PMD ??? Planeacion Multigrado Semana 26 ??? Del 20 Al 24 de Marzo

Planeación multigrado por tema común.
Semana 26 del 20 al 24 de marzo de 2023

Presentación
La estrategia de planeación que propone la Comunidad Multigrado Unitaria, consiste en trabajar con un tema común para todo el grupo, asignando actividades
diferenciadas por ciclo o grado, utilizando una metodología de proyectos, que tienen una duración de una semana o una quincena, de acuerdo a los requerimientos
de los aprendizajes que se pretenden lograr en los alumnos.
Esta planeación va dirigida al docente multigrado (unitario, bidocente y tridocente) y al docente de organización completa solamente seleccionado las actividades
que corresponden al grado que imparte.
Muchos maestros nos preguntan, ¿Por qué planear a partir de un tema común con actividades diferenciadas por ciclo o grado?
Aquí nuestra respuesta. Porque permite la colaboración entre los alumnos, la ayuda mutua y la tutoría (los niños más grandes apoyan a los más chicos y viceversa),
así como facilita al maestro dar mayor atención al grupo en su conjunto y responder a las necesidades específicas de los alumnos según el grado que cursan.
Les presentamos la semana 26 del 20 al 24 de marzo de 2023, primera semana del tercer trimestre de este ciclo escolar 2022-2023, donde se incluyen páginas de
libros de texto para trabajar. Para la elaboración de este material se consultaron: los programas de estudio correspondientes a cada grado y los libros de texto
gratuito de los alumnos de primaria.
La imaginación no se vuelve real, hasta que los maestros, dados el coraje y la fuerza, la usan para crear estrategias para sus alumnos.
Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria
Gamaliel Cleto Luis. Nuevo León Cenobio Popoca Ochoa. Ciudad de México Dalia Liliana López Armendáriz. Chihuahua
Rosa Ivone Tadeo Mezo. Quintana Roo. Aideé Dueñas Martínez. Querétaro Irlanda Silva Morales. Hidalgo
Marisol Salcido Reyes. Chihuahua Norma Guadalupe Sifuentes Jiménez. Durango Yesica Holguín Ávila. Chihuahua
Fabricio Valdivia Rodríguez. Jalisco Yonathan Ricardo Luna Morales. Nuevo León Jesús García Márquez. Coahuila
María del Rosario Reyes López. Michoacán Josefina González Torres. Estado de México
Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.
https://www.facebook.com/Proyectomultigradoadistancia https://www.facebook.com/comunidadmultigradounitaria
https://www.youtube.com/channel/UCyuorbBtuvlQmiMHvBDc4sQ?view_as=subscriber
Asignatura Español Tema en común El natalicio de Benito Juárez Benemérito de las Américas.
Fecha 21 de marzo el 2023 Trimestre 2do. trimestre Tiempo 5 sesiones
Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Que los alumnos la Que los alumnos la Seleccionar los datos Seleccionar los datos Seleccionar los datos Seleccionar los datos
estructura grafica estructura grafica de más relevantes de la más relevantes de la más relevantes de la más relevantes de la
de las canciones las canciones biografía de un biografía de un biografía de un biografía de un
personaje histórico. personaje histórico. personaje histórico. personaje histórico.
Reconocer su logros, Reconocer su logros, Reconocer su logros, Reconocer su logros,
sacrificios y elaborar sacrificios y elaborar sacrificios y elaborar sacrificios y elaborar
una línea del tiempo. una línea del tiempo. una línea del tiempo. una línea del tiempo.
Actividad inicial
El docente inicia mostrando la imagen del anexo 1 billete de $500 pesos y cuestiona a los alumnos sobre si conocen al personaje que
aparece en la imagen.
Cuestionar si saben algo de su biografía, han visto algún monumento o conocen alguna canción o poesía.
Después de la lluvia de comentarios, el docente solicita a los alumnos de los grados superiores le apoyen con la lectura de la biografía
de Benito Juárez (anexo2). donde con atención el resto de alumnos podrán tomar nota identificando los datos más importantes de la
lectura que les permitirán trabajar con los anexos que les correspondan según su ciclo.
Actividades diferenciadas por ciclo

Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Primero y Segundo grado Tercero y cuarto grado Quinto y sexto grado
Comenten si saben ¿qué es una biografía?
Comentarles que vamos a aprender una Utilizar sus apuntes para contestar el anexo
canción referente a el Benemérito de las 4. Que consisten en datos de su biografía y Investiguen en internet, material
Américas, Benito Juárez. actos más relevantes. bibliográfico o información proporcionada
por el docente, las características de un
https://youtu.be/5r4BbdgQUAA huerto y lo que se requiere para elaborar
una. Completa el anexo 5 utilizando como
Escucharemos la pequeña canción y esquema.
después escribiremos la letra en el pizarrón
(también se puede reproducir el texto para Complementen la información en casa y si
entregarlo a los alumnos) se les pide que tienen oportunidad vean alguna de las
canten y vayan señalando en el escrito lo películas que recomendamos en los links.
que van cantando. .
El docente puede proponer la elaboración

de una recopilación de las canciones que
más les gusten.
CANCIÓN A BENITO JUÁREZ (canción

infantil)
Desde niño, fue trabajador

En el campo fue donde inició
Estudiando él se preparó
Y en presidente se convirtió
Coro
Benito, Benito Juárez
Fue Presidente de la nación
Benito, Benito Juárez
No se me olvida tu gran labor
Autor: Prof. Javier Domínguez

Los alumnos escribirán la frase inmortal de
Juárez en el anexo 3 y colorean el dibujo.
Puesta en común
El primer ciclo presentara su interpretación de la canción a Juárez y su dibujo coloreado con la frase inmortal de Benito Juárez
El segundo ciclo presentara sus anexos contestados e intercambiara información con el tercer ciclo a fin de elaborar una exposición
sobre el tema.
El tercer ciclo apoyara a los grados inferiores explicando las características de una biografía y como los apoyos gráficos y cuadros les
apoyaron para aprender más del tema.
Evaluación
Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto grado.
Indicadores
¿Conozco que es
una biografía?
¿Identifico las
características de
una biografía?
Realizo mis propias
producciones sobre
un tema investigado
apoyado de
cuadros o
portadores de texto.
Comprendo la
utilidad de
establecer roles de
trabajo para lograr
un fin común
Participo de manera
activa en las
actividades de la
semana.
Materiales y recursos
Libros de la biblioteca, videos, cuadernos, hojas, cartulinas, colores, anexos, películas, pista de la canción, libros del rincón
Anexo 1
Billete con imagen de Benito Juárez

Anexo 2
Biografía de Benito Juárez, Benemérito de las Américas (1806-1872)
Benito Juárez es una de las principales figuras en la historia de México. Los mexicanos lo recuerdan con gran cariño y respeto por su
origen humilde, por las leyes que expidió como Presidente de México y por el ejemplo de dignidad que le dio al mundo al enfrentar la
invasión francesa. En países como Colombia, Argentina, Perú, República Dominicana y Estados Unidos existen monumentos, ciudades
y documentos que le rinden culto.
Benito Pablo Juárez García nació el 21 de marzo de 1806 en San Pablo Guelatao, Oaxaca, en el seno de una familia indígena zapoteca.
Hijo de Marcelino Juárez y Brígida García. A los tres años quedó huérfano y pasó al cuidado de sus abuelos; los cuales después de
algunos años murieron. Vivió su infancia como peón agrícola y pastor de ovejas. Hasta los doce años, Benito solamente sabía hablar
lengua zapoteca.
A esa edad huyó de la casa de uno de sus tíos y viajó hacia la ciudad de Oaxaca en busca de una de sus hermanas, que trabajaba
como empleada doméstica en la casa de un rico comerciante. Allí vivió durante un tiempo mientras trabajaba también como
empleado.
Poco después, un sacerdote lo recibió como aprendiz en un taller artesanal, mientras al mismo tiempo asistía a la escuela primaria.
Posteriormente este mismo sacerdote le ayudó a ingresar al Seminario de Santa Cruz, en la misma ciudad, donde estuvo hasta que se
enroló en la carrera de Jurisprudencia en el Instituto de Ciencias y Artes de Oaxaca.
Después de recibir la licenciatura en 1834, Benito Juárez dedica sus mayores esfuerzos a su carrera como abogado al servicio de la
causa de los indígenas. Su título da inicio a su carrera como político que lo llevaría a ocupar diferentes posiciones en la administración
local, estatal y nacional, y que culmina como Presidente de México en tres oportunidades.
En 1847 es nombrado electo Gobernador de Oaxaca, abre nuevos caminos, reconstruye el palacio de gobierno, funda escuelas
normales, hace un plano de la ciudad y una carta geográfica, y se preocupa por manejar de una manera prudente los dineros del
Estado.
Es durante 1853 tiene que huir de México como perseguido político por mandato de Antonio López de Santa Ana y se va a Nueva
Orleans, en los Estados Unidos.
En 1855 regresa y es nombrado Ministro de Justicia e Instrucción Pública. Desde ese Ministerio emite la Ley sobre Administración de
Justicia y Orgánica de los Tribunales de la Nación, del Distrito y Territorios (Ley Juárez). Esta ley eliminó los privilegios que en ese momento
tenían los militares y la Iglesia sobre el resto de la sociedad.
Ignacio Comonfort provoca que sea nuevamente desterrado obligado a visitar Panamá, Nuevo Orleans y la Habana para regresar en
1858, El 15 de junio de 1861 es electo Presidente Constitucional de México. Ante la desastrosa situación económica en que se encuentra
el país después de varios años de guerra, Juárez decide suspender por dos años el pago de la deuda externa.
España, Inglaterra y Francia envían sus tropas a México para exigir al pago de la deuda. Las tropas de los dos primeros países se retiran
de México, pero Francia decide permanecer allí, y entre 1864 y 1867 establece el Imperio de Maximiliano de Habsburgo, con el respaldo
de Napoleón III.
Se inicia entonces una guerra por la liberación nacional con el liderazgo de Juárez. Juárez ejerce la presidencia desde diferentes puntos
de México y solo regresa a Ciudad de México el 15 de julio de 1867, después de que Maximiliano es juzgado y fusilado.
En octubre de 1867 Benito Juárez fue reelecto Presidente de la República y se concentra en la organización económica del país, la
reducción del ejército, el impulso de la reforma educativa y el control de los alzamientos militares.
En 1871 fue reelecto nuevamente Presidente de la República. Benito Juárez murió el 18 de julio de 1872 en el Palacio Nacional.
Sus restos se encuentran en el museo del panteón de San Fernando.
Actualmente en el Palacio Nacional se muestran sus fotografías y objetos personales.
En su honor durante la Presidencia de Porfirio Díaz se construyó en honor merecido a Juárez un Hemiciclo de Mármol donde se
conmemora su natalicio. Anualmente el Presidente en turno preside el festejo conmemorando su nacimiento, obra y logros históricos.
Sus frases más recordadas son:
“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”
“La democracia es el destino de la humanidad; la libertad su brazo indestructible”
“No deshonra a un hombre equivocarse; lo que deshonra es la perseverancia en el error”

Anexo 3. Primer ciclo.

Anexo 4
Apoyados de sus apuntes respondan las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Benito Juárez? __________________________________
2. ¿Escribe era el nombre completo de Benito Juárez y de sus padres? ______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué fecha murió Juárez? ______________________________________________________________________________________
Describe la niñez, adolescencia y logros de Benito Juárez.

Anexo 5. Tercer ciclo.

Anexo extra como apoyo.
Existen Películas de nuestro cine nacional que honran la vida de Juárez tales como:
El Joven Juárez. https://youtu.be/aPY-eM-8JVk
Juárez y Maximiliano. https://youtu.be/I3oJgcWIn-0
Aquellos años. https://youtu.be/hKOjPpTHdR0
Sugerencias para el docente
Como Docentes contamos con excelentes bibliografías de los libros del rincón, así como sugerencias pedagógicas tal como el libro de
estrategias de lectura para comprender relatos históricos en la educación primaria.
Asignatura Español Tema en común “Las estaciones del año”
Fecha Del 21 al 24 de marzo de Trimestre 3 er. trimestre Tiempo 4 sesiones
2023
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Escribe textos sencillos Selecciona diversos textos Elabora resúmenes en los Elabora resúmenes en los Elabora resúmenes en los Elabora resúmenes en los
informativos para conocer que se describen procesos que se describen el que se describen el que se describen el
más sobre un tema. naturales. proceso de las cuatro proceso de las cuatro proceso de las cuatro
estaciones del año estaciones del año estaciones del año
Actividad inicial
Invitarlos a realizar un pequeño recorrido por la escuela y observar el clima, cuestionar cual es el clima (calor, frio) como están los árboles y plantas, enseguida
formar un círculo para realizar una lluvia de ideas, seguirlos cuestionarlos, ¿Por qué hace calor?, explicarles sobre los cambios que tiene la naturaleza, y pedirles
que observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0NnKQ_9eNvk y cada uno realizara sus anotaciones en su cuaderno.
Actividades diferenciadas
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Las actividades de
primer grado se Pedirles que saquen su Retomar el video y hacer Retomar el video y hacer Comenten lo que Comenten lo que
encuentran en el libro de conocimiento del una lluvia de ideas, una lluvia de ideas, observaron y observaron y
cuadernillo de medio en la página 148, invitarlos a buscar más invitarlos a buscar más escucharon en el video escucharon en el video
lectoescritura. por binas compartir la información sobre las información sobre las acerca de las estaciones acerca de las estaciones
información, en el estaciones del año estaciones del año del año. del año.
cuaderno describirán las (biblioteca, libros de (biblioteca, libros de Realicen la lectura del Realicen la lectura del
imágenes con algunas ciencias naturales) y ciencias naturales) y texto del anexo 1 Quinto texto del anexo 1 Quinto
características. pedirles que realicen en pedirles que realicen en y sexto grado. y sexto grado.
De tarea traer imágenes su cuaderno un pequeño su cuaderno un pequeño Comenten qué es una Comenten qué es una
de las cuatro estaciones. resumen (guiarse del resumen (guiarse del idea principal. idea principal.
Trabajar el anexo 1 anexo 1) tomando en anexo 1) tomando en Solicitar a los alumnos, Solicitar a los alumnos,
cuenta el video y lo que cuenta el video y lo que que con un un que con un un
investigaron. investigaron. marcatextos subraye las marcatextos subraye las
De tarea De tarea ideas principales del ideas principales del
texto. texto.
Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2

Cada uno sacara sus Cada uno sacara sus
Invitaros a mostrar sus imágenes y hacer un imágenes y hacer un El docente anote en la El docente anote en la
imágenes, sobre las intercambio de ideas, intercambio de ideas, pizarra o en una lámina, pizarra o en una lámina,
estaciones del año, formar equipos y formar equipos y el primer párrafo del el primer párrafo del
observaran sus pedirles que elaboren un pedirles que elaboren un texto, señale lo más texto, señale lo más
diferencias, enseguida, periódico sobre las periódico sobre las importante lo lean y importante lo lean y
entre todos elaborar un estaciones, haciendo estaciones, haciendo elimine las ideas elimine las ideas
collage con las imágenes descripciones de las descripciones de las complementarias.. complementarias..
de cada estación, imágenes, realizar el imágenes, realizar el Pida a los alumnos que Pida a los alumnos que
escribiendo en grande el anexo 2 anexo 2 repitan el proceso con repitan el proceso con
nombre de la estación a todo el texto. todo el texto.
la que representa. Elaboren un esquema Elaboren un esquema
para organizar la para organizar la
Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 información qué información qué
Invitarlos a que pasen a Invitarlos a que pasen a subrayó. subrayó.
Pedirles que saquen su exponer su periódico por exponer su periódico por
libro de conocimiento del equipos, enseguida equipos, enseguida Sesión 3 Sesión 3
medio pagina 149 pedirles que cada uno pedirles que cada uno
realizar el cuadro en el elabore un cuadro elabore un cuadro Escriba en su cuaderno Escriba en su cuaderno
cuaderno y contéstalo. sinóptico y culminara con sinóptico y culminara con las ideas principales que las ideas principales que
Trabajar el anexo 2 el anexo 3. el anexo 3. subrayó conformando subrayó conformando
nuevos párrafos. nuevos párrafos.
Lea y pase en limpio, Lea y pase en limpio,
Corrija la ortografía y Corrija la ortografía y
redacción del texto. redacción del texto.
Ilustre con imágenes o Ilustre con imágenes o
dibujos.. dibujos..
Puesta en común
Para culminar invitarlos a formar un circulo para exponer su trabajos , enseguida colocarlos en un lugar visible y para terminar invitarlos a bailar lo siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=NAap7EarOgA ,
Evaluación
Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto.
Indicadores
Conoce información
sobre las estaciones del
año.
Investiga y resume
información sobre las
estaciones del año.
Comparte ideas y
trabaja de manera
colaborativa con sus
compañeros.
Expone de manera clara
y precisa sus propias
producciones .
Participa con interés en
las actividades
indicadas.
Lista de cotejo. Quinto y sexto grado.
Indicadores
Identifica las ideas
principales en un texto
informativo-
Organiza las ideas
relevantes de un texto
en un esquema.
Elabora párrafos de
manera coherente para
concentrar la
información
Participa con interés en
las actividades
indicadas.
Cuadernos, libro de texto, colores, tijeras, cartulina, hojas de colores.
Anexo 1
Recorta y pega las imágenes de los niños según correspondan en cada estación del año.
Anexo 2 Anexo 1 tercero y cuarto grado
Realiza la siguienete sopa de letras
Resuelve lo siguiente.
Anexo 3 puede servir para los tres grados.
Realiza una ruleta de las estaciones del año (en la parte de escribe las características de cada estación.
Anexo 1. Quinto y sexto grado.
Las 4 estaciones del año
En el planeta Tierra hay amplias zonas cuyo clima tiene cuatro estaciones al año. Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios
meteorológicos pueden ser mínimos, como en las zonas tropicales bajas, o máximos, como en las latitudes medias.
En estas regiones medias del planeta el clima es cambiante. El año se divide en estaciones climáticas, con características más o menos
parecidas, que afectan al paisaje, a los seres vivos y a las actividades humanas.
En general, se habla de cuatro estaciones de unos tres meses de duración cada una, aunque hay zonas de la Tierra donde sólo existen
dos, la húmeda y la seca; por ejemplo, en las zonas monzónicas.
Causas y efectos de las estaciones
El eje de la Tierra está inclinado respecto al plano de la órbita que el planeta recorre alrededor del Sol. Por eso, algunas regiones reciben
distinta cantidad de luz solar según las fechas del año. Las variaciones climáticas que sufre la Tierra son más acusadas en las zonas frías
y templadas, y más suaves o incluso imperceptibles entre los trópicos.
En la siguiente tabla se indican las fechas de inicio, la duración y la inclinación del eje terrestre de las cuatro estaciones astronómicas.
Las estaciones climáticas, en cambio, se suelen contar por meses enteros, a partir del primer día del mes en que empieza la
correspondiente estación astronómica.
Las cuatro estaciones son: primavera, verano, otoño e invierno. Las dos primeras componen el medio año en que los días duran más
que las noches, mientras que en las otras dos las noches son más largas que los días.
Dado que las variaciones en el clima se deben a la inclinación del eje terrestre, no se producen al mismo tiempo en el hemisferio Norte
(Boreal) que en el hemisferio Sur (Austral), sino que están invertidos el uno con relación al otro. Cuando en un hemisferio es verano, en
el otro es invierno, y cuando en uno empieza el otoño, en el otro lo hace la primavera.
Mientras la Tierra se mueve con el eje del Polo Norte inclinado hacia el Sol, el del Polo Sur lo está en sentido contrario y las regiones del
norte reciben más radiación solar que las del sur. Posteriormente se invierte este proceso y las zonas del hemisferio norte reciben menos
calor, cuando los días se acortan y los rayos del sol caen más inclinados.
Solsticios y equinoccios
Las estaciones astronómicas están determinadas por las cuatro posiciones principales en la órbita terrestre, opuestas dos a dos, que
reciben el nombre de solsticios y equinoccios. Solsticio de invierno, equinoccio de primavera, solsticio de verano y equinoccio de otoño.
En los equinoccios, el eje de rotación de la Tierra es perpendicular a los rayos del Sol, que caen verticalmente sobre el ecuador. En los
solsticios, el eje terrestre se encuentra inclinado unos 23,5º, por lo que los rayos solares caen verticalmente sobre el trópico de Cáncer
(verano en el hemisferio norte) o de Capricornio (verano en el hemisferio sur).
No todas las estaciones duran lo mismo ya que, a causa de la excentricidad de la órbita terrestre, nuestro planeta viaja alrededor del
Sol con velocidad variable. La Tierra va más deprisa cuanto más cerca está del Sol y más despacio cuanto más alejada.
El rigor de cada estación tampoco es el mismo para ambos hemisferios. La Tierra está más cerca del Sol a principios de enero (perihelio)
que a principios de julio (afelio), lo que hace que reciba un 7% más de calor en el primer mes del año que no a la mitad de él. Por este
motivo, en conjunto, además de otros factores, el invierno boreal es menos frío que el austral, y el verano austral es más caluroso que
el boreal.
Por otra parte, a causa de diversas perturbaciones que experimenta la Tierra mientras gira en torno al Sol, no pasa por los solsticios y
equinoccios con exactitud, lo que motiva que las diferentes estaciones no comiencen siempre en la misma precisa fecha y hora.
Asignatura MATEMÁTICAS Tema en común La primavera
Fecha Del 21 al 24 de marzo Trimestre 3| Tiempo 3 SESIONES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lee, escribe y ordena Lee, escribe y ordena Uso de fracciones del Identificación de Comparación de Ubicación de fracciones
números naturales hasta números naturales hasta tipo m/2n (medios, fracciones equivalentes fracciones con distinto y decimales en la recta
100. 1000. cuartos, octavos, al resolver problemas de denominador, mediante numérica en situaciones
Resuelve problemas de Calcula mentalmente etcétera) para expresar reparto y medición. diversos recursos. diversas.
suma y resta con sumas y restas con oralmente y por escrito
números naturales dígitos de dos cifras, el resultado de repartos.
menores que 100. dobles de números de
Calcula mentalmente dos cifras y mitades de
sumas y restas de números pares menores
números de una cifra y que 100.
de múltiplos de 10.
Actividad inicial
SESIÓN 1
Dialogar sobre el inicio de la primavera, qué sucede con algunos animales y plantas de su comunidad, observar el anexo 1 y preguntar a los alumnos de primero y
segundo cuántos pétalos hay contando lo de las dos páginas. Pedirles que realicen agrupaciones de 10 en 10 para verificar la cantidad total de pétalos. Cuestionar
a los alumnos de primero cuántos montones de 10 formaron, y en seguida preguntar a los alumnos de segundo cuántos sobraron y de qué colores.
Posteriormente preguntar a los alumnos de tercero a sexto que cuenten cuántos pétalos amarillos hay, cuántos verdes, cuántos rojos y cuántos azules. En seguida
cuestionar qué fracción decimal representa los amarillos, los azules, los rojos y los verdes (puede ser una pregunta para cada grado de tercero a sexto). Formar las
flores en su cuaderno. Dar cierto tiempo para que formen la mayor cantidad de flores posibles.
Socializar cuántas flores formaron, de cuántos pétalos están formadas, todas las hicieron con la misma cantidad de pétales, por qué. Preguntar a los alumnos de
primero y segundo cuántas flores se formaron en todo el grupo, y posteriormente, cuestionar a los alumnos de tercero y cuarto qué fracción elaboraron ellos del total,
y por último hacer esta misma pregunta a los alumnos de quinto y sexto.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Resolver las páginas Resolver la página 132 Resolver la página 75 Resolver la página 94 Resolver la página 78 y Resolver la página 44
128 y 129 79
SESIÓN 2 SESIÓN 2
Socializar la actividad realizada la sesión anterior, Formar equipos de acuerdo a la cantidad de asistentes. Pedirles que saquen sus flores que formaron en la
pedirles que la saquen para realizar una nueva sesión anterior y las junten, preguntar cuántos pétalos amarillos usó el equipo, cuántos pétalos rojos, cuántos
actividad. verdes y cuántos azules, en seguida solicitarles que representen en fracción los pétalos de cada color, de ser
Comentarles que los pétalos azules valen 1 punto, los necesario dar un ejemplo.
rojos 10 puntos y los verdes 100 puntos. En parejas En su cuaderno resolver las siguientes preguntas:
(un alumno de primero y otro de segundo) realizar el 1.- Si se reparten las flores entre los integrantes del equipo, qué fracción le tocaría a cada uno.
conteo de puntos de cada flor que formaron. Primero 2.- ¿Se pueden repartir las flores sin que sobre nada?
contar los puntos del alumno de primero y en seguida 3.- ¿qué sucedería si se reparten de tal manera que no sobre nada? (esto en caso de que toque fracción).
los del alumno de segundo. Enumerar las flores y
preguntar que flor obtuvo más puntos.
Resolver página 130 y Resolver la página 134 Resolver la página 97 Resolver la página 76 a Resolver la página 80 Resolver la página 45
131 79
SESIÓN 3 SESIÓN 3
Platicarles que el lugar donde más se observa la Plantearles a los alumnos que por el día de la primavera la escuela reyes de América realizará una excursión,
primavera es en el zoológico, plantearles que las para ello irán un total de 48 alumnos, el maestro y tres padres de familia.
siguientes cantidades son las listas de precios, Preguntar a los alumnos cuántos niños tendrá cada adulto, ¿qué fracción del total de niños representa?
recortar los billetes y monedas del anexo 2 y formar En seguida plantearles que subirán al trenecito para dar un recorrido en todo el zoológico, si en cada vagón
en el cuaderno las siguientes cantidades: solo caben 6, qué fracción del total de niños irá en cada vagón. Socializar sus respuestas.
Continuando con el recorrido, hicieron una parada para entrar al baño, ½ del total de las personas que fueron
1.- 38°° pasó primero al baño y luego la otra mitad. ¿Qué fracción representa?, ¿Cuántos alumnos son de esa
2.- 152°° fracción?
3.- 374°°
4.- 741°°
5.- 19°°
Comparar los billetes y monedas que sus

compañeros utilizaron para formar la cantidad,
preguntar qué dificultades tuvieron, etc.
Resolver la página 132 y Resolver la página 136 Resolver la página 80 Resolver la página 98 Resolver la página m81 Resolver la página 47
133
Evaluación
Lista de cotejo INDICADORES NE ED RA
APRENDIZAJE ESPERADO NOMBRE DEL ALUMNO

PRIMER CICLO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. (1000)
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
(1000)
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de
10.
Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
SEGUNDO CICLO
Usa fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etcétera) para expresar
oralmente y por escrito el resultado de repartos.
Identifica fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.
TERCER CICLO
Compara fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
Ubica fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones

diversas.
Copias de material anexo (pétalos)

Monedas y billetes.
Anexo 1
Anexo 2
Asignatura Entidad en donde vivo Tema en común Así es invierno, así es en primavera
Fecha 21-22 de marzo de 2023 Trimestre, 2 Tiempo 2 horas
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica cambios en el
lugar donde vive a las
estaciones del año
Actividad inicial
¿Qué son las estaciones del año? ¿En qué consiste cada una?, ¿Cada cuándo inicia cada una?, ¿Qué
duración tienen durante el año?, ¿Cómo es cada una?
3°
1.- Describir las interrogantes.
2.- Elaborar un dibujo de las estaciones del año.
3.- Escribir brevemente como es cada estación.
4.- Compartir tu trabajo con un compañero
5.- Anotar las diferencias que en contraste
6.- Elaborar un guión de preguntas, de cómo eran las estaciones del año antes, aplicarlo a un miembro de su familia.
Puesta en común
1.- Se realiza la lectura
2.- Explican los cambios que se han tenido en cada una de las estaciones con el tiempo.
3.- Elaboran una tabla de semejanzas y diferencias
4.- Se realiza la exposición de la tabla
Se forman 4 equipos y cada uno representara una estación por medio de un cuento que ellos mismos inventarán
Evaluación
1.- Descripción
2.- Entrevista
3.- Dibujo de las estaciones del año
4.- Tabla de semejanzas y diferencias
5.- Representación de estaciones
Cuaderno, entrevista, tabla, cuento dramatizado, hojas, colores.
Asignatura Geografía Tema en común Aquí primavera, en dónde invierno

Fecha 23 de marzo DE 2023 Trimestre 2 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Distingue la diferencia Distingue la diferencia Distingue la diferencia
que tienen los países de que tienen los países de que tienen los países de
acuerdo a su ubicación acuerdo a su ubicación acuerdo a su ubicación
geográfica geográfica geográfica
Actividad inicial
¿Sabes que estación del año es en otro país?, ¿Qué se hace en cada país?, ¿Cuál te gusta más?
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se forman equipos de 5 integrantes
2.- Se observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=iq63WPrdbMA
3.- Toman nota
4.-Se reparte un planisferio por equipo, en el que a marcar las estaciones del año. Según se observa en el
video. ANEXO 1 y ANEXO 2
Puesta en común
1.- Observar el video

2.- Notas en el cuaderno
3.- Organizar las siguientes actividades
4.- Se entrega un planisferio y se marcan los países que presentan las estaciones del año
5.- En equipo realizan el planisferio en una cartulina para explicar a los de mas compañeros
Evaluación
Se entrega un planisferio
Con distinto color marca los países en donde se dan las estaciones del año
Comparten con sus compañeros.
Cartulina, marcadores, colores, cuaderno, video, anexos 1 Y 2

ANEXO 1
ANEXO 2
Asignatura Educación Tema en común No me gusta el frio… y a ti.
Socioemocional
Fecha 21 al 24 de marzo el Trimestre 2do. trimestre Tiempo 1 sesión
2023
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las
emociones y emociones y emociones y emociones y emociones y emociones y
sensaciones que te sensaciones que te sensaciones que te sensaciones que te sensaciones que te sensaciones que te
generan las generan las diversas generan las diversas generan las diversas generan las diversas generan las diversas
diversas estaciones estaciones del año. estaciones del año. estaciones del año. estaciones del año. estaciones del año.
del año.
Actividad inicial
- Preparar previamente imágenes alusivas a las estaciones del año (una flor, un sol, una hoja, un copo de nieve), colocar las
imágenes en el pizarrón para que los alumnos identifiquen las diferentes estaciones del año, así como sus características.
- Participar en el “Juego de las estaciones” con ayuda del video https://www.youtube.com/watch?v=Ch5-E27d_yU se puede
adaptar al juego
- Responder ¿Cuál es su estación favorita y por qué?
Actividades diferenciadas por ciclo
Primero y Segundo grado Tercero y cuarto grado Quinto y sexto grado
- A partir de la respuesta anterior, comentar - En equipos, observar el anexo 2, y . - Reunidos en parejas, comentar las
como se sienten durante cada estación y el mencionar que les agrada o desagrada de emociones que les genera cada estación
por qué. cada estación del año, así como las razones de año, destacando el por qué, así como la
- Indicar en el anexo 1 las emociones que les del por qué, estación que menos le agrada y las razones,
genera cada estación, por medio de caras - Colorear en el anexo 2 las imágenes de las señalar en que coincide o no con su
de colores: estaciones, pegarlas en el cuaderno, compañero.
- amarillo: alegría, felicidad escribiendo las emociones que les genera - Analizar si su estación favorita les genera
- azul: tristeza cada una, agregando los aspectos en emociones positivas o un tanto negativas, al
- morado: miedo, temor común con sus compañeros sobre lo que les igual que con la estación que menos le
- verde: desagrado, disgusto agrada y desagrada de cada estación. agrada.
- rojo: furia, ira, enojo - Escribir en su cuaderno un escrito en el que
- blanco: paz, tranquilidad describa las emociones que le hace sentir su
- rosa: amor estación favorita, incluir en que aspectos
- Escribir las razones de su elección, cuidar coincide con su compañero y en cuales no,
que la expresión de las caritas represente la agregar al escrito las acciones que realiza
emoción. durante esa estación, acompañarlo con un
Puesta en común
dibujo elaborado por ellos mismos sobre su
- Presentar al grupo sus producciones, los de primer grado el anexo donde indicaron sus emociones,
estación favorita. los de segundo ciclo
compartiendo las emociones que les genera cada estación, y los de tercer ciclo presentando sus escritos.
- Escribir a un lado de las imágenes del principio las emociones que cada estación les genero a cada uno.
- Comentar los aspectos en los que coinciden la mayoría, principalmente si las emociones que les genera cada estación son las
mismas o diferentes y las razones.
- Evaluación
Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto grado.
Indicadores
Reconozco las
diferentes
emociones.
Identifico las
estaciones del año
Relaciono las
estaciones del año
con las emociones
que me hace sentir
Participo de manera
activa en las
actividades de la
semana.
Imágenes de flor, sol, hoja, copo de nieve
Video “El juego de las estaciones” de la Docente Paulina Marín https://www.youtube.com/watch?v=Ch5-E27d_yU
Anexo 1
Anexo 2
Asignatura Educación Tema en Pautas activas

Física común
Fecha Jueves 23 de Trimestre Tiempo Una sesión
marzo de 2023
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación
Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones
de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones
básicos de movimiento básicos de movimiento básicos de movimiento
básicos de movimiento básicos de movimiento básicos de movimiento
al relacionar el al relacionar el al relacionar el
en actividades y en actividades y en actividades y
espacio, el tiempo y los espacio, el tiempo y los espacio, el tiempo y los
juegos individuales y juegos individuales y juegos individuales y
objetos que utiliza para objetos que utiliza para objetos que utiliza para
colectivos, con el colectivos, con el colectivos, con el
responder a las responder a las responder a las
objeto de responder a objeto de responder a objeto de responder a
actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos
las características de las características de las características de
en los que participa en los que participa en los que participa
cada una cada una cada una
Actividades
• Durante esta sesión jugaremos a “Hoy la pausa activa será…”
• Recortar las tarjetas del ANEXO 1, apilarlas en una columna boca abajo.
• Pasar a un alumno a tomar una tarjeta y mostrarla a sus compañeros; representar la pausa activa que se observa.
• Hacer lo mismo con las demás tarjetas hasta terminar de representarlas todas.
• Variante: Se pueden utilizar formando dos equipos y jugarlo como reto para ver quien representa mejor la indicación.
• Es importante establecer reglas del juego.
Evaluación
• Observación individual: Combina movimientos para representar la indicación de las tarjetas

• Respeta reglas del juego
• Tarjetas de pausas activas

• Tijeras
ANEXO 1
Asignatura Vida Saludable / Tema en Alimentos de cada estación
Artes común
Fecha Viernes 24 de Trimestre Tiempo Una sesión por asignatura
marzo
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Describe la relación de los alimentos con las estaciones del año
Pone en práctica su creatividad para elaborar un cuadro, pintura o escultura sobre la primavera
Actividades
• Indagar sobre conocimientos previos mediante cuestionamientos orales:
*¿Qué conoces sobre las estaciones del año?
*¿Usas el mismo tipo de ropa para todas las estaciones?, ¿por qué?
*¿Qué sucede con las plantas y animales en cada estación del año? Explica con tus palabras la respuesta.
*¿Los alimentos que consumes son los mismos durante todo el año?, ¿A qué crees que se debe?
• Analizar las respuestas a las interrogantes y tomar nota en su cuaderno. (primer grado puede tomar nota de las frutas y verduras de temporada)
• NOTA: Si es posible invitar a un agricultor o persona que trabaje en el campo, que converse sobre su trabajo y de los alimentos que se
producen durante cada estación del año (por temporada). Si no es posible esta opción el docente investiga y presenta dicha información.
• Dialogar sobre el tema de alimentación saludable, su importancia y cómo impacta en nuestro cuerpo y salud tanto física como mental.
• Invitarlos a consumir frutas y verduras
Evaluación
• Identifica los alimentos que se consumen y dan en cada temporada de estación del año
• Elaborar con plastilina o papel maché frutas que representen lo aprendido durante estas sesiones.
• Pegamento
• Periódico
• Tijeras
• Papel maché
• Pintura
• Pincel

PMD ??? Planeacion Multigrado Semana 26 ??? Del 20 Al 24 de Marzo

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Planeación multigrado por tema común.

Semana 26 del 20 al 24 de marzo de 2023

Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.

Actividades diferenciadas por ciclo

El docente puede proponer la elaboración

CANCIÓN A BENITO JUÁREZ (canción

Desde niño, fue trabajador

Autor: Prof. Javier Domínguez

Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto grado.

Billete con imagen de Benito Juárez

Biografía de Benito Juárez, Benemérito de las Américas (1806-1872)

Sus restos se encuentran en el museo del panteón de San Fernando.

Actualmente en el Palacio Nacional se muestran sus fotografías y objetos personales.

Sus frases más recordadas son:

“La democracia es el destino de la humanidad; la libertad su brazo indestructible”

“No deshonra a un hombre equivocarse; lo que deshonra es la perseverancia en el error”

Anexo 3. Primer ciclo.

Apoyados de sus apuntes respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Benito Juárez? __________________________________

2. ¿Escribe era el nombre completo de Benito Juárez y de sus padres? ______________________________________________________

3. ¿En qué fecha murió Juárez? ______________________________________________________________________________________

Describe la niñez, adolescencia y logros de Benito Juárez.

Anexo 5. Tercer ciclo.

Anexo extra como apoyo.

El Joven Juárez. https://youtu.be/aPY-eM-8JVk

Juárez y Maximiliano. https://youtu.be/I3oJgcWIn-0

Aquellos años. https://youtu.be/hKOjPpTHdR0

Sugerencias para el docente

Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2

Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto.

Lista de cotejo. Quinto y sexto grado.

Anexo 2 Anexo 1 tercero y cuarto grado

Realiza la siguienete sopa de letras

Anexo 3 puede servir para los tres grados.

Anexo 1. Quinto y sexto grado.

Las 4 estaciones del año

Causas y efectos de las estaciones

Comparar los billetes y monedas que sus

Lista de cotejo INDICADORES NE ED RA

APRENDIZAJE ESPERADO NOMBRE DEL ALUMNO

Ubica fracciones y decimales en la recta numérica en situaciones

Copias de material anexo (pétalos)

Asignatura Geografía Tema en común Aquí primavera, en dónde invierno

1.- Observar el video

Cartulina, marcadores, colores, cuaderno, video, anexos 1 Y 2

Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto grado.

Asignatura Educación Tema en Pautas activas

• Observación individual: Combina movimientos para representar la indicación de las tarjetas

• Tarjetas de pausas activas

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