Cuadernillo 2022 - 1° Año

COLEGIO “CAPITÁN DE FRAGATA CARLOS MARÍA
MOYANO”
DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIALES
Historia 1
CICLO: BÁSICO
CURSO: 1º 1ª – 1º 2ª
DOCENTE: Prof. Luciano Vecco
El presente cuadernillo brinda los contenidos completos que se verán a lo largo del
cursado del 1° año de la materia Historia. Los alumnos y alumnas deberán traer el mismo
(en formato papel o digital) durante el cursado de la respectiva asignatura.
Colegio Capitán de Fragata Carlos María Moyano
Historia 1º año
PROGRAMA DE HISTORIA 1 ° AÑO
EJE TEMÁTICO N° 1: LA CIENCIA HISTÓRICA Y SUS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN

LA PREHISTORIA
 Historia: concepto, tiempo, fuentes, ciencias auxiliares y períodos.

 Prehistoria: origen del hombre, Paleolítico, Neolítico, Edad de los Metales.
 Culturas Primitivas de San Juan: Fortuna, Morillos y Ansilta
EJE TEMÁTICO N° 2: EL CERCANO ORIENTE Y EL EGIPTO ANTIGUO EN LA

PERMANENCIA A TRAVÉS DEL TIEMPO
 Cercano Oriente: ubicación geográfica, las primeras civilizaciones de la historia, características y

legado cultural.
 El Egipto de las Pirámides: ubicación geográfica, diversidad de aspectos y legado cultural.
EJE TEMÁTICO N° 3: LA FORMACIÓN DEL OCCIDENTE EUROPEO: CAMBIOS Y

PERMANENCIAS
 La Antigua Grecia y el Imperio de Alejandro Magno: ubicación geográfica, períodos y legado

cultural.
 Roma domina el Mundo Mediterráneo: origen, etapas y legado cultural.
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Historia 1º año
EJE TEMÁTICO N° 1
LA CIENCIA HISTÓRICA Y SUS CAMBIOS Y

PERMANENCIAS EN LA PREHISTORIA
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Historia 1º año
Clase 1: La Ciencia Histórica: definición, problemas, tiempo y espacio
La Historia es una Ciencia Social que estudia las acciones pasadas de los seres humanos en sociedad.
Puede afirmarse que es una disciplina directamente relacionada con el Tiempo, ya que, en su estudio, la
Historia es la confluencia de pasado, presente y futuro; es decir, investiga el pasado para entender nuestro
presente, y así, plantear posibilidades de un futuro.
INVESTIGA
PASADO PRESENTE FUTURO

AYER HOY MAÑANA
ENTENDER PLANIFICAR
Sin embargo, la investigación histórica no puede recuperar todo lo sucedido ni comprender el pasado tal
como ocurrió, ya que éste no se presenta completo, sino que solo se muestra a través de los restos que
quedaron, y que el historiador debe buscar e interpretar. Por esa razón, los historiadores representan ese
pasado desde su presente, es decir, para pensar la historia utilizan conocimientos, imágenes y conceptos
que tienen disponibles en su época.
Vale tener en cuenta que no existe un único relato de la historia. Puede suceder que, ante los mismos
acontecimientos, distintos historiadores realicen interpretaciones diferentes, guiados por su propia
formación científica, sus ideas sobre el mundo y sus intereses.
Así como el tiempo es objeto de la investigación histórica, también lo es el espacio, porque cada proceso
histórico ocurre en un espacio determinado que se modifica como consecuencia de las acciones de los
hombres.
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Historia 1º año
Actividades
1) Leemos el texto completo, y en el margen de cada párrafo le colocamos un breve título
representativo que nos indique de qué trata ese párrafo.
2) En no más de 4 renglones, explicamos con nuestras palabras de qué trata el texto.
3) Respondemos a las siguientes preguntas a partir de la lectura:
a) ¿Qué estudia la Historia?
b) ¿Por qué la Historia está relacionada con Tiempo? ¿qué relación existe entre pasado-presente y
futuro?
c) ¿Por qué no se puede comprender el pasado tal como ocurrió? ¿por qué no existe un único relato
del pasado?
4) Ejercicio práctico: De forma lenta y comprensiva leemos los siguientes extractos de dos
historiadores que estudiaron la “Conquista de América”.
“La dominación española acabó con la guerra perpetua y “La epopeya de los españoles y los portugueses en
unificó a las distintas naciones bajo un Estado universal. América combinó la propagación de la fe cristiana con
El actual Estado mexicano es el heredero del Estado la usurpación y el saqueo de las riquezas nativas. Las
español y no, como se dice y se repite, del Estado azteca. tierras vírgenes, densas de selvas y de peligros, encendían
Este último nunca logró dominar a las otras naciones. La la codicia de los capitanes, los hidalgos caballeros y los
literatura sobre la dominación de españoles y portugueses soldados en harapos lanzados a la conquista de los
abunda en rasgos sombríos y en juicios severos. No todo espectaculares botines de guerra. La población de las islas
fue horror: sobre las ruinas del mundo precolombino los del Caribe dejó de pagar tributos, porque desapareció: los
españoles y los portugueses levantaron una indígenas fueron completamente exterminados en los
construcción histórica grandiosa que, en sus grandes lavaderos de oro, en la terrible tarea de revolver las arenas
trazos, todavía está en pie. Unieron a muchos pueblos que auríferas con el cuerpo a medias sumergido en el agua, o
hablaban lenguas diferentes, adoraban dioses distintos, roturando los campos hasta más allá de la extenuación,
guerreaban entre ellos o se desconocían. Los unieron a con la espalda doblada sobre los pesados instrumentos de
través de leyes e instituciones jurídicas y políticas, pero, labranza traídos desde España. Muchos indígenas de la
sobre todo, por la lengua, la cultura y la religión. Si las Dominicana se anticipaban al destino impuesto por sus
pérdidas fueron enormes, las ganancias han sido nuevos opresores blancos: mataban a sus hijos y se
inmensas”. suicidaban en masa.
Octavio Paz. (1995). “Vislumbres de la India” Eduardo Galeano. (2004). “Las venas abiertas de
América Latina”.
En base a la lectura de los dos textos anteriores, realizamos las siguientes actividades:
a) ¿Cree que ambos relatos coinciden en su postura, o se contraponen?
b) Con sus palabras describa cuál es la mirada que dan Paz y Galeano sobre el proceso histórico
que relatan.
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Historia 1º año
Clase 2: El Tiempo Histórico: la conciencia del tiempo y su medición. Los

calendarios
 La necesidad de medir el tiempo
Desde los comienzos de las primeras sociedades, los seres humanos se dieron cuenta de que, para
convivir, realizar tareas comunes y organizarse adecuadamente, necesitaban medir el tiempo.
En un primer momento, la medición se hacía de acuerdo a los fenómenos naturales: la caída del sol, las
épocas de calor y las de frío, etc. En las sociedades modernas, fue necesario medir el tiempo de manera más
precisa: los trabajadores debían cumplir un horario de entrada y salida, los trenes debían partir a una hora
exacta, etc. Por ello, el uso de los Relojes se hizo más popular, en el cual era necesario contabilizar los
segundos, los minutos y las horas.
De esta manera, y en relación a lo explicado anteriormente, la medición del tiempo surgió como una
necesidad social.
 Los calendarios
A medida que nuestras sociedades humanas se fueron organizando de forma más compleja en su vida
política, económica y social, necesitaron medir el tiempo con mayor precisión. De esta manera,
aparecieron los primeros calendarios.
La institución y la reforma de los calendarios es obra de especialistas, en general de los astrónomos. Pero
la iniciativa y la promulgación de las reformas pertenece casi siempre al poder político (reyes, emperadores,
clero), en particular cuando éste goza de autoridad sagrada. Por eso vale decir que los calendarios es un
emblema e instrumento de poder.
En la actualidad existen distintos calendarios en vigencia
y se basan generalmente en fenómenos astronómicos.
Teniendo en cuenta estos fenómenos, existen dos géneros:
 Calendarios Solares (imagen 1): mide la
posición del Sol y los cambios de estaciones
(otoño, invierno, primavera y verano), resultado Imagen 1: Traslación de la Tierra alrededor del Sol. La
del movimiento de traslación de nuestro planeta duración es aproximadamente de 365 días con 6 horas (1
año).
alrededor del Sol. Su duración es de 365 días y 6
horas, por lo que, cada cuatro años, se le agrega un
día más dando origen al conocido “Año Bisiesto” de
366 días.
 Calendarios Lunares (Imagen 2): se mide teniendo

en cuenta las distintas caras de la luna como efecto
de su giro alrededor de la Tierra. Su duración es de
Imagen 2: Cada una de las caras de la Luna son las que
354 días (11 días menos que el calendario solar). nos demuestran su movimiento.
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Historia 1º año
Teniendo en cuenta estos dos géneros de calendarios, en el mundo cada sociedad utiliza un tipo de
calendario. Así podemos distinguir los siguientes:
- Calendario occidental: este es el que usamos en nuestra sociedad occidental. Fue
establecido por el Papa Gregorio XIII en 1582. Utiliza el calendario Solar de 365 días,
compuesto por 12 (doce) meses de 30 y 31 días (excepto febrero que tiene 28, y cada 4 años
tiene 29 días). El comienzo del año se marca el 1 de enero y termina el 31 de diciembre. El
año del nacimiento de Cristo indica el punto de partida para contabilizar los años (ya lo
explicaremos más adelante).
- Calendario Judío: el calendario del pueblo judío se basa en tres fenómenos astronómicos: la
rotación de la Tierra sobre su eje (que marca el día), la traslación de la luna alrededor de
nuestro planeta (que marca los meses), y el movimiento de la Tierra alrededor del Sol (que
marca el año). Por ello, cada mes dura 29 días, es decir lo que tarda la Luna en dar una vuelta
a la Tierra, y el año comprende 365 días (12 meses lunares y 11 días). Según la sociedad judía,
y en base a la tradición bíblica, la Creación del mundo (3760 antes de Cristo) es el punto de
partida para contabilizar los años, y el año nuevo judío (Rosh Hashaná) se celebra entre el 25
y el 27 de septiembre.
- Calendario musulmán: el calendario musulmán se basa en el movimiento de la Luna, y se
compone de 12 lunaciones (es decir, doce veces que la Luna gira alrededor de la Tierra). De
esta manera el año musulmán dura 354 días. Por otro lado, su punto de partida para medir el
tiempo fue la huida del profeta Mahoma de la ciudad de La Meca hacia la ciudad de Medina:
año 622 después de Cristo (d.C.). El año nuevo musulmán (denominado en árabe “R'as as-
Sana”) se celebra entre el 29 y el 30 de julio de cada año.
- Calendario chino: este calendario es lunisolar: es decir que, al igual que los judíos, los meses
duran lo que tarda la Luna en dar una vuelta a la Tierra (29 días), y el año comprende el
movimiento de traslación de nuestro planeta alrededor del Sol (365 días). El punto de partida
de este calendario es el año 2698 a.C, cuando inicia el reinado de Huangdi, o el Emperador
Amarillo, un personaje mitológico, a quien se lo considera el introductor de avances en la
sociedad china como el arco y la flecha, la escritura, los carros y barcos e madera, etc. El año
nuevo chino se celebra el 1 de febrero de cada año.
 La medición del tiempo en nuestro calendario occidental

En nuestra sociedad, se utiliza el calendario gregoriano, dividido en 12 meses, y utiliza la traslación de
la tierra alrededor del sol para ser medido, es decir, el tiempo que tarda en dar una vuelta alrededor del
mismo.
Cada mes está compuesto por 30 o 31 días, excepto el mes de febrero, que tiene solo 28 (o 29 durante
el año Bisiesto). Asimismo, se dividen en semanas comprendidas por siete días. Para saber cuántos días tiene
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Historia 1º año
cada mes de nuestro año, solo debemos repetir el nombre del mes tocando los nudillos y hendiduras de
nuestra mano: el mes que caiga en un nudillo tiene 31 días, y el que cae en hendidura tiene 30 días o menos.
Hendidura:
Nudillo: mes
mes de 30
de 31 días.
días o menos.
En el siglo XVI, algunos historiadores y eruditos tuvieron la idea de dividir el tiempo en fracciones de
100 años, el siglo. En la disciplina Historia siempre expresamos los siglos en Números Romanos (por
ejemplo, siglo XVIII).
NUMEROS ROMANOS
Ahora bien, para saber el siglo al que pertenece un año determinado, debemos seguir las siguientes reglas:
 Si es un año compuesto por dos (2) cifras (por ejemplo, el año 33), siempre pertenece al
SIGLO I.
 Si es un año compuesto por tres (3) cifras (por ejemplo, año 788), tomamos la primera
cifra y le sumamos un UNO (1). Es decir, en el caso del 788, separamos el 7, y hacemos
la suma 7+1= 8. Con ello concluimos que el año 788 pertenece al SIGLO VIII (8).
 Si es un año compuesto por cuatro (4) cifras (por ejemplo, año 1789), tomamos las dos
primeras cifras y le sumamos un UNO (1). En el caso del año 1789, separamos el 17, y
hacemos la operación 17+1=18. De esta manera, determinamos que el año 1789
pertenece al SIGLO XVIII (18).
Otro elemento a considerar sobre el calendario gregoriano es que se emplea el nacimiento de Cristo como
punto de referencia para ubicar los acontecimientos, con su llegada en el año 0. Todos los años y siglos
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Historia 1º año
previos a Jesús se les debe aclarar con la sigla “a.C.” (antes de Cristo) y los posteriores con “d.C.” (después
de Cristo). En el periodo antes de Cristo la antigüedad de los años se cuenta de manera decreciente, es decir
de mayor cifra a menor cifra. Por ejemplo: 1700 a.C. es más antiguo que el 33 a.C.
Por su parte, en el periodo después de Cristo, la antigüedad se cuenta de forma creciente, es decir de
menor cifra a mayor. Por ejemplo, el año 476 d.C. es más antiguo que el 1789.
a. C. d. C.
Año 0
Nacimiento
de Cristo
Actividades
1) Leemos el texto anterior brindado por el docente, resaltamos las ideas principales, y buscamos el
significado de aquellas palabras que no entendemos.
2) Respondemos las siguientes consignas:
a) ¿Por qué fue necesario que las primeras sociedades debieran comenzar a medir el tiempo?
b) ¿Qué fenómenos se emplearon en un primer momento para medir el tiempo?
c) De acuerdo a los fenómenos astronómicos, se crearon dos tipos de calendario, ¿cuáles serían?
d) ¿Por qué fue necesaria la invención del Reloj?
3) Confeccionamos el siguiente cuadro en su cuaderno, y lo completamos con los distintos calendarios
que existen en la actualidad.
Calendario Tipo Cantidad de días Punto de partida Celebración de

y meses que Año Nuevo
posee
Occidental Solar 365 días en 12 Nacimiento de 1 de diciembre
meses Cristo
Judío
Musulmán
Chino
4) A continuación, se le dan una serie de fechas con los acontecimientos que ocurrieron en las mismas.
79 d.C.: El Volcán Vesubio hizo erupción destruyendo las ciudades de Pompeya y Herculano (sur
de Italia).
1685 d. C.: El físico inglés Isaac Newton publicó su famosa Ley de la Gravitación Universal.
1853 d. C.: Se sancionó la primera constitución en Argentina.
1521 d.C.: Cayó el Imperio Azteca en poder de los españoles.
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Historia 1º año
1337 d. C.: comenzó la Guerra de los 100 años entre Francia e Inglaterra.
800 d.C.: Carlomagno, rey de los franceses, es coronado como Emperador por el papa León III.
1939 d.C.: Estalló la Segunda Guerra Mundial.
331 a.C.: Batalla de Gaugamela, donde el ejército de Alejandro Magno venció al ejército persa, y
marcó el hundimiento de ese imperio.
Confeccionamos el siguiente cuadro en nuestro cuaderno. En el mismo, ordenamos las fechas desde
las más antiguas a las más recientes, y luego establecemos a qué siglo pertenece.
Fecha Siglo
331 a. C Siglo IV a.C
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Historia 1º año
Clase 3: Las periodizaciones en Historia
 Los cambios y las permanencias del tiempo. La periodización

En la vida de los individuos, muchas cosas se modifican con el tiempo, aunque otras permanecen. Por
ejemplo, las personas pueden cambiar de ocupación o de lugar de residencia, pero tal vez conserven durante
toda su vida algunas costumbres adquiridas durante su infancia. Del mismo modo, las sociedades viven el
tiempo histórico entre permanencias o continuidades y cambios o transformaciones. Por ejemplo, en la
actualidad, los descendientes de los pueblos indígenas americanos siguen practicando muchas de las
costumbres y tradiciones de sus antepasados (fiesta de la Pachamama, en el caso de los descendientes de los
incas), pero, al mismo tiempo, han incorporado elementos propios de la cultura contemporánea, como el uso
del dinero.
Los historiadores trabajan con las permanencias y los cambios. Sin embargo, no estudian todas las
transformaciones sino aquellas que consideran significativas. Para la comprensión de esos cambios
significativos, los historiadores utilizan un instrumento: la periodización. Periodizar es establecer etapas
temporales, a las que se les señala un comienzo y un final.
La periodización más difundida en Occidente fue establecida por historiadores europeos y comprende
una serie de etapas desde la prehistoria hasta la actualidad. En primer lugar, existen dos grandes épocas: la
etapa sin escritura o ágrafa, y la etapa con escritura. Tradicionalmente, la etapa sin escritura se llamó
PREHISTORIA, y transcurre desde el surgimiento de los primeros humanos hasta la invención de la
escritura. Por su parte, la etapa con escritura, se le denomina HISTORIA.
Pero esta no es la única división. La mayoría de los historiadores dividen a la Prehistoria en dos
subperiodos: Paleolítico y Neolítico. En cuanto a la Historia, se encuentra dividida en cuatro etapas o edades:
Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
Periodización tradicional de la Historia Mundial
PREHISTORIA HISTORIA
Paleolítico Neolítico Edad Antigua Edad Edad Edad

Media Moderna Contemporánea
Aparición del hombre Aparición de la Caída del Descubrimiento Revolución

2-3 millones de años a. C Escritura Imperio de América Francesa Siglo XXI
3500-3000 a.C. Romano (1492) (1789)
Occidental
(476 d. C)
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Historia 1º año
Actividades
1) Leemos el texto de la clase 3, marcamos las ideas principales, y luego a cada párrafo le colocamos
en el margen un breve título que nos ayude a saber sobre qué trata.
2) Respondemos:
a) ¿Qué significa periodizar, y por qué utilizan este instrumento los historiadores?
b) ¿Cómo se denominan las dos grandes etapas en que dividimos el tiempo histórico, y cuáles son
las subdivisiones de cada una?
3) Citamos las siguientes fechas que trabajamos en la clase 2, las ordenamos desde las más antiguas
hasta las más recientes, y establecemos a qué edad de la historia pertenecen.
79 d.C.: El Volcán Vesubio hizo erupción destruyendo las ciudades de Pompeya y Herculano (sur de
Italia).
1685 d. C.: El físico inglés Isaac Newton publicó su famosa Ley de la Gravitación Universal.
1853 d. C.: Se sancionó la primera constitución en Argentina.
1521 d.C.: Cayó el Imperio Azteca en poder de los españoles.
1337 d. C.: comenzó la Guerra de los 100 años entre Francia e Inglaterra.
800 d.C.: Carlomagno, rey de los franceses, es coronado como Emperador por el papa León III.
1939 d.C.: Estalló la Segunda Guerra Mundial.
331 a.C.: Batalla de Gaugamela, donde el ejército de Alejandro Magno venció al ejército persa, y marcó
el hundimiento de ese imperio.
Fecha Edad
331 a. C Antigua
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Historia 1º año
Clase 4: El trabajo del historiador: fuentes e interdisciplinariedad

 El Historiador y las fuentes
Algunas personas, además de pensar en el pasado y recordarlo, se encargan de llevar a cabo un estudio
sistemático de él, y son los Historiadores. Ellos trabajan con métodos y procedimientos que permiten
obtener información a partir de las fuentes que quedaron del pasado.
Cuando hablamos de fuentes, nos referimos a todo resto u objeto, producido por las sociedades humanas
del pasado, y que dan información sobre ellas. Dentro de estas existen distintos tipos:
- Fuentes escritas: Son todas aquellas que nos trasmiten información en formato escrito, pero
en distintos soportes: arcilla, piedra, papel, papiros, pergamino, etc. Dentro de estas fuentes,
podemos encontrar: cartas, libros, leyes y decretos, diarios personales, novelas.
- Fuentes orales: en general son los testimonios orales de las personas que vivieron un hecho o
acontecimiento. Estas se obtienen mediante entrevistas entre el historiador y el testigo.
- Materiales: son todas aquellas que, de forma indirecta, dan información del pasado, por
ejemplo: restos fósiles, edificios, fotografías, obras de arte, vestidos.
- Audiovisuales: son las que transmiten información a través de imagen y sonido, por ejemplo:
grabaciones, películas, programas de televisión.
 La interdisciplinariedad de la historia
La Historia, como ciencia, recurre al aporte de otras ciencias para analizar las fuentes y, asimismo, validar
sus propias conclusiones. Por eso se dice que el estudio del pasado es un relato interdisciplinario: es decir, a
través del aporte de diversas disciplinas se ayuda a los historiadores a llegar a conclusiones más confiables.
Dentro de estas disciplinas auxiliares de la historia, podemos encontrar:
- Epigrafía: es una ciencia que estudia las inscripciones antiguas sobre superficies duras: madera,
piedra, cerámica, metal, etc. (Imagen 1)
Imagen 1: escritura antigua sobre piedra. La

epigrafía se encarga de estudiar y descifrar su
inscripción.
- Numismática: se ocupa del estudio de las monedas y las medallas antiguas. (Imagen 2)
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Historia 1º año
Imagen 2: moneda antigua. Objeto que la numismática se

encarga de estudiar y analizar.
- Paleontología: estudia los seres vivos de épocas antiguas a partir de sus restos fósiles. Si bien tiende
a relacionarse esta actividad con el estudio de los dinosaurios, hay una rama de la paleontología que
analiza restos de nuestros antecesores primates, denominada Paleontología Humana. (Imagen 3)
Imagen 3: restos de antiguos primates ancestros de los seres humanos.
- Paleografía: es la ciencia que se

encarga de descifrar las escrituras
antiguas y estudiar su evolución.
(Imagen 4)
Imagen 4: carta española antigua. Su escritura y el tipo de letra que

se emplea, es el objeto de estudio de la paleografía
- Genealogía: estudia la ascendencia y descendencia de una persona

o familia. (Imagen 5)
Imagen 5: árbol genealógico de Carl

Gustav Bielke, conde sueco. La
genealogía se encarga de estudiar
los descendientes y ancestros para
construir un árbol genealógico.
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Historia 1º año
- Arqueología: estudia las sociedades humanas antiguas a través de los restos materiales que quedaron
de esas sociedades: monumentos, artículos de caza, vasijas, ciudades destruidas, momias, etc.
(Imagen 6)
Imagen 6: Restos de la antigua ciudad de Troya. Objeto

de estudio de los arqueólogos.
Actividades
1) Leemos el texto de información, resaltamos las ideas principales, y buscamos en el diccionario
aquellas palabras que no comprendamos.
2) Respondemos
a) ¿quién es el Historiador?
b) ¿qué se entiende por fuente?
c) ¿por qué el historiador debe recurrir al aporte de otras ciencias?
3) Observamos las siguientes imágenes, y señalamos qué tipo de fuente es: escrita, oral, audiovisual o
material.
“No vi la explosión. Solo las

llamas. Todo parecía iluminado.
El cielo entero…Unas llamas
altas. Y hollín. Un calor
horroroso. El hollín se debía a que
ardía el alquitrán; el techo de la
central estaba cubierto de
_____________________
asfalto”
__________________________ Testimonio de Liudmila Ignatenko,
sobreviviente a la explosión de la
Central Nuclear de Chernóbil (1986).
__________________________
___
______________________
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Historia 1º año
Clase 5: Prehistoria: concepto y estudio. El Origen del Ser Humano

 Prehistoria. Concepto y estudio
Tradicionalmente entendemos por prehistoria al
período de tiempo que va desde la aparición de los
primeros homínidos en la Tierra hace 2,5 millones de
años, es decir, cuando surgieron las especies humanas
antecesoras del hombre actual. Como finalización de la
prehistoria se considera fue alrededor del 3.500 a.C.,
cuando nuestra especie se organizó en sociedades
complejas e inventó un sistema de signos y símbolos que Imagen 1: representación del hombre prehistórico,
quien vivía de forma nómade agrupado en pequeñas
pudieran expresar las ideas: la escritura. bandas.
Para conocer y estudiar la prehistoria, este periodo de millones de años, los investigadores deben analizar
los siguientes restos:
- Modificaciones ambientales: la formación
del terreno, el origen y la influencia de las eras
del hielo, las variaciones de la flora y la fauna.
- Los restos óseos de animales y hombres, que
quedaron fosilizados con el paso del tiempo.
- Las manifestaciones culturales:
instrumentos, vasijas, pinturas rupestres, etc., Imagen 2: Pinturas rupestres hechas por los hombres de la
prehistoria.
que brindan información sobre la organización
económica, familiar, política o religiosa de las sociedades prehistóricas.
La arqueología es la disciplina que se ocupa del estudio e interpretación de los objetos, huellas y los
rastros dejados por los humanos prehistóricos.
 El Origen del Hombre

A mediados del siglo XIX, el naturalista inglés Charles Darwin (1809-1882) elaboró la teoría de la
evolución de las especies, que cambió las perspectivas científicas de sobre el origen del hombre. La teoría
de Darwin afirma que la vida en la Tierra evolucionó desde organismos simples hasta llegar a organismos
complejos. Los seres humanos pertenecerían a la fase más reciente de la escala evolutiva y a una categoría
superior de los mamíferos: los primates. Entre los descendientes de los primates, en un proceso que llevó
millones de años, se habrían generado, por un lado, las diversas clases de simios y, por otro, los homínidos.
De este último grupo habrían surgido los seres humanos. En otras palabras, según la teoría de la evolución
nosotros seríamos primos de los gorilas, los chimpancés, los orangutanes, etc.
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Historia 1º año
Imagen 3: Representación de la evolución de los primates. Se

considera que los seres humanos estamos emparentados con los
demás primates por tener un ancestro en común: el denominado
“Procónsul”.
En el caso de los homínidos, estos se identifican del resto de los primates por algunas características
físicas (mayor desarrollo cerebral, adopción de la postura erguida, marcha bípeda) y por determinadas
habilidades, como la capacidad de pensar, hablar, fabricar instrumentos. A la evolución de los homínidos se
le denomina Hominización.
El lugar donde se originó el primer homínido fue en África hace 5 millones de años atrás. En aquellos
años se produjo un cambio climático en el continente africano por el cual la selva se transformó en sabana
(imagen 4). Por lo tanto, los homínidos que vivían en los árboles tuvieron que descender para buscar
alimentos. Para esto, debieron adoptar una posición erecta y caminar en dos patas. Éstas son las
características esenciales de los homínidos: la posición erecta y el bidepismo (caminar con los pies).
Imagen 4: se considera que nuestros primeros ancestros homínidos debieron afrontar un cambio climático, donde
desaparecieron las selvas, y aparecieron las sabanas africanas. Ante ese cambio, se produjeron cambios físicos en
estos homínidos para tratar de sobrevivir.
A continuación, se presentan las distintas especies en la evolución homínidos. No obstante, vale decir
que la evolución no fue lineal y ordenada, una tras otra, sino que fue en forma de un árbol, donde algunas
coexistieron, y otras, se extinguieron sin continuar la evolución.
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Historia 1º año
Australopiteco: sus Homo Habilis: sus Homo Erectus: sus restos se Homo Sapiens o Homo Sapiens Sapiens:
restos más remotos restos fósiles más encontraron en el Sudeste Neandertal: sus restos más Sus hallazgos más antiguos
se encontraron en antiguos se encontraron africano hace 2 millones de antiguos se encontraron son de 500.000 años.
África Oriental y también en África hace años, aunque también hay hace 200.000 años en una Presenta una capacidad
tienen una 2.5 millones de años. Su restos en Asia y Europa. Se caverna del valle de cerebral mayor que los
antigüedad de cinco nombre hace referencia distingue por su andar Neandertal (Alemania). Supo individuos de los otros
millones de años. Su al hecho de que fue el erguido, que dio origen a su adaptarse a las condiciones grupos. Este es
postura era primero en mostrar nombre., y por la notable impuestas por la última era considerado el prototipo
levemente inclinada. habilidades con las evolución de su cerebro. glaciar, desarrollando del ser humano actual.
manos, lo que le Fue el primero en recorrer técnicas de caza para
permitió fabricar largas distancias. proveerse de alimentos.
herramientas Controlaba el fuego y
fabricaba herramientas de
caza.
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Historia 1º año
Actividades
aquellas palabras que no comprendamos.
2) Respondemos:
a) ¿qué se entiende por Prehistoria, y cuándo empieza y termina?
b) ¿cuáles son los restos que permiten estudiar y analizar la prehistoria?
c) ¿qué explica la teoría de Charles Darwin?
d) ¿cuál es la relación que tendríamos los seres humanos con los demás primates: gorilas, simios,
orangutanes, etc.?
3) Unimos con flecha las características de los diferentes homínidos (Algunos homínidos pueden tener
dos características).
- Sus restos son de hace 2,5 millones de

años
- Homo Habilis - Se adaptó a la última glaciación.
- Homo Erectus - Tenía una postura levemente inclinada.
- Homo Sapiens o Neanderthal - Tiene una mayor capacidad cerebral.
- Ya mostraba habilidades con las

- Australopiteco
manos para fabricar herramientas
- Homo Sapiens - Controlaba el fuego, y fabricaba
herramientas.
- Es considerado el prototipo del ser
humano actual
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Historia 1º año
Clase 6: Formas de vida en la Prehistoria. La Edad de Piedra: Paleolítico y

Neolítico
La primera fase de la Edad de Piedra recibe el nombre de Paleolítico (del griego paleo: antiguo, y litos:
piedra) y está caracterizada por la producción de elementos rudimentarios de piedra tallada; la fase más
reciente se llama Neolítico (de neo: nuevo, y litos: piedra) y en ella se hacen presentes elementos de piedra
pulida, es decir, de mayor complejidad. Entre ambas edades se encuentra un periodo de transición, el
Mesolítico.
 PALEOLÍTICO
Esta es la etapa más larga ya que se extiende desde los primeros homínidos hasta doce o trece mil años.
De acuerdo con los hallazgos encontrados, se decidió dividir esta etapa en tres partes según la destreza
adquirida por las personas en el trabajo con la piedra:
- Paleolítico inferior (hasta hace 200.000 años)
- Paleolítico medio (hasta hace 35.000 años)
- Paleolítico superior (hasta alrededor del 10.000 a.C.)
 En busca de alimentos: Economía Parasitaria
Los hombres del Paleolítico practicaban una economía parasitaria o destructiva, ya que aprovechaban
al máximo lo que la naturaleza les ofrecía (no sabían producir alimentos aún). Pocos y dispersos, los seres
humanos de esta época no alcanzaron un desarrollo tal que les permitiera conquistar su entorno.
Los primeros homínidos que comenzaron a consumir carne eran carroñeros, es decir, que se alimentaban
de los restos de animales muertos que dejaban los leones y las hienas. A veces se alimentaban también de
animales heridos o pequeños que se había alejado de la manada, arrojándoles piedras para matarlos.
También recolectaban insectos, raíces, frutos, tubérculos, tallos tiernos y huevos, mientras que los que
vivían cerca de las costas consumían mariscos.
Posteriormente comenzaron a cazar con la ayuda de palos,
huesos y “hachas de mano”. Con ayuda de piedras afiladas
cortaban la carne y después separaban la piel o el cuero de las
presas. Luego, con ayuda de raspadores de piedra frotaban las
pieles y los cueros para desprender los restos de carne y
dejarlos listos para confeccionar sus vestimentas.
En el Paleolítico Superior, las técnicas se perfeccionaron
y comenzaron a cazar animales de gran tamaño, como
caballos, ciervos, bisontes, jabalíes y mamuts. Para cazar Imagen 1: Los mamuts eran una de las
principales fuentes de alimentos de los seres
animales muy grandes como osos y mamuts, también humanos del paleolítico. Asimismo, usaban sus
instrumentaron técnicas que requerían del esfuerzo y la pieles como abrigo.
participación del grupo. Además, pescaban con redes, anzuelos, arpones y lanzas.
20
Historia 1º año
Los cazadores aprovechaban al máximo los animales que cazaban. Además de consumir la carne,
quebraban los huesos para devorar la médula. Con los huesos fabricaban punzones, agujas, puntas de flecha,
dardos, anzuelos; convertían las pieles y cueros en vestimentas y viviendas, y empleaban los tendones como
ataduras. Usaban la grasa como combustible (para encender antorchas), y en muchos sitios también los
utilizaban para untarse el cuerpo con el fin de protegerse del frío.
 El nomadismo como forma de vida
Los hombres y las mujeres del Paleolítico eran nómades, es decir, que se desplazaban buscando zonas
donde pudieran conseguir fácilmente su alimento.
Si el clima era cálido, los grupos se refugiaban en árboles o abrigos rocosos (salientes de piedra que
servían como aleros). Si, por el contrario, el fría era muy intenso, se refugiaban en grandes cavernas o bien
fabricaban chozas con elementos que tuvieran a su alcance, por ejemplo: maderas, piedras y pieles.
 Las primeras formas de organización: bandas y clanes
Durante gran parte del Paleolítico, los cazadores se juntaron en pequeños grupos para sentirse más
seguros en medio de una naturaleza que respetaban y temían. Estos grupos, llamados bandas, estaban
formados por varias familias, pero el número de integrantes era reducido porque no era fácil conseguir
alimentos para grupos muy numerosos. Posiblemente existía una división de trabajo por sexo: los hombres
fueron dedicándose gradualmente a la caza y a la pesca, y las mujeres se hacían cargo de la recolección de
frutos, raíces y moluscos.
En el Paleolítico Superior, con el mejoramiento de las técnicas y las armas, aumentaron las posibilidades
de conseguir comida y, en consecuencia, las bandas o grupos reducidos pudieron tener mayor cantidad de
miembros. Estos grupos muy numerosos, emparentados entre sí, se llaman clanes.
Fuera de los jefes y los chamanes, en estas primeras sociedades no había diferencias de bienes o de
poder entre sus integrantes, por lo que reciben el nombre de sociedades igualitarias.
 La piedra y el fuego
Durante el paleolítico, la tecnología de los
cazadores fue cambiando: mientras que al principio
devoraban los animales que encontraban muertos,
luego pasaron a diseñar armas e inventar técnicas
de caza. Una de las primeras herramientas que
produjeron fue el hacha de mano, fabricada con un
trozo de piedra tallada, que se usaba para cazar,
Imagen 2: la piedra se trabajaba mediante el tallado, que se
preparar pieles, raspar y cortar madera. Para tallar hacía golpeando en ambas caras de la pieza.
la piedra, la golpeaban con un elemento más duro en ambas caras, y así darle el filo necesario para cortar.
En los últimos tiempos del paleolítico, los seres humanos comenzaron a fabricar además puntas de
flechas, punzones para agujerear, raspadores para alisar pieles y arpones hechos con cuernos de reno para
pescar peces grandes en los ríos.
21
Historia 1º año
Un descubrimiento que tuvo grandes consecuencias para la vida humana fue el de las maneras de
aprovechar el fuego. Se supone que inicialmente se obtuvo de algún incendio natural, de los volcanes o por
la caída de un rayo, y que luego fue posible encender chispas dando golpes a algunos minerales o
friccionando maderas. A partir del momento en que aprendieron a manejar el fuego, la vida de los hombres
y las mujeres prehistóricos cambió. Fue posible cocer los alimentos, protegerse del frío, espantar a los
animales peligrosos y congregarse alrededor de fogatas para comer.
 Un arte hecho en las rocas
Un testimonio revelador de los seres humanos del último tiempo del Paleolítico es el arte rupestre, es
decir, “hecho en las rocas”. Las pinturas rupestres, realizadas con pigmentos vegetales o minerales sobre
las paredes de las cavernas, generalmente representan escenas de caza.
Es posible pensar que con estas pinturas los hombres y las mujeres prehistóricos trataban de favorecer
la cacería. Se conjetura que uno de los principios de su magia era “lo semejante produce lo semejante”, por
eso dibujaban escenas de caza. Representaban, por lo general, la fauna que iban a cazar y no aparecían
vegetales ni paisajes.
Imagen 3: Arte rupestre del Paleolítico donde se representa a los seres humanos
en el momento de cacería.
 NEOLÍTICO. LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA.

 Economía productiva, y sedentarización
“Neolítico” significa “periodo de la piedra nueva”, en referencia al uso de la piedra pulida, por oposición
a “Paleolítico” (“periodo de la piedra vieja”), ya que los artefactos de piedra solo se tallaban. Sin embargo,
este no es el cambio fundamental del Neolítico. La transformación más importante fue social y económica
y tuvo características revolucionarias porque marcó el comienzo de un nuevo modo de vida que, aunque
con grandes cambios, sigue siendo el nuestro hasta la actualidad: la economía productiva.
A diferencia de la economía parasitaria del paleolítico, la economía productiva del neolítico significó
que los seres humanos comenzaron a producir sus propios alimentos. Esto fue gracias a la domesticación
de los vegetales y animales, lo que dio origen a la agricultura y la ganadería.
Al domesticar las plantas y los animales, los seres humanos se convirtieron en sociedades sedentarias,
es decir, se asentaron en un territorio y ya no se movieron de ahí.
22
Historia 1º año
 Evolución de la organización social: de las aldeas a las ciudades, de relaciones igualitarias

a la división social
La sedentarización alcanzada en el Neolítico permitió el surgimiento de los primeros poblados: las
aldeas, conjunto de chozas o cabañas hechas con diferentes materiales (barro, paja, madera, piedra). Para
defenderse, algunas aldeas estaban rodeadas de empalizadas, fosos o terraplenes, y en los sitios donde eran
frecuentes las inundaciones, estas se construían sobre plataformas elevadas, asentadas sobre postes o
pilotes.
La población de las aldeas era reducida. Generalmente, los pobladores estaban emparentados entre sí,
formando clanes. Los dirigía un jefe o cabecilla que realizaban las mismas tareas que el resto de la
población. Las tierras alrededor de la aldea eran propiedad comunal y se trabajaban en común. Además, la
producción se repartía en forma igualitaria entre las familias porque en la aldea no existían prácticamente
diferencias sociales. Los miembros del grupo producían la mayor parte de lo que necesitaban para su
subsistencia y recurrían al intercambio con otras aldeas para obtener los productos que les faltaban.
Cambiaban unos bienes por otros (trueque) porque aún faltaban milenios para la invención de la moneda.
A medida que pasaron los años, la población de las aldeas neolíticas creció gradualmente. En estas
aldeas de mayor tamaño y población, la unión de diferentes clanes dio lugar a las tribus. Los habitantes ya
no se ligaban por el parentesco y se fueron creando relaciones de dependencia a medida que iban creando
diferencias sociales.
Para mantener el orden interno y dirigir los trabajos comunes y la defensa, aparecieron los jefes que
concentraban un gran poder. Este tipo de gobierno se denominaba jefatura. A su vez, los jefes y sus
ayudantes ya no realizaban las tareas manuales como el resto de la población. No cultivaban la tierra, ni
criaban animales, ni fabricaban artesanías. Sus funciones eran aplicar justicia y encabezar las ceremonias
religiosas, organizar las actividades y dirigir a la población en las guerras.
Por otro lado, a medida que los miembros de las aldeas se fueron especializando en distintas tareas, la
sociedad dejó de ser igualitaria y se modificaron las relaciones. Las familias de los jefes y otras familias
poderosas fueron acumulando gran cantidad de tierras y, además, comenzaron a exigir al resto de la
población que les entregara una parte de los excedentes que producía, como un tributo o impuesto.
Poco a poco aparecieron dos grupos diferenciados, ya que no hubo una división social de los trabajos:
los dirigentes que tenían poder y riqueza, y los subordinados que producían todos los bienes que la sociedad
consumía, y pagaban tributo a los poderosos.
Hacia el séptimo milenio antes de Cristo, el crecimiento de las aldeas profundizó las diferencias entre
sus habitantes y dieron origen a una organización jerárquica, es decir, algunos integrantes tenían más
privilegios que otros. Todos estos cambios llevaron a que algunas aldeas del Cercano Oriente, de mayor
tamaño y población, se convirtieran en ciudades.
23
Historia 1º año
Por otro lado, las rivalidades entre grandes aldeas o entre ciudades por las tierras fértiles y el agua deben
haber llevado a enfrentamientos armadas. Los vencedores descubrieron que, en vez de eliminar a los
vencidos sobrevivientes, convenía tomarlos prisioneros y aprovechar su fuera de trabajo. Así aparecieron
los esclavos, sometidos
a trabajos obligatorios,
que no eran
considerados personas
sino objetos.
Por último, para
facilitar la convivencia CIUDAD
en una ciudad hubo que
crear nuevas normas o JEFATURA
reglas, que todavía ALDEA

eran orales, y Imagen 3: Imágenes representativas de la evolución de las pequeñas aldeas a las grandes ciudades.
comenzaron a aparecer
sistemas de signos, que permitían anotar el pago de los tributos. Este sistema de signos dio origen a la
escritura, y según la tradición, puso fin a la Prehistoria y comenzó la denominada Edad Antigua.
 Una aceleración en los cambios técnicos
Los hombres y las mujeres del Neolítico experimentaban con nuevos materiales. Todos los
conocimientos técnicos circulaban y se
acumulaban, de modo que mejoraban la
vida de los distintos grupos.
La agricultura exigía instrumentos
afilados capaces de cortar tallos o de abrir
surcos en la tierra. Por eso, los hombres
comenzaron a pulir las piedras
frotándolas contra rocas duras o en suelos Imagen 4: para pulir y darle forma a las piedras, éstas se frotaban las
mismas contra rocas más duras o el suelo.
que contenían arena de cuarzo. Con la
piedra pulida se realizaban azadas para abrir la tierra y echar las semillas, y hoces para cortar o segar las
cosechas. También eran de piedra los morteros donde se molían los granos de cereal.
En las aldeas, los ceramistas moldearon el barro o la arcilla que luego cocían, primero en hogueras y
más tarde en hornos. Así elaboraron vasijas para guardar granos, y cacharros y cuencos para cocinar y
comer. Para moldear, inventaron el torno alfarero, que funcionaba usando una rueda.
La rueda, además, permitió mover carros con ayuda de animales de tiro. Paralelamente, los ríos y las
costas marítimas fueron recorridos por balsas o por embarcaciones simples, hechas con troncos ahuecados
y movidas por remos.
24
Historia 1º año
Los avances técnicos también incluyeron el tejido. Fibras animales, como la lana, y vegetales, como el
lino, se convirtieron en hilos que luego se tejían en telares. También se usaron el mimbre o el esparto para
hacer canastas, esteras y sandalias.
Actividades
1) Leemos el texto de información, resaltamos las ideas principales, y a cada párrafo le agregamos en
el margen un título que represente sobre qué trata dicho párrafo.
2) Respondemos
- ¿Cuál es la diferencia entre la economía parasitaria del Paleolítico, y la economía productiva
del Neolítico?
- ¿Cómo era el aprovechamiento que hacían los seres humanos de los animales que cazaban en
el paleolítico?
- ¿Por qué cambió la vida de los hombres y mujeres de la prehistoria cuando aprendieron a
manipular el fuego?
- ¿Por qué las pinturas rupestres representaban escenas de cacería?
- ¿Cuál es la diferencia entre las sociedades nómades del Paleolítico, y las sociedades
sedentarias del Neolítico?
3) Confeccionamos el siguiente esquema en su cuaderno, donde se muestre la evolución de las
sociedades humanas: desde las primeras bandas del Paleolítico hasta las grandes ciudades del
Neolítico. En cada tipo de Sociedad, explique brevemente sus características.
Bandas Clanes Aldeas Jefaturas Ciudades

__________ __________ __________ _________ __________
__________ __________ __________ _________ __________
__________ __________ __________ _________ __________
__________ __________ __________ _________ __________
__________ __________ __________ _________ __________
__________ __________ __________ _________ __________
______
25
Historia 1º año
Clase 7: PREHISTORIA EN EL CONTINENTE AMERICANO: EL

POBLAMIENTO DE AMÉRICA. NÓMADES Y SEDENTARIOS
América fue poblada aproximadamente entre el 30000 a. C. y el 8000 a.C. Existen tres teorías en cuanto
al poblamiento:
- Teoría de Bering: sostiene que los primeros
hombres entraron por el paso entre Siberia (actual
Rusia) y Alaska (actual Estados Unidos).
- Teoría Australiana: considera que grupos
nómades llegaron al continente americano desde
Australia, navegando por el Océano Pacífico, e
ingresaron por el sur de Chile.
- Teoría Polinésica: afirma que los hombres
llegaron desde la Polinesia (grupo de islas
pertenecientes al continente de Oceanía, y
Imagen 1: mapa que muestra las tres teorías del
ubicadas en el centro y sur del Océano Pacífico). poblamiento de América.
Dentro de los grupos humanos que llegaron a América, algunos eran nómades dedicados a la caza y la
recolección de frutos y otros se volvieron sedentarios y comenzaron a practicar la agricultura y ganadería.
Los conceptos nómades y sedentarios ya los vimos en la guía 5, pero a continuación profundizaremos en
sus características para tratar de afianzar conocimientos.
- Nómades: Individuo o grupo humano que se desplaza
continuamente a fin de asegurar su subsistencia. No vive
todo el año en el mismo lugar. Recorren determinados
territorios ya conocidos moviéndose según las temporadas
para conseguir su alimento. Sus características son:
 No conocían la agricultura. Cazaba, pescaban y Imagen 2: grupo nómade
comían de los frutos que encontraban, esto hacía que su alimentación estuviera
condicionada por su entorno geográfico.
 Eran recolectores de frutos, raíces, huesos, etc.
 Se resguardaban en cuevas en épocas de frío o bien transportaban su vivienda de un lugar
a otro por lo que debían ser muy livianas.
 Utilizaban herramientas como hachas, hechas de piedra y otros utensilios hechos de madera
y hueso.
 Su vestimenta estaba hecha con pieles de animales.
26
Historia 1º año
 Formaban grupos de 20 o 30 individuos unidos por lazos familiares.

- Sedentarismo: Es una forma de vivir de los grupos
humanos que se establecen en un lugar de manera
permanente y desarrollan su vida ligada al mismo
hábitat. Las características de los primeros pueblos
sedentarios son:
Imagen 3: sociedad sedentaria.
 Este tipo de vida surge gracias al
descubrimiento de la agricultura.
 Sus viviendas estaban hechas de material más sólido, como barro o paja y se agrupaban en
poblados.
 Se instalaron en llanuras fértiles, cerca de aprovisionamiento de agua, ya que debían cuidar
animales, plantaciones y cosechas.
 Utilizaban la cerámica permitiendo el almacenaje de grano y líquidos, además que permitía
la cocción de alimentos.
 Lograron la domesticación de animales y vegetales.
Actividades
aquellas palabras que no comprenda.
2) Confeccionamos en nuestro cuaderno un cuadro comparativo con las tres teorías sobre el
poblamiento americano: Teoría de Bering, Teoría Polinésica y Teoría Australiana.
Teoría de Bering Teoría Polinésica Teoría Australiana
3) Unimos con flechas cada una de las siguientes características al tipo de sociedad que pertenece:
- Vivían en cuevas.
- Dominaban la agricultura.
- Se asentaban cerca del agua. - Nómades
- Eran cazadores-recolectores.
- Construían sus viviendas con elementos sólidos.
- Se movilizaban en grupos pequeños unidos por parentesco. - Sedentarios
- La cerámica les sirvió para almacenaje y cocina.
27
Historia 1º año
Clase 8: Culturas Primitivas de San Juan: Fortuna, Morillos y Ansilta

 Llegada de los primeros nómadas al territorio de San Juan
Se calcula que los primeros hombres llegaron al territorio de nuestra provincia aproximadamente en el
año 8500 antes de Cristo (a.C.), y se cree que entraron por el norte. Se
considera que estos primeros grupos humanos ingresaron a la zona
cordillerana y precordillerana de San Juan en búsqueda de mejores
lugares de subsistencia, porque en esos años el continente americano
atravesaba por una fase de aumento de temperatura y desertificación.
FORTUNA: es la población humana más antigua localizada en lo
Departamento
que hoy es San Juan, alrededor del 8500 a.C. Su nombre se debe a que de Calingasta
Ciudad de
sus restos fueron hallados principalmente en las zonas de La Fortuna, Cordillera de San Juan
Ansilta
en la Cordillera de Ansilta, Calingasta. Vivían de la recolección de
frutos de algarrobo, semillas y raíces de cactus, así como de huevos de
Imagen 1: Mapa de San juan donde
ñandú. Además, cazaban guanacos y avestruces, por lo que fabricaban se observa la entrada y localización
puntas de dardos y lanza, cuchillos y otros instrumentos de piedra. de los primeros pueblos nómades.
MORILLOS: su presencia en nuestra provincia de la Cultura “Los Morillos”, data de alrededor del
6000 a.C. Su nombre se debe a que sus restos fueron hallados en la zona de Los Morillos, Cordillera de
Ansilta. Vivían de la caza de guanacos, la recolección de frutos de algarrobos, chañar, semillas, raíces de
cactus y huevos de ñandú. Sus herramientas, vestimenta y adornos tenían que ver con la caza y la
recolección: fabricaban puntas de proyectil, raspadores y cuchillos; hacían sus vestidos con pieles, y
fabricaban collares de huesos, dientes o semillas.
 El avance hacia el Sedentarismo. La cultura “Ansilta”
Esta cultura habitó, desde el año 2000 a.C., en la cordillera de Ansilta (de ahí su nombre), actual
departamento de Calingasta.
Si bien se alimentaban de la carne de guanaco, la recolección de frutos y raíces, la cultura “Ansilta” fue
la primera en desarrollar una forma primitiva de agricultura,
avanzando hacia la sedentarización. Cultivaban la quínoa, el
zapallo, maíz, poroto y calabaza. Además, se dedicaron al pastoreo
de llamas, por lo que fue el comienzo de la actividad ganadera.
Construyeron viviendas semienterradas, con techos de hojas,
ramas y barro. También habitaron en cavernas cuyas paredes
decoraban con dibujos abstractos. Fabricaron instrumento de Imagen 2: Petroglifo perteneciente a la
cultura Ansilta. Fuente:
piedra, hueso y madera. Desarrollaron la alfarería, la cerámica, la https://argentinaxplora.com/activida/ar
cestería y los tejidos, además de la producción de instrumentos queo/ansilta.htm
agrícolas como el pico y la alzada.
28
Historia 1º año
Actividades
2) Respondemos:
a) ¿Qué ocurrió en el continente americano para que los pueblos nómades buscaran los valles
cordilleranos y precordilleranos de nuestro territorio provincial?
b) ¿En qué cordillera se localizaron los primeros pueblos que llegaron a nuestra provincia?
3) Completamos en nuestro cuaderno el siguiente cuadro analítico.
Año y lugar Alimentación Tipos de Tecnología: instrumentos
donde habitó viviendas y objetos que fabricaban
Fortuna
Morillo
Ansilta
29
Historia 1º año
Trabajo Práctico Evaluativo: Análisis de película

Tema: La Prehistoria
Película: “La Era de Hielo” (2002)
Objetivo de trabajo: Con el presente trabajo se espera que el alumno/a analice

las características importantes de la Prehistoria en relación a las imágenes que
observa en una película animada.
Actividad
Observamos atentamente la película “La Era de Hielo” (2002), y respondemos los siguientes interrogantes
a) ¿Sobre qué trata película?

b) ¿Qué animales prehistóricos pueden verse?
c) ¿Qué tipo de homínido sería el que aparece en la película?
d) ¿Cómo muestra la película la forma de vida de los seres humanos: organización
social, vivienda, vestimenta, alimentación, etc.?
e) En una parte de la película se observa un tipo de arte rupestre, ¿qué tipo de escena
está representando, y cuál es la función que tenía de acuerdo lo que leyó en los
documentos de información?
f) ¿Qué aprendimos de la película sobre la Edad de la Prehistoria?
Presentación
El trabajo será presentado en grupo de no más de 2 integrantes en formato papel (Impreso o a mano), con
carátula donde se cumplan los siguientes elementos:
- Nombre del Colegio
- Nombre de la materia
- Docente a cargo
- Alumnos
- Año
30
Historia 1º año
EJE TEMÁTICO 2
EL CERCANO ORIENTE Y EL EGIPTO ANTIGUO
EN LA PERMANENCIA A TRAVÉS DEL TIEMPO
31
Historia 1º año
Clase 9: Cercano Oriente y la Mesopotamia: ubicación geográfica, las primeras

civilizaciones de la historia.
 El Cercano Oriente: conceptualización y geografía
El Cercano Oriente – o Próximo Oriente, u Oriente Medio – es una región geográfica cuyo nombre fue
bautizado por los europeos. Precisamente, “Oriente” hace alusión al punto cardinal “Este”, y “Cercano” se
debe a que, según la visión de los europeos es la zona oriental que está más cerca de ellos.
Geográficamente, la región del Cercano Oriente comprende un área que se extiende, de oeste a este,
desde el Mar Mediterráneo hasta la cordillera del Hindu Kush, y de norte a sur, desde los mares Negro y
Caspio hasta el Mar Arábigo. (Ver Imagen 1)
Imagen 1: ubicación geográfica del Cercano Oriente.
El Cercano Oriente tiene grandes contrastes en cuanto a su geografía, ya que está formado por una serie
de montañas y ríos que forman valles fértiles, los cuales a su vez están rodeados de zonas de desiertos.
Los ríos más importantes de la región son el Éufrates y el Tigris, que nacen en el Altiplano armenio y
desembocan en el Golfo pérsico. La zona comprendida por estos ríos se la denomina “Mesopotamia”, y es
aquí donde, hacia mediados del 4.000 a.C., surgieron las primeras formas de civilización.
 MESOPOTAMIA: Geografía y origen de la civilización

Como se dijo antes, Mesopotamia es la región del Cercano Oriente ubicada entre los ríos Tigris y
Éufrates. Dichos ríos fueron importantísimos, ya que allí la tierra fértil que los rodeaba permitió un vasto
32
Historia 1º año
rendimiento agrícola. Sin embargo, las inundaciones eran muy irregulares y, por lo tanto, poco previsibles,
lo que implicó un gran esfuerzo para organizar las tareas agrícolas, y enseñaron al hombre las ventajas de
la irrigación.
Sumer
Imagen 2: ubicación geográfica de la región Mesopotamia
A su vez, la Mesopotamia se puede dividir en dos zonas con diferencias históricas y geográficas:
- Baja Mesopotamia (Sur): llanura cuyas tierras son fértiles gracias a las inundaciones que producen
los ríos. En la zona sur de la Baja Mesopotamia se asentaron los sumerios, y esta región tomó
entonces el nombre de Sumer. Luego, en la zona media se instalaron los acadios y su territorio se
llamó Akkad. Posteriormente llegaron otros pueblos, como los amorreos y los caldeos (de estos
últimos, la región tomó el nombre de Caldea).
- Alta Mesopotamia (Norte): zona de montañas, con clima muy riguroso y poca vegetación. En esta
región vivieron los asirios.
Si consideramos la invención de la escritura como signo del fin de la prehistoria, podemos afirmar que
el hombre civilizado hace su primera aparición en Mesopotamia, aunque el más antiguo estado civilizado
de alguna importancia y con una evolución continuada fue el que apareció poco después en el valle del Nilo
(Egipto).
Actividades
aquellas palabras que no comprendemos.
2) Coloreamos el siguiente mapa del Cercano Oriente con colores que representen la geografía
(azul para mares y ríos, marrón para montañas, amarillo para desierto y verde para oasis), y
ubicamos los elementos que se presentan a continuación (guíese por los mapas que aparecen
anteriormente):
33
Historia 1º año
- Río Tigris - Mar Negro
- Río Éufrates - Mar Rojo
- Anatolia - Mar Caspio
- Egipto - Península Arábiga
- Río Nilo - Hindú Kush
- Desierto Sirio - Desierto del Sahara
- Golfo Pérsico - Asiria
- Meseta Iraní - Sumer
- Mar Mediterráneo - Babilonia
3) Respondemos
a) ¿Quiénes bautizaron con el nombre “Cercano Oriente” a dicha región y por qué?
b) ¿Por qué dice el texto que la Región del Cercano Oriente tiene grandes contrastes en
cuanto a su geografía?
c) ¿Cómo se llama la zona donde surgieron las primeras civilizaciones, y cuáles son los
dos ríos más importantes que la comprenden?
d) ¿Cuál era el gran problema de las inundaciones en la zona de la Mesopotamia, y qué
enseñó a los seres humanos este problema?
34
Historia 1º año
Clase 10: Política y economía en las primeras civilizaciones mesopotámicas
 La organización política en la Mesopotamia: de las ciudades-Estado sumerias a los
imperios babilónico y asirio.
Los sumerios fueron los primeros en organizar sociedades en la Mesopotamia. Este pueblo se ubicó
en la región sur, la zona más fértil, pero con mayores riesgos de inundaciones. Al conocer diversas
técnicas, construyeron cuidadosamente la primera red de canales y acequias, que permitió realizar
tareas agrícolas.
Por otro lado, los sumerios se organizaron en Ciudades-Estado. Cada ciudad era un estado
autónomo, con su propio
gobierno; no dependían de un
poder mayor regional ni imperial.
En los primeros tiempos, la
autoridad política de dichas
ciudades residía en el templo
(Zigurats – Imagen 1), gobernado
por el sumo sacerdote o Patesi.
Posteriormente, con el
crecimiento urbano, la
Imagen 2: Zigurat de la ciudad-Estado de Ur (2100 a.C. aproximadamente)
administración se hizo más
compleja y el Patesi se dedicó exclusivamente al culto, mientras que aparecieron jefes militares, los
cuales desempañaban funciones de gobierno.
La llegada de los pueblos semitas a la región, fue llevando a una paulatina unificación. A
diferencia de los sumerios, que fundaron las ciudades-Estado, los pueblos semitas organizaron
imperios: un solo gobierno controlaba un gran territorio desde una ciudad capital y ejercía el poder
sobre varias comunidades urbanas y campesinas.
Los imperios que llegaron a unificar la región fueron:
- Imperio Acadio (aproximadamente entre los siglos XXIV y XXII a.C.)
- Imperio Babilónico (Aproximadamente entre los siglos XVIII y XVI a.C.)
- Imperio Asirio (aproximadamente entre los siglos VIII y VII a.C.)
- Nuevo imperio babilónico (Entre los siglos VII y VI a.C.)
 Economía en las civilizaciones del Cercanos Oriente

La agricultura era la base de la economía de la Mesopotamia, aunque solo era posible con la
ayuda del riego artificial. Los productos de cultivo más importantes fueron los cereales, como el trigo
y la cebada, y los frutos de la palmera, como los dátiles.
35
Historia 1º año
La población de la Mesopotamia, estaba obligada a brindar
tributo a sus reyes. Este se pagaba con productos de la tierra o
mediante la realización de determinados trabajos, como las
tareas de construcción y mantenimiento de los diques y los
canales.
La Mesopotamia carecía de materias primas básicas, como la
madera, la piedra y los metales; para obtenerlas, sus habitantes
se valían del comercio. Las transacciones comerciales se hacían Imagen 2: los mesopotámicos aprovechaban el
agua de los ríos gracias a la construcción de
mediante el trueque, ya que los mesopotámicos no conocían la diques y canales
moneda.
Actividades
1) Leemos el texto de manera comprensiva, marcamos las ideas principales, y al margen de cada
párrafo le colocamos un título al mismo que indique de qué trata.
2) Responda las siguientes preguntas:
a) Leyendo el texto. ¿Cuál es la diferencia entre una Ciudad-Estado y un imperio?
b) ¿Quiénes gobernaban cada ciudad-estado en un comienzo? ¿cómo cambió la
administración a medida que las ciudades crecieron?
3) En una hoja en blanco grande, dibujamos y pintamos alguna escena de la vida económica de
los antiguos sumerios. Puede usar los elementos que desee: fibras, acuarelas, témperas,
crayones. Luego en clase, exponemos nuestra obra de arte.
36
Historia 1º año
Clase 11: Sociedad y Cultura de la Antigua Mesopotamia
 Sociedad
La característica de las antiguas sociedades del Cercano Oriente es que
eran jerárquicas, es decir que no todos los miembros de la sociedad eran
iguales, sino que ocupaban estratos o jerarquías distintas.
En el primer estrato estaba la clase dominante, integrada por el rey y su
familia. Luego seguían los sacerdotes, jefes militares, funcionarios reales,
y los terratenientes, que controlaban también el comercio fluvial y las
caravanas.
Más abajo estaban los profesionales (como arquitectos y médicos), los
artesanos y los campesinos.
Imagen 1: Estela de Naram-
En el último estrato estaban los esclavos, que eran los prisioneros de Sim (siglo XXIII a.C.), donde
guerra o deudores que no podían pagar sus deudas. No formaban un grupo muestra al rey acadio
Naram Sim por encima de
social y podían obtener su libertad y también casarse con gente libre. sus súbditos y enemigos.
 Cultura
Los pueblos que ocuparon sucesivamente la Mesopotamia adoptaron elementos de la cultura

sumeria: los diques y canales de riego, el arado,
la rueda, la escritura cuneiforme y el sistema
sexagesimal (que es la base del cálculo de la
hora en la actualidad), las primeras medidas,
relacionadas con el cuerpo humano, como el
palmo – la anchura de una mano - y el codo –
la distancia entre el codo y la punta del dedo Imagen 2: Antiguo sello mesopotámico. Tenía forma
cilíndrica y se deslizaba sobre una placa de arcilla para
mayor-. Además, comenzaron a usar los sellos dejar grabado el dibujo.
(imagen 2) para darle carácter legal a contratos, tratados, ventas, pagos de impuestos o para identificar
mercaderías.
La escritura fue el gran desarrollo en la historia mundial que llevaron a cabo estos pueblos
mesopotámicos. Fue la creación que cambió la vida humana.
Permitió conservar la memoria del pasado de las sociedades,
transmitir conocimientos, establecer relaciones con pueblos
distantes, controlar actividades políticas, económicas, militares
y religiosas, y anotar las leyes.
La escritura mesopotámica es conocida como “Escritura
Cuneiforme” y consistía en una serie de líneas verticales,
horizontales y oblicuos que se grababan sobre una tablilla de
Imagen 3: tablilla de arcilla con escritura
arcilla o barro (imagen 3). Si lo que decía el escrito era muy cuneiforme.
37
Historia 1º año
importante, la tablilla era cocinada en el horno para hacerla cerámica; en caso contrario de que no fuera
relevante el contenido escrito, solo se dejaba secar la tabilla y luego se reutilizaba. Dentro de las
principales obras escritas que sobrevivieron de estas civilizaciones antiguas podemos destacar:
 Poemas de Gilgamesh: es considerado el primer
poema escrito de la humanidad. Su antigüedad es de
aproximadamente entre 4500 y 4000 años.
 Código de Hammurabi: es uno de los códigos de
leyes escrito más antiguo de nuestra historia, y el
mejor definido con más claridad. Está grabado en
una placa de basalto negro de dos metros (imagen
4) de alto y su antigüedad es de aproximadamente
3700 años.
En cuanto a religión, las sociedades mesopotámicas tuvieron la Imagen 4: piedra basalto

donde se encuentra tallada el
característica de ser politeístas, es decir que creían en muchos dioses, Código de Hammurabi.
los cuales eran seres inmortales, pero con las mismas debilidades que
los humanos.
Actividades
1) Lea el texto de información, resalte las ideas principales, y busque en el diccionario

2) Copie la siguiente pirámide en su cuaderno, y en cada uno de los niveles, vaya ubicando
los distintos estratos sociales.
38
Historia 1º año
3) Leemos y analizamos el siguiente extracto del Código de Hammurabi
- Si una mujer despreció al marido y si ella ha sido correcta y su marido ha sido

negligente, esta mujer es inocente. Tomará sus bienes e irá a la casa de su padre.
- Si no ha sido correcta y hay errores en su conducta, si gasta la riqueza del marido,
si ha descuidado la atención de su marido, esta mujer será arrojada al agua.
- Si un hijo golpea a su padre, cortarán su mano.
- Si un hombre libre ha roto un hueso de otro hombre libre, se le romperá su hueso.
- Si un hombre libre ha sacado el ojo de un esclavo de un hombre libre o ha roto el
hueso del esclavo de un hombre libre, pagará la mitad de su valor.
- Si un hombre libre tiene hijos con su esclava y ha dicho alguna vez durante su
vida “hijos míos” a los hijos de la esclava, después de muerto los hijos de su esposa
y los de la esclava compartirán igualmente los bienes de la herencia paterna,
aunque el primogénito de la esposa recibirá una parte preferente.
- Si el esclavo dice a su amo: “tú no eres mi amo”; su amo lo hará condenar porque
era esclavo suyo, y se le cortará la oreja.
Leído el texto, respondemos:
a) ¿Cuál es la condición de la mujer para los antiguos mesopotámicos?

b) ¿Cuál es la situación de los hijos dentro de la familia?
c) ¿Qué estrato de la sociedad se menciona en el texto, y cuál es su situación legal?
39
Historia 1º año
Clase 13: El Antiguo Egipto: Geografía y Evolución Política
El antiguo Egipto fue el primer gran Estado unificado de la Historia y sobresalió por sus rasgos
políticos, religiosos y artísticos. Fue una civilización milenaria que asombra por su continuidad (de
alrededor 2.500 años), su escritura jeroglífica, las grandes obras de arquitectura, su calendario solar y
su preocupación por el conocimiento.
 Geografía y recursos
Hacia el 3000 a.C., a lo largo del río Nilo, en el noroeste de África, comenzó a desarrollarse la
cultura egipcia. El río, de casi 6700 kilómetros (con seis cataratas en el trayecto), nace en lagos del
corazón de África y llega hasta el mar Mediterráneo. El río corre por su valle hasta la zona de la antigua
ciudad de Menfis y allí se abre en varios brazos, formando un delta. Los pueblos asentados a las orillas
del río, se agruparon en dos zonas:
- Alto Egipto: al sur; la región del valle del Nilo.
- Bajo Egipto: al norte; la región del delta.
Imagen 1: Ubicación Geográfica de la Civilización egipcia.
Los deshielos en las montañas de Etiopía y las abundantes lluvias, producidas allí y en el nacimiento
del Nilo, provocaban una crecida anual que inundaba los terrenos a su alrededor. Cuando el río volvía
a su cauce, en las orillas quedaba un barro muy fértil (limo) sobre el cual se sembraba. Además de
proporcionar este limo rico en nutrientes y el agua de riego, el río brindaba abundante pesca y la
posibilidad de cazar aves en sus márgenes. También era una vía de comunicación y comercio, recorrido
por botes fabricados con tallos de papiro y barcos de madera con una vela cuadrada.
 Evolución política: tiempos de unión, tiempos de división
A lo largo de su historia, que ocupó más de 25 siglos, Egipto atravesó varios periodos. Hubo épocas
de esplender, en las que el país estaba unificado en forma de reino o imperio, y épocas de decadencia
y desorganización del Estado, que los historiadores llamaron “periodos intermedios”.
40
Historia 1º año
Los periodos de gobierno unificado fueron:
- Reino Antiguo (3000-2190 a.C.). Durante este periodo se construyeron las grandes
pirámides de Gizeh.
- Reino Medio (2052-1778 a.C.). Durante este periodo, la capital se trasladó a Tebas y se
restableció el comercio.
- Imperio Nuevo (1570-715 a.C.). Durante este periodo el imperio se extendió alcanzado
lejanos territorios en Asia y África.
La organización política del antiguo Egipto se basó en una
monarquía, encabezada por el “Faraón”. Su cargo era hereditario y su
poder, absoluto: nadie podía cuestionarlo ni controlarlo. En esta
civilización se creía que el faraón era un dios viviente, por eso se dice
que era una monarquía teocrática (del griego Theos: dios, y kratos:
dominio). Imagen 2: Faraón egipcio
junto a sus súbditos
A su vez, el faraón designaba a varios funcionarios que colaboraban
en el ejercicio del poder: el visir (su mano derecha), los nomarcas (que gobernaban las provincias o
nomos), los altos sacerdotes (que se dedicaban al culto de los dioses) y los escribas (que leían y
escribían los documentos).
Actividades
1) Lea el texto de información, resalte las ideas principales, y busque en el diccionario aquellas
palabras que no comprenda.
2) Coloreamos el siguiente mapa de Egipto
y ubicamos los elementos que se piden a
continuación (Puede guiarse con el
mapa que aparece en el documento de
información):
- Mar mediterráneo
- Mar Rojo
- Río Nilo
- Desierto de Libia
- Península del Sinaí
- Río Nilo
- Alto Egipto
- Bajo Egipto
- Menfis
- Tebas
- Gizeh
41
Historia 1º año
3) A las siguientes oraciones, coloque si son Verdaderas (V) o Falsas (F). EN CASO DE SER
FALSAS, EXPLIQUE POR QUÉ.
- Los egipcios conformaron el primer Estado unificado de la Historia…..
- La civilización egipcia se desarrolló sobre los márgenes del Río Nilo….
- El Río Nilo nace en el Mar Mediterráneo…..
- El Alto Egipto es la región norte…..
- El limo era un barro fértil que queda luego de las inundaciones del Nilo….
4) Complete el siguiente cuadro sobre las tres etapas políticas de la Civilización egipcia, y busque
al menos el nombre de tres faraones que gobernaron sobre dicha etapa.
Etapa Fechas Faraones destacados

Reino Antiguo 3000 a.C - …. -
-
-
Reino Medio -
-
-
Imperio Nuevo -
-
-
5) Responda
a) ¿Por qué el poder del Faraón era absoluto?
b) ¿Qué significa que una monarquía era Teocrática?
c) ¿Quiénes colaboraban con el Faraón en el ejercicio del poder? Mencione cada uno
de los funcionarios
42
Historia 1º año
CLASE 14: Economía, sociedad y cultura del Antiguo Egipto
 El Río Nilo como centro de una Economía Agrícola

La economía estaba basada esencialmente en la agricultura, actividad a la que se dedicaba la mayor
parte de la población. El cultivo de la tierra dependía del Nilo, que con sus crecidas irrigaba y
fertilizaba el suelo. Los cultivos principales eran el trigo, la cebada, la vid, el papiro y el lino, cuyas
fibras se utilizaban para elaborar telas con las que los egipcios confeccionaban sus vestimentas.
La gente comía los tallos de papiro, una planta de la que también se obtenía el material para escribir.
Con la cebada se fabricaba cerveza. Con las uvas pisadas se elaboraba el vino, que se guardaba en
vasijas con etiquetas en las que constaba el año y el nombre del viñedo.
Por otro lado, la organización económica era tributaria. Esto significa que los súbditos estaban
obligados a pagar una contribución al Estado, el tributo, que se pagaba en especie, es decir, en
productos.
 Una Sociedad Jerárquica
La sociedad egipcia se dividía en grupos
diferenciados por su riqueza, sus actividades, su
poder y su prestigio.
Los grupos privilegiados eran una minoría que
poseía poder político y religioso. No pagaban
tributo y el faraón les entregaba tierras para su
usufructo.
Los más poderosos (la familia del faraón y los
altos funcionarios y sacerdotes, así como los jefes
militares) vivían en grandes villas o mansiones
rodeadas de jardines, con muebles escasos, pero
lujosos. Sus diversiones incluían cacerías,
expediciones de pesca, fiestas animadas con
bailarinas, cantones y músicos. Utilizaban copas de Imagen 1: representación de la sociedad egipcia.
oro y plata, y vajilla de alabastro.
Los grupos subordinados (campesinos, artesanos comunes y sirvientes del palacio real, de los
templos y de las mansiones de los poderosos), producían bienes, prestaban servicios y pagaban
impuestos. Los impuestos se pagaban con bienes y con trabajo (este tipo de trabajo se llamaba Corvea).
Sólo gozaban de una mejor situación los profesionales (médicos, arquitectos), los comerciantes y los
artesanos especializados, quienes eran muy bien recompensados por sus servicios.
También había esclavos. Generalmente eran prisioneros de guerra que se ocupaban de las tareas
domésticas o trabajaban como obreros en las obras públicas. No tenían derechos y la mayoría era
propiedad del faraón.
43
Historia 1º año
 Cultura: Creencia, Ciencia y Tecnología en el Antiguo Egipto
Los egipcios eran politeístas, es decir que creían en muchos dioses. Algunos eran locales, mientras
que otros eran adorados en todo Egipto. Es importante saber que los sacerdotes eran un grupo muy
poderoso: influían en las decisiones políticas y sus
templos recibían importantes donaciones de los
faraones.
Los egipcios creían que existía otra vida después de
la muerte, y que esta sería feliz o no, según la conducta
de la persona en vida. Para ellos, el alma era sometida
a un severo juicio ante un tribunal de 42 dioses,
presidido por Osiris, el dios de la resurrección. Para Imagen 2: algunos dioses egipcios: Amón, Osiris, Horus y
Anubis
que el alma pudiera asistir al juicio, el cuerpo debía ser
conservado por medio del embalsamamiento y luego colocado en una tumba.
La crecida del Nilo dividía el año agrícola en tres
etapas: inundación, siembra y cosecha. Los egipcios
aprovecharon al máximo las inundaciones
construyendo canales de desagüe y diques para
extender la zona fértil. Cuando terminaba cada
inundación, se debían reparar canales y zanjas, y
había que volver a colocar las piedras divisorias de
los terrenos que el agua había arrasado.
Los egipcios construían pozos con marcas de Imagen 3: pozo o “nilómetro” egipcio para medir la altura
del río Nilo durante la época de inundación.
nivel en sus paredes, los “nilómetros” (imagen 3),
para medir la altura del agua. Si en julio no era abundante, los campos no se inundarían y el limo sobre
el cual se sembraría no sería suficiente. La cosecha, en consecuencia, sería escasa y el gobierno tendría
que intervenir para evitar el hambre. En la capital y en cada provincia existían graneros donde se
guardaba una parte de los excedentes de cada
provincia, para ser utilizados en casos de malas
cosechas y para pagar a los funcionarios.
En cuanto a arquitectura, esta civilización se
caracteriza por la construcción en piedra caliza
y granito. Con ella se levantaron las grandes
pirámides y complejos funerarios. Estos se
comenzaban a construir cuando el faraón asumía
el trono. Trabajaban con picos para piedra y
Imagen 4: construcción de pirámides
cinceles de cobre para liberar cada bloque y
tallaban huecos para introducir palancas de madera con el propósito de extraer el bloque completo,
44
Historia 1º año
una roca de 20 toneladas. Dichas rocas, luego eran transportadas por los esclavos hacia el lugar de
construcción, y se iban apilando con precisión unas con otras.
En el campo de la ciencia, la civilización egipcia se especializó en la matemática,
fundamentalmente con la suma, de la que derivó la multiplicación. Utilizaron un sistema decimal de
numeración; también aprendieron a calcular superficies, como la del rectángulo, el cuadrado y el
círculo.
La invención de un calendario fue otra realización importante por esta civilización. Lo fijaron
teniendo en cuenta la crecida del Nilo. Así calcularon la cantidad de días transcurridos entre las dos
crecidas del río y obtuvieron un año de 365 días.
45
Historia 1º año
Trabajo Práctico Evaluativo: Análisis de película
Tema: Antiguo Egipto
Película: “El Príncipe de Egipto” (1998)
Objetivo: El trabajo buscará desarrollar en el/la alumno/a la

capacidad de analizar y relacionar los elementos observables en un
film con los contenidos teóricos dictados a lo largo de las dos últimas
clases.
Actividades
1) Vemos la película “El Príncipe de Egipto” (1998).

2) Analizamos si en la película se presentan elementos característicos de la Civilización
Egipcia, tales como:
- Arquitectura - Gobierno
- Pintura - Sociedad
- Religión - Alimentos
- Río Nilo
3) Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la película?
- ¿Quiénes son los personajes principales y qué papel cumplen en la historia?
- ¿Qué elementos hemos observado en cuanto a la organización política?
 ¿quién gobierna y cómo lo hace?
 ¿a quiénes no quiere liberar?
- ¿Se observa que en la película coman alimentos que se hayan mencionado en el
cuadernillo?
- ¿Ha visto elementos de la arquitectura egipcia? Menciónelos
- ¿Observa grupos sociales? ¿Cuáles?
4) Escriba en un breve texto si le sirvió ver esta película para aprender sobre los egipcios,
y explique por qué.
Presentación
El trabajo será presentado en grupo de no más de 2 integrantes en formato papel (Impreso o a mano),
con carátula donde se cumplan los siguientes elementos:
- Nombre del Colegio - Alumnos
- Nombre de la materia - Año
- Docente a cargo
46
Historia 1º año
EJE TEMÁTICO 3
LA FORMACIÓN DEL OCCIDENTE EUROPEO:

CAMBIOS Y PERMANENCIAS
47
Historia 1º año
Clase 15: La Antigua Grecia: Geografía y Desarrollo temporal de la
Civilización griega
 Geografía donde se ubicó la Civilización Griega

Grecia es un pequeño país europeo ubicado en el extremo oriental del Mar Mediterráneo,
concretamente, al sur de la península Balcánica.
El territorio está rodeado por mares: el Egeo, el Jónico y el Mediterráneo. Este último atrajo desde
la antigüedad a diferentes pueblos que buscaron instalarse en sus orillas.
Por otro lado, el territorio está dividido en dos regiones: una parte continental y una parte insular.
- Grecia continental: está surcada por montañas que la dividen en estrechos valles
incomunicados entre sí. Además, si bien el clima es benigno, la tierra fértil es escasa y
dispersa. Este relieve dificultaba la agricultura en escala y las comunicaciones por tierra. Por
eso, los primeros asentamientos se desarrollaron como pequeñas comunidades
independientes, con el mar como vía fundamental de comunicación.
- Grecia insular: está constituida por más de dos mil islas, que en su mayoría tienen suelo
rocoso. Creta es la isla de mayor tamaño y se encuentra al sur de la parte insular. Las
numerosas islas facilitaron la navegación entre las costas griegas y las de Asia Menor, y la
comunicación con el Mar Negro, ya que funcionaron como lugares de reaprovisionamiento
de víveres o de agua potable.
GRECIA
CONTINENTAL
MAR
JÓNICO
GRECIA
INSULAR
Imagen 1: Mapa de la Antigua Grecia
48
Historia 1º año
 Desarrollo temporal de la Antigua Grecia
En la larga historia de la antigua Grecia podemos reconocer las siguientes etapas temporales:
- Primeras civilizaciones (2500 a.C. – 1150 a.C.): Época del
desarrollo de las civilizaciones cretense y micénica. El
comercio fue la principal actividad económica de estas
sociedades. Por otro lado, esta es la etapa donde se produjo
la famosa Guerra de Troya (1200 a.C.), descrita en los libros
“La Ilíada” y la “Odisea” de Homero. Imagen 1: Replica del Caballo Troya,
- Época “oscura” (1150 – 800 a.C.): decadencia cultural utilizado por los griegos para entrar y
destruir la ciudad de Troya.
luego de la invasión de los dorios y la disolución de los
reinos micénicos. Esta época se llama “oscura”, por lo poco que se conoce sobre ella.
- Época arcaica (800 – 490 a.C.): período de formación y consolidación de la cultura griega.
El rápido aumento de la población, la escasez de alimentos, el florecimiento de la artesanía
y el comercio y otros factores conllevaron una nueva oleada colonizadora. Se fundaron
colonias en lugares tan lejanos como la costa oriental del mar Negro y Massilia (actual
Marsella, Francia), y tuvieron lugar asentimientos en Sicilia y la parte meridional de la
península Itálica.
Uno de los procesos más importantes que se dieron en esta etapa fue el de la formación de
los estados griegos, surgidos de la fusión entre la población indígena y los invasores.
Abarcaban pequeñas comarcas con una ciudad como centro, la Polis.
- Época clásica (490 – 323 a.C.): Periodo de apogeo de la cultura griega. El siglo V a. C., el
llamado siglo de Pericles, es el siglo de oro de Grecia. En esta época el protagonismo
corresponde sobre todo a dos ciudades-estado: Esparta y Atenas. En los siglos siguientes y a
través de sucesivas reformas de su organización política, Atenas logró dar forma a la
democracia, un gobierno en el que participaban todos los ciudadanos.
Se considera el 323 a. C., año de la muerte de
Alejandro Magno, rey de Macedonia, final de
este periodo porque la nueva situación política
y social derivada de sus conquistas así lo
justifica.
- Época helenística o “panhelenística” (323 –
Imagen 2: mural antiguo donde se representa
146 a.C.): Se llama época “panhelénica” a Alejandro Mago, Rey de los macedonios.
(pan=Todo – Helen=griego) porque es
“relativa a todo lo griego”, es decir, se produce se produce la fusión de la civilización griega
con la oriental (Mesopotamia y Egipto), gracias a las conquistas de Alejandro Magno. En los
territorios conquistados por el rey macedónico, el griego se convirtió en la lengua oficial y
49
Historia 1º año
culta, además se pusieron de moda la arquitectura, la escultura, la poesía, el teatro, la ciencia
y la religión de Grecia, en una extensa área geográfica.
Esta etapa finaliza con la conquista romana sobre estos territorios.
Actividades
1) Coloreamos el siguiente mapa de Grecia, y ubicamos los elementos que se presentan a

continuación:
- Mar Jónico - Creta
- Mar Mediterráneo - Asia Menor
- Mar Egeo - Atenas
- Peloponeso - Esparta
- Tesalia - Tebas
- Ática - Troya
- Macedonia - Monte Olimpo
2) Respondemos:
a) ¿Cuáles fueron las dos primeras civilizaciones que surgieron en la Antigua Grecia?
b) ¿Por qué se llama “Época Oscura” al periodo que va de 1150 a 800 a.C.?
c) ¿Qué forma de gobierno surgió en la Época Clásica, y cuál era su principal
característica?
d) ¿Por qué la última etapa se llama “panhelénica”?
3) Buscamos en revistas, manuales, libros, etc., información sobre “La Guerra de Troya” y
“Alejandro Magno”. Traemos la información a la clase siguiente donde haremos puesta
en común con los compañeros.
50
Historia 1º año
Clase 16: La Vida en una Polis Griega
 Las polis griegas

En el siglo VIII a.C. finalizó
la Edad Oscura y la civilización
griega emergió dividida en
muchas ciudades, denominadas
“polis”. Estas ciudades
abarcaban un núcleo urbano y un
área rural aledaña. Cada polis
tenía su propio gobierno
autónomo, es decir que era una
Imagen 1: plano de la acrópolis de Atenas, la polis más conocida de la antigua
ciudad-Estado. La forma de Grecia.
gobierno de las ciudades varió de
acuerdo con cada ciudad y a lo largo de las épocas. Podía estar a cargo de:
- Un Rey, que actuaba en nombre de todos (monarquía)
- Un consejo de ciudadanos principales (oligarquía)
- La totalidad de los ciudadanos, reunidos en asamblea (democracia).
Las ciudades griegas no constituyeron un Estado política unificado, pero estaban unidas por lazos
culturales: sus habitantes hablaban la misma lengua, mantenían costumbres similares y adoraban a los
mismos dioses.
En las ciudades de Esparta y Atenas, la organización de la polis llegó a su máxima expresión.
 Las ciudades y el comercio
Como el relieve griego es en general montañoso, el transporte y el comercio era difícil por tierra.
Por eso, para favorecer las comunicaciones, muchas ciudades solían situarse cerca de las costas del
mar.
Las ciudades tenían calles
estrechas y la vida en ellas se
organizaba en torno a dos centros: el
ágora y la acrópolis. La palabra
griega “ágora”, que significa
mediodía, quiere decir literalmente
“hora de la plaza llena”, porque allí
estaban los locales y los puestos
para hacer compras, y era el lugar
donde la gente se encontraba y Imagen 2: Ilustración de la vida en el Ágora
podía charlar con otros habitantes.
51
Historia 1º año
Otros lugares de reunión eran los estadios, los teatros, los gimnasios y los mercados.
Los habitantes de las ciudades griegas vivían, fundamentalmente de las artesanías y del comercio.
En los intercambios comerciales, los griegos usaban una moneda de plata llamada dracma.
Los habitantes del campo se dedicaban a la agricultura y la mayoría contaba con pequeñas parcelas
de tierra. Cultivaban principalmente vid, olivo y trigo. Sin embargo, debido a las restricciones naturales
de la zona, la producción pronto comenzó a no ser suficiente para satisfacer a la demanda. La poca
fertilidad de la tierra es, por tanto, lo que explica el comienzo de la creación de colonias griegas.
Actividades
1) Leemos el texto de información, marcamos ideas principales, y luego a cada párrafo le
agregamos un título en su margen.
2) Respondemos:
a) ¿Qué era una polis y qué abarcaba a ella?
b) ¿Qué tipos de gobiernos podemos encontrar en las distintas polis griegas?
c) De los tres tipos de gobiernos ¿cuál cree usted que es el que tenemos en nuestro país
en la actualidad? ¿por qué?
3) Busquemos información sobre 1 (una) polis de la Antigua Grecia, y lo traemos para la
próxima clase así lo exponemos en forma conjunta. A continuación, presentamos lista de
algunas polis para que elija:
- Atenas - Micenas
- Tebas - Corinto
- Esparta
4) Leemos nuevamente la información sobre el Ágora, e investigamos si en el lugar donde

vivimos (provincia, ciudad, municipio, o barrio) existe lo que se podría entender como un
Ágora. Contamos qué podemos encontrar allí: tipos de comercios, centros de reuniones,
etc.
52
Historia 1º año
Clase 17: Cultura Griega. Arte, Ciencia y Religión
 Arte griego
Dentro de las artesanías, los griegos se dedicaban a la elaboración de cerámicas de gran calidad,
que se exportaban a otras ciudades del mundo. Había también talleres de curtidores en los que se
realizaban distintos objetos de cuero, como los zapatos, que se hacían a medida. Otro sector importante
era el de la fabricación de tejidos, en los que trabajaban muchas personas: en el hilado, en el tejido con
telares o en el teñido. Dichas artesanías eran vendidas en las tiendas del ágora.
En arquitectura, los griegos consideraban que
la belleza de un edificio solo se alcanzaba por
medio de la armonía, la proporción y el
equilibrio, y no por el tamaño. Por ese motivo,
sus construcciones no fueron monumentales,
como las egipcias.
Generalmente los edificios eran levantados
con pilares, donde existieron tres órdenes o
estilos: dórico, jónico y corintio, que se
Imagen 1: formas de los tres tipos de columnas griegas.
diferenciaban principalmente por el tamaño y la
forma de las columnas. Cada uno de ellos se caracteriza, además, por tener una decoración escultórica
en un lugar distinto en cada estilo.
Las construcciones más características de
esta civilización fueron los templos, en cuyo
interior está la estatua del dios al que estaba
dedicado y las ofrendas que se le hacían. Dichas
construcciones se hacían en mármol blanco y se
pintaban con colores que se han perdido con el
paso del tiempo. Tenían forma rectangular y se
alzaban sobre una plataforma.
Los griegos cubrían sus templos con techos
adintelados, es decir planos, y con un tejado a
dos aguas. Eran de madera, y por eso se han
perdido con el paso del tiempo.
En relación con el género teatral, cuyo
Imagen 2: El Partenón (Siglo V a.C.), templo de mármol
origen estuvo en Grecia, se construyeron dedicado a la diosa Atenea. Considerado, junto a las
pirámides de Egipto, una de las maravillas del mundo
enormes teatros. Estos tenían forma
antiguo.
semicircular. En el centro se hallaba el
escenario donde se colocaban los actores, y alrededor se construyeron las gradas, generalmente en la
ladera de una colina.
53
Historia 1º año
 Ciencia y Técnica
Como era un pueblo dedicado al comercio, necesitaba de una flota capaz de navegar por el
Mediterráneo tanto para el intercambio como para defender sus colonias. El modelo de barco de guerra
era el trirreme. Éste medía entre 35 y 40 metros de largo y entre 5 y 6 m de ancho. Utilizaban una vela
y remos para navegar; sin embargo, en las batallas, impulsaban la nave con los remos y solían dejar
las velas en tierra para que no estorbaran en las maniobras y aligerar la nave.
Imagen 3: imagen de los conocidos Trirreme griegos.
La filosofía o “amor a la sabiduría” nació en Grecia en el siglo VI a.C. Representa el gran intento
de explicar el mundo, de conocer al hombre y a la naturaleza a través de la razón. De este modo, los
filósofos intentaron responder las viejas preguntas que hasta ese momento buscaban encontrar
respuestas en los mitos.
Junto a la filosofía se desarrollaron distintos saberes y ciencias. Los griegos se destacaron en
Matemática y se dedicaron a establecer teorías o principios básicos, como el Teorema de Pitágoras.
La medicina nació con Hipócrates en el siglo V a.C., quien por primera vez insistió en que las
enfermedades se producían por causas naturales y no por influencia de los dioses.
En el mismo siglo surgió la Historia como disciplina que estudia rigurosamente el pasado. Los tres
grandes historiadores del período son: Heródoto, Tucídides y Jenofonte.
 Religión
Los griegos, al igual que las demás civilizaciones del mundo antiguo, eran politeístas, es decir
que creían en la existencia de muchos dioses. Cada ciudad-estado tenía su propio patrón o patronos,
que debían ser halagados y aplacados; un agricultor tenía que efectuar ofrendas a la diosa Deméter
para lograr una buena cosecha, o un marinero al dios Poseidón para que su viaje fuera feliz.
A diferencia de los egipcios que daban a sus dioses formas de animales, los griegos atribuyeron a
sus divinidades la forma humana, así como también los mismos defectos y pasiones de los seres
humanos. Comían, se amaban, luchaban entre ellos y se relacionaban con las personas.
54
Historia 1º año
Existía una jerarquía de los
dioses. Los más importantes eran los
llamados Olímpicos porque se creía
que habitaban y se reunían en lo alto
del Monte Olimpo, desde donde
vigilaban las acciones de los
hombres.
Los mitos fueron los principales
medios para difundir la religión
griega. Los mitos son narraciones Imagen 4: Pintura de los dioses griegos reunidos en el Monte Olimpo
que se transmiten de una generación a la otra y que intentan explicar los grandes interrogantes a los
que se han enfrentado los hombres de todos los tiempos: la formación del mundo, el origen de los
dioses y de los héroes, el de los hombres, etc.
Actividades
1) Leemos el documento de información, marcamos ideas principales, y buscamos en el
diccionario aquellas palabras que no entendemos.
2) Respondemos:
a) ¿Por qué motivo las construcciones de los griegos no fueron monumentales como las
de los egipcios?
b) En el texto dice que la Filosofía nació en Grecia, ¿qué intenta hacer esta forma de
pensamiento?
3) Buscamos información sobre los Doce dioses olímpicos, y completamos el siguiente
cuadro:
Nombre del Dios Patrono o guardián de…
55
Historia 1º año
Clase 18: La Antigua Roma. De sus orígenes a la conformación del imperio
Roma comenzó su historia como una modesta aldea en el centro de Italia. Convertida luego en una
poderosa ciudad-Estado, inició una expansión territorial que, con el correr del tiempo, le permitió
dominar más allá de la cuenca del Mar Mediterráneo. A lo largo de varios siglos de historia, Roma por
diferentes tipos de gobierno, y sus dirigentes se enfrentaron con diversos problemas políticos,
económicos y sociales. Sus leyes, su idioma, sus magníficas obras de arquitectura e ingeniería
permitieron crear y unificar un imperio cuya influencia es clave en la cultura occidental.
 Geografía de la península itálica
Roma fue emplaza en la región central de la
península Itálica, sobre las márgenes del río
Tíber; este río constituía un punto de enlace y
comunicación de llanuras fértiles y, además, le
facilitaba a Roma una salida directa al mar.
Italia está situada en un lugar estratégico, en
el centro del Mediterráneo, y forma una
península que divide este mar en dos cuencas: el
Mediterráneo oriental y el Mediterráneo
occidental. A su vez, la rodean el mar Tirreno
por el Oeste, el mar Adriático por el Este y el
mar Jónico por el sur.
Las montañas que conforman el relieve de la
península itálica son los Alpes, al Norte, y los
Apeninos, que la recorren de Norte a Sur. Hacia
Imagen 1: Geografía de la península itálica.
la costa oeste hay varias llanuras y puertos
naturales, lo que ha favorecido la concentración de población en esa región. Entre las llanuras más
importantes se encuentra la del Lacia. En este lugar, en el centro mismo de la península, se fundó la
ciudad de Roma.
 De los primeros habitantes a la conformación del imperio más extenso de la Antigüedad
occidental
Antes de la fundación de Roma, en la península itálica se establecieron varias comunidades: ligur,
latinos, los sabinos, etruscos, y los griegos.
En el 753 a.C. se fundó la ciudad de Roma con la unificación de las aldeas latinas y sabinas. Los
historiadores han dividido la historia de roma en tres periodos, de acuerdo con la forma de gobierno
adoptada:
1) Monarquía (753 a.C. – 509 a.C.): el gobierno era desempeñado por un rey de carácter
electivo y vitalicio. Él era el jefe político y religiosos, actuaba como juez y dirigía el
ejército. Sin embargo, la monarquía no tenía poder absoluto, sino que este era compartido
con otras instituciones. El Senado era un consejo de Estado que elegía a los reyes y los
56
Historia 1º año
aconsejaba. Estaba integrado por los jefes de los clanes más privilegiados. Los comicios
o Asamblea de las curias, por su parte, decidían sobre la paz y la guerra y aprobaban los
tratados.
2) República (509 a.C. – 27 a.C.): en el 509 a.C. los sectores patricios (descendientes de
los fundadores de Roma) depusieron al último rey. En un intento por evitar el poder
personal, la República fue organizada sobre la base de tres grandes poderes:
- Senado: que elaboraba las leyes.
- Magistratura: cuerpo de funcionarios que se encargaba de dirigir el Estado y el
funcionamiento de la Ciudad. Los más altos magistrados eran los cónsules (había
dos cónsules), que eran los jefes políticos y militares de la ciudad. En sus funciones,
los cónsules recibían el apoyo de los censores (hacían censos), pretores
(administraban justicia), ediles (se encargaban de la sanidad, abastecimiento,
seguridad, etc.)
- Asambleas o Comicios: había tres Asambleas: Curias (encargados de la religión),
Centurias (elegían a cónsules, pretores y ediles), y de la Plebe (elegía, entre otros,
a los ediles).
Es durante el periodo de la República que Roma comenzó a expandirse por los
territorios alrededor del Mar Mediterráneo. En primer lugar, ocupó toda la península
itálica; luego se extendió por la península de los Balcanes, Asia Menor, y el norte de
África, alcanzando los territorios de la Antigua Grecia; paralelamente, tomó los actuales
territorios de Francia y España. Justamente, el Senado, que dirigía la vida militar, advirtió
las posibilidades económicas que la expansión ofrecía: botines de guerra; tierras para
la producción ganadera, agrícola y minera; lugares estratégicos para activar el comercio;
prisioneros de guerra que se convertían en esclavos, y tributos que pagarían los pueblos
sometidos.
3) Imperio (27 a.C. – 476 d.C.): Julio César, un militar prestigioso y cónsul romano, fue
concentrando progresivamente el poder político hasta que fue asesinado por el Senado en
el 44 a.C. A su muerte, los partidarios de César se enfrentaron en una guerra civil: Marco
Antonio (general de Julio César), y Octavio (hijo adoptivo de César). Finalmente, triunfó
Octavio, quien se hizo dueño de Roma y sus posesiones en el 27 a.C., quien se proclamó
príncipe (primero del Senado), Imperator (máximo jefe militar), y Augusto (Hombre
superior).
El senado continuó siendo, en apariencia, el organismo más importante, pero Octavio
se preocupó controlar su funcionamiento.
A partir de esto, dio comienzo a la etapa del Imperio, donde se llegó a la máxima
expansión territorial. En el 476 d.C. los pueblos bárbaros depusieron al último emperador
romano, aunque, en realidad, el imperio hacía más de un siglo que se había disgregado.
57
Historia 1º año
Monarquía
República
Imperio
Imagen 2: Etapas de la expansión de Roma a lo largo y ancho del Mar Mediterráneo.
Actividades
1) Leemos el documento de información, extraemos ideas principales y buscamos en el

diccionario las palabras que no entendemos
2) Completamos el siguiente mapa de la Península Itálica, y ubicamos los elementos que se
nos pide en la lista (Puede guiarse con el mapa de la imagen 1)
- Mar Adriático - Río Po
- Mar Jónico - Córcega
- Mar tirreno - Cerdeña
- Mar Mediterráneo - Sicilia
- Alpes - Roma
- Montes Apeninos
58
Historia 1º año
3) Completamos en nuestro el siguiente cuadro con cada una de las etapas históricas de la
Antigua Roma.
Historia de la Antigua Roma

Etapa histórica Principales características de ese periodo
- Primeras comunidades en la península
- Monarquía
- República
- Imperio
4) De las instituciones políticas que se mencionan en la etapa de la República romana, ¿hay

alguna/s que existan en la actualidad en nuestro país? ¿cuáles, y qué funciones cumplen en
Argentina?
59
Historia 1º año
Clase 19: Economía, Sociedad, y legado de la Antigua Roma
 Economía Romana
Si bien la economía romana contaba con múltiples recursos, la agricultura era la actividad más
importante. El trigo, la vid y el olivo eran los principales cultivos.
Había pequeños agricultores que
cultivaban parcelas de escasa extensión, pero
también grandes propietarios, poseedores de
muchas tierras, que eran trabajadas por
campesinos y esclavos. Estas grandes
posesiones de tierra eran los conocidos
latifundios, en los que se producía un
monocultivo, se concentraban en llanuras
cercanas a las vías de comunicación, y donde
Imagen 1: gran latifundio romano donde se observa una
había una o varias villas que eran persona trabajando la tierra, y atrás la villa.
establecimientos agrícolas autosuficientes.
Además de la agricultura, la artesanía era otra actividad económica importante. Se desarrollaba en las
ciudades, en donde se encontraban los talleres en los que trabajaban los artesanos. Los talleres también
tenían una pequeña tienda en la que se vendían los productos.
La minería, otra actividad de la que sacaban provecho, se centraba en la explotación de oro, plata,
hierro, cobre, estaño, plomo y mercurio. Las minas era propiedad del Estado romano, ya que de ellas se
obtenía el metal necesario para acuñar monedas y fabricar armas.
En las costas mediterráneas se explotaba la sal, que se empleaba para salar y conservar los alimentos.
Tanta variedad de productos fue posible porque Roma aprovechó al máximo los distintos espacios
productivos que poseía el Imperio.
Debido a las conquistas, el Estado romano controló las tierras para cultivo, pasturas (para alimentar al
ganado), bosques, salinas, minas, zonas costeras que podía dedicar a la explotación de la pesca.
 Sociedad
Para los romanos, la familia era la base de la sociedad, por lo tanto, el matrimonio era la situación
natural entre los adultos.
El matrimonio no se llevaba a cabo por amor, sino que la finalidad era tener hijos para perpetuar la
familia. La unión era un acto privado, sin la intervención de ninguna autoridad civil o religiosa, por lo que
podía disolverse.
En Roma, la familia estaba formada por todos aquellos miembros que dependían de la autoridad del
padre de familia (pater familias): la madre, los hijos, los nietos y, además, los clientes (persona que estaba
bajo protección de otra) y los esclavos.
60
Historia 1º año
Los esclavos eran considerados, por ley, como un objeto que se podía vender y comprar. Además, su
condición era hereditaria, es decir, los hijos de los
esclavos nacían esclavos. En las ciudades cumplían
la función de sirvientes o artesanos, o entraban en las
escuelas de gladiadores. Si sabían leer y escribir,
eran empleados como maestros de los hijos de las
familias adineradas, o como secretarios y contadores
en oficinas. En el campo trabajaban en las villas o
Imagen 2: gladiadores romanos. Estos eran esclavos,
latifundios, o en otros casos en las minas o como y cuando habían logrado alcanzar prestigio y honor,
remeros en las embarcaciones romanas. el dueño podía otorgarles la libertad.
 Legado de la Antigua Roma

Los europeos occidentales siempre se consideraron herederos y deudores de la cultura romana. Durante
la Edad Media, el latín (idioma que se hablaba en Roma) fue la lengua oficial de los distintos Reinos en
los que se fragmentó el Imperio Romano de Occidente. Numerosos idiomas de la actualidad descienden
del latín, como son: francés, español, italiano, portugués.
En arquitectura, los romanos fueron excelentes constructores. Sus edificios eran muy sólidos. Ello se
debía, en parte, a que estaban construidos con dos nuevos materiales: el cemento y el hormigón. Elementos
que aún hoy se utilizan en la construcción.
También fue muy importante el trazado de
carreteras que comunicaban todo el imperio. Estas
carreteras estaban señalizadas cada 1000 pasos, con
piedras que indicaban al viajero dónde estaba y cuál
era la población más próxima. Además, construyeron
puentes y acueductos, que abastecían de agua a toda
la población, a través de fuentes diseminadas por toda
la ciudad.
Imagen 3: las señalizaciones que hoy encontramos a los
Otro legado importante de la Antigua Roma fue el costados de las rutas nacionales e internacionales, son un
Derecho que sirvió de base a los sistemas jurídicos de legado que nos dejaron los romanos
los Estados europeos que surgieron en los siglos posteriores. Aún en la actualidad, el derecho romano
tiene mucha influencia en los países occidentales.
Actividades
1) Leemos el documento de información, extraemos ideas principales y buscamos en el
diccionario las palabras que no entendemos.
2) Respondemos:
a) ¿Por qué hubo tanta variedad de productos dentro del imperio romano?
b) ¿Cuál es la diferencia entre el esclavo que vivía en la ciudad con el esclavo del campo?
3) Completamos el siguiente Crucigrama, teniendo en cuenta lo leído en el documento.
61
Historia 1º año
Verticales
1) Nombre que recibían las
grandes posesiones de tierra
en Roma.
2) Principal actividad económica
de Roma.
3) Personas que eran
consideradas un objeto y que
podían ser vendidas o
compradas.
Horizontales
4) Base de la sociedad romana.
5) Recurso que se explotaba en
las costas del Mediterráneo y
se utilizaba para la
conservación.
6) Actividad económica
importante que se desarrollaba
en los talleres de la ciudad.
62
Historia 1º año
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
- Barraza, N. A., y otros (2015). Ciencias Sociales 1. Buenos Aires: Santillana.
- Vázquez de Fernández, S. y otros. (2015). Ciencias Sociales 7. Buenos Aires: Kapelusz.
- Viñuales, J. (1993). Atlas culturales del mundo. Egipto. T. I y II. Buenos Aires: Folio
- Viñuales, J. (1993). Atlas culturales del mundo. Grecia. T. I y II. Buenos Aires: Folio
63

Cuadernillo 2022 - 1° Año

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COLEGIO “CAPITÁN DE FRAGATA CARLOS MARÍA

DEPARTAMENTO: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: Prof. Luciano Vecco

PROGRAMA DE HISTORIA 1 ° AÑO

EJE TEMÁTICO N° 1: LA CIENCIA HISTÓRICA Y SUS CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN

 Historia: concepto, tiempo, fuentes, ciencias auxiliares y períodos.

EJE TEMÁTICO N° 2: EL CERCANO ORIENTE Y EL EGIPTO ANTIGUO EN LA

 Cercano Oriente: ubicación geográfica, las primeras civilizaciones de la historia, características y

EJE TEMÁTICO N° 3: LA FORMACIÓN DEL OCCIDENTE EUROPEO: CAMBIOS Y

 La Antigua Grecia y el Imperio de Alejandro Magno: ubicación geográfica, períodos y legado

LA CIENCIA HISTÓRICA Y SUS CAMBIOS Y

Clase 1: La Ciencia Histórica: definición, problemas, tiempo y espacio

PASADO PRESENTE FUTURO

Clase 2: El Tiempo Histórico: la conciencia del tiempo y su medición. Los

 Calendarios Lunares (Imagen 2): se mide teniendo

 La medición del tiempo en nuestro calendario occidental

Calendario Tipo Cantidad de días Punto de partida Celebración de

Clase 3: Las periodizaciones en Historia

 Los cambios y las permanencias del tiempo. La periodización

Periodización tradicional de la Historia Mundial

Paleolítico Neolítico Edad Antigua Edad Edad Edad

Aparición del hombre Aparición de la Caída del Descubrimiento Revolución

Clase 4: El trabajo del historiador: fuentes e interdisciplinariedad

Imagen 1: escritura antigua sobre piedra. La

Imagen 2: moneda antigua. Objeto que la numismática se

Imagen 3: restos de antiguos primates ancestros de los seres humanos.

- Paleografía: es la ciencia que se

Imagen 4: carta española antigua. Su escritura y el tipo de letra que

- Genealogía: estudia la ascendencia y descendencia de una persona

Imagen 5: árbol genealógico de Carl

Imagen 6: Restos de la antigua ciudad de Troya. Objeto

“No vi la explosión. Solo las

Clase 5: Prehistoria: concepto y estudio. El Origen del Ser Humano

 El Origen del Hombre

Imagen 3: Representación de la evolución de los primates. Se

- Sus restos son de hace 2,5 millones de

- Homo Sapiens o Neanderthal - Tiene una mayor capacidad cerebral.

- Ya mostraba habilidades con las

Clase 6: Formas de vida en la Prehistoria. La Edad de Piedra: Paleolítico y

 NEOLÍTICO. LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA.

 Evolución de la organización social: de las aldeas a las ciudades, de relaciones igualitarias

reglas, que todavía ALDEA

Bandas Clanes Aldeas Jefaturas Ciudades

Clase 7: PREHISTORIA EN EL CONTINENTE AMERICANO: EL

 Formaban grupos de 20 o 30 individuos unidos por lazos familiares.

Clase 8: Culturas Primitivas de San Juan: Fortuna, Morillos y Ansilta

agrícolas como el pico y la alzada.

Trabajo Práctico Evaluativo: Análisis de película

Objetivo de trabajo: Con el presente trabajo se espera que el alumno/a analice

a) ¿Sobre qué trata película?

Clase 9: Cercano Oriente y la Mesopotamia: ubicación geográfica, las primeras

Imagen 1: ubicación geográfica del Cercano Oriente.

 MESOPOTAMIA: Geografía y origen de la civilización

Imagen 2: ubicación geográfica de la región Mesopotamia

 Economía en las civilizaciones del Cercanos Oriente

Los pueblos que ocuparon sucesivamente la Mesopotamia adoptaron elementos de la cultura

En cuanto a religión, las sociedades mesopotámicas tuvieron la Imagen 4: piedra basalto

1) Lea el texto de información, resalte las ideas principales, y busque en el diccionario

- Si una mujer despreció al marido y si ella ha sido correcta y su marido ha sido

Leído el texto, respondemos:

a) ¿Cuál es la condición de la mujer para los antiguos mesopotámicos?

Imagen 1: Ubicación Geográfica de la Civilización egipcia.

Etapa Fechas Faraones destacados