Cuadernillo de Historia 3° Año Prof. A.

Reinoso

ALUMNO/A: ______________________________________

AÑO:_________
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PROGRAMA DE HISTORIA 3° AÑO

UNIDAD N° 1: PROCESO REVOLUCIONARIO

Ilustración: características y representantes. Revolución Industrial: nuevas formas de producción y

transformaciones sociales. Revolución Francesa: concepto, etapas y consecuencias. Revoluciones en
América. Revolución en el Río de la Plata: causas y Semana de Mayo. Formación de la Primera Junta. San
Juan se integra al programa revolucionario. Primer y Segundo Triunvirato. La Asamblea del Año XIII. Las
guerras de la Independencia. El Directorio. Declaración de la Independencia de la Provincias Unidas.
Presencia de San Juan en el Congreso de Tucumán. San Martín y su plan para la independencia de América.
Participación de San Juan en la gesta libertadora. La Constitución de 1829. Batalla de Cepeda y crisis de 1820

UNIDAD N° 2: DE LA INESTABILIDAD POLÍTICA A LA CONFEDERACIÓN ROSISTA

América después de la independencia. Los caudillos provinciales y su importancia histórica. La gobernación

de Martín Rodríguez. El Congreso de 1824. La Presidencia de Rivadavia, entre conflictos internos y externos.
Conflictos entre federales y unitarios: Dorrego y Lavalle. Primer gobierno de Rosas. La Liga Unitaria. Rosas y
su campaña al desierto. Segundo gobierno de Rosas. La generación de 1837. Conflictos con Europa. Caída
del gobierno de Rosas.

UNIDAD N° 3: LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO ARGENTINO

América en la segunda mitad del siglo XIX. El Acuerdo de San Nicolás. La secesión de Buenos Aires. La
Constitución Nacional. El país después de Pavón. Presidencia de Bartolomé Mitre: sublevaciones
provinciales, la Guerra de la Triple Alianza. Presidencia de Sarmiento y Avellaneda. El fomento de la
inmigración. Campaña sobre las tierras de los indígenas. Federalización de Buenos Aires.

BIBLIOGRAFÍA:

 CARROZA, Wuilfredo G., y otros Historia. Argentina, América Latina y el mundo. Nuevamente Santillana.
5ta. Ed. Argentina, Santillana, 2010
 VAZQUEZ, Enrique, y otros. Historia del mundo contemporáneo y la Argentina de hoy. Conciencia Social.
2da. Ed. Argentina, Aique, 2010

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CONTRATO PEDAGÓGICO

Para que podamos enseñar y aprender en un ambiente que favorezca nuestro crecimiento
es fundamental que, quienes participamos del acto educativo, asumamos algunos
compromisos:

COMPROMISO DEL ALUMNO:

1. Tener el cuadernillo completo, con buena letra y prolijo.

2. Respetar el acuerdo de convivencia del colegio.
3. Las tareas extraescolares deberán estar realizadas para la próxima clase.
4. Las evaluaciones escritas y orales serán aprobadas con 6 (seis).
5. Ante el covid 19 se cumplirán las siguientes medidas de prevención:
a. Respetar los protocolos de la escuela.
b. El estudiante debe permanecer con tapaboca y traer su kit de higiene (jabón toalla
pequeña, alcohol en gel) para lavarse las manos frecuentemente.
c. Mantener distancia de dos metros.
d. Todos los alumnos deben salir al recreo para ventilar el aula.
e. No compartir elementos escolares (lapicera, goma de borrar, etc) o teléfonos.
f. Si alguien presenta síntomas de covid 19 (fiebre, tos, pérdida del gusto u olfato,
cansancio) no asistir a la escuela para minimizar el contagio y realizar,
inmediatamente, el tratamiento médico correspondiente.
6. Concurrir a clase con el material pedido, ya que es indispensable para poder avanzar en
el conocimiento y aprovechar el tiempo de clase.
7. En caso de faltar a una evaluación; la misma se llevará a cabo la próxima clase.
8. No utilizar celulares, mp3 u otros elementos tecnológicos a menos que esté autorizado
por el docente con fines educativos.
9. No comer ni beber en clase.
10. Traer firmadas las notas y notificaciones de la libreta de comunicaciones.
11. Completar el cuadernillo cuando no concurro a clase.
12. En el caso que el alumno se lleve la materia pendiente, deberá estudiar todo el
cuadernillo.
Prof.: Alejandra Reinoso

..………………………………………… ……………………….……………………

Firma del Alumno Firma del Padre o Tutor

…...………………………………..……… ……………..……………..………………

Aclaración Aclaración

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DIAGNÓSTICO DE HISTORIA 3° AÑO

Colegio:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre y apellido:……………………………………………………………………………………………………………………….….. Curso: 3° “…….”

1. Escribe en la línea de tiempo las Edades de la Historia y los acontecimientos que las dividen.

2. Tacha la palabra que no corresponde en el siguiente cuadro comparativo sobre las características principales de la
Edad Media y la Edad Moderna.

Aspectos Edad Media Edad Moderna

Político  El poder del rey se debilitó / fortaleció.  El poder del rey se debilitó / fortaleció.
 Surgió / desapareció el Feudalismo.  Surgió / desapareció el Feudalismo.
Social  Existían, básicamente, dos clases sociales: los  La sociedad se transformó:_ Nobles:
privilegiados (tenían derechos) y los no perdieron su poder político, pero
privilegiados (debían trabajar y pagar mantuvieron su importancia. _ Burguesía: se
impuestos) enriquecieron gracias al comercio. _
Campesinos: vivían en malas condiciones.

Economía  El comercio desapareció/ resurgió al igual  El comercio desapareció/ resurgió al igual

que la moneda. que la moneda.
Cultura  Las ciencias tuvieron escaso / mucho  Las ciencias tuvieron escaso / mucho
desarrollo. desarrollo.
 La literatura y el arte destacaron la fe  Se comenzaron a usar grandes inventos:
cristiana. pólvora, brújula, papel e imprenta.
 Se produjeron dos movimientos culturales:
Humanismo y Renacimiento.
 Se descubrió y conquistó África / América.
Religioso  La autoridad del Papa / Rey era tanto  Se produjo un conflicto religioso llamado
religiosa como política. Reforma Protestante / Libertadora y la
Contrareforma.
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3. Completa el siguiente esquema sobre el descubrimiento de América.

Expansión Ultramarina
Europea (XV - XVI)

Causas Viajes de los Portugueses Viajes de Cristobal Colón Consecuencias

#_ Colón era un marino

#_ En 1453 cae #_ Bartolomé Diaz llegó al # _ Se firmó el Tratado de
g..........................
C........................... en poder puerto de Cabo de Buena Todesillas por el cual se
de los turcos impidiendo el E........................ que sostenía que la manera trazaba una línea imaginaria
comercio de especies con la de llegar a la India era que dividía las tierras entre
en 1488 navegar por el O..................
India. España y
#_ Vasco da Gama llegó al #_ Los Reyes P..............................
#_ Necesidad de incorporar
puerto de C.......................... C............................
nuevas t............................. #_ Llegaron a Europa
en 1498. decidieron dar su apoyo productos que eran
#_ Deseo de evangelizar a
#_ Pedro Alvartez Cabral económico al proyecto de desconocidos como la papa,
los i............................
descubrió B........................... Colón. el maiz, la palta, el tabaco y
# _ El 12 de octubre de el c..............................
en 1500.
................... llega a una isla #_ Se conocieron nuevas
llamada Guanahaní c.............................
(actuales Bahamas) y
#Surgió una rica burguesía
exploró Centroamérica en
mercantil producto del
sus c.......................
comercio entre América y
viajes. E..............................
#_ En 1502 Magallanes y
Elcano dierron la primera
vuelta al
m..............................

4. Colorea en el mapa la ubicación de los mayas, aztecas e incas.

5. Coloca falso o verdadero en las siguientes oraciones y modifícalas en el caso de ser falso.
1. Los aztecas se asentaron a lo largo de la Cordillera de los Andes desde Colombia hasta Chile. ___

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2. Los mayas tenían un imperio centralizado gobernado por el Inca.____

3. La sociedad azteca estaba constituida por la nobleza real, de provincia y los yanas. ___
4. Los mayas, aztecas e incas eran politeístas porque creían en un solo dios. ___
5. Los mayas construyeron terrazas para cultivar en los Andes. ____
6. La escritura de los aztecas se llamaba sistema pictográfico. ___
6. Une con flechas las características de los pueblos originarios de la Argentina.
 Diaguitas  Eran grandes corredores y habitaban la Patagonia.
 Tobas  Se localizaban en Buenos Aires y construían toldos.
 Comechingones  Utilizaban el sistema de roza y vivían en Corrientes
 Querandíes  Eran grandes agricultores y habitaban en Catamarca.
 Guaraníes  Cazaban, pescaban y se encontraban en Formosa.
 Tehuelches  Localizados en Córdoba y cultivaban maíz, quínoa, etc.
7. Completa el crucigrama leyendo las referencias
A A C T A D E C A P I T U L A C I O N
B A D E L A N T A D O
C M I N E R A L E S
D H E R N A N C O R T E S
E F R A N C I S C O P I Z A R R O
F S A N T I A G O D E L E S T E R O
G M E N D O Z A
H E S P A Ñ A
I A S U N C I O N
J I N T E R C A M B I O
K D E S C E N S Ó
L J U A N J U F R E

REFERENCIAS:
A. Documento que otorgaba un permiso para conquistar y colonizar nuevas tierras.
B. Título vitalicio por el cual una persona financiaba una expedición a América.
C. Los europeos advirtieron que América encerraba recursos……………………….
D. Español que conquistó a los aztecas.
E. Español que conquistó a los incas.
F. Ciudad argentina fundada por la corriente del norte llamada “Madre de las Ciudades”.
G. Pedro de……………….. fundó Buenos Aires en 1536.
H. La corriente del este provenía de………………………..
I. En 1538, Juan de Salazar fundó la ciudad de ………………….
J. Consecuencia cultural de la conquista del Nuevo Mundo.
K. Enfermedades, explotación del trabajo indígena, armas provocaron un………………. de la población
nativa.
L. El 13 de junio de 1562, San Juan fue fundada por…………………………….

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UNIDAD N° 1: PROCESO REVOLUCIONARIO

TEMA: LA ILUSTRACIÓN ………/………/……….
El siglo de las Luces: los historiadores y filósofos coinciden en denominar al siglo XVIII como un siglo
iluminado por nuevos conceptos e ideas. Así, durante esta etapa, se desarrolló en Europa principalmente
en Francia un movimiento filosófico denominado ilustración. Se trataba de echar luz sobre el pensamiento
medieval al que se lo consideraba oscuro. La Ilustración fue un movimiento de intelectuales cuya principal
preocupación fue llegar al conocimiento basado exclusivamente en la razón y en la aplicación de métodos
científicos.
Características del pensamiento iluminista: el pensamiento ilustrado ponía la naturaleza como un
elemento central. El hombre no debía contrariar sus ideas, sino tratar de descubrir su funcionamiento de
forma racional. Por lo tanto, otro factor importante era el uso de la razón como herramienta de investigación
para el progreso. Una característica importante de este pensamiento fue la creencia en la igualdad entre
todos los hombres ya que todos son seres humanos y tienen la misma naturaleza. Desde el punto de vista
político económico y religioso, los iluministas defendieron la libertad de pensamiento y creyeron en una moral
laica o sea independiente de la religión.
Las nuevas ideas y sus principales exponentes: sí bien se trató de movimiento internacional y
cosmopolita los principales pensadores de la Ilustración fueron franceses. Los filósofos franceses ejercieron
una fuerte influencia en los intelectuales del resto de Europa. Francois Marie Arouet (1694 – 1778) más
conocido como Voltaire se destacó por sus escritos racionalistas en defensa de los derechos del hombre.
Fue un admirador del estilo de vida de los ingleses y el 1773 escribió “Cartas sobre los Ingleses”. También,
escribió “Cartas Filosóficas y un Tratado sobre la Tolerancia” en el que defendía la tolerancia. Charles de
Secondat, barón de Montesquieu (1689-1755) fue un noble que admiraba el sistema político parlamentario.
En 1748 publicó su obra más importante “El espíritu de las leyes”. En ella Montesquieu defendió la
separación de poderes como forma ideal de gobierno. Jean jaques Rousseau (1712 - 1778) escribió sobre
el derecho natural de los hombres. Su pensamiento político está contenido en dos obras: “Discurso sobre
los orígenes de la desigualdad de la humanidad y el contrato social” (1762) donde trató de armonizar la
libertad individual y la autoridad del Estado. Gran parte del pensamiento ilustrado quedó plasmado en 28
tomos de la Enciclopedia cuya edición estuvo a cargo de Denis Diderot (1713 - 1784) y Jean le Rond
d´Alembert (1717 -1783). Esta monumental obra contó con la colaboración de muchos filósofos de la época:
Quesnay, Rousseau, Voltaire, etcétera
Actividades:
1. Escribe el concepto de Ilustración.
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2. Nombra las características de la Ilustración.

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3. Completa el cuadro sobre los representantes de la Ilustración, sus obras y pensamientos.

Representante Obra Pensamiento

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TEMA: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ……../……../………

Concepto de Revolución Industrial: en la segunda mitad del siglo XVIII, Gran Bretaña era el estado donde
había más cambios económicos y sociales. En su territorio comenzó la Revolución Industrial. Los
historiadores coinciden en afirmar que este proceso de cambios técnicos y económicos empezó
aproximadamente en 1770 y su primera fase se extendió hasta 1850. Las transformaciones se fueron dando
a medida que se aplicaron los nuevos avances científicos e introdujeron cambios de gran magnitud en toda
la Europa occidental. Este proceso significó el paso de una forma de producción individual (o en pequeños
grupos) en un ámbito doméstico, realizada con herramientas manuales y sobre la base energía animal, a
una producción realizada en fábricas por grupos organizados que utilizaban maquinarias accionadas con
vapor. Aunque, la Revolución Industrial tiene una fecha de inicio se trató de un proceso y no de un cambio
súbito.
¿Porque en Gran Bretaña? Fueron varios los factores que convirtieron a Gran Bretaña en la cuna de la
primera Revolución Industrial. Los cambios en los métodos de cultivo y en la cría del ganado provocaron un
significativo incremento en la producción de alimentos. Al mejorar la alimentación de la población disminuyó
la tasa de mortalidad. Hubo un fuerte proceso de concentración de la propiedad rural donde se cercaban los
campos para concentrar el trabajo y que fuera más eficaz. Muchos campesinos, a no poder usar tierras que
eran de la comuna, o, a veces tener que vender las propias, por estar lejos unas de las otras, tuvieron que
inmigrar hacia las ciudades inglesas, aumentando la oferta de mano de obra Industrial, haciendo la más
barata. Las condiciones geográficas de las Islas también contribuyeron a las transformaciones. Tenían
abundantes ríos con los que podían acceder a importantes fuentes de energía hidráulica y poseían grandes
reservas de carbón. Además, el suelo inglés contenía gran cantidad de mineral de hierro. Y la situación
insular hacía que todas las regiones tuvieran cerca de las costas facilitando el transporte de las mercancías
hacia los puertos. El surgimiento del capital mercantil permitió el crecimiento y la expansión del comercio
inglés por toda Europa y el gobierno británico desempeño un importante papel en el proceso de
industrialización ya que el parlamento fomento los negocios aprobando leyes protectoras de la libre empresa
y de la propiedad privada. Con respecto a las innovaciones técnicas durante este periodo los inventos y
descubrimientos científicos fueron constantes.
Los cambios tecnológicos y las nuevas formas de producción: durante el siglo XVIII Gran Bretaña se
hallaba al frente de la producción de bienes de algodón de bajo precio. Entre 1770 y 1780, los cambios en
la industria textil de algodón permitieron dar el primer paso hacia la Revolución Industrial. El desarrollo de
nuevas técnicas como la lanzadera volante (invento de John Kay), reducir el tiempo del tejido e hizo crecer
la demanda de hilos. Entonces, en 1768, James Hargreaves perfeccionó una máquina que permitía fabricar
varios hilos a la vez. En 1767, el inventor Richard a Arkwright hizo que su máquina movida por energía
hidráulica, fabricara un hilo más grueso. Samuel Crompton construyó entre 1774 y 1779 una máquina que
producía más fino y resistente. Para 1789, el telar mecánico de Edmund Cartwright permitió que el proceso
de tejido de ropa se coordinará con el hilado. La industria siderúrgica también creció de manera notable en
Gran Bretaña. A comienzos del siglo, los ingleses habían ideado nuevas técnicas para fundir el mineral de
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hierro y transformarlo en hierro fundido. En 1740, Gran Bretaña produjo una 17mil toneladas de hierro y para
la década de 1780 la producción llegó a casi 70mil toneladas.
La máquina de vapor: la invención que impulsó la Industria del algodón a sus mayores niveles de
productividad fue la máquina de vapor. Este invento fue originariamente producto de la necesidad de contar
con bombas más eficientes que eliminaran las filtraciones de agua en las minas de carbón. En 1712, Thomas
Newcomen desarrolló una bomba de vapor con máquina atmosférica que todavía resultaba ineficiente. Para
la década de 1760, el escocés James Watt perfeccionó la bomba del Newcome utilizando la presión de vapor
en lugar de atmosférica. Así surgió la máquina de vapor pronto se convirtió en la fuerza motriz de la industria
algodonera y se extendió luego hacia otras actividades. Este invento dio impulso a la industria textil y esto
se manifestó a los niveles de importación de algodón por parte de Gran Bretaña.
La fábrica: elemento organizador de trabajo Industrial. La nueva industria algodonera encontró en el
sistema fabril el principal medio para organizar el trabajo de las nuevas maquinarias. La fábrica no solo se
convirtió en un lugar de trabajo más grande, también significó un profundo cambio en la conducta laboral.
Los patrones contrataban a los trabajadores que habían dejado de ser los dueños de los medios de
producción y recibían un salario por poner a trabajar las máquinas. El trabajo en la fábrica implemento un
nuevo sistema de disciplina laboral. Los obreros eran obligados a trabajar en diferentes turnos con el fin de
mantener las máquinas en plena producción. Muchos de ellos, provenientes de zonas de zonas rurales, no
estaban acostumbrados a los tiempos que marcaba la fábrica. Además, los patrones establecieron los
reglamentos duros que castigaban severamente las infracciones que cometían los asalariados. Por ejemplo:
si llegaban tarde unos minutos eran los multados y, otras faltas graves eran motivos de despido. También,
los niños y mujeres trabajaban en las fábricas y soportaban maltratos y severos castigos.
Las transformaciones económicas y sociales: la Revolución Industrial operó como el motor de
capitalismo permitiendo la generación de capitales cuyas utilidades se reinvierten en el sistema Industrial.
Durante este período, la industria se consolidó como la principal actividad económica y se sitúa por encima
de la agricultura, la artesanía y el comercio. Esto se debió al lugar predominante que tuvo en la economía
nacional, a la cantidad y variedad de productos que fabricaba y al número de trabajadores que empleaba.
La producción industrial estableció nuevas relaciones sociales de producción entre patrones y obreros, frías
e impersonales cuyo objetivo era la obtención de lucro por el pago de un salario mínimo.
Cómo leíste muchos campesinos al no poder seguir viviendo en el campo emigraron a las ciudades. El paso
de la vida rural a la vida urbana generó superpoblación en las ciudades que no estaban preparadas para
recibir tanta cantidad de personas. Por eso las condiciones de vida en las ciudades se convirtieron en
precarias e insalubres para los trabajadores industriales, quiénes vivían hacinados junto a sus familias. La
industrialización género una nueva dinámica y estructura social. La sociedad inglesa dejó de estar dividida
en estamentos para convertirse en una sociedad compuesta por clases determinadas por la actividad
económica que desarrollaban. Surgieron así nuevas categorías sociales: los empresarios que eran los
dueños de las fábricas, una burguesía rica, culta y emprendedora que acumulará grandes fortunas y los
obreros asalariados que constituyeron el proletariado industrial y formaban parte de la escala social más

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baja. Este grupo vivía en condiciones lamentable, de humillación y aislamiento, marginados del progreso
que disfrutaban las otras clases que participaban del proceso industrial.
Actividades:
1. Lee el texto atentamente y subraya las ideas principales.
2. Define Revolución Industrial.
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3. Enumera las causas que convirtieron a Gran Bretaña en cuna de la Revolución Industrial.
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4. En una línea de tiempo escribe los principales inventos y cambios tecnológicos que hubo durante las
primeras décadas de la Revolución Industrial.

5. ¿Por qué la fábrica cambió la conducta laboral de los trabajadores?

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6. ¿Cómo fueron las nuevas relaciones sociales que se establecieron a partir de la instalación de la fábrica?
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TEMA: INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS ......../………/……….

Los colonos ingleses que se habían instalado en las costas orientales del territorio de América del Norte se
dedicaron a trabajar en las nuevas tierras. A su llegada crearon organizaciones sociales ordenadas y
progresistas según el desarrollo económico que habían alcanzado en su país de origen y las características
propias de su religión (puritanismo). Así se formaron las llamadas trece colonias que abarcaron tres regiones
socioeconómicas diferentes. Hacia el siglo XVIII las colonias norteñas alcanzaron mayor desarrollo sobre la
base de las actividades industriales pesqueras, los astilleros y el comercio marítimo que poseían. Esto
permitió el crecimiento de ciudades (como Boston) y alrededor de estas se instalaron una clase de
comerciantes prósperos que conocían las nuevas ideas de la ilustración. En las colonias del centro había
buenos suelos para la producción agrícola lo que permitió a los colonos exportar materia prima al exterior.
Las ciudades de Nueva York y Filadelfia se convirtieron en centros por donde salían el trigo y la madera.
Finalmente, en las colonias del sur se desarrollaron las grandes plantaciones de tabaco, arroz, azúcar y
algodón.
El camino hacia la independencia: las colonias norteamericanas habían alcanzado un importante
desarrollo económico. Al mismo tiempo, establecieron un sistema de gobierno local que los animaba a
decidir sobre su destino, ya que podían emitir leyes que no se opusieron a las inglesas. Sin embargo, desde
1763 la corona británica llevó adelante una política de mayor control sobre sus territorios americanos. Así,
por medio de diversas leyes promulgadas por el parlamento inglés los colonos vieron restringidas alguna de
sus libertades. Por ejemplo, no podían emitir papel moneda y estaban obligados a mantener un numeroso
ejército británico. Las leyes más polémicas fueron la ley del azúcar (1764) que prohibía el ingreso en las
colonias de algunas importaciones entre ellas el azúcar y luchaba contra el contrabando. La ley de Sellados
(1765) estableció nuevos impuestos sobre las transacciones comerciales. Además, los colonos se quejaron
porque no estaban representados en el Parlamento inglés cuando se sancionaban las leyes y se generó un
clima de malestar. En 1773 la corona estableció el monopolio de la importación del té a las colonias
beneficiando a una sola compañía esto motivo el hecho conocido como Boston Tea Party un grupo de
colonos asalto en Boston algunos barcos británicos y destruyeron el cargamento de té. El gobierno inglés
decidió enviar tropas para reprimir este movimiento y profundizó el control a través de lo que los colonos
llamaron leyes intolerables.

La guerra y la declaración de la independencia: en 1775 las milicias coloniales enfrentaron a los ingleses
y, en mayo, de ese mismo año, se decidió cortar las relaciones con Gran Bretaña. Los colonos nombraron
a George Washington comandante de sus tropas y recibieron el apoyo de Francia y de España. En 1776 un
congreso estableció por unanimidad que las colonias debían formar un estado independiente y el 4 de julio
de 1776 se firmó en Filadelfia la declaración Independencia redactada por Thomas Jefferson. En 1783 tras
una larga guerra Gran Bretaña reconoció la independencia de los Estados Unidos que se convirtió en una
República Federal.
Actividades:
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1. Responde las siguientes preguntas por medio de la historieta. Coloréala.

a. ¿Qué actividades económicas se realizaban en las trece colonias inglesas?
b. ¿Por qué se revelaron los colonos norteamericanos?
c. Menciona los hechos que desencadenaron la guerra y la declaración de la Independencia.

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TEMA: REVOLUCIÓN FRANCESA ......../………/……….

1. Lee el esquema sobre el tema a estudiar.

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2. Busca el significado de motines, tributasen, régimen, Bastilla, absolutismo, abolida y censitario. Escribe
el significado de las palabras mencionadas en una hoja aparte y pégala en esta sección.
3. Completa el siguiente esquema con las ideas más destacadas de las causas, fases y consecuencias de
la Revolución Francesa.

REVOLUCIÓN
FRANCESA

CAUSAS: ASAMBLEA NACIONAL:

A. CONSTITUYENTE: CONVENCIÓN:

DIRECTORIO: CONSECUENCIAS:

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TEMA: CAUSAS Y FORMACIÓN DEL PRIMER GOBIERNO PATRIO ……../……../……..

Las causas que originaron los sucesos del 25 de mayo de 1810 no surgieron de un día para el otro. Formaron
parte de un proceso en el que jugaban cuestiones políticas, económicas y sociales de Europa y de América
que se fueron desarrollando durante años.
A partir de la invasión de los franceses a España, el deterioro de las instituciones españolas en América, y
concretamente en Buenos Aires, fue importante: había poca comunicación con las autoridades de España
como consecuencia de la guerra y, sobre todo, había poco dinero en las arcas del virreinato.
También eran de peso otras cuestiones económicas. La falta de la vía comercial con España causaba
problemas a los comerciantes monopolistas, es decir, aquellos cuyos negocios se basaban en el comercio
con la metrópoli. Como España no permitía a sus colonias mantener negocios con otros países, los
productos no llegaban, había desabastecimiento y crecía el contrabando, porque existía menos control por
parte de las autoridades. Sin embargo, por los mismos motivos otro grupo de comerciantes se veía
beneficiado: los que tenía negocios con Inglaterra y otros países, como, por ejemplo, los ganaderos de la
provincia de Buenos Aires. Estos sectores aprovechaban la crisis para luchar por sus objetivos: el libre
comercio y el fin del monopolio. El joven abogado Manuel belgrano defendía esta postura y también Mariano
Moreno en cuyo libro la Representación de los Hacendados se opuso a los partidarios del monopolio español
y defendió la libertad de comercio como algo necesario para el bienestar de los compradores y productores
rioplatenses.
Así como los comerciantes aprovechaban la situación para renovar las normas económicas, otros la veían
como una oportunidad para un cambio en la forma de gobierno. Las ideas de la Revolución de los Estados
Unidos y la Revolución Francesa se expandían por el mundo y había impactado a muchos porteños que
querían otro tipo de régimen en el Río de la Plata.
Otro factor que contribuye al clima revolucionario fue el poder que tenían las milicias criollas que se habían
formado a partir de las invasiones inglesas. Estas milicias, especialmente el Regimiento de Patricios,
comandadas por Cornelio Saavedra tuvieron una destacada actuación en los sucesos de mayo y quedó en
evidencia que los criollos podían tomar sus propias decisiones por sobre la de los peninsulares.
Días de Revolución: como leíste el ambiente estaba preparado para un cambio en las relaciones políticas
y económicas entre Buenos Aires y su metrópolis. Solo faltaba el detonante. Y el detonante fue en el Río de
la Plata la noticia de la caída de la Junta Central de Sevilla a manos del ejército francés que llegó el 14 de
mayo de 1810 a Buenos Aires y fue ratificada el día 17, después de que se confirmó desde Montevideo.
Según la noticia, aunque los diputados españoles se habían refugiado en la isla de León, no quedaba
gobierno del cual dependiera las colonias. Esta cuestión generaba una crisis a partir de una lesión en la
representatividad del virrey, ya que la junta que lo había designado no existía.
En ese momento, el virrey a cargo del Río de la Plata era Baltasar Cisneros. Este había sido designado en
1809 para reemplazar a Santiago de Liniers que se trasladó a Córdoba. No fue extraño que Cisneros
intentará, primero, demorar la comunicación de las novedades y, luego, ganar tiempo aduciendo que iba a
consultar a las provincias.
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Pero no logró lo que quería y comenzó a producirse una grave crisis institucional. Las reuniones.
conspiraciones y rumores que crecían a toda hora. Los jóvenes intelectuales, las autoridades criollas y, sobre
todo, las milicias participaban de estas conspiraciones cuyo objetivo era lograr un cambio institucional en el
gobierno colonial. Los cuarteles estaban preparados y quedaba claro que no apoyaban a virrey.
Se exigía una convocatoria a un Cabildo abierto: Saavedra, Juan José Castelli y Belgrano fueron los
representantes de los grupos descontentos ante el virrey mientras que las milicias y los activistas
revolucionarios -como Domingo French y Antonio Berutti- movilizaban a la población. Ante estas presiones
Cisneros no tuvo más remedio que convocar a los vecinos a un Cabildo abierto para discutir la situación.
El 22 de mayo concurrieron 251 vecinos al Cabildo más o menos la mitad de los invitados.
El tema central de la discusión del Cabildo abierto fue si el virrey era una figura con la debida autoridad o si
se debía buscar otra representación. Una de las posturas sostenidas por el obispo Lue y el fiscal Manuel
Villota señalaba que el virrey debía mantenerse en el cargo, mientras que otra -sostenida por jóvenes
revolucionarios representados por Castelli- proponía que el virrey cesara en su cargo, y que fuera
reemplazado por una junta elegida por vecinos. Ninguna de las posiciones cuestionaba la fidelidad al Rey
Fernando VII, pero la segunda promovía la posibilidad de que se instalarán autoridades encabezadas por
criollos.
Finalmente, una propuesta conciliadora de Saavedra dejó en manos del Cabildo la tarea de designar a una
junta de gobierno. Por votación ganó esta última opción. Sin embargo, al día siguiente, los ganadores se
vieron sorprendidos y traicionados al anunciar la formación de una junta integrada por criollos, pero presidida
por el virrey y por completo dependiente del Cabildo. Como se sabe esto dio inicio a la protesta del 25 de
mayo. La gente se fue reuniendo en la Plaza Mayor frente al Cabildo y se entregó un petitorio de 400 firmas
que pedía que el virrey cesará en el cargo. Ante la presión popular el Cabildo anunció una junta presidida
por Saavedra. Este fue nuestro Primer Gobierno Patrio o Primera Junta de Gobierno. Todos eran criollos
excepto los comerciantes españoles Domingo Matheu y Juan Larrea. Fue el primer gobierno en la historia
del Río de la Plata encabezado e integrado en su mayoría por americanos.
La Junta se amplía: sí bien realizó importantes obras de gobierno, la Primera Junta era una organización
débil. Sus integrantes tenían dos tareas muy difíciles: ponerse de acuerdo, internamente, en la manera de
gobernar y lograr que las demás autoridades del territorio reconocieran a esta junta como un gobierno
auténtico. La Primera Junta basaba su legitimidad en que gobernaba en representación de Fernando VII y
su autoridad se circunscribía solo a la ciudad de Buenos Aires. Por eso, una de las primeras medidas de la
Junta fue enviar una circular a los cabildos que formaban parte del virreinato en la que se pedía el
reconocimiento de la Junta y se los invitaba a enviar diputados para sumarse al nuevo gobierno. En la Junta
no había un plan político unificado, sino varios planes diferentes ya que todos sus miembros no tenía ni
ideas, ni objetivos similares. Las posiciones más extremas estaban encabezadas por Mariano Moreno y
Cornelio Saavedra, respectivamente. Moreno era anticolonial y quería reformas profundas. Los morenistas
tenían como objetivo la independencia y creían que para lograrla se necesitaba un gobierno central en
Buenos Aires. Saavedra encabezaba los moderados y deseaba una transición más lenta dentro del Antiguo
régimen.
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Uno de los motivos de la polémica era justamente como se iban a sumar al gobierno los diputados del
interior. Los moderados querían que se incorporaran, pero los morenistas preferían que formaran en un
congreso general aparte, encargado de designar a un gobierno ejecutivo. Los moderados lograron imponer
su postura, y así, el 18 de diciembre de 1810 la Primera Junta fue reemplazada por la Junta Grande.
Actividades:
1. Averigua sobre las invasiones inglesas de 1806 y 1807 y completa el cuadro.
Invasiones Inglesas Fecha Características

Primera

Segunda

2. Señala con una cruz las consecuencias de las invasiones inglesas. Colorea la imagen.

3. Investiga porqué España fue invadida por Napoleón Bonaparte en 1809.

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4. Completa el siguiente esquema con las causas externas e internas de la Revolución de Mayo.

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REVOLUCIÓN DE MAYO

CAUSAS EXTERNAS CAUSAS INTERNAS

5. Escribe los sucesos de la semana de Mayo en la historieta. Coloréala.

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6. Descubre los miembros de la Primera Junta en la sopa de letras. Escribe su apellido y el cargo que
ocupaban. En la imagen identifica a cada uno de ellos. Coloréala.

7. Completa el esquema con las ideas que sostenían los saavedristas y morenistas.

LUCHA DE
FACCIONES EN LA
PRIMERA JUNTA

SAAVEDRISTAS: MORENISTAS:

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TEMA: GUERRA DE LA INDEPENDENCIA Y ASAMBLEA DEL AÑO XIII ………/……../……..

La revolución llega al interior: entre mayo y agosto, los cabildos del interior contestaron a la Junta. En
muchas ciudades hubo un clima favorable y los cabildos se plegaron a las ideas de Buenos Aires. En otros
casos se necesitó presión militar, como en Córdoba, donde la Junta no fue aceptada y las elites coloniales
organizaron un levantamiento. Esta contrarrevolución fue derrotada por los revolucionarios, y sus cabecillas
-entre los que se encontraban Allende, el gobernador de Córdoba, y Santiago de Liniers, antiguo virrey y
héroe de las invasiones inglesas- resultaron fusilados.
También, la Junta envió rápidamente dos expediciones militares a las jurisdicciones periféricas del virreinato:
al Paraguay y al alto Perú. Se pensaba, con razón, que estas zonas iban a oponerse a la Revolución tanto
por la presencia de españoles como por celos hacia Buenos Aires. Tampoco fue aceptada la Revolución en
La Banda Oriental. Estas regiones se constituyeron como frentes bélicos contra el gobierno revolucionario.
Entonces, como gran parte de territorio del Antiguo Virreinato no se sumó al movimiento, muy pronto estalló
la guerra de la independencia durante varios años y en varios frentes combatieron los patriotas -que adherían
a la Revolución y deseaban cortar los lazos con España- contra los realistas cómo se llamaba a los
españoles y a los partidarios de mantenerse bajo el poder de la monarquía española.

LA REVOLUCIÓN EN SAN JUAN

La Revolución de mayo de 1810 repercutió muy favorablemente en nuestra provincia. La población

sanjuanina, en su mayoría, aceptó con júbilo la noticia. Había terminado el yugo español y empezaba la
libertad. Este feliz acontecimiento se celebró durante días con fiestas religiosas y populares. Al contrario de
los que sucedió en otras provincias, no se produjeron enfrentamientos entre criollos y españoles.

En ese momento, ocupaba el poder como subdelegado del gobierno don Javier Jufré, descendiente del
fundador de San Juan. Jufré renunció a su cargo el 27 de septiembre y fue remplazado por Tadeo de
Carbajal, primero, y por Nolasco Grimau, después. Luis Funes, oficial de milicias, depuso a todos los
españoles que aún estaban en servicio público.

Se imponía asi la revolución iniciada en Buenos Aires y ya triunfante en Córdoba. En aquel mismo año,
1810, se creó una Junta de Gobierno. Estaba integrada del siguiente modo: Javier Jufré, como presidente;
y Pedro del Carril y Mariano Zaballa, como vocales.

Esta Junta se destacó por su laboriosidad. Entre otras acciones, llevó a cabo las siguientes: sustituyó la
bandera española por la escarapela nacional; realizó mejoras en el funcionamiento de las escuelas primarias
y prestó atención a la higiene, especialmente al sistema de acequias, que provenían de agua a la población.
En 1812, llegó a San Juan designado por la Junta de Buenos Aires para ocupar el puesto de gobernador
intendente el coronel Saturnino Sarassa, quien fue muy bien recibido por el pueblo.

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El 29 de noviembre de 1813 la gobernación-intendencia de Cuyo se separó de la de Córdoba del Tucumán.

El primer teniente gobernador destinado a Cuyo fue el coronel Florencio Torrada. Posteriormente fue
designado el coronel Marco Balcarce y luego José de San Martín.

Cómo formar un ejército patrio: a la delicada situación de la Junta, que todavía no tenía decidido cómo
organizar el gobierno, se sumó la tarea de formar un ejército y conducir una guerra. Así, surgió el ejército
patriota un cuerpo dónde la mayoría de los generales y soldados eran voluntarios o habían sido integrados
a través del reclutamiento compulsivo.
Partes de guerra: desde 1810 a 1815 la guerra de la Independencia se desarrolló en varios frentes:
 El ejército del Paraguay al mando del General Manuel Belgrano fue derrotado en varias batallas y terminó
por retirarse de la zona. En mayo de 1811, los criollos del Paraguay instalaron un gobierno propio y
desde entonces Paraguay fue independiente tanto de España como de Buenos Aires.
 En el alto Perú hubo avances y retrocesos. Se enviaron tres campañas desde noviembre de 1810 a
1815. La primera, al mando de Antonio González Balcarce; la segunda a cargo de Manuel Belgrano y la
tercera, de José Rondeau. Los primeros triunfos generaron la adhesión de muchas localidades a la
Revolución; otras la resistieron, sobre todo por diferencias políticas con los porteños. En la segunda y
tercera campaña, el Ejército del Norte sufrió varias derrotas y las victorias no alcanzaron para la
recuperación. En 1815, el fracaso en la batalla de Sipe Sipe terminó la pérdida de la región. A partir de
entonces la estrategia -alentada por José de San Martín fue mantener una barrera defensiva en el
noroeste a cargo de Martín Miguel de Güemes y sus gauchos. Mientras tanto, San Martín organizaba el
ejército de los Andes.
 En la Banda Oriental la guerra tuvo varios frentes, las fuerzas locales antiespañolas estaban al mando
de José Artigas, que aliadas con las autoridades porteñas, recién 1814 lograron, con el apoyo naval de
la flota al mando de Guillermo Brown, la rendición de las fuerzas realistas en Montevideo. Sin embargo,
una vez que se rindieron los españoles, Artigas no se incorporó al gobierno porteño. Comenzó entonces
una guerra civil entre los ejércitos porteños y los de la Banda Oriental.
Cambios en el gobierno: de la Junta Grande al Directorio: desde 1810 hasta 1820 no hubo un proyecto
de Estado o régimen para gobernar que tuviera un consenso general en el territorio del Antiguo Virreinato.
Todo el período estuvo marcado por la falta de acuerdos mínimos sobre el cual debía ser la naturaleza del
Estado: la forma de gobierno y la representatividad de las provincias. A esto se añadían las tensiones entre
Buenos Aires y las provincias y el desarrollo de la guerra. Así cambiaron constantemente no solo los
gobernantes sino también el tipo de gobierno.
Desde un principio, los representantes del Interior en la Junta Grande coordinado, por el diputado de
Córdoba, Deán Funes se aliaron con Saavedra y se enfrentaron a los morenistas. Sin embargo, las derrotas
en la guerra pusieron en evidencia que la junta era muy lenta para tomar las decisiones necesarias. Así, en
septiembre de 1811, la Junta Grande se disolvió y pasó a ser un órgano legislativo denominado Junta
Conservadora de los derechos de Fernando VII y se formó un Poder Ejecutivo también colegiado, pero a
cargo de menos personas: un Triunvirato integrado por Juan José Paso, Manuel de Sarratea y Feliciano

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Chiclana. Mientras tanto se disolvían las juntas en las ciudades del interior y se enviaban autoridades desde
Buenos Aires.
A pesar de la pérdida de Mariano Moreno, muerto en altamar, los morenistas formaron la Sociedad Patriótica
cuyos objetivos eran recuperar los ideales revolucionarios y lograr la independencia. Objetivos similares
tenía la Logia Lautaro, otro grupo político formado por los recién llegados Carlos de Alvear y José de San
Martín. Estos grupos criticaban al Triunvirato por no convocar a un congreso para declarar la independencia
y lograron derrotarlo en octubre de 1812. Entonces, se formó el Segundo Triunvirato integrado por Juan
José Paso, Nicolás Rodríguez Peña y Juan Álvarez Jonte. Rápidamente este Triunvirato convocó a una
Asamblea General Constituyente con el objetivo de sancionar una constitución. La Asamblea del año XIII:
la Asamblea comenzó a funcionar el 1 de mayo de 1813 y -si bien no logró el objetivo de sancionar un texto
constitucional- promovió importantes medidas sociales y políticas como, por ejemplo, la libertad de prensa,
la libertad de vientres, la abolición de los trabajos forzados de los indígenas, la supresión de los títulos de
nobleza. También adoptó los símbolos patrios como la escarapela creada por Manuel Belgrano, el Escudo
y el Himno Nacional.
Durante la Asamblea se puso de manifiesto un nuevo conflicto entre porteños y el Interior. Los diputados de
la Banda Oriental llegaron con instrucciones de Artigas; exigían medidas como la declaración de la
Independencia, una organización federal en la que cada provincia conservara su autonomía, la habilitación
de puertos en la Banda Oriental y un gobierno central instalado fuera de Buenos Aires. Las instrucciones no
fueron aceptadas y los diputados se retiraron de la Asamblea.
Actividades:
1. Lee el texto atentamente y subraya las ideas principales.
2. Explica por qué se desencadenó la Guerra de la Independencia.
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3. ¿Cuál fue la actitud que adoptó San Juan con respecto al proceso revolucionario desencadenado en
Buenos Aires?
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4. Escribe en el esquema los tres frentes donde se desarrolló la Guerra de la Independencia y sus
características.

FRENTES DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA

PARAGUAY ALTO PERÚ BANDA ORIENTAL

5. Escribe el motivo que determinó la formación del Primer y Segundo Triunvirato y escribe sus integrantes.

PRIMER SEGUNDO
TRIUNVIRATO TRIUNVIRATO

CAUSA DE SU INTEGRANTES: CAUSA DE SU INTEGRANTES:

FORMACIÓN: …………………………… FORMACIÓN: ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

6. Escribe las medidas sociales y políticas que aprobó la Asamblea del año XIII

Medidas de la Asamblea
del Año XIII

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7. Lee el siguiente texto sobre la creación de la Bandera

8. Elabora los diálogos de la historieta ayudándote con el texto del punto 6. Colorea.
¿Por qué
Belgrano creó la
Bandera?

¿Qué hizo el
¿Obedeció
Triunvirato?
Belgrano la orden
del Triunvirato?

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TEMA: EL DIRECTORIO Y LA INDEPENDENCIA ………/………./……….

El directorio: en 1814, por iniciativa de Carlos de Alvear, la Asamblea decidió reemplazar al Triunvirato por
un poder ejecutivo unipersonal. Así surgió el cargo de director supremo. El primer Director Supremo de las
Provincias del Río de la Plata fue Gervasio Posadas que gobernó hasta 1815.
Tiempos difíciles: en1815 los patriotas seguían con muchos problemas. Los monarcas europeos que
habían vencido a Napoleón acordaron en Viena trabajar por la restauración de las monarquías y el respeto
por los dominios coloniales. Por eso Fernando VII había vuelto al trono y tenía la idea de recuperar sus
colonias. Así, lo hizo en México, Venezuela y Chile.
Además, el nuevo Director Supremo, Carlos de Alvear, no gozaba del apoyo de las provincias, el Ejército
del Norte cosechaba fracaso tras fracaso y había peleas en sus filas.
Por otra parte, el gobierno intento negociaciones diplomáticas con España y también con Inglaterra. Manuel
García encabezó una misión para instalar un protectorado británico, pero fue rechazada por las provincias,
por Artigas y por muchos porteños. La Revolución estaba al borde de la disgregación política. La estrategia
más eficaz para detener la crisis fue convocar un Congreso Constituyente en la ciudad de San Miguel de
Tucumán. En un principio, uno de los objetivos principales de este congreso era lograr la unidad del Estado.
Por este motivo se eligió esta ciudad como un buen gesto de los porteños hacia el Interior. Sin embargo, el
destino del Congreso fue más fundamental en la historia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
La Independencia: el Congreso comenzó a funcionar con representantes de todas las provincias, menos
de la Banda Oriental y el litoral que -bajo la influencia de Artigas- no enviaron representantes. Una de las
primeras medidas fue elegir un nuevo Director Supremo Juan Martín de Pueyrredón, porteño, integrante la
Logia Lautaro, pero reconocido entre las provincias.
El 9 de julio de 1816 el congreso declaró la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
¿Qué significado tenía esta declaración? La Independencia significaba romper los vínculos que las ligaba
con los Reyes de España; recuperar los derechos del pueblo como una nación libre e independiente, tanto
de Fernando VII como de sus sucesores o de otros países. Sin duda era un anuncio de que había nacido un
nuevo país. Y un punto de partida para la lucha de San Martín por la Independencia, así como para conseguir
el apoyo de otras naciones. Pero, sobre todo, era una importante contribución a la unidad interna.
Si bien había existido un acuerdo para la sanción de la independencia, no ocurrió lo mismo en cuanto a qué
forma de gobierno debía tener el nuevo país. Algunos promovían la monarquía encabezada por un europeo;
otros, por un príncipe incaico; otros, se inclinaban hacia una república y algunos diputados pensaban en un
Gobierno Federal.
Así, el Congreso no pudo sancionar una constitución y, por lo tanto, la organización de las Provincias Unidas
quedó postergada. En 1817 se trasladó a Buenos Aires y sancionó a fines de ese año un reglamento
provisorio para el ordenamiento y administración de los poderes de estado y para la regulación de los
deberes y derechos de los habitantes.
¿Una nueva sociedad? La Declaración de la Independencia no tuvo como resultado una sociedad
totalmente igualitaria. Se produjo una transformación del orden social, pero que no fue favorable a todos los
sectores. Surgieron nuevas élites económicas en torno del libre comercio, mientras que muchos sectores
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criollos se empobrecieron. Esto creó rivalidad entre los beneficiados y aquellos que no lo fueron. Se mantuvo
la desigualdad social con respecto a los negros y a los Indígenas, a pesar de la libertad de vientres que
había sancionado la Asamblea del Año XIII. La esclavitud continúa hasta 1853, aunque muchos mulatos e
indígenas ganaron su libertad combatiendo en el Ejército.
La guerra había traído aparejada una gran crisis económica. La pérdida del Alto Perú privó al gobierno de
Buenos Aires de la plata de Potosí y de los impuestos por exportación de productos hacia España; faltaba
metálico para el comercio entre las regiones y las ciudades que se enriquecían con el tránsito desde Buenos
Aires hasta Potosí se vieron perjudicadas. Asimismo muchos cultivos y ganados quedaron diezmados por
las batallas o los saqueos y por la falta de hombres para su labor.
Actividades:
1. Lee los textos seleccionados y subraya las ideas principales.
2. Escribe los contratiempos que tenía el movimiento revolucionario del Río de la Plata para 1815.

3. Investiga y resuelve el lineagrama sobre la Declaración de la Independencia.

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4. Averigua sobre la biografía de los diputados por San Juan en 1816 y escribe un breve resumen.
5. Lee el siguiente texto sobre San Martín. Colorea.

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6. Resuelve el lineagrama sobre San Martín.

7. ¿Existía una nueva sociedad después de 1810? Justifica

8. Responde: ¿qué consecuencias tuvo la pérdida del Alto Perú para las Provincias de Unidas del Río de
la Plata?

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TEMA: CAMPAÑA LIBERTADORA

Eran tiempos difíciles. Entre 1814 y 1817 se defendía el destino de esta Nación. Fernando VII había vuelto
al poder y España intentaba recuperar sus colonias. Las Provincias Unidas estaban amenazadas por los
ejércitos realistas que al norte ocupaban el Perú y por el oeste, Chile, país que habían reconquistado.

En agosto de 1814, José de San Martín había logrado que el Directorio lo designara como Teniente
Gobernador de Cuyo. No había pedido el cargo por ambición política. Tenía un plan, que pocos conocían:
cruzar la Cordillera de los Andes hacia Chile, vencer allí a los españoles y seguir camino por mar a Lima,
centro de poder realista.

Cuyo fue, entre septiembre de 1814 y enero de 1817, el centro de sus preparativos para lo que sería una de
las mayores hazañas militares de la historia.

A la espera de la Independencia: San Martín tenía su ejército prácticamente listo para cruzar a Chile. Sólo
esperaba el verano que despejaría la nieve de los pasos y la declaración de la Independencia que ese año
se discutían Tucumán. Insistió ante varios congresales para apurar dicha declaración. De hecho, sólo 6
meses pasaron desde el 9 de julio de 1816 y el día en que su ejército partió hacia Chile.

La temida primavera del 16: en la primavera de 1816 parecía inminente una invasión realista a Cuyo. San
Martín preparaba para ese verano el cruce con el ejército, pero el temor era que los españoles llegaran
antes. En San Juan los pobladores cavaron trincheras en las esquinas de la ciudad.

Los que escapaban de chile: llevaba un mes San Martín en Mendoza cuando los patriotas chilenos fueron
derrotados por los realistas en la batalla de Rancagua. Muchos chilenos huyeron por la cordillera para
refugiarse en Cuyo. San Martín salió a encontrarlos en la montaña y les ofreció hospitalidad. Los que eran
militares, entre ellos, O’Higgins, se integraron en el ejército libertador.

PREPARATIVOS Y APORTES

En los planes de San Martín la región de Cuyo no sólo era importante por sus pasos cordilleranos; el aporte
de estos pueblos era necesario para armar un ejército y prepararlo para el cruce. San Juan, desde julio de
1815, aportó el alistamiento de todos los ciudadanos varones de entre 15 y 45 años.

San Martín organizó el Ejército de Los Andes en el campamento de El Plumerillo, en Mendoza. Allí se
fabricaron cañones, sables, bayonetas y municiones. Para esto fue muy importante el aporte de todo Cuyo
en la donación de objetos de metal, así como en el trabajo de herreros, hojalateros, armeros y talabarteros,
muchos de los cuales viajaron desde San Juan para trabajar en el campamento principal.

Cuyo era un cuartel: San Martín concentró a la mayoría de sus fuerzas en el campamento de El Plumerillo,
a 7 kilómetros de la ciudad de Mendoza. También montó cuarteles en San Juan, donde los conventos de
San Agustín y de Santo Domingo sirvieron para alojamiento de las tropas hacia su partida.

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Todo era necesario: los pueblos cuyanos, entre ellos San Juan, aportaron oficiales y soldados, milicianos
y arrieros, pólvora y víveres. A pedido de San Martín, en San Juan el Teniente Gobernador de la Roza
implementó impuestos a los vinos y aguardientes que se vendían fuera de la provincia con el fin de recaudar
fondos.

Las mujeres sanjuaninas tejieron paños, donaron joyas y objetos de plata labrada, mientras todos los que
podían entregaban dinero, caravanas, aguardiente y vino, pasas de uva, harina, trigo, maíz, jabón, aceitunas,
mulas de silla y carga, caballo, cueros de vacuno, monturas, ponchos, barriles, toda la existencia de estaño
e incluso esclavos negros. EL vecindario entregó todo lo que poseía y fue sometido a una contribución
extraordinaria, mientras el Convento de Santo Domingo fue cedido para cuartel de las tropas.

Actividades:

1. Escribe la situación se vivía en el Río de la Plata antes del inicio de la campaña sanmartiniana.

SITUACIÓN DEL RÍO DE LA PLATA Y CUYO

ANTES DEL INICIO DE LA

CAMPAÑA SANMARTINIANA

Fernando VII Invasión Realista Declaración

quería recuperar las a Cuyo de la

colonias españolas 1816 Independencia

1814 -1817 1816

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2. Menciona el plan de San Martín para derrotar a los españoles o realistas.

3. ¿Cuáles fueron los preparativos y aportes para formar el Ejército de los Andes? Traza líneas para escribir
la respuesta en forma prolija.

PREPARATIVOS Y APORTES
DEL
EJÉRCITO DE LOS ANDES

CAMPAMENTO Y APORTES

CUARTELES

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SAN MARTIN EN SAN JUAN

San Martín visitó San Juan en dos oportunidades. La primera en mayo de 1815, con el propósito de diluir
intentos autonomistas en la provincia. No hay datos sobre dónde se hospedó o si estuvo más de un día. Lo
que se sabe es que sus gestiones demoraron la separación de San Juan de la provincia de Cuyo. En esa
misma visita habría expresado su apoyo a la designación de José Ignacio de la Roza como Teniente
Gobernador. El papel De La Roza fue sumamente importante durante la preparación del Ejército de Los
Andes. Él fue “el hombre de San Martín en San Juan”.

La segunda visita fue entre el 9 y el 27 de julio de 1815 y de esta sí hay registros puesto que San Martín se
alojó en el Convento de Santo Domingo. El objetivo del viaje del jefe miliar y gobernador de Cuyo, era
inspeccionar los pasos cordilleranos ante el peligro de una invasión realista desde Chile. Su presencia
también ayudaba a generar apoyo popular a la causa libertadora.

El gobernador de Cuyo inspeccionó los pasos, reforzó las defensas, ordenó cavar trincheras en las calles
de la ciudad y estar preparados para el temido mes de septiembre, cuando la nieve despejara los pasos.
José Ignacio de la Roza organizó en la provincia de San Juan todo lo necesario para el Cruce de los Andes.

UN PLAN PERFECTO

San Martín ideó un plan acabado hasta en los últimos detalles, que se desarrolló a la perfección entre el 18
de enero, fecha en que partieron las columnas hacia Chile, y el 12 de febrero, cuando venció a los realistas
en Chacabuco.

 Seis eran las columnas que debían desplazarse simultáneamente.

 Cada una de estas columnas cruzaría la cordillera por un camino distinto.
 Todas tenían distintos objetivos: una debía dirigir el ataque principal y otras tenían que tomar
provincias enteras.
 Otras columnas cumplían la función de confundir al enemigo y obligarlo a dividir sus fuerzas.
 Solo San Martín y sus colaboradores más íntimos conocían el plan. Las autoridades de la nación
incluso desconocían la cantidad total de soldados.

LAS COLUMNAS DEL EJÉRCITO DE LOS ANDES

Partieron a mediados de enero de 1817 y demoraron aproximadamente 25 días en cruzar alturas superiores
a los 4000 metros.

De las seis columnas, las dos principales -por la cantidad de efectivos y armamentos, asi como por las
misiones que tenían que cumplir- fueron las que avanzaron hacia Chile por el valle de Uspallata en Mendoza
y por el valle de Los Patos Sur en San Juan.

La de Los Patos Sur fue la columna principal, constituida por el grueso Ejército de Los Andes. Al mando del
General José de San Martín, unos 5.000 hombres marcharon, por el paso de Las Llaretas, hacia Chacabuco,
donde se luchó la batalla definitiva, en febrero de 1817.

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Mapa de las rutas que usó San Martín para cruzar los Andes

Actividades:

4. Explica los motivos de las visitas de San Martín a San Juan. Trazar líneas para escribir prolijo.

Motivos de las

visitas a San Juan

del Gral. San Martín

MAYO DE 1815 JULIO DE 1815

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5. ¿Cuándo partió San Martín con su Ejército de los Andes y cuántos días tardaron en cruzar la Cordillera
de los Andes? Trazar líneas para escribir prolijo.

6. Completa el cuadro sobre las columnas en que se dividió el Ejército de los Andes.

PASO UBICACIÓN GEOGRÁFICA AL MANDO DE ....

LA COLUMNA CABOT

Durante los preparativos del Cruce de los Andes, el pueblo de San Juan se comprometió por intermedio de
su Cabildo a formar un batallón de 500 soldados. Para ello se ordenó el reclutamiento voluntario y obligatorio
de hombres. Sin embargo, el grueso de lo que sería la División Norte, al mando del Teniente Coronel Juan
Manuel Cabot, se integró con voluntarios que se iban sumando al paso de la columna por parte del territorio
sanjuanino. La expedición llevaba más de 1.500 animales y armamento.

El objetivo de esta columna era llegar a Coquimbo. Al igual que el resto de las columnas, esta que integraron
chimberos, pocitanos, jachalleros e iglesianos a los que se sumó un importante número de chilenos, debía
cumplir rigurosamente los plazos establecidos, para coincidir con la marcha del grueso del Ejército de Los
Andes.

Cumpliendo las órdenes de San Martín, la columna partió de la ciudad de San Juan el 18 de enero de 1817.
El primer gran obstáculo que tuvo que sortear fue el río de San Juan, sobre el que no había puente y que
estaba muy crecido ese verano.

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La columna pasó por Las Tapiecitas, en Albardón, llegó a Talacasto y el 23 de enero acampó cinco días en
Pismanta, reorganizando las fuerzas a las que se habían sumado numerosos voluntarios y confiscando
ganado en pie que permitiera alimentar a la tropa que ya sumaba alrededor de 800 hombres.

Tal como lo había ordenado San Martín, la Columna Cabot cruzó Los Andes por los caminos más
dificultosos, con el fin de evitar a los enemigos. Esa es la razón por la que esta división pasó a Chile a través
del paso de Guana, a 5.000 metros sobre el nivel del mar, y no por el Agua Negra, de menos dificultad.

El 12 de febrero de 1817 las fuerzas de Cabot vencieron a los españoles en el combate de los Llanos de
Salalá; y el 15 de febrero Cabot tomó Coquimbo y La Serena.

CHACABUCO: TODO EL PODER DE COMBATE

San Martín logró la concentración máxima de sus fuerzas en el valle de Putaendo, en Chile, cuando la
columna principal que avanzó por el valle de Los Patos Sur se conectó con la que avanzó por el valle de
Uspallata. Así derrotó a los realistas en la Batalla de Chacabuco, el 12 de febrero de 1817.

San Martín tenía todo el poder de combate mientras las fuerzas realistas estaban dispersas a lo largo de
Chile, tratando de contener a las distintas divisiones secundarias y sin tiempo ni posibilidades de marchar
hacia Chacabuco.

7. Completa el cuadro sobre la columna del Teniente Coronel Juan Manuel Cabot. Trazar líneas para escribir
en forma ordenada.

Objetivo Partió el día ... Formaron la Lugares por Batalla que

columna ... donde pasó ... libraron ...

8. Explica la Batalla de Chacabuco: ¿Quiénes se enfrentaron? ¿Cuál fue su resultado y qué significó?
Colorea.

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UNIDAD N° 2: DE LA INESTABILIDAD POLÍTICA A LA CONFEDERACIÓN ROSISTA

TEMA: LA FRAGMENTACIÓN DEL PODER ......../……../……..

Luego de la Declaración de la Independencia, en 1816, los representantes del Congreso, reunidos en

Tucumán, se trasladaron a Buenos Aires. Allí sancionaron, en 1819, una Constitución de carácter centralista.
¿Por qué centralista? Porque daba amplios poderes al Poder Ejecutivo, a cargo de un Director Supremo, y
porque no respetaba la autonomía de las provincias.
Está constitución contó con la desaprobación de las provincias del Litoral -Santa Fe, Entre Ríos y Corrientes-
. Su rechazo se materializó el 1° de febrero de 1820 en la batalla de Cepeda. Allí las fuerzas de Estanislao
López y Francisco Ramírez, gobernadores de Santa Fe y Entre Ríos, respectivamente, vencieron a las
tropas del Directorio. Una vez en Buenos Aires, reclamaron y obtuvieron la disolución del Congreso y del
Gobierno Nacional.
A partir de entonces se inició una etapa en la cual el poder político dejó de estar concentrado en Buenos
Aires. Las provincias asumieron las responsabilidades que antes le correspondían al gobierno central, o
sea que cada una pudo elegir a sus propios representantes, manejar sus recursos económicos y controlar
la justicia local.
Las economías regionales: luego de las guerras de la Independencia, el crecimiento económico de cada
región fue desigual.
Buenos Aires logró incorporarse a los circuitos de la economía mundial por medio de la exportación de
cueros vacunos y carne salada (tasajo). Las provincias del Litoral tuvieron como actividad económica
fundamental la ganadería bovina y la exportación de cueros vacunos. Sus representantes promovieron el
libre comercio entre sus economías y las del exterior. Pero se diferencian de los intereses porteños ya que
exigían la eliminación de los impuestos que se cobraban en el puerto de Buenos Aires a las mercaderías
que entraban y salían por su Aduana y la libre navegación de los ríos Paraná y Uruguay, para que los barcos
extranjeros también pudieran llegar a sus costas y comerciar en sus puertos.
Por el contrario, en el interior del país -las provincias del norte centro y oeste del país- el quiebre del vínculo
colonial resultó ser un golpe muy duro para sus economías. Si en la época colonial se habían caracterizado
por tener un activo tráfico comercial (sobre todo hacia el Alto Perú), a partir de la Independencia se vieron
perjudicadas ya que sus productos no pudieron competir con los que ingresaban por el puerto de Buenos
Aires que eran más baratos y de mejor calidad. Por tal motivo, pretendían que se repartiera los ingresos de
la Aduana porteña y que se establecieran medidas proteccionistas que impidieran o que grabaran con altos
aranceles la entrada de mercancías extranjeras que se fabricaban en el país.
Los nuevos dirigentes políticos: los caudillos: al disolverse el Directorio, es decir, el poder central, las
provincias crearon salas o juntas de representantes. Estas instituciones cuyos integrantes eran elegidos por
el voto de la población rural y urbana reemplazaron a los cabildos coloniales y fueron las encargadas de
resolver los problemas locales, de impartir justicia y de elegir a los gobernadores.

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En su gran mayoría, estos gobernadores fueron caudillos locales, que, como López y Ramírez,
representaban el poder del sector rural. Estas figuras poseían grandes extensiones de tierra y controlaban
las actividades productivas. Pero su herramienta de poder residía en el control de las milicias rurales,
también llamadas montoneras. Por medio de las montoneras impusieron su voluntad en sus áreas de
influencia y lograron vencer a otros caudillos y dominar territorios más alejados. La violencia marcó muchas
de sus acciones, ya que no dudaron en ordenar asesinatos y fusilamientos cuando lo creyeron conveniente.
A pesar de estas prácticas violentas, los caudillos, también, impulsaron pactos interprovinciales estos
sirvieron para apaciguar las tensiones entre las provincias y para mantener viva la idea de la unidad nacional
que englobara bajo el mismo gobierno a las diferentes regiones del país.

Los pactos interprovinciales: las relaciones entre los estados provinciales se regularon por medio de
pactos o tratados. Los principales fueron los que se firmaron entre Buenos Aires y el Litoral, a principios de
1820, luego de la Batalla de Cepeda, Buenos Aires concertó con Santa Fe y Entre Ríos el Tratado de Pilar.
Este establecía la necesidad de poner fin a las hostilidades para poder reanudar así la actividad comercial.
Por tal motivo, se estableció el retiro de las tropas de Santa Fe y Entre Ríos del territorio bonaerense y se
autorizó la libre navegación de los ríos Paraná y Uruguay. También, se dispuso la adopción de la forma
federal de gobierno, si bien pos ponías la organización para el futuro.

A fines de 1820, Santa Fe y Buenos Aires firmaron el tratado de Benegas en el que se eliminaban las
discrepancias entre ambas provincias y se resaltaba la importancia de acordar un orden político nacional en
un corto plazo. A principio de 1822, se firmó el tratado del Cuadrilátero entre Buenos Aires y las provincias
del Litoral que estableció la alianza de las partes en el caso de una agresión externa y reafirmó la libre
navegación de los ríos y la libertad del comercio. También afirmó la necesidad de convocar a la brevedad
un congreso para organizar el país.

En el interior del país, tratados importantes fueron los que las provincias de Mendoza, San Luis y San Juan
firmaron entre sí. Estos acuerdos (el de San Miguel de las Lagunas por ejemplo) tenían por objetivo afianzar
la unidad entre las tres provincias y asegurar la unión de los pueblos cuyanos.

Unitarios y federales: los unitarios o centralistas eran aquellos que querían crear un gobierno central fuerte
que contara con el poder necesario para administrar y dirigir los gobiernos provinciales. Por lo tanto, los
dirigentes, las instituciones y la legislación provincial debían ser designados y controlados por la
administración nacional. En cambio, los federales proponían que cada provincia tuviera su propio gobierno
y que las decisiones que tomara este fuera respaldada por el poder central. Los federales creían que las
provincias debían ser autónomas y que debían retener el suficiente poder como para decidir sus sobre sus
instituciones y normas.

Actividades:

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1. Escribe las causas, quienes se enfrentaron y las consecuencias de la Batalla de Cepeda.

BATALLA DE CEPEDA

CAUSAS SE ENFRENTARON: CONSECUENCIAS:

2. ¿Qué diferencias hay entre el libre comercio y el proteccionismo?

LIBRE COMERCIO PROTECCIONISMO

3. Define caudillo.

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4. Completa el cuadro sobre los tratados interprovinciales.

TRATADOS FECHA PROVINCIAS OBJETIVOS

5. Explica cómo querían organizar el Estado, los unitarios y federales.

PROYECTOS
DE PAÍS

UNITARIOS: FEDERALES:

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TEMA: EL GOBIERNO DE MARTÍN RODRÍGUEZ ……../……../……..

La firma del tratado de Pilar encontró opositores en Buenos Aires. Este desacuerdo ocasionó una sucesión
de varios gobernadores en el transcurso de 7 meses. Esta crisis conocida como anarquía del año XX terminó,
en septiembre de 1820, cuando la Junta de Representantes porteña eligió a Martín Rodríguez como
gobernador.
Rodríguez contó con la colaboración de Bernardino Rivadavia que ocupó el cargo de Ministro de Gobierno.
Rivadavia impulsó una serie de medidas que apuntaron a eliminar los vestigios del pasado colonial y
transformar a Buenos Aires en un estado próspero y moderno. Esas medidas incluyeron el pase a retiro de
un importante de oficiales que habían luchado en la guerra de la Independencia y la creación de un nuevo
ejército formado por soldados contratados. Este ejército debía defender los territorios ubicados al norte del
río Salado de los ataques de los indígenas con el fin de asegurar la producción ganadera bonaerense. Otras
medidas firmadas por Rivadavia suprimieron impuestos e instituciones coloniales como los cabildos el
consulado y de algunas órdenes religiosas cuyos bienes fueron confiscados y pasaron a manos del Estado.
También, comenzó una importante transformación educativa con la creación de la Universidad de Buenos
Aires en 1821.
Se implementó, además, un plan económico que incluyó la fundación del Banco de Descuento y la solicitud
de un préstamo a la firma británica Baring Brother para realizar obras públicas en Buenos Aires y fundar
varios pueblos en el límite sur de la provincia de Buenos Aires.
El Congreso de 1824: a fines de 1824 se reunió un Congreso con el objetivo de acordar la organización de
la unidad nacional. El método utilizado para representar a las provincias en el Congreso beneficio a los
intereses de Buenos Aires, ya que los diputados habían sido elegidos en proporción al número de habitantes.
Durante las largas jornadas de trabajo se discutieron dos grandes propuestas: por un lado, la de quiénes
afirmaban que era necesario reconocer la existencia de los estados provinciales como entidades soberanas
y a partir de allí constituir una organización política que los agrupara, por el otro, la de quienes sostenían
que las provincias debían delegar toda su soberanía en el gobierno central. Finalmente, se sancionó una
ley que intentó conciliar ambas posiciones. Esta norma fue la llamada Ley Fundamental que delegaba en
forma provisoria el Poder Ejecutivo Nacional en el gobierno de Buenos Aires. De esa manera, el gobierno
porteño podía manejar las relaciones internacionales y los asuntos de guerra. La ley establecía, también,
que no se sancionaría una constitución sin la aceptación previa de todas las provincias.
Actividades para contestar en una hoja aparte y pegarla en esta sección.
1. Lee el texto y subraya las ideas principales.
2. Escribe el nombre del ministro de Gobierno de Martín Rodríguez y cuál era su objetivo.
3. Enumera las medidas que tomó el gobierno de Martín Rodríguez para hacer de Buenos Aires un estado
próspero y moderno.
4. Explica qué establecía la ley fundamental y señala por qué en el texto se afirma que se respetaba las
autonomías provinciales.

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TEMA: PRESIDENCIA DE RIVADAVIA ……../……../……..

Pese a lo que establecía la Ley Fundamental los partidarios de un gobierno central (los unitarios o
centralistas) fueron ganando posiciones y en 1826 lograron la promulgación de la ley de Presidencia que
estipulaba la creación de un Poder Ejecutivo Nacional con carácter permanente. Para este cargo fue
nombrado Bernardino Rivadavia, quién asumió 1826, en un clima de mucha tensión ya que había estallado
una guerra contra Brasil.
Durante su gestión Rivadavia presentó al Congreso un proyecto para declarar a Buenos Aires capital del
país. Esto implicaba que los ingresos del puerto de Buenos Aires quedarían en manos de las autoridades
nacionales, que podrían usarlo para afrontar los gastos ocasionados por la guerra. Este plan provocó una
férrea oposición de los hacendados bonaerenses (que no querían perder la ciudad de Buenos Aires y los
ingresos de la aduana) y el descrédito de la gestión de Rivadavia.
La impopularidad del presidente aumentó cuando el Congreso sancionó la Constitución de 1826. Como esta
otorgaba al presidente la facultad de designar a los gobernadores de las provincias, fue rechazada por los
caudillos federales, algunos de los cuales retiraron sus diputados del Congreso. Frente al descontento
generalizado, Rivadavia renunció a su cargo a mediados de 1827. Inmediatamente, el Congreso delegó la
conducción de la guerra y el manejo de las relaciones exteriores en el recientemente elegido gobernador de
Buenos Aires, Manuel Dorrego, y se autodisolvió. Entonces, las provincias retomaron su soberanía y se
gobernaron a sí mismas.
La guerra con el Brasil y sus consecuencias: entre fines de 1825 y 1828 se desarrolló el conflicto que
enfrentó a las provincias del Río de la Plata con el Imperio del Brasil. El territorio que estaba en el medio de
esta disputa era la Banda Oriental que 1822 había sido anexada a Brasil. La diplomacia británica intervino
activamente en esta guerra e influyó para acercar las partes a un entendimiento pacífico, ya que la guerra
afectaba las relaciones comerciales con Buenos Aires y Montevideo.
La firma del tratado de paz fue el principal desafío que debió enfrentar Manuel Dorrego. Después de arduas
negociaciones, el gobernador porteño aceptó la propuesta británica que preveía la independencia de la
Banda Oriental y que adoptó el nombre de República Oriental del Uruguay.
La pérdida de la Banda Oriental fue rechazada por algunos militares que habían participado en la guerra,
entre ellos, el general Juan Lavalle, quien llevó a cabo un plan organizado por los unitarios y derrocó y fusiló
sin juicio previo a Dorrego a fines de 1828. Este asesinato provocó una enorme indignación popular, y unos
meses después Lavalle, queén había asumido ilegalmente el cargo de gobernador fue derrotado por las
fuerzas unidas de los caudillos Estanislao López de Santa Fe y Juan Manuel de Rosas de Buenos Aires.
Actividades:
1. Escribe lo que establecía cada una de las disposiciones del Congreso de 1824.

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CONGRESO DE 1824

LEY DE PRESIDENCIA: LEY DE CAPITALIZACIÓN: CONSTITUCIÓN 1826:

2. ¿Qué razones tenían los partidarios de rechazar la propuesta de convertir a Buenos Aires en capital de
la República?
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3. ¿Qué factores provocaron la caída de Rivadavia?

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La expansión ganadera y la expansión de la frontera: a partir de 1820 aumentó considerablemente la

demanda de los productos de origen ganadero: cueros, carne salada, sebo y lana. Entonces, la estancia
ganadera se convirtió en la unidad económica más importante del mundo rural.
El progreso de la ganadería exigía la ampliación del territorio dominado por los blancos. Por este motivo, los
Estados provinciales tomaron medidas para entregar tierras a particulares y eliminar el peligro que
representaban los malones, es decir, los ataque de los indígenas. Para lograr ese fin, entre 1822 y 1824 se
llevaron a cabo tres expediciones militares en la zona de las sierras de Ventania y Tandil. De esta forma, la
frontera sur de Buenos Aires se expandió mucho más allá del río Salado y se duplicó el territorio que la
provincia tenía en 1810.
Por medio de la Ley Enfiteusis, sancionada durante el gobierno de Martín Rodríguez, una parte de esas
tierras fueron entregadas en alquiler a valores muy bajos. Años más tarde, estas mismas tierras se vendieron
a un reducido costo dando lugar a una concentración de tierras entre comerciantes y ganaderos
bonaerenses.
Para proveer de mano de obra a las estancias, el Estado provincial aplicó una política de control de la
población rural que obligaba a estar ligada a una actividad laboral. La obligatoriedad de tener “papeleta de
conchabo” (un papel que significaba para quien se estaba trabajando) y las reglamentaciones en contra de
los vagos y mal entretenidos (que eran enviados a los fortines a luchar contra los indígenas fueron puestos
a cargo de un patrón que no está obligado a pagarle el sueldo por el término de dos años) intentaron retener
a las personas dentro del mercado laboral.
Los saladeros: en la década de 1820 prosperaron los saladeros que eran establecimientos en los que se
realiza un tratamiento especial para conservar la carne vacuna por medio de la sal. Los saladeros se
ubicaban en zonas costeras cercanas a los puertos, por ejemplo a orillas del Riachuelo. Los animales eran
arriados hasta allí, donde se lo sacrificaba y carneada. Los cueros obtenidos salaban para mejorar su
disecación. La carne se cortaba en tiras, se las oreaba y se las colocaba en toneles con sal. La salazón
duraba aproximadamente 40 días. El producto obtenido, el tasajo, se comercializaba en Brasil y otros países
que demandaban este tipo de mercadería para alimentar a bajo costo a los esclavos de sus plantaciones.
Estas actividades se desarrollaron ampliamente ya que se requería escasa inversión de capital y de mano
de obra.
Actividades para contestar en una hoja aparte y pegarla en esta sección.
1. ¿Qué actividades se realizaban en la estancia ganadera?
2. Escribe las medidas que beneficiaron a la estancia ganadera y en qué consistían.
3. Describe el saladero.
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TEMA: Gobiernos de Juan Manuel de Rosas

Juan Manuel de Rosa y su llegada al poder: en abril de 1829, la Sala de Representantes de Buenos Aires
eligió gobernador de la provincia al poderoso estanciero, Juan Manuel de Rosas. La situación institucional y
económica del país era crítica, debido a la falta de autoridades nacionales y a la crisis desatada por el
asesinato de Dorrego. Estos factores influyeron para que la Sala de Representantes concediera a Rosas
facultades extraordinarias para gobernar. Por medio de estas atribuciones podía dictar las leyes que
considerara necesarias, sin tener que consultar a la legislatura.
El principal objetivo del gobierno de Rosas fue lograr un orden estable y duradero que posibilitará la
reactivación económica ganadera bonaerense, paralizada por los recurrentes conflictos. Para conquistar ese
orden, Rosas suprimió toda expresión de oposición a través del destierro, el encarcelamiento y los
fusilamientos. Su intención era afirmar su poder en Buenos Aires y luego extenderlo a todo el país. Para
lograrlo apeló a pactos y acuerdos con otros caudillos y también al uso de la fuerza militar.
El Restaurador de las leyes: a Rosas se lo llamó restaurador de las leyes. Este apodo hacía referencia al
objetivo principal de su mandato porque dictaba las leyes que consideraba necesarias para lograr el orden
y la paz en la provincia de Buenos Aires, alterado por los sucesos que siguieron al fusilamiento, sin juicio
previo, de Dorrego.
Federales y unitarios: entre 1829 y 1830 un general unitario, el cordobés, José María Paz derrotó a los
caudillos federales, Juan B. Bustos y Facundo Quiroga, y creó la Liga del Interior, también conocida como
Liga Unitaria. Esta liga estaba integrada por las provincias de Córdoba, La Rioja, Mendoza, San Juan, San
Luis, Catamarca, Santiago del Estero, Tucumán y Salta. Para combatir a la liga del interior, Rosas impulsó
la formación de la Liga Federal con las provincias de Buenos Aires, Corrientes, Entre Ríos y Santa Fe. Esta
Alianza se sello tras la firma del Pacto Federal de 1831 que preveía la organización del país bajo la forma
federal de gobierno. Sin embargo, pocos meses después de la creación de la Liga Federal, el general Paz
fue tomado prisionero con lo cual, carente de liderazgo la Liga Unitaria terminó disolviéndose. La victoria
sobre los unitarios no solucionó el tema pendiente de la organización constitucional del país, que estaba
contemplada entre las cláusulas del Pacto Federal. Aunque la mayoría de las provincias consideraba que
había llegado el momento de convocar a un Congreso General Constituyente que servirá de base a la
organización federal del territorio, Rosas se opuso y la postergó sin fecha definida. Esto generó malestar en
el interior, cuyas provincias, a diferencia de Buenos Aires, se hallaban en crisis desde la guerra de
Independencia.
Nuevas tierras para la producción: al finalizar su mandato como gobernador Rosas organizó una campaña
militar al “desierto” para disciplinar a los Indígenas y para incorporar más tierras a la producción ganadera.
El objetivo era extender la frontera sur de la provincia de Buenos Aires y proteger a los pueblos y estancia
de los malones. En su avance hacia el sur, las tropas de Rosas recorrieron las orillas de los ríos Colorado y
Negro y ocuparon la isla Choele Choel.
Estas acciones militares le permitieron establecer alianzas con algunos grupos indígenas, ganar adeptos
dentro del ejército y los estancieros y obtener prestigio y consideración entre la gente común.

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Segundo gobierno de Rosas: a principio de 1835, la Sala de Representantes de Buenos Aires volvió a
nombrar a Rosas como gobernador de la provincia. Debido a la conmoción que significó el asesinato de
Facundo Quiroga, en Córdoba, la Sala confirió al “Restaurador de las Leyes” la suma del poder público. De
esta manera, gobernador concentró en sus manos los tres poderes: el Ejecutivo, el legislativo y el judicial.
Durante este segundo mandato, que duró 17 años Rosas redujo considerablemente los espacios de
expresión de los sectores que se oponían a su gobierno. Estos ya no eran sólo los unitarios. Desde 1833,
los federales porteños se habían dividido entre quienes apoyaban ciegamente a Rosas (los federales
apostólicos) y quiénes ponían reparos y límites a su estilo y a sus métodos (los federales cismáticos). Para
eliminar a esos molestos adversarios, Rosas y su mujer Encarnación Ezcurra crearon la llamada “mazorca”,
que era una organización parapolicial formada por hombres de los sectores humildes de la ciudad de Buenos
Aires que se encargaron de perseguir a sus rivales políticos e incluso asesinarlos. El accionar de este grupo
causó la emigración de numerosos unitarios y federales cismáticos. Rosas también separó de los cargos
públicos y del ejército a todos aquellos que no adhirieron fervorosamente a su gobierno.
Para reforzar esta adhesión el gobernador estableció la obligación de portar sobre las prendas una cinta
colorada: la divisa punzó. El retrato del gobernador fue un elemento de decoración utilizado en el interior
de los hogares, en las cortinas y en las vajillas. En las calles se realizaban procesiones para homenajearlo.
En las paredes predominó el colorado, color distintivo de los federales, para diferenciarse del celeste que
representaba a los unitarios.
Evolución económica: durante el período rosista, Buenos Aires experimentó una gran prosperidad
económica debido al aumento de las exportaciones de los productos ganaderos y a los importantes
beneficios procedentes de la recaudación de la aduana. Recordá que en aquellos tiempos el puerto de
Buenos Aires era el único habilitado por Rosas para comerciar con las potencias extranjeras.
Las provincias del litoral, también, prosperaron ya que su territorio era apto para la cría de vacunos y la
instalación de saladeros. Su producción se dirigió, sobre todo, al sur de Brasil y a Uruguay y, en algunas
ocasiones, a los países europeos. Estos intercambios comerciales tenían lugar cuando las naves extranjeras
lograban Ingresar a los ríos Paraná y Uruguay, a pesar de la prohibición impuesta por Rosas
Con respecto a las provincias del interior del país, ya aprendiste que reclamaban la adopción de medidas
proteccionistas. Para atender a esos reclamos, en 1835 Rosas hizo sancionar la ley de aduanas. Esta norma
elevaba los derechos de importación de ciertos productos hasta un 50% y prohibía la introducción de
aquellas mercaderías que se podían confeccionar localmente.
La sociedad y sus costumbres: los grupos dominantes de las ciudades, muchos de ellos comerciantes
enriquecidos por el control de las redes comerciales en el ámbito rural y el urbano, acostumbraban asistir a
los teatros, a las tertulias, a las reuniones de las sociedades filarmónicas, etc. Estos eran ámbitos de reunión
en los cuales podrían demostrar su prestigio y su riqueza.
Los sectores populares urbanos estaban compuestos por negros, mulatos y blancos pobres que solían
trabajar de carreteros, aguateros, sirvientes, changarines o jornaleros. Para divertirse, este grupo se reunían
en las pulperías, donde podían comprar alimentos, bebidas alcohólicas, tabaco, velas y yerba. Eran centros
de reunión en los que se podían jugar a los naipes, a los dados y escuchar payadas.
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En el campo, la población se hallaba muy dispersa. Los gauchos organizaban baile, juegos guitarreadas o
recurrían a las pulperías rurales. Sus actividades laborales eran temporarias y estaban muy vinculadas a las
tareas ganaderas, como la doma, la yerra y los trabajos en los saladeros. Sus viviendas eran rancho de
adobe y paja que compartían con sus “chinas” que era el nombre cariñoso que le daban a sus parejas.
Actividades:
1. ¿Cuándo y en qué circunstancias asumió Rosas el primer gobierno?
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2. Completa el cuadro sobre la Liga del Interior y Federal
Aspectos Liga del Interior Liga Federal

Líder

Provincias que
la integraron

Objetivo

3. ¿Qué objetivos perseguía la campaña al “desierto” emprendida por Rosas?¿Cuáles fueron los resultados
obtenidos?
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4. ¿Bajo qué situación Rosas asume su segundo mandato y con qué facultades?
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5. ¿Qué diferencia hay entre las facultades extraordinarias y la suma del poder público?
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6. Tilda los hechos y características del primero y segundo gobierno de Rosas.
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Primer Segundo
Aspectos Gobierno de Gobierno de
Rosas Rosas
A- Asume con la suma del poder público.
B- Fue apodado el restaurador de las leyes.
C- Se creó la mazorca con el fin de perseguir a los oponentes.
D- Asumió con las facultades extraordinarias.
E- Francia bloqueó el puerto de Buenos Aires en 1838.
F- La liga unitaria se desintegró al cae prisionero el general Paz.
G- A los unitarios se sumaron como opositores los federales cismáticos
y la generación del 37.
H- En 1845, se produce la batalla de la Vuelta de Obligado.

7. Explica si las economías del Interior del país se beneficiaron o se perjudicaron con la sanción de la Ley
de Aduanas.
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8. ¿Qué era la Mazorca? ¿Qué función cumplía en la política diseñada por Rosas? ¿Quiénes eran sus
víctimas?
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9. Define divisa punzó.
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10. ¿Cómo era la economía de la confederación rosista?
A- Buenos Aires fue la que más se benefició, producto de las exportaciones ganaderas y de sus rentas de
la aduana.
B- Las provincias del interior pudieron vender sus productos a través de distintos puertos comerciales.
C- Los ganaderos del litoral estaban muy conformes con la política desplegada por Rosas.
11. Marca las características que definen los grupos sociales durante el período rosista

Grupo Sectores
Aspectos Gauchos
dominante Populares
A-Tenían trabajos temporarios en el campo
B- Eran grandes comerciantes que asistían a tertulias
teatros para lucir su opulencia y riqueza
C- Eran carreteros, aguateros, sirvientes, etc. que
concurrían a las pulperías para comprar alimentos y
divertirse.

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TEMA: GENERACIÓN DE 1837, CONFLICTOS CON EUROPA Y CAÍDA DE ROSAS …../…../…..

La generación de 1837: hacia mediados de la década de 1830 varios jóvenes intelectuales dieron vida a
un movimiento político y literario, llamado por los historiadores generación de 1837. Entre sus figuras más
destacadas estaban el tucumano Juan Bautista Alberdi, el sanjuanino Domingo Faustino Sarmiento y los
porteños Juan María Gutiérrez, Vicente Fidel López y Esteban Echeverría (autor del Matadero). Estos
jóvenes aspiraban a convertirse en una alternativa política que superara la división recurrente entre unitarios
y federales. Se reunían en el Salón Literario que creó Marcos Sastre en una librería de su propiedad para
debatir sus ideas y brindar conferencias en torno de la situación cultural, económica y social. En 1838,
Rosas clausuró este espacio de intercambio cultural y político. Acto seguido, Echeverría fundó una sociedad
secreta llamada la Joven Argentina que se pronunció abiertamente en contra de la política del Restaurador.
Entre 1839 y 1841 algunos miembros de la Joven Argentina encabezaron rebeliones contra Rosas, pero
fueron derrotados. A partir de entonces, sus integrantes debieron exiliarse en Montevideo y Santiago de
Chile para escapar a las persecuciones políticas.
Conflicto con Europa: durante su segundo mandato, Rosas afrontó varios conflictos con Francia y Gran
Bretaña que deseable introducir libremente las mercaderías que elaboraban sus fábricas y conseguir
condiciones especiales para sus ciudadanos. En 1838, una escuadra francesa bloqueó el puerto de Buenos
Aires, impidiendo la entrada y la salida de barcos y atacó en la isla Martín García. Francia reclamaba una
reducción de los derechos aduaneros para sus productos y el mismo trato que recibían los ciudadanos
ingleses instalados en el Río de la Plata. El conflicto duró hasta 1840 y se zanjó mediante la firma de un
tratado que establecía el levantamiento del bloqueo al puerto de Buenos Aires y la devolución de la isla
Martín García, a su vez el gobierno de Buenos Aires se comprometía a eximir del servicio militar a los súbitos
franceses y a pagar indemnizaciones a los perjudicados por el conflicto. En 1845 se produjo un nuevo
enfrentamiento esta vez un reclamo conjunto entre británicos y franceses que exigían la libre navegación de
los ríos Paraná y Uruguay para comercializar directamente con las provincias del litoral. Esta exigencia no
fue aceptada por Rosas ya que de llevarse a cabo reduciría los ingresos que se cobraban en la aduana
porteña, único puerto por él por el habilitado para el comercio exterior. Era noviembre de 1845 y las fuerzas
enemigas se disponían a remontar el río Paraná. Rosas dispuso que se cortara el paso a las naves
extranjeras y, dando cumplimiento a la orden, el 20 de aquel mes, Lucio N. Mansilla preparó el escenario,
haciéndose cargo de la defensa. La batalla tuvo lugar en la Vuelta de Obligado del Río Paraná. Al intentar
avanzar varios buques de guerra europeos, las fuerzas argentinas, cortaron el río cruzando gruesas cadenas
a lo ancho del río, procedieron de inmediato al ataque. Aunque las bajas de las tropas nacionales fueron
diez veces mayores y los agresores lograron avanzar cortando las cadenas, fue vano su intento de vender
las mercaderías y recibieron nuevas embestidas río arriba. El saldo final fue frustrante para los europeos.
Finalmente, se llegó a un acuerdo con las potencias extranjeras, y reconocieron la soberanía de la
Confederación Argentina sobre los ríos interiores. Fue entonces una gran victoria de Rosas. Aquella jornada,
que desde entonces se recuerda como un acto de defensa de la integridad territorial. Fue declarada por Ley
20.770 de septiembre de 1974 Día de la Soberanía Nacional.

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La caída de Rosas: en 1851 el general Justo José de Urquiza, un acaudalado estanciero y saladerista, era
el gobernador de Entre Ríos, publicó un documento conocido como el “Pronunciamiento” que expresaba
su decisión de quitarle a Rosas el manejo de las relaciones exteriores de su provincia. Además reclamaba
la convocatoria urgente a un congreso nacional para organizar el país bajo la forma federal de gobierno.
Urquiza estableció entonces contacto con los exiliados unitarios y con federales disidentes y firmó una
alianza con Brasil y Uruguay.
Con fuerzas propias y las que le aportaron sus aliados, a principios de 1852 se enfrentó con el gobernador
de Buenos Aires en la batalla de Caseros. Derrotado en el campo de batalla, Rosas renunció a su cargo y
viajó a Gran Bretaña donde permaneció hasta su muerte en 1877. Sus restos mortales recién fueron traídos
a la Argentina en 1989.
Actividades:
1. ¿Qué era la Generación de 1837? Escribe los nombres de sus representantes.
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2. ¿Qué ideas políticas promovieron los jóvenes de la Generación de 1837?
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3. ¿Qué intereses económicos motivaron a Francia y Gran Bretaña a bloquear el puerto de Buenos Aires?
¿Cómo y terminó el conflicto?
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4. Nombra las causas de la Batalla de Caseros, bandos que se enfrentaron y su resultados
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UNIDAD N° 3: LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO ARGENTINO ……../………/…….

TEMA: Paso a paso hacia organización nacional
En mayo de 1852, los representantes de las provincias firmaron el acuerdo de San Nicolás de Los Arroyos
en el que se comprometieron a convocar a un congreso general Constituyente. Un año más tarde, ese
congreso reunido en la ciudad de Santa Fe sancionó la Constitución Nacional que estableció un sistema de
gobierno representativo, republicano y federal. Buenos Aires fue la única provincia que no envió
representantes a Santa Fe ¿Por qué? Porque la mayoría de los congresales deseaban transformar a la
ciudad de Buenos Aires en capital del país y sede del gobierno nacional. Los dirigentes porteños se oponían
a esta medida porque implicaba nacionalizar la aduana y perder sus cuantiosos ingresos. Esta razón motivo
la separación de Buenos Aires del resto de la confederación. A partir de entonces, la ciudad entrerriana de
Paraná fue la sede las autoridades nacionales, cuyo primer presidente fue Urquiza. Mientras tanto, Buenos
Aires nombró sus propias autoridades y sancionó su constitución. Ambos estados tenían realidades
económicas disímiles. Buenos Aires tenía un activo tráfico comercial, ya que contaba con el puerto y los
recursos que esté proporcionaba. Por el contrario, la confederación contaba con poco dinero, debía sostener
un territorio mucho más amplio y contaba con menor cantidad de materias primas para exportar. Estas
diferencias generaron rivalidades que desembocaron en el estallido de un conflicto armado. En 1859,
Urquiza invadió Buenos Aires y derrotó al ejército porteño en la batalla de Cepeda. Pero las disputas
continuaron y, en 1862 las tropas de Buenos Aires y las de la Confederación volvieron a enfrentarse. Esta
vez, las milicias urbanas comandadas por Bartolomé Mitre vencieron a las tropas de Urquiza en la batalla
de Pavón, luego de esta derrota Urquiza se retiró a Entre Ríos y dejó libre el camino para que los seguidores
de Mitre pudieran controlar los gobiernos provinciales de esta manera fue posible concretar la tan ansiada
unidad nacional.
Actividades:
1. ¿Cuál era el propósito del Acuerdo de San Nicolás de los Arroyos?
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2. Lee las consignas y realízalas.

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3. ¿Por qué Buenos Aires se separó del resto de la confederación?

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A- Porque hacía mucho tiempo que quería independizarse.

B- Porque no quería distribuir las rentas entre las provincias y ceder parte de su territorio para que residieran
las autoridades nacionales.
C- Porque las provincias querían que Buenos Aires formará su propio estado.

4. ¿Qué diferencias económicas había entre Buenos Aires y la Confederación?

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5. Completa el cuadro sobre las batallas de Cepeda y Pavón

Aspectos Batalla de Cepeda Batalla de Pavón

Fecha

Se enfrentaron:

Resultado

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TEMA: FORMACIÓN DEL ESTADO ARGENTINO ……../……../………/

Recién en 1861, se comenzó a crear las instituciones estatales indispensables para organizar la Argentina
y esto sucedió durante las presidencias de Bartolomé Mitre (1862 - 1868), Domingo Faustino Sarmiento
(1868 - 1874) y Nicolás Avellaneda (1874 - 1880), consideradas en este sentido como presidencias
fundacionales.
Pero hubo todavía muchas dificultades para vencer, y algunos de esos obstáculos fueron la guerra del
Paraguay, el levantamiento de los últimos caudillos, el problema de los indígenas, la delimitación del territorio
nacional y la cuestión de la ciudad capital.
El plan para organizar el país: implicaba cambiar el modelo de organización del país; la Argentina debía
modernizar su estructura institucional, poblar el territorio fomentando la llegada de inmigrantes europeos que
cumplirían una doble función: proveer la mano de obra faltante y renovar la cultura hispano criolla
considerada como un elemento que retrasaba el desarrollo del país. Asimismo, esto disminuiría de manera
gradual el caudillismo que era visto, como resultado de la ignorancia de las masas rurales. En este contexto,
la educación popular se constituía en factor fundamental del cambio, al crear ciudadanos capaces,
trabajadores y honestos y al cohesionar a los diferentes grupos étnicos.
Otro punto crucial era vincular las distintas regiones mediante el uso de los grandes ríos y el tendido de
una red de ferrocarriles, lo que haría posible la incorporación Argentina al mercado internacional.
Realización del plan: en el plano jurídico institucional, se organizó el poder judicial al constituirse por
primera vez la Corte Suprema de Justicia de la Nación y los Tribunales Inferiores. Una ley creó los territorios
nacionales en las zonas fuera de los límites provinciales. Se redactaron los Códigos Civil y de Comercio con
la supervisión de Dalmacio Vélez Sársfield. Se realizó el primer censo nacional y se conectó a las capitales
provinciales por medio de líneas telegráficas. En el plano económico, se nacionalizó la aduana, fuente de
recursos y de disputas en el pasado. Se extendió la red de ferrocarriles que llegó a Rosario, Córdoba,
Tucumán y a varios sectores de la provincia de Buenos Aires. En el orden militar, se crearon el Colegio
Militar y la Escuela Naval para la formación de oficiales. En cuanto las relaciones exteriores, se obtuvo de
España el reconocimiento de la independencia, 47 años después de nuestra declaración de la
independencia. En el plano educativo, se crearon colegios nacionales como base de la educación
secundaria; también se sancionó una ley universitaria. Se fundaron las bibliotecas populares y los institutos
de investigación, como el Observatorio Astronómico y la Oficina Meteorológica. En este punto hay que
destacar la política de Sarmiento al impulsar como nunca la educación popular mediante la fundación de
casi un millar de establecimientos. Para la formación de maestras se crearon las escuelas normales.
La guerra del Paraguay: la situación de los estados era diversa. Argentina y Uruguay tenían conflictos
internos y frecuentes guerras civiles. En el primero, se enfrentaban Buenos Aires y el interior; en el segundo,
los partidos Blanco de tendencia federal y el Colorado de tendencia unitaria. Por el contrario, en Brasil
gobernaba una monarquía que no tenía una oposición organizada y en Paraguay gobernaba Francisco
Solano López que tenía la idea de constituirse en árbitro de los conflictos en la región. Tanto Brasil como
Argentina y, especialmente, Gran Bretaña tenía el interés de que Solano López abriera su mercado al libre
comercio.
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¿Qué desencadenó la guerra? En 1863, un grupo de uruguayos del partido Colorado organizados en
Buenos Aires y apoyados por la fuerza naval brasileña, derrocó al presidente de Uruguay, del partido Blanco.
Solano López, amigo del mandatario, declaró la guerra a Brasil y pidió permiso a Mitre para pasar por
territorio argentino para trasladar su ejército. El presidente argentino no lo autorizó porque apoyaba a los
Colorados y porque Paraguay representaba un riesgo en una posible alianza con el Litoral. Entonces, Solano
López también le declaró la guerra a nuestro país.
Para combatir contra Paraguay, Brasil, Uruguay y Argentina se aliaron en la Triple Alianza. La guerra se
extendió entre 1865 y 1870 y se liberó mayormente en territorio paraguayo. Finalmente, la Triple Alianza se
impuso, pero con un gran costo humano debido a la tenaz resistencia paraguaya. En 1870, al concluir la
guerra con la ejecución del presidente paraguayo, la población masculina de ese país estaba diezmada.
El Imperio del Brasil fue el único país que obtuvo un beneficio considerable, ya que se quedó con parte
del territorio paraguayo. Por el contrario, la Argentina ya en la presidencia de Sarmiento, accedió a solucionar
sus diferencias limítrofes por medio del arbitraje de los Estados Unidos que otorgaron una totalidad de la
zona al diezmado estado paraguayo.
Los últimos caudillos: El triunfo de Buenos Aires sobre el litoral en 1861 no acalló las voces de protesta
del Interior a causa de la política de centralización del gobierno nacional. Siempre contrarios a Buenos Aires,
algunos caudillos organizaron revueltas que fueron sofocadas mediante la intervención de las tropas adictas
al poder presidencial.
En 1863, el riojano Ángel Vicente Peñaloza, más conocido como El Chacho, se amotinó contra el
presidente Mitre con el apoyo de varias provincias del interior. Al final, Peñaloza fue derrotado y ajusticiado
y esto provocó gran indignación y dolor.
En plena guerra del Paraguay, en 1867, hubo otra sublevación. Otro riojano, Felipe Varela se opuso al
centralismo del gobierno nacional y también a la guerra contra un Estado considerado “hermano”. Él suponía,
además, que su política frente a Buenos Aires contaría con la adhesión del ex presidente Urquiza, pero éste
se mantuvo alejado del levantamiento y Varela fue vencido.
Un acontecimiento muy grave conmocionó al país en 1870. En conmemoración de la Batalla de Caseros,
Sarmiento, en ese momento presidente, visitó a su amigo adversario político, Urquiza, que era el gobernador
de la provincia de Entre Ríos. Después del encuentro, el entrerriano fue asesinado por un grupo de
opositores a la conciliación, liderados por Ricardo López Jordán. De inmediato, la provincia fue intervenida
militarmente y la rebelión quedó sofocada. A pesar de ello, en 1873, López Jordán intentó un nuevo
levantamiento, pero fue vencido otra vez por el ejército nacional. La derrota de los caudillos significó el
fortalecimiento del Estado Nacional.
El conflicto aborigen y la delimitación territorial: A fines del siglo XIX, la Argentina todavía no había
resuelto el problema de algunas fronteras internas, en particular las del sur y sudoeste, y la de la zona
chaqueña, que eran territorios ocupados por los indígenas. Estos formaban malones y atacaban
continuamente a las poblaciones cercanas a esa fronteras llevándose ganado y, muchas veces, cautivos.
Pero, el Estado, también, necesitaba esos territorios para extender las zonas para cultivo y cría de animales.

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A estos conflictos se sumaban las pretensiones chilenas sobre la Patagonia. En 1843, los chilenos se
instalaron sobre el estrecho de Magallanes. Nuestro país fue incapaz de reclamar de manera efectiva el
retiro del establecimiento chileno en la región.
Las medidas definitivas para solucionar éstas situaciones se tomaron durante la presidencia de
Avellaneda. Hasta entonces, la frontera sur aborigen pasaba por una línea que dividía en dos a la provincia
de Buenos Aires, para perderse luego por el sur de Córdoba, San Luis y Mendoza. Más al sur de estos
territorios, el Estado Nacional ejercía sólo un poder teórico.
Cuando Adolfo Alsina fue nombrado ministro de guerra, en 1874, impulsó una estrategia defensiva
mediante la construcción de una zanja, que obstruía el paso de los malones, aunque también aseguró la
incorporación de alrededor de 500.000 kilómetros cuadrados. A su muerte, en 1877, fue suplantado por Julio
argentino Roca, un joven oficial del ejército con una vasta experiencia. El nuevo ministro cambió la
estrategia, adoptó una actitud ofensiva con la idea de rastrillar el territorio hasta las márgenes del río Negro
y acorralar al salvaje.
En 1879, se realizó la parte más importante de la campaña al Desierto, como se llamaba a los alejados
territorios de los centros urbanos, al llegar el mismo Roca a la confluencia de los ríos Neuquén y Limay.
Las consecuencias fueron de trascendencia política, económica y cultural. Nuestro país ejerció soberanía
efectiva sobre la Patagonia, y así se reconoció en el tratado de 1881 con Chile, fijándose la cordillera de los
Andes como límite entre los dos Estados. Se incorporaron miles de kilómetros a la explotación agrícola -
ganadera y así se abrió paso a la colonización por parte de los terratenientes y de los inmigrantes
extranjeros.
En 1884, una expedición comandada por el general Benjamín Victorica finalizó la ocupación de los
territorios del Chaco. A raíz de estas dos campañas murieron muchos nativos y los que sobrevivieron, fueron
apresados por los militares.
La ciudad capital: en 1880 el Congreso Nacional sancionó la ley de federalización de la ciudad de
Buenos Aires que se convirtió así en un distrito único: la capital Federal. Aunque hubo resistencia por parte
de su gobernador y de gran parte de los porteños. A su vez, la provincia de Buenos Aires fundó la Plata, en
1882, como nueva capital provincial. Cambios en la economía: había una meta que guío la accionar de los
sectores dirigentes: incorporar Argentina a una economía internacional como productor de materias primas.
La gran riqueza tradicional de la región rioplatense estaba constituida por la ganadería, especialmente, la
vacuna de la que se comercializaba el cuero y el tasajo. Pero a partir de mediados del siglo XIX se expandió
el ganado ovino. Así fue, como en pocos años, la lana paso a dominar las exportaciones argentinas,
generando grandes ingresos a aquellos que se dedicaban a la actividad lanar. Como el cuidado de las ovejas
y el tratamiento de la lana se quería más gente, se favoreció el establecimiento de trabajadores rurales.
También hacia finales de la década del 70, se comenzó a exportar carne congelada y la red ferroviaria facilitó
la comercialización. En materia agrícola, comenzaron a cultivar productos alimenticios requeridos por las
grandes potencias industriales como el maíz, trigo, cebada y avena. Aparecieron las colonias agrícolas y en
1866 se fundó la Sociedad Rural.

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Inmigración: durante todo el siglo 19 Europa fue expulsora de población. En todas partes se produjo un
crecimiento demográfico sin precedentes, combinado con un proceso de urbanización producto de la
Revolución Industrial que desde Gran Bretaña se estaba expandiendo a grandes regiones del territorio
europeo. En este marco, la velocidad de las transformaciones originó reacomodamientos económicos,
sociales y culturales a los que muchos no pudieron adaptarse. Por eso la idea de abandonar la tierra natal
se convirtió en una posibilidad para aquellos que comenzaron a soñar con un futuro mejor. Podemos
distinguir dos etapas en las grandes migraciones del siglo XIX: _entre 1820 y 1870 los principales países
expulsores fueron Gran Bretaña y Alemania y el principal estado receptor fue los Estados Unidos seguido a
gran distancia por Canadá, Australia y Nueva Zelanda. _entre 1870 y 1913 se sumaron como estados
expulsores Rusia, Italia y España y se incorporaron a los países receptores Argentina y el sur de Brasil. La
gran oleada que llegó a la Argentina se hizo recién en 1880 y quienes llegaron fueron italianos y españoles
que optaron por nuestro país descartando a Estados Unidos Canadá o Brasil
ACTIVIDADES:
1. Coloca falso o verdadero y en el caso de ser falso escribe la oración correcta.

a. Adolfo Alsina, ministro de guerra del presidente Avellaneda, impuso una estrategia ofensiva, con la
construcción de una zanja que obstruía el paso de los malones. ____
b. El general Julio Argentino Roca cambió de estrategia y adoptó una actitud defensiva con la idea de
llegar hasta río Negro y acorralar a los pueblos nativos. ____
c. Como consecuencias: se fijó la Cordillera de los Alpes como límite con Chile, muchos aborígenes
murieron, Roca llegó hasta la confluencia de los ríos Bermejo y Desaguadero y se incorporaron
nuevas tierras a la explotación agrícola ganadera. ____
d. Una expedición comandada por el genera Benjamín Victorica finalizó la ocupación del Chaco. _____
e. No se solucionó la cuestión capital debido a la resistencia porteña. ___
f. El ganado vacuno siguió siendo el principal recurso económico desde 1861. ___
g. A partir de 1819 llegó el principal afluente de inmigrantes a la Argentina como japoneses y peruanos.
h. Los productos agrícolas que se cultivaron fueron el maíz, trigo, cebada y avena. ___

2. Completa el esquema con las palabras correctas escritas a continuación:

Centralización – Peñaloza – Varela – Urquiza – Sarmiento – investigación – colegios – reconocimiento –

Corte – civil – ferrocarriles – Naval – Mitre – Sarmiento – Avellaneda – modernizar – poblar – inmigración –
López – permiso – Triple Alianza – 1870 – impuso - masculina

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FORMACIÓN DEL ESTADO ARGENTINO

Presidentes El plan consistía en
… ……………………(1862 - mo………….. la estructura
1868) institucional, po….... el territorio
… ……………………(1868 - fomentando la in……..
1874) Otro factor fundamental fue la
… ……………………(1874 - educación que formaría
1880) ciudadanos capaces y con
valores

Creación de instituciones y Levantamientos de la últimos

Guerra con el Paraguay
principales disposiciones caudillos

_ Se constituyó la _Causa: en 1863 un grupo de _Se produjeron por la política de

C___________ uruguayos del partido Colorado c__________________ del
derrocó a su presidente. Solano
Suprema de Justicia y Tribunales gobierno nacional.
L________, primer mandatario
inferiores. paraguayo pidió permiso a _En 1863, se amotinó el riojano
_ Se redactaron el Código C___ M________ para pasar por Ángel Vicente P_____________,
territorio argentino y ayudar a su
y de Comercio. conocido como el Chacho. Al
amigo el presidente de Uruguay.
_ Se nacionalizó la aduana. Pero Mitre le negó el final, Peñaloza fue derrotado y
_ Se extendió la red p________. ajusticiado.
Entonces, Solano López declaró
f__________ _En 1867, otro riojano Felipe
la guerra a nuestro país.
_ Se crearon el Colegio Militar y _Desarrollo: para combatir V__________ se opuso al
la Escuela N____________. contra Paraguay, Brasil, Uruguay centralismo de Buenos Aires y
_ Se obtuvo de España el y Argentina se aliaron en la contra la Guerra con el
T_____
r______________________ de A___________. La guerra se Paraguay. Creía que obtendría la
la extendió entre 1865 y ________. ayuda de Ur________________,
Independencia argentina. _ Consecuencias: La Triple pero este se mantuvo al margen
Alianza se i____________ en la
_ Se crearon e_______________ y fue vencido.
contienda. La población
nacionales, como base de la m _______________ quedó _ En 1870, se produjo el
educación secundaria. diezmada. El imperio de Brasil asesinato de U______________
se quedó con gran parte del
_ Se fundaron biblioteca e por un grupo de opositores a la
territorio paraguayo. La
institutos de I________________ Argentina solucionó sus conciliación con Buenos Aires.
como el Observatorio problemas limítrofes con La provincia de Entre Ríos fue
Astronómico y la Oficina Paraguay. intervenida y fue derrotado el jefe
Meteorológica. Esta obra se debe de la rebelión Ricardo López
a Domingo F. S______________ Jordán.

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TEMA: 12 DE MARZO “DÍA DEL ESCUDO” ………/,,,,,,,,/………

1. Lee la historieta, coloréala e investiga los elementos del Escudo Argentino y su significado. Realiza la actividad de
la fotocopia.

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TEMA: 24 DE MARZO “DÍA DE LA MEMORIA POR LA JUSTICIA Y LA VERDAD” ………/,,,,,,,,/………

1. Lee el texto y subraya las ideas principales con color rojo.

El 24 de marzo de 1976 comenzaba en Argentina una de las épocas más oscuras de nuestra historia. En la
madrugada de ese día, superiores de las Fuerzas Armadas tomaron el poder a través de un golpe de Estado y
derrocaron al entonces gobierno constitucional de Isabel Perón; de esta forma, comenzó una dictadura cívico-militar
que duraría hasta 1983. Entre los años en que duró esta dictadura, más de 30 mil personas fueron desaparecidas, se
perpetraron un centenar de secuestros, privaciones ilegítimas de libertad, torturas en centros clandestinos de
detención, apropiación de recién nacidos y exilios forzados de miles de argentinos.

Pasadas las tres de la mañana de la madrugada del 24 de marzo de 1976, la voz del teniente general Jorge Rafael
Videla irrumpió por cadena nacional. A esas horas, y acompañado por el almirante Eduardo Massera y el brigadier
general Orlando Agosti, Videla pronunció las primeras medidas que comenzaban a regir a partir de ese entonces. Entre
éstas, se disponía la caducidad de los mandatos de presidente de la Nación, de gobernadores y vicegobernadores,
diputados, intendentes, etc. Este golpe de Estado fue presentado —se autodenominó— Proceso de Reorganización
Nacional, con un programa de tres etapas fundamentales: orden institucional, revalorización de la autoridad y
consolidación del proceso.

Los años que transcurrieron bajo la dictadura de las Fuerzas Armadas estuvieron signados por una constante
violación de los derechos humanos, crímenes de lesa humanidad y un terrorismo de Estado que funcionó para el
gobierno militar de facto como médula y ánimo social del Estado argentino. Esta modalidad de gobierno de facto y su
respectivo modus operandi, a su vez formaban parte de un plan mayor conocido como Plan Cóndor, el cual ya operaba
en toda Latinoamérica y funcionaba como coordinación entre las distintas dictaduras que en esos años se habían
instaurado en otros países del Cono Sur, entre ellos Chile, Paraguay, Uruguay y Brasil.

2. Realiza un esquema con las ideas principales subrayadas.

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3. Elabora las referencias del lineagrama con la ayuda del significado de las palabras del diccionario.

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TEMA: 2 DE ABRIL “ DÍA DE LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS” ………/………./……….

1. Lee el siguiente texto y subraya las ideas principales con color rojo.

La guerra de Malvinas fue un conflicto bélico que enfrentó a la Argentina y el Reino Unido de Gran Bretaña, durante
1982. El conflicto se inició el 2 de abril de ese año, cuando tropas argentinas desembarcaron en las islas, tomando por
sorpresa a la guarnición de Port Stanley. Las tropas argentinas desalojaron a las autoridades británicas y establecieron
una gobernación militar.

Si bien la invasión fue un intento de la última dictadura militar argentina para perpetuarse en el poder, se basó en
el deseo de gran parte del pueblo argentino de recuperar unas islas usurpadas por Gran Bretaña en 1833.

La respuesta del gobierno británico, encabezado por la primera ministra conservadora Margaret Thatcher, fue
condenar la invasión y enviar una poderosa flota para recuperar las islas.

A pesar de que varios países, entre ellos Perú y los Estados Unidos, realizaron intensas gestiones para evitar la
guerra, el 1 de mayo los británicos iniciaron el bombardeo de las posiciones argentinas en las islas. Al día siguiente, el
crucero ARA General Belgrano fue hundido por un submarino británico, provocando la muerte de 323 marinos
argentinos. A partir de entonces se inició una guerra que duró un mes y medio, durante la cual los británicos
desembarcaron en la bahía de San Carlos y desde allí avanzaron hacia la capital de Malvinas, Puerto Argentino.

La guerra finalizó el 14 de junio, tras la rendición de Puerto Argentino y la firma de una tregua entre ambas partes.

A pesar de que en la actualidad Gran Bretaña sigue ocupando las islas y las explota económicamente, la Argentina
mantiene su reclamo para que se reconozca su soberanía sobre los archipiélagos del Atlántico Sur.

2. Realiza un esquema sobre el texto trabajado.

3. Colorea las Islas Malvinas, escribe sus nombres, el estrecho de San Carlos, Puerto Argentino, Mar Argentino y
Océano Atlántico

4. Investiga las razones por las cuales las Islas Malvinas son argentinas. Escribe la información en una hoja aparte y
luego pégala en esta sección.
5. Averigua la flora y fauna de las Islas Malvinas. Pega imágenes de la misma en el mapa o dibújala y coloréala.

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TEMA: 11 DE MAYO DÍA DEL HIMNO NACIONAL …….../………/........

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TEMA: 18 DE MAYO DÍA DE LA ESCARAPELA NACIONAL …….../………/.......

Busca y escribe en una hoja aparte el significado de las palabras anteriores. Pega la hoja en esta sección.
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TEMA: 25 DE MAYO DÍA DE LA FORMACIÓN DEL PRIMER GOBIERNO PATRIO …….../………/........

Con las invasiones inglesas, los criollos se dieron cuenta de que España ya no era tan fuerte en nuestro territorio.
Además, empezaron a pensar que si bien habían podido defenderse solos, también serían capaces de gobernarse de
manera autónoma. Mientras tanto, en 1808 Napoleón Bonaparte invadió España y tomó prisionero al rey Fernando
VII. El pueblo español se resistió organizándose en junta, pero en 1810, también estas fueron vencidas. A mediados
de mayo, la noticia llegó al Río de la Plata y causó mucho impacto: si el rey estaba preso y los españoles estaban
vencidos, ¿qué autoridad tenía el virrey para mandar? Los criollos empezaron a pensar que era una buena oportunidad
para liberarse de España y tener un gobierno propio. Y es así como comenzó lo que se conoce teóricamente como la
semana de mayo.

 18 de mayo: el virrey Baltasar Cisneros le comunica al pueblo que había llegado un barco inglés que, en otras
cosas, había traído periódico con la noticia de que el sur de España había caído en manos de los franceses
disolviendo la junta que gobernaba en su nombre. Por otra parte, les pide calma y fidelidad a España.
 19 de mayo: los Criollos se reúnen en la casa de Rodríguez Peña, allí resuelven solicitar un Cabildo abierto.
 20 de mayo: el virrey solicito el apoyo a los jefes militares y ante su negativa resuelve hacer efectivo el pedido de
los Criollos aún contra su voluntad.
 22 de mayo: se realizó el Cabildo abierto, los patriotas esperan afuera impacientes. Luego de varias deliberaciones,
el Cabildo resuelve declarar nula la autoridad del virrey y autorizar al Cabildo para formar una a junta de gobierno.
 23 de mayo: los españoles no le quieren entregar el gobierno a los criollos. El virrey y algunos miembros del Cabildo
resuelven formar una junta de gobierno con Cisneros como presidente.
 24 de mayo: la junta del 23 produce un gran descontento entre los criollos y le piden al virrey su renuncia.
 25 de mayo: los criollos se reunieron en la Plaza Mayor para pedir que se formará una nueva junta de gobierno;
exigen que la misma refleje la voluntad del pueblo. Los miembros de la nueva junta eran en su mayoría criollos. El
presidente fue Cornelio Saavedra. Así nació nuestro primer gobierno patrio
1. Completa la línea del tiempo con los sucesos de la Semana de Mayo.

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2. Lee las pistas para escribir el nombre y apellido de los miembros de la Primera Junta. Busca y lee información al
respecto.

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TEMA: 13 DE JUNIO FUNDACIÓN DE SAN JUAN ……../………./………

Un 13 de junio de 1562, el colonizador español Juan Jufré de Loaiza Montesa, tal su verdadero nombre,
funda lo que llamó “San Juan de la Frontera” en lo que hoy es Concepción.
Nacido en la región de Valladolid, España, Juan Jufré fue un conquistador de origen español. El 13 de
junio de 1562, funda "San Juan de la Frontera", el nombre impuesto, "San Juan", era en honor al Santo
Patrono de Jufré, San Juan Bautista.
Para el repartimiento de tierras Juan Jufré utilizó un plano en el que está dibujada una ciudad pequeña.
De esta manera tomó parcelas y las entregó a los nuevos pobladores que se habían embarcado con él en
esta nueva aventura.
San Juan de la Frontera estuvo asentada hasta fines de 1593 en lo que hoy es Concepción. Una crecida
del río San Juan arrasó con la ciudad por lo que Luis Jufré (hijo del fundador) decide su traslado al sur de la
primera ubicación.
El nuevo diseño colocaba al centro en la manzana destinada a Plaza Mayor o de Armas, con solares
reservados en sus lados para el Cabildo, la Iglesia Matriz y la Hermandad de Santa Ana, y parcelas
entregadas a las familias Jufré, Ronquillo, Payo, Lemos, Cardoso, García Hernández, Delvira y Arias. Las
manzanas que quedaron se distribuyeron entre los demás pobladores.
Actividad:
1. Averigua y escribe ¿quién fue Juan Jufré?
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2. Investiga las actividades económicas de nuestra provincia y realiza un collage sobre las mismas en un
mapa de San Juan.
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TEMA: 17 DE JUNIO “FALLECIMIENTO DE MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES” ………/……../……..

1. Lee la historieta y coloréala.

2. Investiga datos sobre su nacimiento, su participación en las invasiones inglesas, la táctica que empleó Güemes
contra el ejército realista, su participación el Plan Continental de San Martín, su muerte y completa la línea de
tiempo

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TEMA: 20 DE JUNIO “DÍA DE LA BANDERA” ………/……../……..

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TEMA: 9 DE JULIO “DECLARACIÓN DE LA INDEPENDENCIA” ………/………/………

Lee el texto, colorea las ilustraciones y realiza las actividades.

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TEMA: 17 DEAGOSTO “PASO A LA INMORTALIDAD DEL GENERAL SAN MARTÍN” ………/………/………..

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

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TEMA: 11 DE SEPTIEMBRE “DÍA DEL MAESTRO” ………/………/……….

1. Lee la información, enumera cada uno de los cuadros y colorea.

2. Averigua y escribe cinco libros escritos por Sarmiento.

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TEMA: 12 DE OCTUBRE “DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL” ………/………/………

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TEMA: 10 DE NOVIEMBRE “DÍA DE LA TRADICIÓN” ………/………/………

El Día de la Tradición se celebra en la Argentina en conmemoración al nacimiento del escritor y periodista José
Hernández, el 10 de noviembre de 1834, quien compuso El Gaucho Martín Fierro, obra lírica que ocupa la cumbre de
la literatura gauchesca. La obra relata la experiencia del gaucho en los tiempos posindependentistas, cuando el país
transitaba una etapa de organización política y económica que ponía a este actor social entre medio de la civilización
absoluta y el campo abierto. Además, este poema gauchesco y narrativo refleja el estilo de vida que entonces tenía el
gaucho, su lucha contra la autoridad, su contante tensión con el gobierno y los indios, sus costumbres, su lengua y los
códigos de honor que promulgaban y mantenían en su espíritu rústico y, de alguna manera, anarquista.

La efemérides fue instituida en 1939 a través de la promulgación de la ley Nº 4756. En 1975, el Congreso Nacional
extendió a todo el territorio argentino la vigencia del 10 de noviembre como Día de la Tradición por medio de la Ley
Nacional N° 21154.

La palabra tradición refiere a ‘donación’ o ‘legado’, y abarca el conjunto de costumbres que suelen transmitirse de
generación en generación. La tradición de una nación suele incluir su cultura popular, el gran acervo de música,
comidas, juegos, actividades y muchas otras costumbres de cada región del país. En nuestro caso, la Argentina contiene
en sí un amplio abanico de costumbres relacionadas con la vida de campo: el mate, el asado, la música folclórica, la
domesticación de caballos, la artesanía a base de plata y metales, el trabajo agrícola, la pintura costumbrista, etc.,
forman parte de lo que nos identifica como nación frente al resto del mundo.

1. Resuelve el lineagrama y con las palabras encontradas escribe un cuento que muestre la vida del gaucho.

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TEMA: 20 DE NOVIEMBRE “DÍA DE LA SOBERANÍA” ………/………/………

1. Lee el texto y colorea las imágenes.

2. Averigua y escribe las causas y consecuencias de la Batalla la Vuelta de Obligado.

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