Jardín de niños

LEONOR LOPEZ ARELLANA

Educadora
Andrea Montalvo Cuellar

PLANEACION DIAGNÓSTICA
Campo de formación académica lenguaje y comunicación

Organizador Organizador Aprendizajes

curricular 1 curricular 2

oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus
compañeros.

Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y

observa
Literatura Producción, Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos
interpretación e literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o
intercambio de algo que no conocía.
narraciones
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar
cuentos, fábulas, leyendas
y otros relatos literarios
Participación Uso de Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
social documentos documentos.
que regulan la
Convivencia

Campo de formación académica pensamiento matemático

Organizador Organizador Aprendizajes

curricular 1 curricular 2

Número, Número Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

algebra y Comunica de manera oral y escrita los números del 1
variación al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
Forma, Ubicación Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a
espacio y espacial través de la interpretación de
medida relaciones espaciales y puntos de referencia.
Figuras y Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos
cuerpos geométricos.
geométricos
Campo de formación académica exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador Organizador Aprendizajes

curricular 1 curricular 2

Mundo natural Exploración de Describe y explica las características comunes que identifica
la naturaleza entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para mantenerse

salud saludable.
Cultura y vida Interaccio- Conoce en qué consisten las actividades productivas
social nes con el de su familia y su aporte a la
entorno localidad.
social

Área desarrollo personal y social Artes en educación básica

Organizador Organizador Aprendizajes

curricular 1 curricular 2

Expresión Familiariza- Produce sonidos al ritmo de la música con distintas

artística ción partes del cuerpo, instrumentos y
con los otros objetos
elementos
básicos de las
artes
Área de educación socioemocional
Organizador Organizador Aprendizajes
curricular 1 curricular 2

Autorregulació Autoestima Reconoce y expresa características personales: su

n nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Expresión de Reconoce y nombra situaciones que le generan
las alegría, seguridad, tristeza, miedo
Autoconocimi
emociones o enojo, y expresa lo que siente.
ento
Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el

trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos

Área de educación física en preescolar

Organizador Organizador Aprendizajes

curricular 1 curricular 2

Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y

motriz motricidad estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos.
Lunes
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Dar la bienvenida a los alumnos y padres de familia.
Invitarlos a pasar y con ayuda de sus padres colocarles su gafete.
Invitar a los niños a que tomen un globo, jugar con él y escribiré su nombre, le pondremos un
cordoncito para que jueguen y al final se lo lleven a casa.
Conocer el aula, los materiales, explorar el lugar.
Explorar las áreas fuera del aula, presentar al personal del plantel y sus nuevos compañeros de
aulas.

Martes
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Presentarnos con el apoyo de una canción “la vaca lola” apoyar a quien lo requiera de
cuestionamientos.

Jugar con el apoyo de la música al pandero preguntón, sentados en circulo se irá pasando un
cubo al sonar el pandero y cuando este pare se detendrá para hacer las preguntas a cada alumno.
¿Cómo te llamas? ¿a qué te gusta jugar? ¿qué canción te gusta? Etc.
Entregar paletas a quien participe, motivarlos.

Miércoles
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego
a ellos
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Contar un cuento referente a las reglas.

Proponer junto con los alumnos los acuerdos del aula, mostrar imágenes que los ayuden a
reflexionar el comportamiento y las formas de relación para una mejor convivencia.

Jugar en el patio al lobo lobito respetando y enfatizando las reglas a seguir.

Jugar en el área externa de juegos por medio de tiempos, se marcarán con el apoyo de un silbato
y los alumnos se irán rolando el juego. (si no se cuenta con are de juegos, repartir materiales por
equipos distintos como rompecabezas o de construcción)

Observar el comportamiento y la forma de trato entre ellos, el respeto de reglas, etc.

Jueves
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.

Mostrar las caritas de estados de ánimo

Conversar a cerca de experiencias que los hayan hecho sentir tristes, alegres, enojados, con
miedo, etc.

Hacer cuestionamientos a los niños que lo requieran ya sea de manera individual o general.

Entregar las caritas a cada alumno para que las iluminen

Compartir alguna experiencia con la carita que elijan de las que iluminaron

Viernes
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
de juegos individuales y colectivos

Proponer juegos en el patio cívico como carrera de tortugas, salta obstáculos, equilibrio en el aro,
etc.

Elegir grupalmente los juegos a realizar y explicarlos en su proceso

Jugar en el patio cívico o en las canchas utilizando materiales y las reglas necesarias para cada
juego.

Observar los movimientos que hagan los alumnos en coordinación piernas – brazo, cabeza-
manos, etc. la forma en que tomen los materiales al manipularlos.

Tarea: pedir pasta de dientes y su cepillo dental para una actividad del lunes.
Lunes
Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos

Proponer jugar a la banda musical, los niños tocarán con palmadas, pies, etc.
Presentar diversos instrumentos musicales, cuestionarles si los conocen, como se tocan etc.
Posteriormente utilizaremos los instrumentos que elijan al ritmo de la música (a través de
canciones sencillas infantiles)

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Invitar a los niños a explicar como realizan su aseo personal.

Explicar las acciones que realizan, cuestionarles cómo lo hacen y para qué.
Dibujar las acciones que realizan
Cada alumno se lavará los dientes con los materiales que trajeron de casa, explicaran la forma y
su proceso.
Martes
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos
y elementos que observa en la naturaleza.

Presentar animales terrestres, acuáticos y aéreos

Describir en forma grupal sus características: físicas, habitad, alimenticias, etc.
Presentar por equipos imágenes y conversar sobre sus características
Pintar las imágenes por equipo.

Miércoles
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.

Por medio de un títere cuestionar a los alumnos sobre el trabajo que realizan sus padres
Se podrán apoyar de imágenes para explicarlo.

Cuestionar acerca de ¿Qué hace tu papá o mamá en su trabajo? ¿a que personas ayuda? ¿cómo
las ayuda? Etc.
Presentar tarjetas con personas ejerciendo su oficio o profesión, los niños participaran explicando
que es lo que hacen, cómo lo hacen, a quien benefician, etc.

Vincular las tarjetas con los trabajos de sus padres o familiares.

Iluminar al final las imágenes presentadas.

Tarea: pedirle una foto (quien la tenga) de bebés cuando los registraron en el registro civil.

Jueves
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.

Presentar tarjetas con su nombre de todos los alumnos, entregárselas para que las observen y
explicarles que ahí dice su nombre.

Preguntarles el porqué se llaman así, ¿quién les puso ese nombre?

Mostrar las fotografías en el pizarrón de cuando eran bebés y los registraron

Participar sobre esta experiencia

Cuestionarles y si es necesario explicarles el proceso.

Jugar a las tarjetas locas. Colocar las tarjetas en el piso dispersas y al sonar la música todos
bailarán cuando este termine deberán buscar su tarjeta con su nombre.

Viernes
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Jugar en el patio cívico con las figuras pintadas al “Rey manda” primero en ubicación con su
cuerpo en distintas posiciones y después con el lugar donde estemos jugando.
Por ejemplo:
Que las niñas se pongan su pañuelo arriba de su cabeza, etc.

Que todos los niños brinquen atrás de la casita

Entregar figuras geométricas a cada alumno para que las reproduzcan con plastilina siguiendo
sus formas, cuestionarles si conocen objetos con estas características, ¿cuáles? Y ubiquen
algunos de estos dentro y fuera del aula.
Lunes 3
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con
experiencias propias o algo que no conocía.

Contar un cuento “la selva loca”

Cuestionar a través de un títere
¿te gusto el cuento?
¿cómo se llama?
¿Qué te gusto de la historia?
¿qué personajes contiene?
¿has visto a estos animales? ¿dónde? Etc.

Evidencia: pintar con acuarelas lo que mas les gustó del cuento, exponerlo a sus compañeros.
.

Martes

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios

Jugar en el patio cívico o en la cancha a los animales de la selva rescatando las características de
los animales, sonidos, movimientos y acciones

En el aula presentar cada animal en una cartulina

Pasar cada alumno a nombrar una características del animal (puede ser una opción que la
escriban)
Retomar el libro si es necesario
Pintar o iluminar cada cartulina con el personaje
Realizar con plastilina a los personajes del cuento
En forma individual cuestionar a los alumnos para reforzar el registro.
Miércoles
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Presentar diversas fichas de colores

Explorarlas por equipos y jugar en forma libre
Pedirles a los alumnos las acomoden como un trencito
Pasar a cada equipo y la consigna será contar cuantas fichas tienen de cada color.
Repartir un vaso transparente para cada alumno y jugar a introducir las fichas de una a una según
el numero de fichas que se indiquen, 1, 2, 3, 4, 5, 6
Cambiar el material y presentarles billetes, explorar y jugar con ellos, en equipos pedirles que
cada niño tome 1 billete, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Jugar en las canchas con pelotas, la consigna será anotar las pelotas dentro del cesto, contar las
veces que tiran por equipo y después en forma individual.
De manera rutinaria los alumnos se contarán para su asistencia diaria.

Jueves
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.

Presentar el juego del dado

En forma de circulo los alumnos pasarán el dado al sonar el pandero cuando este pare el nuño
que tenga el dado lo lanzará y se contarán los puntos con los que haya caído, en seguida buscarán
en el otro dado el numero que corresponda a los puntos presentados.

Jugar a los aros saltarines

Cada alumno pasará a saltar en los aros según el número que indique el aro, mientras que el resto
de sus compañeros cuenta cuantos aros saltó.

Llevaré paletas o bombones y por equipos pediré que me lleven el numero que represente a los
niños, para que puedan pasar a tomar y contar las paletas o bombones que necesitan.

Jugar a los collares de froot loops, en un hilo los alumnos colocarán los aritos que se les
indiquen, mencionando el numero y mostrándolo por escrito.

Viernes
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Presentar hojas impresas con números y su representación se realizará con materiales a través del
juego del “rey manda” y al final pegarán el numero de balones en el numero que le corresponda.
Técnicas e instrumentos de Adecuaciones curriculares Vinculación con las familias:
evaluación:
Atención focalizada Reunión general, exposición de
Observación formas de trabajo, campos,
Diario áreas, clubes…
Rubricas Entrevistas

Actividades de apoyo Recursos:

Música lunes y viernes Cañón
Educación física Grabadora
Lunes y miércoles Computadora
Papelería
Fotografías
Alumnos Solicita la palabra Menciona Comenta, a partir de Describe personajes Identifica su nombre
para participar y características de la lectura que y lugares que y otros datos
escucha las ideas de objetos y personas escucha de textos imagina al escuchar personales en
sus compañeros. que conoce y literarios, ideas que cuentos, fábulas, diversos
observa relaciona con leyendas documentos.
experiencias propias y otros relatos
o algo que no literarios
conocía.

HEIZZEL GISSEL

JUAN ATIHEL

JUAN PABLO

JESUS ANTONIO

ITZEL MARIA

ANGELA GISELLE

EILA LIZETH

DANIEL

JOSE CALEB
Alumnos Describe y explica
las características
Practica hábitos de
higiene personal
Conoce en qué
consisten las
Produce sonidos al
ritmo de la música
comunes que para mantenerse actividades con distintas partes
identifica entre seres saludable. productivas de su del cuerpo,
vivos y elementos familia y su aporte a instrumentos y
que observa en la la otros objetos
naturaleza localidad.
Alumnos Reconoce y expresa
características
Reconoce y nombra
situaciones que le
Convive, juega y
trabaja con distintos
Propone acuerdos
para la convivencia,
Realiza movimientos
de locomoción,
personales: su generan alegría, compañeros. el juego o el trabajo, manipulación y
nombre, cómo es seguridad, tristeza, explica su utilidad y estabilidad, por
físicamente, qué le miedo actúa con apego a medio
gusta, qué no le o enojo, y expresa lo ellos de juegos
gusta, qué se le que siente. individuales y
facilita y qué se le colectivos.
dificulta.

HEIZZEL GISSEL

JUAN ATIHEL

JUAN PABLO

JESUS ANTONIO

ITZEL MARIA

ANGELA GISELLE

KEILA LIZETH

DANIEL

JOSE CALEB
 anexos
Enlace para el apoyo del cuento (normas de clase)

https://es.slideshare.net/blancalunita/cuentos-para-portarse-bi
en-en-el-colegio

Apoyo para la toma de acuerdos