Cuadernillo didáctico

Historia de México I
Segundo Semestre
Primer parcial

Docente: Liliana Ramos Pérez

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

BLOQUE I

ASIGNATURA CAMPO DISCIPLINAR

Historia de México I Ciencias sociales
TIEMPO ASIGNADO COMPONENTE DE FORMACIÓN
48 horas Básico

Establece a la historia como un proceso generador de su propia identidad que, mediante

PROPÓSITO DEL el carácter científico de la misma, le permite reflexionar sobre la diversidad de posturas
BLOQUE en la interpretación y estudio de los fenómenos históricos de acuerdo a las
características e impacto que genera en su entorno, favoreciendo su propio pensamiento
crítico.
TIEMPO ESTIMADO 5 horas
(HORAS O MINUTOS)
CONTENIDO:
 Revisas las categorías teórico-metodológicas para el estudio de la Historia.
o Historia, Historiografía y Teoría de la Historia.
 Qué es un historiador, cuáles son sus funciones
o Polisemia de la Historia
o Categorías de la Historia
o Actores de la Historia
o Fuentes para la Historia

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS PONDERACIÓN CALIFICACIÓN

HABILIDADES
1- Resuelve la sopa de letras respondiendo las siguientes interrogantes. A1. 10%

2.- A partir de la noticia: El puerto del que partió Colón, al descubierto ; A2. 10 %
escribe en la siguiente tabla: qué significó para los personajes haber
descubierto otra ruta marítima.
3.- Lee el siguiente texto sobre el origen del maíz, posteriormente realiza A3. 10%
la actividad.

4.- Del siguiente banco de nombres de los personajes históricos, coloca la A4. 10%
letra correcta sobre la línea de cada personaje.

5.- Con base en la información referente a las fuentes históricas, une con A.5. 10%
líneas de distintos colores las imágenes con el grupo de fuente al que
pertenece.

50%

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Historia, historiografía y teoría de la historia

El significado de historia se refiere tanto a la disciplina de las ciencias
sociales que estudia y relata los acontecimientos pasados de la
humanidad, como a las narraciones de los hechos y sucesos verdaderos
o ficticios.
Etimológicamente la palabra historia proviene del idioma griego antiguo oistor que
significa el que ve, el testigo. El historiador entonces indaga, averigua e interpreta
lo que atestigua.

Su importancia como ciencia está basada en que a través de ella son

investigados personajes, hechos y procesos que se desarrollaron en el pasado
de una sociedad, nación o período, en un entorno social, económico, político,
cultural, etc., aplicando la objetividad moderna, tratando de dilucidarlos y entender
de qué manera pueden trascender en el futuro.
Conocer e interpretar los acontecimientos pasados nos ayuda a comprender
muchas de las situaciones que vivimos actualmente y a decidir cómo actuar en el
futuro. Es así como la teoría de la historia nos ayuda a explicar por qué vivimos
nuestro presente, ya que, la teoría de la historia o historiología es la disciplina que
estudia científicamente los hechos o acontecimientos históricos. Es decir, la
historiología analiza y determina los acontecimientos históricos usando métodos
específicos que están relacionados con el conocimiento científico.

Desde la antigüedad, los seres humanos han valorado notablemente los registros
históricos. Por ejemplo, los griegos adoraban a Clío, quien era la musa encargada
de proteger la historia de los pueblos. Incluso se puede afirmar que el interés por
preservar los hechos del pasado comenzó con los hombres de las cavernas,
quienes registraban sus eventos realizando dibujos en las paredes, también han
sido diversas, encontramos sus antecedentes en las narraciones de las guerras
médicas y las del Peloponeso de Heródoto y Tucídides; ellos establecieron la noción
lineal del tiempo para describir y explicar el desarrollo de los acontecimientos de
una comunidad. Considerando a Heródoto como el padre de la historia.
La historiografía es el registro y sistematización de lo acontecido en las sociedades.
Este registro nos permite reconstruir los acontecimientos en el pasado, nos permite
Conocer a partir de qué concepciones teóricas los historiadores han realizado sus
investigaciones.

La misma historiografía ha variado en el transcurso del tiempo. Es posible distinguir

Diferentes etapas de acuerdo con las inclinaciones metodológicas y la construcción
de su objeto de estudio (personajes, ciudades, organización social, pensamientos,
construcciones, entre otras). La historiografía también busca explicar cómo nos
enseñan la historia de la humanidad. Es la disciplina que permite confrontar las
interpretaciones personales de los historiadores, clasifica la información, analiza

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

acontecimientos históricos y explica cómo influye el entorno en la comprensión de

determinados fenómenos.

Qué es un historiador

Un historiador, en las ciencias sociales, es una persona cuyo

norte es la investigación del pasado, especialista en el
estudio, interpretación, análisis y la debida documentación
de hechos y sucesos ocurridos en la historia de la
humanidad.

Funciones del historiador

 Identificar, interpretar y analizar hechos del pasado a través de la realización

de investigaciones históricas.
 Recopila datos de fuentes confiables, como son registros, archivos, diarios,
noticias y fotografías, para ser analizados e interpretados.
 Verifica y valida los datos para su organización.
 Cuando se trata de una región o país, investiga los eventos históricos de
una época determinada.
 Preserva los manuscritos, registros y escritos para ser estudiados.
 Muestra los descubrimientos históricos mediante libros, trabajos y
conferencias.
 Brinda asesoría y charla sobre la conservación de la historia, en los museos
y otros lugares históricos. Además, organiza grupos y fundaciones para este
fin.
 Elabora revistas y publicaciones sobre las investigaciones realizadas.

Polisemia de la historia

La palabra polisemia proviene de las raíces griegas “poli”= muchos; “sema” que se
puede traducir como “señal o significado”.

La polisemia de la Historia se refiere a todos aquellos significados que posee dicha

palabra según el contexto en el cual sea empleado. Quiere decir que, algunas ideas
o conceptos tienen la cualidad de contar con varias interpretaciones. Cada
historiador reconstruye los acontecimientos desde su particular punto de vista; luego
entonces, la historia tiene un carácter polisémico.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Categorías históricas de: espacio, tiempo, estructura,

coyuntura
Una manera de analizar los procesos sociales es identificando sus dimensiones de
Espacio, tiempo, estructura y coyuntura, veamos cada uno de ellos.

Se refiere a la ubicación, características geográficas y ecosistema

donde ocurren los procesos históricos, en buena medida, a partir
ESPACIO de ellos se puede explicar el desarrollo de los pueblos y
civilizaciones, su auge y decadencia, los tipos de actividades
desarrolladas, asentamientos y retos que han enfrentado para la
sobrevivencia y adaptación.

Para el estudio de la historia, el tiempo se ha dividido en pasado,

presente y futuro. Distintas escuelas de pensamiento han
TIEMPO periodizado la historia de diferentes maneras, por ejemplo:
historia antigua, edad media, moderna y contemporánea. La
duración es una cualidad del tiempo, pues además de saber en
qué momento de la historia se desarrolló un acontecimiento,
también es importante saber cuánto duró, permaneció o impactó
en el desarrollo de la humanidad.

ESTRUCTURA Se refiere a la forma concreta en que interactúan diferentes

aspectos: social, político, económico, cultural y la manera en la
que evoluciona un proceso histórico.

COYUNTURA Combinación de factores y circunstancias en una nación que en

un momento dado llevan a la toma de decisiones.

Actores de la Historia
El ser humano, las instituciones y organizaciones son los protagonistas de la
historia.
La historia reúne a dos tipos de actores: individuales (el ser
humano) y colectivos (sociales).
El actor de la historia está influido por elementos de la estructura
social y cultural, pero al interpretarla, también la define. Es así
como las acciones individuales forman parte de una colectividad,
incluso llegan a formar instituciones, como es el caso de las
organizaciones formalmente establecidas.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Si bien, todas las personas hacemos historia, hay personajes

sobresalientes que por sus cualidades han impreso su huella que
perdura a lo largo del tiempo. A cada uno de esos personajes se les
denomina actores de la historia, porque a través de sus acciones
impactan en el desarrollo de la humanidad.

Fuentes para la Historia

Fuentes
Fuentes primarias secundarias

Escritas:

Documentos Gráficas: Naturales: Orales:

Libros
manuscritos, Pinturas, Restos humanos, de Leyendas,
impresos, escultura, animales y plantas, mitos, relatos,
memorias, diarios arquitectura, evidencias de cambios canciones, Artículos de
personales, codigos, fotografia geologicos y climaticos, corridos, etc. revista
codices, periodicos, emtre otros.
revistas, volantes
carteles

Las fuentes históricas constituyen la materia prima de la

Historia. Comprenden todos los documentos, testimonios u
objetos que nos trasmiten una información significativa
referente a los hechos que han tenido lugar, especialmente en
el pasado.

Dentro de ellas, y considerando el valor que también tienen las

demás, las Fuentes escritas son el apoyo básico para construir
la Historia.

El historiador trabaja las fuentes históricas (“las

interroga y contrasta”) para obtener de ellas la
mayor información posible. Asimismo, debe
atender a su variedad, realizando una adecuada
selección de las mismas. En sentido general, las
Fuentes históricas son de dos tipos: primarias y
secundarias.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 1 Bloque I
Nombre: __________________________________________________________

Resuelve la sopa de letras respondiendo las siguientes interrogantes. (10%)

1.- Es la disciplina de las ciencias sociales que estudia y relata los acontecimientos pasados de la humanidad.
____________________
2.- Es la disciplina que estudia científicamente los hechos o acontecimientos históricos, usando métodos específicos que están
relacionados con el conocimiento científico. _________________________
3.- Es considerado como el padre de la historia. ___________________________
4.- Es el registro y sistematización de lo acontecido en las sociedades. _________________________________
5.- Especialista en el estudio, interpretación, análisis y la debida documentación de hechos y sucesos ocurridos en la historia
de la humanidad. ____________________________________
6.- Quiere decir que, algunas ideas o conceptos tienen la cualidad de contar con varias interpretaciones.
_____________________________________
7.- Se ha dividido en pasado, presente y futuro. ____________________________________
8.- forma concreta en que interactúan diferentes aspectos: social, político, económico, cultural y la manera en la que evoluciona
un proceso histórico. ____________________________________
9.- Se refiere a la ubicación, características geográficas y ecosistema donde ocurren los procesos históricos.
___________________________________
10.- Combinación de factores y circunstancias en una nación que en un momento dado llevan a la toma de decisiones.
________________________________________

P B A C D L O P R I M A R I A F J E U D
A W H E R O D O T O I B K C L E A I M A
S A I Z B E N P D Ñ A E H O I C G P I R
A Q S E S A C O Y U N T U R A S I G R U
D R T S X T T W H E S C U D O H O R P T
O A O I V E S T I G I O I D I L A C O C
E S R O M O K J B F U C B A O I E B D U
S O I R O C A S C C U L P I D U D A S R
P L O L O I E T N E S E R P B C I H M T
H I G M P N L E J R E O M W P A L I F S
E D R I M T E H I S T O R I A D O R A E
C E A M E M A A I S A C T D O O R E S T
J Z F N I P M A I W E O F U E A N T E D
A I I O T S I H E R I I M A C T O R I A
I B A M A C O D Z H F C S E D E N W U X
E Y N T W H U A K Y T A E S C R I T O A
T A G Y N Z M O O V E P L Z U M L U N I
F U E N T E J P O L I S E M I A K R Q
O Z H I B U S A R H D E P P E Ñ O V B E

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 Telebachillerato en Chiapas
Actividad 2
Nombre: ______________________________________________________________________
El puerto del que partió Colón, al descubierto. Investigadores de la
Universidad de Huelva hallan el histórico enclave de Palos 6 de
octubre de 2014.
En el siglo XV el antiguo puerto de Palos de la Frontera (Huelva), hoy
desaparecido, constituyó un punto neurálgico para las relaciones
comerciales de Castilla, que atraía la atención de mercaderes,
navegantes y marinos de muchas partes del mundo. No es casualidad
que Cristóbal Colón y los Reyes Católicos eligieran este activo
enclave para preparar la expedición hacia el Nuevo Mundo. Desde
finales del siglo XIX la recuperación del castillo de la localidad y del
puerto histórico ha sido un anhelo de investigadores y representantes
públicos, pero dificultades de tipo burocráticas y económicas lo han
impedido. Sin embargo, un grupo de expertos arqueólogos de la
Universidad de Huelva, con el apoyo del Ayuntamiento de Palos, ha
sacado a flote en los últimos dos meses, gran parte de los restos
arqueológicos que constituyen el original puerto, desde donde el
almirante Colón zarpó con las tres carabelas.
Juan Campos, investigador principal del proyecto, ha explicado cómo
el enclave portuario gozaba de suficiente calado para el atraque de
barcos. Esta teoría desmonta argumentos anteriores quesos tenían
que las naves se quedaban en el río sin adentrarse en el puerto: “Los
análisis geotécnicos empleados demuestran que hay un calado más
que suficiente para que las naves se adentraran al interior. Estamos
ante un puerto natural a salvo de los vientos y protegido por las
corrientes, además económico, porque permitía con un esfuerzo
mínimo cargar y descargar las mercancías en el trasiego existente en
este espacio”. Entre los restos arqueológicos hallados se encuentra
un conjunto de hornos donde se cocía la cerámica y se elaboraban
los alimentos.
A partir de la noticia: El puerto del que partió Colón, al descubierto; escribe en la siguiente tabla: qué significó
para los personajes haber descubierto otra ruta marítima. (10%)
Personajes Interpretaciones
Cristóbal Él tenía la intención de descubrir otra ruta marítima que los
Colón condujera a la India y así seguir con el proceso de comercialización
el cual se había sesgado por el conflicto árabe del cual era sujeto
España y del cual se habían librado después de casi 8 siglos de
dominación.
Españoles
Historia de México I
Bloque I
Ubicada al sur, era la aduana, donde se localizan claramente los
espacios de una taberna, una fonda y almacenes para guardar la
mercancía. El puerto contaba con los astilleros, donde se construyó la
carabela Niña, pero al ser de “carpintería de ribera y una actividad al
aire libre” no ha dejado huella arqueológica. Sin embargo, lo más
significativo para Juan Campos es el hallazgo de la lota, el lugar donde
se producían todas las transacciones comerciales. “Era un lugar que
albergaba la fonda, la taberna y unos almacenes para guardar el
material con el que se comercializa”, ha subrayado Campos. La lota
fue el espacio “donde supuestamente Colón conversó con muchos de
los marineros y donde efectuó los tratos necesarios para preparar la
expedición al Nuevo Mundo”, ha precisado el investigador. “El
complejo revela lo que las fuentes históricas nos dicen que estamos
ante un puerto extraordinariamente próspero”, ha remarcado Juan
Campos.
El objetivo del proyecto es quedar como un símbolo arqueológico que
fue testigo de la gesta del descubrimiento y para ello se prevé hacer
una recreación que haga ver al visitante cómo fue el puerto en aquella
época. Paralelamente, los arqueólogos han concluido las
excavaciones del castillo que han permitido definir la planta y
desarrollar una recreación virtual de la fortaleza. El alcalde de Palos,
Carmelo Romero, ha subrayado el hito histórico que para la localidad
supone este hallazgo y ha propuesto la idoneidad de trasladar, una
vez esté culminado el proyecto, las tres naves del Descubrimiento,
que hoy están en la Rábida en el Muelle de las Carabelas, al puerto
de Palos. “El objetivo es recrear el antiguo puerto incorporando la
lámina de agua y ubicando las carabelas para hacer verdad histórica,
porque fue desde este lugar donde emprendieron el rumbo al Nuevo
Mundo”, ha concluido. (Vallelliano, 2014).
Personajes Interpretaciones
Indígenas de
América
Reyes
católicos
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 Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 3 Bloque I
Nombre: ______________________________________________________________________

Lee el siguiente texto sobre el origen del maíz, posteriormente realiza la actividad. (10%)

El maíz y las cuevas de Tehuacán

Hacia el año 1945, el origen del maíz era sumamente oscuro. La arqueología había mostrado que existía maíz
temprano, pero no primitivo en el Valle del Virú, Perú, y en el Valle de México, ambos de unos 1,000 años a.
C. y lo había también en el suroeste de los Estados Unidos de América con una antigüedad aproximada de
500 años a. C. Lo anterior indicaba, de manera demasiado general y poco útil, que el maíz parecía haber sido
domesticado en algún lugar de la inmensa zona que se extiende entre Arizona y Perú. Además, también existía
la hipótesis de que su origen estuviera en el suroeste de Asia.
Hubo algunas otras excavaciones en las que se encontraron muestras de maíz. En 1954 Barghoorn y otros,
identificaron granos de polen de maíz salvaje bajo la actual ciudad de México, a profundidad de 70 metros,
correspondientes al último periodo interglaciar, que ocurrió según las estimaciones actuales hace 80,000
años. Estos granos fósiles de polen de maíz prueban que dicha planta es americana y que el ancestro del maíz
es el maíz, y no uno de sus parientes.
Con el anterior hallazgo, el área donde debía buscarse el origen del maíz se había circunscrito
considerablemente. Finalmente, en 1960, MacNeish hizo un sondeo preliminar en el Valle de Tehuacán,
Puebla, y encontró raspas de maíz, de las que se pensó eran silvestres; se había llegado por fin a una zona
crucial.
La investigación de la zona se realizó por parte de un grupo grande de especialistas. El reconocimiento
arqueológico dio como resultado el descubrimiento de 454 sitios nuevos o habitaciones prehistóricas, desde
pequeños campamentos hasta grandes ruinas urbanas. Se excavaron trincheras de prueba en 30 de estos
sitios; 12 trincheras de prueba en otro lugar revelaron restos profundamente estratificados y mostraron
140 capas sedimentarias y zonas de ocupación. En ellas se obtuvieron los datos suficientes para reconstruir
ampliamente la forma de vida de los antiguos habitantes, y además dieron información acerca de su
subsistencia, hábitos alimenticios, dieta, cambios climáticos, e inclusive datos sobre los meses del año en que
se ocuparon los pisos. Asimismo, se obtuvieron 23,600 especímenes de maíz desecado, que dieron las
pruebas necesarias para aclarar el origen y evolución de esa planta.

Sodi, D. (1992). El maíz y las cuevas de Tehuacán.

Las grandes Culturas de Mesoamérica. México:
PANORAMA

 ¿Qué usos se le da ahora al maíz, con relación a épocas anteriores?

 ¿Qué beneficios produce en tu comunidad?
 ¿Por qué se dice que es la base de la alimentación mexicana?
 ¿Hay datos interesantes en tu comunidad sobre su origen? Pregunta a tus padres
sobre el tema.
 Elabora una breve investigación de mínimo una cuartilla y escríbela detrás de
esta hoja de tu cuadernillo

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 Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 4 Bloque I
Nombre: ______________________________________________________________________

Del siguiente banco de nombres de los personajes históricos, coloca la letra correcta sobre
la línea de cada personaje. (10%)

A. MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA B. PORFIRIO DIAZ C. EMILIANO ZAPATA

D. AGUSTÍN DE ITURBIDE E. JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN F. VENUSTIANO CARRANZA
G. BENITO JUÁREZ H. VICENTE GUERRERO I. FRANCISCO I MADERO

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 Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 5 Bloque I
Nombre: ______________________________________________________________________

Con base en la información referente a las fuentes históricas, une con líneas de distintos
colores las imágenes con el grupo de fuente al que pertenece. (10%)

La constitución política de 1824

Fuentes orales

Restos de fósil de sacrificio humano

Fuentes naturales

Pirámides de Teotihuacan

Fuentes gráficas
códice maya

Corrido de la Adelita
Fuentes escritas

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

BLOQUE II

ASIGNATURA CAMPO DISCIPLINAR

Historia de México I Ciencias sociales
TIEMPO ASIGNADO COMPONENTE DE FORMACIÓN
48 horas Básico

PROPÓSITO DEL Identificas el conocimiento social y humanista en constante

BLOQUE transformación.

TIEMPO ESTIMADO 4 horas

(HORAS O MINUTOS)
CONTENIDO:
Identifica las escuelas de interpretación histórica
 Escuela positivista
 Escuela historicista
 Escuela marxista
 Escuela de los Annales
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS PONDERACIÓN CALIFICACIÓN
HABILIDADES
6.- ¿Te ha pasado que un accidente o suceso A6. 10%
visto por muchas personas, tiene distintas
explicaciones y puntos de vista? Recuerda tu
graduación de la secundaria y comparte con
las personas de tu hogar, las versiones
distintas de esa misma realidad. Escribe tus
conclusiones.

7.- Con la información del bloque acerca de las A7. 10%

escuelas de interpretación histórica completa
la siguiente tabla.

8. Escribe la escuela de interpretación A8. 10%

histórica (Positivismo, Marxismo, Annales,
Historicismo) según corresponda a la
característica que se te proporciona.
30%

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Escuelas de interpretación histórica

Desde que existe el ser humano, reconstruye el pasado; los individuos y los pueblos
fundamentan su identidad o sus proyectos en la interpretación de lo ocurrido con anterioridad.

Entre los primeros testimonios que los seres humanos nos dejaron, están algunas memorias
del poder, genealogías de reyes, gobernantes, monumentos, etc. Una de las tareas más
importantes que desarrollan los historiadores, es establecer la autenticidad de las fuentes de
la historia. Crear modelos de interpretación es obra del pensamiento científico; en el caso de
la historia, es el investigador quien lo concreta, apegado siempre a determinadas reglas. Como
Ciencia Social, la historia utiliza el método científico, lo que la distingue de los relatos o las
memorias.

Es a partir del siglo XIX, cuando surgen y se consolidan teorías científicas para analizar el
pasado. Entre ellas, cuatro corrientes que son: el positivismo, el historicismo, Escuela Marxista
y la escuela de los Annales.

Escuela positivista
El positivismo sostiene que mediante el método científico es posible
conocer los hechos del pasado; lo que no puede ser comprobado
física o científicamente no existe o no tiene sentido.
Sus representantes son: Augusto Comte, Saint-Simon y John Stuart
Mill.
Esta corriente de pensamiento se extendió por toda Europa, durante
la segunda mitad del siglo XIX (1850-1900).

Su método de estudio está basado en la observación, sostiene que

lo único verdadero es aquello que se puede comprobar científicamente. sólo lo que se puede
verificar, medir y cuantificar es válido, lo que no, carece de sentido; para el positivismo es
posible conocer los hechos del pasado a partir de rigurosos estudios.

Escuela Historicista.
El historicismo afirma que el ser humano es quien reconstruye el pasado
y no las fuerzas naturales o divinas. Considera a la historia como parte
esencial del ser humano. Para estos investigadores, la historia no puede
ser escrita a partir de los métodos de las Ciencias Naturales; rechaza la
afirmación de que los acontecimientos históricos están sujetos leyes,
pues cada hecho histórico es único e irrepetible.

Sus representantes son: Benedetto Croce y de Wilhelm Dilthey.

Esta corriente de pensamiento surge a mediados del siglo XIX. A
diferencia del positivismo que se basa únicamente en lo que es comprobable, el historicismo
resalta la importancia de la interpretación histórica en el destino del hombre y la sociedad.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Los historicistas creen que la historia no puede ser escrita con los métodos de las ciencias
naturales. Rechazan la afirmación de que los acontecimientos históricos están sujetos a ciertas
leyes, ya que el hecho histórico es único e irrepetible.

Escuela Marxista
La Escuela marxista, desarrolló la teoría del Materialismo Histórico; a partir
de él postula que lo que condiciona la historia humana son las relaciones
sociales de producción. Toda la historia de la humanidad, todas sus
transformaciones son producto de la lucha entre las clases, las cuales, de
acuerdo con esta concepción, son el motor de la historia.

Sus creadores fueron Carlos Marx y Federico Engels. Surge en el siglo

XIX. De acuerdo con el marxismo, en la historia han existido distintos
modos de producción: el modo asiático de producción, el esclavismo, el
feudalismo, el capitalismo y el socialismo.

Uno de los principales postulados de Marx en cuanto a la organización social, es la que está
conformada por la estructura, que son las condiciones materiales de la sociedad; y la
superestructura, dentro de la que se incluyen la vida cultural, la religión, la moral, la ciencia, la
filosofía, el arte, el derecho, las instituciones y la vida política. La lucha de clases como un
tema central en Marx, se define como el enfrentamiento que se produce entre dos clases
sociales opuestas cuando luchan por sus intereses estratégicos de largo plazo. Por ejemplo,
el interés de una clase dominante consiste en perpetuar su dominio, el de una clase dominada
en destruir el sistema de dominación. El enfrentamiento que se produce entre ambas clases
constituye la lucha de clases proclamada por el marxismo.

Esta corriente de pensamiento ha incidido en la existencia de gobiernos socialistas que aspiran

a construir sociedades con igualdad de condiciones para todos sus habitantes.

Escuela de los Annales.

La Escuela de los Annales, construye la historia a partir de problemas
considerando todas sus dimensiones. Recupera conocimientos de otras
ciencias, entre ellas la Economía, Geografía, Psicología, la Sociología, la
Ciencia Política, y utiliza métodos estadísticos.

Sus principales exponentes son Marc Bloch y Lucien Febvre. Surgió en

Francia hacia 1929, se le llamó así por la revista francesa de nombre:
Annales de historia económica y social. Marc Bloch y Lucien Febvre,
consideran que el historiador, al escribir sobre el pasado, no lo reproducen
fielmente, sino que lo interpretan, partiendo de sus propios conceptos y
subjetividad. Además, criticaron los fundamentos del positivismo y
promovieron la idea de explicar el pasado de los pueblos tomando en cuenta todas sus
dimensiones: geográfica, social, cultural, económica y psicológica.

La Escuela de los Annales propone que la historia no es el relato de hechos aislados, ni se

interesa por acontecimientos de individuos como protagonistas, sino que la explica a partir de
los grandes fenómenos colectivos y los procesos que afectan a grupos sociales. El objeto de
conocimiento no es el individuo sino la sociedad.

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 Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 6 Bloque II
Nombre: ______________________________________________________________________

¿Te ha pasado que un accidente o suceso visto por muchas personas, tiene distintas explicaciones y
puntos de vista? Recuerda tu graduación de la secundaria y comparte con las personas de tu hogar, las
versiones distintas de esa misma realidad. Escribe tus conclusiones: (10%)

Tu versión Familiar 1

Tu graduación

Actividad 7 Bloque II
Familiar 2 Familiar 3

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 Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 7 Bloque II
Nombre: ______________________________________________________________________

Con la información del bloque acerca de las escuelas de interpretación histórica

completa la siguiente tabla (10%)

ESCUELA REPRESENTANTES ÉPOCA EN LA QUE SURGE APORTACIONES

Mediante el método científico es posible

conocer los hechos del pasado; lo que no
Positivista puede ser comprobado física o
científicamente no existe o no tiene sentido

Surge a mediados del

Historicista siglo XIX

Marxista

Annales

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Actividad 8 Bloque II
Nombre: __________________________________________________________

Escribe la escuela de interpretación histórica (Positivismo, Marxismo, Annales,

Historicismo) según corresponda a la característica que se te proporciona. (10%)

Características Escuela

Lo único verdadero es aquello que se puede comprobar

científicamente.

La historia no es el relato de hechos aislados, sino que se explica

a partir de los grandes fenómenos colectivos

Para construir la historia, no se deben utilizar métodos de la

Ciencias Naturales.

Esta escuela postula que es el ser humano quien construye el

pasado y no las fuerzas naturales o divinas.

Es posible conocer los hechos del pasado a partir de

rigurosos estudios.

Considera a la Historia la ciencia fundamental para explicar la

realidad social.

Lo que condiciona la historia son las relaciones económicas de

producción.

La historia es una interpretación desde el punto de vista de la

economía.

Esta corriente de pensamiento se auxilia de otras disciplinas

para conocer la Historia (como la Sociología, Economía y la
Estadística).

Postula que la lucha de clases es el motor de la historia.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Bloque III

ASIGNATURA CAMPO DISCIPLINAR

Historia de México I Ciencias sociales

TIEMPO ASIGNADO COMPONENTE DE FORMACIÓN

48 horas Básico

PROPÓSITO DEL Describes las principales teorías del poblamiento de América. Distingues las
características de las teorías científicas y no científicas acerca del
BLOQUE poblamiento de América.

TIEMPO ESTIMADO 4 horas

(HORAS O MINUTOS)

CONTENIDO:
Describes el poblamiento de América
Teorías acerca del poblamiento de América
 Teorías científicas: la del origen único y la del origen múltiple
 Otras interpretaciones del poblamiento de América

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PONDERACIÓN CALIFICACIÓN

9- Ubicando las rutas del poblamiento de A9. 10%

América

10. Escribe la letra que corresponda dentro del A10. 10%

paréntesis y relaciona al autor con su respectiva
teoría.

20 %

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

Teorías acerca del poblamiento de América

Aunque existen distintas teorías sobre cómo se pobló nuestro continente, la

mayoría coincide en señalar que fueron a partir de las migraciones de Asia
que se internaron desde la parte norte de América. En cuanto a las fechas,
algunos historiadores hablan de entre 50 y 100 mil años, mientras que otros
afirman que las migraciones se originaron hace 30 o 40 mil años.

Una de las teorías más aceptadas sobre el

poblamiento de América, establece que fueron las
migraciones a través del Estrecho de Bering,
situado entre Siberia y Alaska, durante el periodo en
el que esas tierras formaron un puente que unía
ambos continentes cuando ocurrió dicho suceso.

El acercamiento de los continentes fue resultado de

uno de los grandes cambios experimentados por el
planeta en cuanto al clima. De acuerdo con investigaciones se sabe que han ocurrido al
menos cuatro glaciaciones, es decir, largos períodos de muy bajas temperaturas que
permitieron el crecimiento de los polos. El último de ellos ocurrió en el pleistoceno, época
geológica que inició aproximadamente hace tres millones de años y concluyó hace 10 mil
años.

Según esta teoría, durante la cuarta y última glaciación de Winsconsin, la Tierra se enfrió y
el nivel del agua bajó. El agua del mar se retiró del estrecho de Behring y dejó libre un
corredor de tierra entre Asia y Norteamérica. Por este corredor pasaron algunos animales y
detrás de ellos llegaron los primeros hombres a América.

Los hombres que llegaron a Norteamérica eran:

• Sapiens Sapiens.
• Nómades.
• Fabricaban sus instrumentos.
• Se abrigaban con pieles de animales.
• Sobrevivían con la caza, pesca y recolección de frutos.

Para explicar cómo fue el poblamiento de América existen varias teorías que nos dan a
conocer cómo fue la llegada del hombre a nuestro continente.

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Telebachillerato en Chiapas Historia de México I

1. Teoría Autóctona: Florentino Ameghino aseguró que el hombre era

oriundo de América y de allí pobló el resto del mundo. Su afirmación se
basó en el hallazgo de restos fósiles: bóveda craneana, un fémur y
algunas vértebras cuya antigüedad sería de la era Terciaria.

Estudios posteriores demostraron que los restos hallados pertenecían

al Cuaternario, cuando América ya estaba poblada. En la actualidad
esta tesis está superada y solo se menciona por su importancia histórica y por su espíritu
americanista.

2.Teoría Inmigracionista:

a) De origen asiático o de origen único: El hombre americano

llegó desde Asia, por el estrecho de Behring y archipiélagos vecinos
(Isla Diomedes). Según estudios recientes, esto habría ocurrido porque
en aquel entonces (glaciación de Winsconsin) el nivel de las aguas
descendió y en consecuencia emergió la “conexión terrestre entre Asia
y América”.

Esta teoría fue sostenida por Alex Hrdlicka, quien

decía que había semejanzas antropológicas entre los
asiáticos y los americanos, como:

• Los pómulos salientes.

• El color y grosor del cabello.
• La pigmentación de la piel.
• La mancha mongólica.

b) De origen australiano: Mendes Correia (portugués)

sostuvo que el hombre habría llegado a América procedente de
Australia y Tasmania. Atravesando las islas Aunckland hasta la
Antártida y asentándose en la Tierra de Fuego y la Patagonia.
Esta tesis se basa en:
• Las semejanzas físicas.
• Las semejanzas lingüísticas.

Esta teoría está basada en el descubrimiento de

artefactos y restos fósiles humanos en la zona sur del
continente, aunque de acuerdo con las
investigaciones realizadas no son tan antiguos como
los encontrados en la parte norte. Atravesar por el
Estrecho de Bering parece que fue relativamente más
fácil para los cazadores. Resulta además poco
probable imaginar las travesías por mar, desde
Australia hasta América.

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Teoría de origen múltiple

De origen melanésico: El francés Paul Rivet sostiene que a

América llegaron grupos negros melanésicos (Samoa, Nueva
Guinea), a través del océano Pacífico y de origen polinésico,
pues también sostiene que los hombres procedentes de las islas
polinésicas (Tahití) llegaron a América a través de la isla de
Pascua.

Esta teoría se sustenta en la existencia de algunas pruebas

antropológicas y culturales que establecen ciertas semejanzas
entre las culturas polinesias y americanas, en elementos como:
armas, hachas, puentes colgantes, así como rasgos fisonómicos
semejantes.

Por ello, Rivet sostiene que existen diferencias físicas,

lingüísticas y culturales significativas entre los pobladores de América, por lo que no es
posible explicar su
poblamiento a partir de la teoría del origen único asiático.

Otras interpretaciones del poblamiento de América

El poblamiento de América también fue explicado a través de mitos y leyendas,
estas interpretaciones han tenido cierta relevancia en la historia.

Los mitos son relatos que cuentan cómo se crearon los cielos, de dónde provienen
los vientos o cómo nacen los propios dioses; los mitos nos transportan a un tiempo
sagrado distinto al nuestro, más abierto a los hombres como su propio horizonte.
La leyenda es una narración ficticia, pero basada en la realidad, ligada a temas de héroes,
de la historia patria, de seres mitológicos, de almas, de santos o sobre los orígenes de
hechos varios.
La leyenda pertenece al folclore y por ello corresponde a la más arraigada sabiduría de un
pueblo. La leyenda no pretende explicar lo sobrenatural; es un relato que, a partir de
hechos y personajes reales, hace resaltar algún atributo o característica de un pueblo,
región o ciudad. Estas versiones basadas en costumbres, tradiciones y relatos carecen de
sustento científico comprobable, pero en su momento sirvieron para legitimar desde el
punto de vista de los europeos, las diferentes formas en que veían y trataban a los
habitantes durante la expansión. Podemos mencionar las que se expresan en mitos
prehispánicos presentados en el Popol Vuh de los mayas y la leyenda de los Cinco Soles
de los mexicas.

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Telebachillerato en Chiapas
La
Leyenda
del Popol
Vuh
Cuenta la leyenda que… “Se decía que solo el cielo
y el mar existían. Los dioses, llamados Tepeu y
Gucumatz, eran los únicos en el mundo. Vestían
plumas verdes y por eso se les conocían como
Serpientes emplumadas.
Los dioses tuvieron una reunión y se pusieron de
acuerdo para realizar la creación. El Corazón del
Cielo, que se llamaba Huracán, llevaría a cabo los
planes. Tepeu y Gucumatz hablaron la palabra
Tierra y enseguida nació. Salieron del agua las
montañas y de ella nacieron los árboles.
Luego, nacieron los animales de las montañas, que
eran guardianes de las selvas: los venados, pájaros,
pumas, jaguares y serpientes. A cada uno le dieron
su hogar.
Los dioses le hablaron a todos los animales:
«Hablad, gritad, gorjead, llamad. Hablad cada uno
según vuestra especie, según la variedad de cada
uno». Y se les indicó que invocasen y adorasen a los
dioses. Pero no podían hablar, solo cacarear, mugir
y graznar. No tenían lenguaje.
Los primeros humanos de barro.
Entonces, los dioses formaron humanos de
barro. Pero este material se caía, se mojaba y
cambiaba de forma. La cabeza no se movía y
no podían ver. Al principio hablaban, pero
con incoherencia. Así que destruyeron esta
creación.
Los humanos de madera.
Los dioses de nuevo hicieron reunión y
acordaron crear formas de hombres con
Historia de México I
madera. Así se hizo y los hombres podían
hablar. De esta forma vivieron y
engendraron, pero no tenían ingenio. No se
acordaban de sus creadores y decayeron, se
secaron.
Entonces los creadores mandaron
una inundación para llevarse esa creación y
se deshicieron de ellos. Los que huyeron se
convirtieron en monos en las selvas.
Los hombres de maíz.
De nuevo se reunieron a discutir los dioses la
creación del ser humano. Mientras sucedía
esto, nacían mazorcas amarillas y mazorcas
blancas, que fueron llevadas ante ellos por
un zorro, un coyote, una cotorra y un
cuervo. Entonces usaron la mazorca y esta se
volvió la carne, sangre y músculo de los
hombres.
Los primeros seres humanos se llamaron:
Balam-Quitzé, Balam-Acab, Mahucutah e
Iqui-Balam. Estos cuatro hombres dieron
gracias a los creadores.
Podían ver y oír, eran muy sabios y conocían
todo. A los dioses no les gustó esto, no
querían que los hombres conocieran todo y
turbaron sus ojos. Ahora solo podían ver lo
que estaba de cerca y ya no eran tan
conocedores.
Fue entonces cuando decidieron crear a las
mujeres, esposas de estos cuatro hombres.
Los nombres de las mujeres eran: Cahá-
Paluna, mujer de Balam-Quitzé; Chomihá,
mujer de Balam-Acab; Tzununihá, mujer de
Mahucutah; y Caquixahá, mujer de Iqui-
Balam.
Así, se reprodujeron, adoraron y rezaron a los
dioses.
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Actividad 9 Bloque II

Nombre: __________________________________________________________

Ubicando las rutas del poblamiento de América (10%)

Materiales:

• Plastilina de colores.

• Un planisferio (lámina grande).

• Plumones.

• Hojas de colores.

Procedimiento:

1. Ubica, en el planisferio, las posibles rutas del poblamiento

americano y coloca plastilina, como si fuese un camino, encima de
dichas rutas (recuerda utilizar un color de plastilina distinto, por
cada ruta).

2. Después, coloca encima un cartel pequeño con el nombre de

dicha teoría.

3. Finalmente, en una esquina, haz tu leyenda.

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Actividad 10 Bloque II

Nombre: __________________________________________________________

Escribe la letra que corresponda dentro del paréntesis y relaciona al autor con su
respectiva teoría (10%)

El hombre americano llegó desde Asia, por A. Florentino Ameghino Teoría de

el estrecho de Behring y archipiélagos origen
vecinos (Isla Diomedes). c australiano

Aseguró que el hombre era oriundo de

América y de allí pobló el resto del mundo.

Sostuvo que el hombre habría llegado a

América procedente de Australia y
Tasmania.
B. Paul Rivet
a América llegaron grupos negros Teoría de origen
melanésicos (Samoa, Nueva Guinea), a Asiatico
través del océano Pacífico y de origen
polinésico, a través de la isla de Pascua.

Decía que había semejanzas

antropológicas entre los asiáticos y los
americanos, como: • Los pómulos Teoría de origen
salientes. • El color y grosor del cabello. múltiple

C. Alex Hrdlicka
Existen diferencias físicas, lingüísticas y
culturales significativas entre los
pobladores de América, por lo que no es
posible explicar su poblamiento a partir un
sólo origen
El hombre atravesó las islas Aunckland
hasta la Antártida y asentándose en la Teoría autóctona
D. Mendes Correia
Tierra de Fuego y la Patagonia.

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