaciones artísticas, usando en ellas diferentes recursos y técnicas,
pero no logra explicar que fue lo que quiso representar y los sentimientos que manifestó.
Solicite a su hijo etiquete cada una de sus pertenecías por ejemplo sus juguetes y explíquele que el propósito
de ello es reconocer que son suyos.
Promueva un dialogo con su hijo acerca de lo vivido en la escuela lo largo del día; realícele preguntas como “¿Qué
sucedió antes de…?”, “¿Qué ocurrió… y después de…?”, entre otras.
Por naturaleza los niños de edad preescolar muestran curiosidad por saber cómo suceden los fenómenos
naturales, aproveche esa curiosidad de su hijo y valore sus ideas y preguntas sobre un hecho, anímelo e invítelo
a investigación para que en familia comparta sus hallazgos.
Continúe ayudando a su hijo a identificar sus cualidades y necesidades. Pida que describa como es, que hace,
cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las características físicas de cada uno, etc.
Fomentar la movilidad del niño con juegos que le demanden desplazarse de diversas formas por los espacios de
la casa.
Cree oportunidades en donde su hijo pueda observar fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Explora y hace uso guiado de diferentes portadores de texto, como lo son revistas, cuentos, recetarios e
instructivos. Sabe que cada uno de ellos proporcionan información distinta, pero no logra elegir por sí solo cual
utilizar en situaciones específicas.
Muestra dificultades para resolver problemas numéricos sin ayuda, así como para registrar resultados de forma
convencional y explicar los procedimientos que realizó.
Identifica algunos problemas ambientales de su comunidad e idea acciones que pueden ayudar a
contrarrestarlos; aplica medidas para cuidar el planeta y motiva a los demás a hacer lo mismo.
Reconoce sus sentimientos y los de sus compañeros, es empático y se pone en el lugar de ellos, brindándoles
ayuda cuando percibe que la necesitan.
Educación física.
Explora y selecciona las herramientas, instrumentos y materiales que considera necesario utilizar en la
realización de actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
Artes.
Identifica con facilidad diversas fuentes sonoras y habla sobre las sensaciones, ideas y sentimientos que le
provocan los sonidos que escucha, siendo capaz de expresar cuales le gustan y cuales les resultan desagradables.
Jugar a adivina quién es. Cada integrante de la familia deberá nombrar las características de otro para que el
resto adivine de quien se trata.
Reciclar las tapitas de los diferentes recipientes que se utilizan en casa y usarlas para clasificar, seriar, resolver
problemas, etc.
Genere conversaciones con su hijo en donde narre alguna costumbre y/o formas de vida que han sufrido cambios.
Continúe ayudando a su hijo a identificar sus cualidades y necesidades. Pida que se describa como es, que hace,
cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las características físicas de cada uno, etc. Brinde
seguridad y confianza.
Jugar a lanzar y atrapar objetos livianos al aire (siempre con supervisión), como toallitas, pelotas blandas,
muñecos de peluche, etc.
Crear espacios de baile y expresión en familia, donde el niño pierda la timidez para descubrir las posibilidades
de movimiento corporal.
Noviembre-MARZO
Educadora: ***
Grado y grupo: ***
Alumno/a: ***
Observaciones.
Manifiesta gran gusto por narrar historias, expresándose con orden y claridad en sus ideas, además de
participar en juegos de palabras diciendo rimas, trabalenguas y adivinanzas sencillas.
Sabe el nombre de figuras geométricas básicas y logra construir configuraciones haciendo uso de ellas, pero se
le complica reproducir éstas siguiendo modelos preestablecidos.
Obtiene, registra, representa y describe de forma breve información sobre fenómenos o elementos naturales.
Habla sobre situaciones cotidianas que le generan alegría tristeza, miedo, enojo, seguridad, etc. pero no logra
expresar las sensaciones que experimenta su cuerpo en cada momento, ni aplicar estrategias para sentirse
mejor cuando las mismas son negativas.
Educación física.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales de manera eficaz y segura, en juegos, actividades de
experimentación, creación personal y resolución de problemas que requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Artes.
Recurre a la expresión corporal para imitar personajes, animales y situaciones, pero no logra representar
emociones por este medio.
Elabore tarjetas con dibujos de objetos que rimen por ejemplo rata- pata y juegue a memórame, cada que
volteen una tarjeta mencionen el nombre del objeto, acentuando la terminación de la misma.
Promueva un dialogo con su hijo acerca de lo vivido en un día cotidiano; realícele preguntas como “¿Qué sucedió
antes de…?”, “¿Qué ocurrió… y después de…?”, entre otras.
Ayude a su hijo a identificar sus cualidades, así como sus necesidades. Pida que se describa como es, que hace,
cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las características físicas de cada uno, etc.
Elaborar circuitos de desplazamiento en casa, haciendo uso de lo que ahí se tiene, para que el niño pueda
desplazarse de diversas formas.
Proporcionar algunos objetos que produzcan sonidos, y acompañar las canciones que le gustan con ellos.

Segundo Momento de Evaluacion Reportes Oficiales Nivel Medio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Segundo Momento de Evaluacion Reportes Oficiales Nivel Medio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Jardín de niños***

Segundo periodo de evaluación.

También podría gustarte