Plan Marzo 23

Plan de Marzo
Jardín de Niños:
CCT.
Educadora:
Actividades permanentes
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE
ACADEMICA o AREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADO
DESARROLLO
Prácticas en familia: Mundo natural Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene
Exploración y comprensión personal para mantenerse
del mundo natural y social saludable.
Pausas activas: Hagamos Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de
ejercicio locomoción, manipulación y
Educación física estabilidad, por medio de
juegos individuales y
colectivos.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
Retratos de familia
ENFOQUE: Observación, identificación, reconocimiento, descripción de tradiciones familiares
PROPÓSITO GENERAL: Describir, plantear preguntas, PROPÓSITO ESPECIFICO:
comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre *Integrantes de la familia.
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para *Actividades productivas de la familia.
poner a prueba sus ideas.
CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO o

ACADEMICA o AREA DE CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 INDICADOR DE LOGRO
DESARROLLO
Exploración y comprensión Cultura y vida social. Interacciones con el Conoce en qué consisten las actividades
del mundo natural y social. entorno social. productivas de su familia y su aporte a la
localidad.
Lunes ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

INICIO Asamblea familiar. Esta semana veremos costumbres en familia. Hacer los siguientes Ninguno
cuestionamientos: ¿Sabes quién conforma tu familia? ¿Sabes o recuerdas que actividades
compartimos en familia en algunas ocasiones?
Retratos de familia Después de reflexionar mostrar la lámina didáctica “Retratos de Lamina
familia”. Pedir que observen y comenten lo que ven, identificar quiénes son las personas
que hay en las imágenes y lo que representan. Recordar si tienen alguna imagen parecida a Retratos
DESARROLLO
las de la lámina. Buscar en casa retratos de la familia para organizar una pequeña
exposición en un espacio idóneo en el aula, en el cual pueda colgar o colocar los retratos.
Los retratos pueden ser antiguos y otros actuales, esto permitirá enriquecer el tema, o bien
si no tienen en físico, pueden observar de manera digital y explicar que pueden apreciarlos
de las dos formas.
Destinar un tiempo para apreciar y describir lo que en ellos ven, por ejemplo: mencionar Ficha
características de las personas, objetos y lugares de las imágenes, identificar si las
personas de los retratos han sido siempre iguales, reconocer los cambios que han tenido
con el paso del tiempo, propiciar que intercambien opiniones sobre cómo se veían en los
retratos y cómo son actualmente.
Con el conocimiento que tienen de las personas que aparecen en las fotografías, armar el
árbol genealógico familiar FICHA ANEXA
CIERRE Lávate las manos. Pedir al niño lavarse las manos y decirle como debe hacerlo. Jabón y agua
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño que le gustó de este día. Mostrar el Calendario de actividades
calendario y tachar el día, felicitar dándole un incentivo (si se cuenta con calcomanías o O
algún otro premio puede darle uno) Almanaque en casa
Martes ACTIVIDADES MATERIAL

RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy hablaremos más sobre nuestra familia Ninguno
Mi familia… Escuchar la canción de Barney, Mi familia me gusta así. Lápiz

https://youtu.be/2tpUtPivylo. Comentar lo que escucharon de la canción e identificar
qué tipo de familia es la que tiene. Cuadernillo
DESARROLLO
Elaborar una ficha familiar donde registren las características de su familia, por
ejemplo: el nombre, integrantes y las actividades que les gusta hacer juntos. Consultar
la actividad “Esta es mi familia”
Hagamos ejercicio. Activación física www.youtube.com/watch?v=oJvC3O0ymi8 Ninguno
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño que le gustó de este día. Mostrar el Calendario de actividades
calendario y tachar el día. O
Almanaque en casa
MIERCOLES ACTIVIDADES MATERIAL/
RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy investigaran acerca de su familia Ninguno
Nuestra familia. Conocer más acerca de su familia. Investigar con los familiares acerca de Colores
las actividades productivas de cada uno, si es posible pedir que muestren sus utensilios, cuadernillo
DESARROLLO herramientas o instrumentos de trabajo, así como uniformes, fotografías o realicen una
demostración de lo que hacen. Registrar en una hoja a lo que se dedican. Consultar la actividad
“En qué trabaja mi familia”
Hagamos ejercicio. Jugar a lanzar una pelota en varias direcciones y hacer los ejercicios del Pelota (o similar)
juego de pelota www.youtube.com/watch?v=DYmyZOWSjeE
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño/a que le gustó de este día. Mostrar el Calendario de actividades
Almanaque en casa
JUEVES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy dibujaran, esculpirán o modelaran a su familia Ninguno
Modelo a mi familia Retratar a la familia utilizando diferentes técnicas plásticas (dibujo, pintura o Material para produccion
escultura) y materiales (colores, lápiz, ceras, gises, pintura, arcilla, barro, masas, plastilina). Al
finalizar la producción, encuadrar y decorar para exponer en un lugar especial del aula. colores
DESARROLLO
*Dar oportunidad a los niños que muestren su producción, debe nombrar cuántos miembros son
mientras los señala y además mencionar alguna característica de cada uno de ellos. Ejemplo 1:
Tengo una familia pequeña. Somos 3, mamá trabaja en casa, papá trabaja en el taller, y yo que soy
el hijo, juego todo el día.
Ejemplo 2: Tengo una familia numerosa, somos 7, 4 adultos y 3 niños. Una mamá bonita, un papá
trabajador, una abuela cariñosa, un abuelo enfermo, 2 hermanos y yo. Todos juntos somos felices.
Compartir una fotografía a la educadora
Hagamos ejercicio al ritmo de la música que elijan. Ninguno.
¿Qué hicimos el día de hoy y en la semana? Preguntar al niño/a que le gustó de este día y en la Calendario de actividades
semana. Mostrar el calendario y tachar el día. O
Almanaque en casa
VIERNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Emocionarlos para que sigan conociendo acerca de la familia Ninguno
Modelo a mi familia Mostrar imágenes de diversas familias para que las comparen con la propia. Cuadernillo
Recurrir al conteo de miembros familiares y comunicar de manera oral y escrita el número total, colores
DESARROLLO escribir a un lado de la imagen. Reconocer cuál familia es más o menos numerosa. Consultar la
actividad “Familias grandes y pequeñas”
Hagamos ejercicio de yoga en familia www.youtube.com/watch?v=7fHpf4A9P1I Ninguno.
¿Qué hicimos el día de hoy y en la semana? Preguntar al niño/a que le gustó de este día y en la Calendario de actividades
semana. Mostrar el calendario y tachar el día. O
Almanaque en casa
Rubrica de Evalucion
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

Requiere apoyo En proceso Logrado Avanzado
Indicador Apoyo constante y Identifica las Identificar las actividades identificar las actividades
motivación actividades que realizan productivas que realizan las productivas que realizan las
las personas cercanas a personas cercanas a él o a ella, personas cercanas , y de qué
él o ella pero no conoce pero desconoce de qué manera manera estas contribuyen a la
cuál de ellas son estas a portan al lugar en donde comunidad
productivas y su aporte vive.
a la comunidad

Indicador Solo imita y se mueve Trata de hacer La mayoría de las veces hace el Muestra habilidad y
correctamente los movimiento y coordina. coordinación en movimientos
movimientos
Pausas activas: juegos y
ejercicios
Indicador Se lava las manos solo Practica el lavado de En ocasiones se lava las manos, Se lava las manos por iniciativa
cuando se lo piden manos, pero lo hace sin pedírselo propia y sabe por qué.
muy rápido.
Lavado de manos
Indicador No las hace Las hace desmotivado Las hace con apoyo de un Las hace con iniciativa propia.
adulto
Actitud y entusiasmo que
pone en las actividades
Hagamos un vivero
ENFOQUE:
PROPÓSITO GENERAL: Describir de manera oral diversos PROPÓSITO ESPECIFICO:
hechos o ideas de elementos naturales como las plantas *Investiga.
*Experimenta.
*Explica.
DESARROLLO
LENGUAJE Y Oralidad. Explicación. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
COMUNICACIÓN funciona algo, ordenando las ideas para que
los demás comprendan.
Obtiene, registra, representa y describe

EXPLORACION Y Mundo natural. Exploración de la información para responder dudas y
COMPRENSION DEL naturaleza. ampliar su conocimiento en relación con
MUNDO NATURAL Y plantas, animales y otros elementos
SOCIAL naturales.
LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que estas semanas aprenderemos acerca de las plantas Ninguno
Como nace una semilla: Escuchar el cuento Juan y el frijol mágico. Cuadernillo o lápiz
https://youtu.be/Ry60OKsXWSM
DESARROLLO Retroalimentar acerca de lo que trató la historia, por ejemplo: ¿qué fue lo que intercambio Juan?,
¿qué pasó cuando le mostró a la mamá lo que había llevado?, ¿qué pasó con el frijol?, ¿hasta dónde
creció y por qué?, ¿crees que las plantas crecen tan altas?, ¿qué fue lo que hizo que creciera el
frijol? Cuestionar sobre lo que conocen del crecimiento de las plantas, ¿qué es lo que necesitan para
poder crecer?, ¿todas las plantas crecen al mismo tamaño?, ¿todas las plantas son iguales?, entre
otras interrogantes.
Con apoyo de imágenes, ordenar el crecimiento de una planta. Actividad “Crecimiento de una
planta” Explicar con base a su conocimiento este proceso.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicios de estiramiento, al ritmo de la música
www.youtube.com/watch?v=a7a5mbewZ-c
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño/a que le gustó de este día. Mostrar el calendario y Calendario de actividades
tachar el día. O
Almanaque en casa
MARTES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que seguiremos hoy hablaremos sobre el mundo natural Ninguno
Clasificación de plantas: Propiciar el interés del alumno por descubrir más acerca del mundo Cartulina
natural, en específico con el tema de las plantas, esta situación de curiosidad puede darse a partir de
la visita a un vivero, o bien si no existe esta posibilidad pueden buscar un video en internet. Plantas
DESARROLLO
A partir del conocimiento adquirido con la visita o video, conversar sobre lo que hay en él, por Lápiz
ejemplo: plantas, tierra, piedras, fertilizantes, abono, macetas, entre otras cosas. Ampliar el
conocimiento sobre la función que tiene un vivero, que es la de ofrecer plantas de todo tipo, las
cuales son cultivadas ahí mismo o bien son adquiridas para su venta. Dar la oportunidad de explorar
algunos tipos de plantas que tengan en casa, conocer diferentes especies, así como observar y
describir características, si tienen flor, son aromáticas, herbolarias, de ornato, entre otros atributos.
En una cartulina elaborar una tabla donde registren cuántas tiene de cada tipo. Por ejemplo:
Planta de ornato Planta curativa Planta con fruto Planta con flor
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio www.youtube.com/watch?v=PYtErGdK5XU Música
tachar el día.
MIERCOLES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy hablaremos sobre qué hacer Ninguno
Personas que me quieren. Cuaderno

Buscar en diferentes fuentes de investigación (libros, revistas científicas, láminas, internet) más
información sobre el tema de las plantas: partes, características y tipos. Ver los siguientes videos Lápiz.
DESARROLLO
para complementar la información.
Partes de una planta. https://youtu.be/zIDVm8_aLDI
Aprendemos sobre las plantas. https://youtu.be/askyZseZ_lw
Retroalimentar el contenido de los videos, ¿qué vieron?, ¿qué aprendieron?, ¿qué conocieron?, ¿qué
le pareció?, entre otras interrogantes.
En una hoja blanca o en un pedazo de cartulina, registrar lo aprendido en los videos y diversas
fuentes de información consultadas, apoyar su registro con imágenes. Actividad “Las partes de la
planta”
Hagamos ejercicio. Jugar al espejo Ninguno
tachar el día. O
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Decirle que hoy investigaremos sobre plantas Ninguno
DESARROLLO Realizar una caminata por el lugar donde vive para identificar qué tipos de plantas hay, descubrir si Videos
se parecen a las que tienen en casa. Mencionar quien las cuidas, cómo nacieron o si alguien las
plantó. Lápiz, o marcador
Recolectar algunas hojas, de ser posible solo recoger las que estén en el piso. En casa observar las
diferentes hojas que reunieron para identificar y describir sus características: color, forma, tamaño,
textura y olor. Colocar las hojas entre las páginas de un libro para que se sequen y después
utilizarlas para alguna decoración.
Plantear las siguientes preguntas y dar respuesta con base a su conocimiento: ¿las plantas son seres
vivos?, ¿por qué?, ¿qué necesitan para poder vivir?, ¿las plantas mueren? Propiciar el surgimiento
de algunas otras preguntas de su interés.
Ver los siguientes videos para ampliar la información acerca del ciclo de vida de las plantas.
https://youtu.be/WSYx3jybNfw, https://youtu.be/KJmaReJ6aYM,
https://youtu.be/NnmQgiXukh8, https://youtu.be/H-YqbBDpeq0
A partir de lo que vieron en el video, ilustrar a través de un dibujo el ciclo de vida de una planta,
como característica de un ser vivo.
Hagamos ejercicio. Jugar a pisar sombras ninguno
tachar el día. O
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Realizar el siguiente planteamiento, ¿Por dónde se alimentan las plantas?, Ninguno
mencionar las posibles respuestas con base a su conocimiento y experiencia
Observar los siguientes videos acerca de cómo se alimentan las plantas: Videos
https://youtu.be/DirYItHakiQ, https://youtu.be/qGPbq6pLw58, https://youtu.be/0I7BNHLJb4Y
DESARROLLO Después de ver el contenido, realizar supuestos del por qué las flores cambian de color, por dónde
absorbe la flor el agua de color.
Implementar el experimento para comprobar lo que mencionó, reunir los materiales necesarios y
permitir que pueda realizar la experimentación con base a lo que recuerda de alguno de los videos.
Realizar el registro de la situación, es decir dibuje los frascos con las flores y el agua de color.
Después, explicar cómo ocurrió el proceso, pasado el tiempo cuando se vea la pigmentación,
elaborar una conclusión.
Hagamos ejercicio. www.youtube.com/watch?v=8cgBy813_wk
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño/a que le gustó de este día y de esta semana. Mostrar Calendario de actividades
el calendario.
LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que esta semana seguiremos aprendiendo acerca de las plantas Ninguno
Un vivero: Con base al conocimiento obtenido durante estos días de trabajo, pedir que imagine Cuadernillo o lápiz
cómo podría organizar un vivero en casa y lo que tiene que hacer para hacer funcionar la producción
DESARROLLO de plantas. Llevar al plano ilustrativo las ideas que imaginó sobre el vivero y compartir la propuesta
a la familia para ver si existen las condiciones para poder hacerlo.
Solicitar que enliste los materiales necesarios para poder implementar el vivero en casa, reunirlos
siguiendo el registro gráfico que hizo, puede ir señalando los que logre encontrar, puede solicitar
apoyo para su adquisición (tierra, macetas, plantas, semillas, palitas, palos, tarjetas para escribir los
nombres).
Ofrecer cajitas de jugo, botes de leche, latas, botellas, botes de yogurt, todos aquellos recipientes
que pueden ser reutilizables. Convertirlos en maceteros según su creatividad, estos podrán utilizarse
el día que vayan a plantar.
Elegir un nombre para el vivero casero, escribir el nombre en una cartulina y decorar con motivos
naturales según su creatividad e imaginación.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicios en familia www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k
tachar el día. O
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que elaboraran un semillero utilizando casilleros (carteras) de Ninguno
huevos. Colocar la tierra y luego la semilla de cualquier tipo.
Un semillero: Estos semilleros se deben estar regando por varios días hasta que broten las plantitas, Cartulina
las cuales podrán cambiarse a alguna maceta cuando estén más grandes.
DESARROLLO Recuperar la observación del germinado elaborado el primer día de la situación didáctica, ver qué ha Plantas
pasado con el recipiente que está expuesto a la luz y el otro a la oscuridad. Exponer los supuestos del
por qué ocurrió tal resultado con las plantas. Explicar que las plantas necesitan de luz para poder Lápiz
realizar la fotosíntesis.
Traspasar el germinado a una maceta pequeña para ver crecer más la planta con el tiempo, de igual
manera colocarla en el espacio del vivero casero.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio de forma libre Música
tachar el día.
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que elaboraran un semillero utilizando casilleros (carteras) de Ninguno
huevos. Colocar la tierra y luego la semilla de cualquier tipo.
Un semillero: Estos semilleros se deben estar regando por varios días hasta que broten las plantitas, Cartón de huevos
las cuales podrán cambiarse a alguna maceta cuando estén más grandes.
Recuperar la observación del germinado elaborado el primer día de la situación didáctica, ver qué ha Plantas
DESARROLLO
pasado con el recipiente que está expuesto a la luz y el otro a la oscuridad. Exponer los supuestos del Lápiz
por qué ocurrió tal resultado con las plantas. Explicar que las plantas necesitan de luz para poder
realizar la fotosíntesis.
Traspasar el germinado a una maceta pequeña para ver crecer más la planta con el tiempo, de igual
manera colocarla en el espacio del vivero casero.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio de forma libre Música
tachar el día.
INICIO Asamblea familiar. Explicar que seguirán formando su vivero con sus plantitas Ninguno
Mis maceteros: Colocar dos recipientes con tierra, una árida y otra fertilizada. Permitir que los Plantas
niños con los ojos vendados puedan experimentar con sus manos, la textura de cada uno de los tipos
de tierra, mientras manipula, debe describir las características, así como las sensaciones que le Lápiz
DESARROLLO
provoca. Descubrir los ojos para observar el estado en el que se encuentra la tierra y determinar cuál
es la mejor opción para plantar. Argumentar sus respuestas.
Entregar los diferentes maceteros elaborados en el sexto día de esta situación didáctica, así como los
otros materiales que reunieron para construir el vivero, sin olvidar las plantas que trasplantarán en
las macetas. Cuestionar sobre lo que pueden hacer con esto y permitir que realicen la actividad de
plantar, utilizar la tierra de la actividad anterior.
Plantar diferentes tipos de plantas, preparar el recipiente con tierra, colocar la planta, regar y dejar en
un espacio en el cual haya luz y aire.
Elaborar las tarjetas con los nombres de las plantas para colocar en cada recipiente.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio al ritmo de la música Música
tachar el día.
INICIO Asamblea familiar: Recordar que su vivero lo tendrá que cuidar para que siga creciendo. Ninguno
Como cuido mi vivero: Cuando ya se tienen todas las macetas, llevarlas al espacio que destinaron Plantas
para el vivero casero, acomodar las plantas según su tipo, si son de ornato, medicinales, de fruto o
flor, así como las que necesitan estar expuestas al sol o la sombra. Lápiz
DESARROLLO
Colocar los semilleros en el espacio que destinó para el vivero.
Manifestar cómo se siente de tener un pequeño vivero en casa y qué podría hacer con la producción
de plantas, por ejemplo: ampliar el jardín, vender o regalar a los miembros de la familia.
Recordar que deben de regar diario las plantas de su vivero.
Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio en familia con conteo Música
tachar el día.
Rubrica de Evaluación

Indicador Busca información Obtiene, registra, representa y Busca Identifica el tema y registra cuidados
pero no logra centrar describe información, información, sobre de una planta
su búsqueda en el ampliando su conocimiento el tema, la obtiene,
tema elegido, lo cual en relación con animales registra, representa
le impide obtenerla. plantas y otros. Pero muestra y describe sus
dificultad al responder dudas. hallazgos
Cuidados de una planta
Indicador Realiza cuidados con ayuda y Necesita ayuda para reconocer cuidados Reconoce y puede decir Identifica los cuidados de una planta
motivación de una planta algunos cuidados de una
planta
Mi semilla
Indicador Solo imita y se mueve Trata de hacer correctamente los La mayoría de las veces Muestra habilidad y coordinación en movimientos
movimientos hace el movimiento y
coordina.
Pausas activas: juegos y
ejercicios
Indicador Se lava las manos solo cuando Practica el lavado de manos, pero lo hace En ocasiones se lava las Se lava las manos por iniciativa propia y sabe por
se lo piden muy rápido. manos, sin pedírselo qué.
Lavado de manos
Indicador No las hace Las hace desmotivado Las hace con apoyo de un Las hace con iniciativa propia.
adulto
Y si pintamos la primavera
ENFOQUE: En el nivel preescolar, esta área está orientada a que los niños tengan experiencias de expresión y aprecien
obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y
creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales, la danza y el teatro
PROPÓSITO GENERAL: que los estudiantes valoren el papel e PROPÓSITO ESPECIFICO: Identificar manifestaciones artísticas y
importancia de distintas manifestaciones artísticas locales, culturales de su entorno y de otros contextos.
nacionales e internacionales
DESARROLLO
ARTES Expresión artística. Familiarización con Usa recursos de las artes visuales en
los elementos básicos creaciones propias.
de las artes.
LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/

RECURSO
INICIO Asamblea familiar. Explicar a su niño que en esta semana harán pinceladas pintaran la primavera, Video
cuestionarlos si conocen esta estación del año, ver el video
www.youtube.com/watch?v=6wyCvYVtaHo
Pinceladas: Utilizar la lámina didáctica “Los árboles” y pedir que la observen con atención. Solicitar que Cuadernillo
describan lo que ven: imagen, colores, formas, fondo, técnica, entre otras cosas que llamen la atención.
DESARROL Identificar semejanzas y diferencias entre las dos obras y mencionarlas, así como las sensaciones que generan Lápiz
LO cada una de ellas.
Cuestionar ¿cómo cree que se llaman estos cuadros? Dar respuesta con base a lo que observa. Después de lo Colores
que mencione, presentar las dos obras diciendo el título de la obra, el autor y el año en la que se hizo.
Permitir que pueda expresar por qué se llaman así dichas obras, a qué cree que hagan referencia esas pinturas.
Recordar en qué situaciones o en qué otras cosas ha visto este tipo de árboles, analizar en qué se parecen éstos
con los que normalmente ve. Dibujar diferentes árboles de acuerdo al conocimiento que tenga, con recursos
que estén a su alcance, tales como gises, colores, crayolas o plumones.
Elegir un nombre para esta obra, recordar que las obras tienen un título, el nombre del autor y el año en el que
se hizo. Registrar estos datos para colocar en una esquina del cuadro. Enmarcar el dibujo.
Destinar un espacio para montar una galería de arte, en el cual se puedan ir colocando las obras producidas y al
final de la situación didáctica exponer cada una de ellas.
Hagamos ejercicio. Hacer ejercicio en familia www.youtube.com/watch?v=6Yu1GoVWZtU Ninguno
¿Qué hicimos el día de hoy? Preguntar al niño/a que le gustó de este día. Mostrar el calendario de actividades Calendario de
que le ayudará al niño a saber qué hará cada día. Tachar en el calendario la actividad del día. actividades
O
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy observaremos algunos paisajes primaverales del lugar Ninguno
donde vive, sobre todo que resalten los árboles de primaveras. Indagar con su hijo sobre las
percepciones que tiene al ver estas imágenes coloridas, intercambiar información sobre lo que
conocen de la primavera.
Investigamos… Investigar más acerca de algunos de los árboles que florean en primavera, por Investigación de arboles
ejemplo: primavera (flores amarillas), tabachín (flores anaranjadas), buganbilias (diferentes
colores, donde sobresale el color rosa mexicano), colorín (flores rojas) y jacaranda (flores Cuadernillo
DESARROLLO
violetas), entre otros. Lápiz y colores
Observar cada uno de estos árboles de manera presencial o a través de videos o imágenes. Apreciar
esta diversidad natural, después enlistar características que observa de ellos, por ejemplo: flores,
hojas, tronco, los colores, formas y tamaños.
Si existe la posibilidad, recoger algunas de las flores de estos árboles para poder hacer un muestrario
primaveral. En una cartulina dibujar diferentes troncos y pegar las flores formando el árbol (elaborar
con papel, en caso de no recolectar flores naturales), registrar los datos de la obra y enmarcar la
creación para la galería.
Hagamos ejercicio. Saltando como conejos: www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w Video
tachar el día. O
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy veremos los colores Ninguno
Los colores: Elaborar un mosaico de colores. Dividir una cartulina en varios recuadros, uno Cuaderno
para cada color. Colorear los recuadros utilizando una variedad de colores, ya sea con Colores de pinturas
DESARROLLO pinturas, crayolas, lápices de colores u otros materiales. Invitar a los niños a que cuenten Pincel
cuántos colores distintos plasmaron en su mosaico, qué colores son, cómo se pueden obtener
otros colores o tonalidades.
Ofrecer tapas con pintura de los colores primarios: rojo, azul, amarillo. Permitir que puedan
experimentar con éstos, es decir puedan crear otros en una paleta de cartón, invitarlos a crear
los colores de los árboles que florecen en primavera. Mezclar algunos colores para crear
otros. Ejemplo:
Azul y rojo = Violeta.
Violeta y rojo = Rosa mexicano.
Amarillo y rojo = Anaranjado.
Azul y amarillo = Verde.
Rojo y verde = Café.
Pintar los 5 árboles primaverales mencionados en sesiones anteriores utilizando los colores
que combinaron. Comentar cuál árbol llama más su atención y explicar los motivos.
Recordar que debe registrar los datos de la obra. Enmarcar dicha producción para la galería.
Hagamos ejercicio. Ninguno
Almanaque en casa
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy veremos una pintaran con elementos naturales Ninguno
Brindar un alimento que tenga la cualidad de teñir, por ejemplo: un jugo de betabel o Verduras/frutas
zanahoria, un mango, un arándano u otro. De manera espontánea mencionar que se ha
DESARROLLO manchado, que tiene la lengua pintada o permitir que exprima el alimento para que observe la Colores
pigmentación.
A partir de este ejercicio, propiciar el descubrimiento de otros pigmentos que tienen algunas Lápiz
frutas, verduras, especias, bayas, semillas, minerales u otros elementos que existen en el lugar
donde vives. Ofrecer algunos de estos elementos para experimentar y obtener algunos colores,
por ejemplo:
Verde: Acelgas, espinacas, kiwi, pimiento verde, perejil o menta.
Morado: Betabel, col morada. Para lograr un tinte rosa mexicano añade unas gotas de
limón al jugo obtenido. Con una pizca de bicarbonato de sodio obtendrás un azul
profundo.
Rojo: Cerezas, sandía, granada, frambuesas, fresas, pimiento rojo, tomate y pimentón.
Azul: Arándanos.
Amarillo: Mango, especias como el azafrán, la cúrcuma, mostaza o el curry.
Naranja: Zanahorias y cáscara de naranja.
Marrones y tonos oscuros: Té negro, café y cacao.
Negro: carbón.
Brindar un espacio y tiempo para crear una obra de arte llamada “Pinceladas primaverales” a
partir del conocimiento que tienen del tema. Elaborarla en una cartulina con los colores
naturales que fueron descubiertos, utilizar pinceles, esponjas, dedos o imprimiendo con las
mismas verduras, frutas o especies. Ofrecer a posibilidad de exponer la producción, en la cual
pueda explicar cómo fue elaborada, los materiales, la técnica, los conocimientos y sentimientos
que fueron plasmados.
Registrar los datos de la obra y encuadrar la obra para su apreciación en la galería.
Hagamos ejercicio. Ejercicios rítmicos www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI Música

calendario y tachar el día.
INICIO Asamblea familiar. Explicar al niño que hoy conocerán algunas obras artísticas Ninguno
Observar obras artísticas de pintores reconocidos con el tema de la primavera, ver la Laminas
superficie, las pinceladas, los personajes, objetos, los colores, el fondo, las formas, entre otras
DESARROLLO cosas. Dar tiempo para dejar volar la imaginación y descubrir lo que transmite la obra. Colores
Cuadernillo
Conversar sobre lo que observaron de las obras, los detalles que llamaron su atención, expresar Lápiz
lo que deduce del proceso de creación de cada una de las obras, los materiales o técnicas que
Mi álbum
fueron utilizadas, así como reconocer los tonos, matices y combinaciones que muestran.
Identificar semejanzas y diferencias entre las formas artísticas para representar el tema de la
primavera.
Manifestar las sensaciones provocadas al verlas y sus razones.
Elegir una de las obras artísticas para reproducir, utilizar la técnica de la pintura, recurrir al
conocimiento de la combinación de colores para obtener otras tonalidades.
Registrar los datos de la obra y encuadrar la obra para su apreciación en la galería.
Colocar la última obra de arte en la galería y destinar un tiempo para exponer información de
cada una de las obras creadas.
ACTIVIDADES DE APOYO:
Libro Mi álbum. Tercer grado.
-Arte y más arte. Reconocer la pintura como una manifestación artística, identificar las imágenes que representan el
arte de la pintura.
Hagamos ejercicio. Gimnasia cerebral www.youtube.com/watch?v=-CIbtmVcA_w Música
calendario y tachar el día.
Rubrica de evaluacion

Indicador Requiere motivación Menciona o señala Menciona características Observa obras de arte, conversa sobre
constante detalles que observa específicas de las obras de los detalles que llaman su atención y
de la primavera y arte y de la primavera porqué. Así como de la estación de
obras de arte primavera
Artes
Indicador Solo imita y se mueve Trata de hacer La mayoría de las veces Muestra habilidad y coordinación en
correctamente los hace el movimiento y movimientos
movimientos coordina.
Pausas activas: juegos
y ejercicios
Indicador Se lava las manos Practica el lavado En ocasiones se lava las Se lava las manos por iniciativa
solo cuando se lo de manos, pero lo manos, sin pedírselo propia y sabe por qué.
piden hace muy rápido.
Lavado de manos
Indicador No las hace Las hace Las hace con apoyo de un Las hace con iniciativa propia.
desmotivado adulto
Actitud y entusiasmo
que pone en las
actividades
Recomendaciones
1. En este plan hay tres actividades que se dividen en la presentación del día, una fuerte que implica aprendizajes básicos
incluyendo una pausa activa para que el niño juegue y se mueva dentro de casa junto con la familia y al final un cierre para
expresar emociones y gustos. Se deben realizar todas las actividades.
2. Jugar y acompañar al niño en todo momento.
3. Se recomienda seguir el orden del día.
4. Coloca en un lugar visible este calendario para que cada día el niño y ustedes con su ayuda marquen que hicieron en el
día.
5. Puede dar premios o pegatinas al terminar las actividades diarias.
6. Elija un horario y lugar para hacer las actividades dentro de casa.
7. Hable de la importancia de quedarse en casa.
8. Practique el lavado de manos y otras medidas de prevención cada vez que realice alguna actividad.
9. Pueden mandar opiniones, fotos, sobre las actividades llevadas a cabo. (Esto contará como evidencia de su hijo).
10. Hay una evaluación por semana. Debe llenar y mandar todas las listas de cotejo más las evidencias marcadas.
11. Favor de evaluar al niño, siendo objetivos y eligiendo solo un nivel.
12. Acompañe al niño en los ejercicios ya que requerirá su apoyo y motivación.
13. En caso de no entender lo que hará, comunicarse con la educadora.
14. Para evaluar se le anexa un ejemplo sobre cómo hacerlo.
Calendario

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Plan de Marzo

CAMPO DE FORMACIÓN ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO o

Lunes ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Martes ACTIVIDADES MATERIAL

Mi familia… Escuchar la canción de Barney, Mi familia me gusta así. Lápiz

Hagamos ejercicio. Activación física www.youtube.com/watch?v=oJvC3O0ymi8 Ninguno

JUEVES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio al ritmo de la música que elijan. Ninguno.

Hagamos ejercicio de yoga en familia www.youtube.com/watch?v=7fHpf4A9P1I Ninguno.

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

Obtiene, registra, representa y describe

LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

MARTES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

MIERCOLES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Personas que me quieren. Cuaderno

Hagamos ejercicio. Jugar a pisar sombras ninguno

Hagamos ejercicio. www.youtube.com/watch?v=8cgBy813_wk

LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio. Realiza ejercicios en familia www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k

MARTES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio de forma libre Música

MIERCOLES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio de forma libre Música

JUEVES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio. Realiza ejercicio al ritmo de la música Música

VIERNES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

LUNES ACTIVIDADES MATERIAL/

MARTES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

MIERCOLES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

JUEVES ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSO

Hagamos ejercicio. Ejercicios rítmicos www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI Música

Hagamos ejercicio. Gimnasia cerebral www.youtube.com/watch?v=-CIbtmVcA_w Música

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

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