PMD ??? Planeacion Multigrado Semana 34 ??? Del 29 de Mayo Al 2 de Junio

Planeación multigrado por tema común.
Semana 34 del 29 de mayo al 2 de junio de 2023

Presentación
La estrategia de planeación que propone la Comunidad Multigrado Unitaria, consiste en trabajar con un tema común para todo el grupo, asignando actividades
diferenciadas por ciclo o grado, utilizando una metodología de proyectos, que tienen una duración de una semana o una quincena, de acuerdo a los requerimientos
de los aprendizajes que se pretenden lograr en los alumnos.
Esta planeación va dirigida al docente multigrado (unitario, bidocente y tridocente) y al docente de organización completa solamente seleccionado las actividades
que corresponden al grado que imparte.
Muchos maestros nos preguntan, ¿Por qué planear a partir de un tema común con actividades diferenciadas por ciclo o grado?
Aquí nuestra respuesta. Porque permite la colaboración entre los alumnos, la ayuda mutua y la tutoría (los niños más grandes apoyan a los más chicos y viceversa),
así como facilita al maestro dar mayor atención al grupo en su conjunto y responder a las necesidades específicas de los alumnos según el grado que cursan.
Les presentamos la semana 34 del 29 de mayo al 2 de junio de 2023, novena semana del tercer trimestre de este ciclo escolar 2022-2023, donde se incluyen páginas
de libros de texto para trabajar. Para la elaboración de este material se consultaron: los programas de estudio correspondientes a cada grado y los libros de texto
gratuito de los alumnos de primaria.
La imaginación no se vuelve real, hasta que los maestros, dados el coraje y la fuerza, la usan para crear estrategias para sus alumnos.
Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria
Gamaliel Cleto Luis. Nuevo León Cenobio Popoca Ochoa. Ciudad de México Dalia Liliana López Armendáriz. Chihuahua
Rosa Ivone Tadeo Mezo. Quintana Roo. Aideé Dueñas Martínez. Querétaro Irlanda Silva Morales. Hidalgo
Marisol Salcido Reyes. Chihuahua Norma Guadalupe Sifuentes Jiménez. Durango Yesica Holguín Ávila. Chihuahua
Fabricio Valdivia Rodríguez. Jalisco Yonathan Ricardo Luna Morales. Nuevo León Jesús García Márquez. Coahuila
María del Rosario Reyes López. Michoacán Josefina González Torres. Estado de México Juan Antonio Reyes Puente. Coahuila
Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.
https://www.facebook.com/Proyectomultigradoadistancia https://www.facebook.com/comunidadmultigradounitaria
https://www.youtube.com/channel/UCyuorbBtuvlQmiMHvBDc4sQ?view_as=subscriber
Asignatura Español Tema en común Juegos de mis antepasados

Fecha Del 29 de mayo al 2 de junio de 2023 Trimestre 3er, trimestre Tiempo 4 sesiones
Aprendizajes Esperados
Segundo grado Tercero y cuarto Quinto y sexto
Escribe textos sencillos para explicar un proceso Escribe textos sencillos para explicar un proceso social sobre el Escribe textos sencillos para explicar un proceso
social sobre el que ha indagado que ha indagado social sobre el que ha indagado
Sigue un instructivo sencillo para elaborar Compila diferentes instructivos y elije uno para llevar a Compila diferentes instructivos y elije e uno para
un objeto. cabo el proceso de elaboración de un juguete. llevar a cabo el proceso de elaboración.
Participa en la escritura colectiva de reglas
por medio del dictado del docente.
(Los aprendizajes y actividades de primer
grado se encuentran en la secuencia y
cuadernillo de primer grado.)
Actividad Inicial
Invitar a los niños a la rueda de San Miguel, motivarlos para que canten, enseguida cuestionarlos sobre si saben jugar alguno otro juego, dejar
que se haga una lluvia de ideas y pedirles que elijan algún otro juego y jugarlo, al final por equipos investigaran en la biblioteca otros juegos
tradicionales.
Motivarlos sobre las actividades de la semana en relación a los juegos tradicionales.
Actividades Diferencias
2° 3° y 4° 5° y 6°
Sesión 1 Sesión 1
Cuestionarles sobre que diferencia hay entre Retomando las actividades de inicio motivarlos a
los juegos de ahora y los juegos de nuestros que describan en su cuaderno un juego que
antepasados, dejar que cada uno participe, actualmente ponen en práctica ejemplo:
Explícales sobre la importancia de llevar reglas Nombre
a seguir en los juegos y ponerles un ejemplo, Materiales
enseguida en su cuaderno elaborar un cuadro. Como se juega
Posteriormente pedirles que en un papel bon
Juegos tradicionales Juegos de ahora hacer una comparación de los juegos
tradicionales y los juegos de ahora. Anexo 1
De tarea investigar el nombre de un juego
tradicional y la forma de jugarlo
De tarea investigar el nombre de un juego
tradicional y la forma de jugarlo. Sesión 2
Sesión 2 Invitarlos a compartir su tarea, pasando a leer en
Para iniciar pedirles que compartan su tarea y voz alta para compartir entre todos, enseguida
pegarla en un lugar visible para comparar que
juegos son iguales, en cuales coincidieron, buscar en la biblioteca libros de juegos

enseguida cuestionarlos sobre el juego de stop, tradicionales, para identificar cómo vienen
como se juega, donde, que es lo que se descritos y la forma en que se redacta y el
necesita, números de participantes, enseguida lenguaje que se utiliza.
salir al patio y jugarlo, al entrar al salón pedirles En su cuaderno escribirán la importancia de llevar
que en su cuaderno escriban las reglas a reglas o cuerdos dentro de los juegos.
seguir, compartir sobre la importancia de llevar
en orden las reglas de los juegos. Sesión 3
Sesión 3 Indicarles que harán una clasificación de juegos
Invitarlos a salir al patio a jugar al lobo (realizar anexo 2.
las orejas y cola de lobo y al que le toque se las Para culminar exponer los productos y pedirles
pondrá), enseguida dialogar sobre su que seleccionen un juguete para elaborarlo y de
experiencia, enseguida indicarles que en un tarea traer el material necesario.
papel bon se realizara una lista de juegos y
juguetes tradicionales, y pedirles que Sesión 4
seleccionen un juguete para elaborarlo y de
tarea traer el material necesario. Pedirles que saquen su cuaderno para escribir
Trabajar el anexo 1 el instructivo para elaborar su juguete y
posteriormente sacaran su material para
Sesión 4 elaborarlo y la final compartirlo.
Pedirles que saquen su cuaderno para escribir Al final indicarles que entre todos elaboraremos
el instructivo para elaborar su juguete y un expendio de juegos y juguetes, por tanto,
posteriormente sacaran su material para cada uno traerá de tarea un instructivo de un
elaborarlo y la final compartirlo. juego o juguete con su respetivo dibujo para
Al final indicarles que entre todos elaboraremos juntar todos y elaborar una antología.
un expendio de juegos y juguetes, por tanto,
cada uno traerá de tarea un instructivo de un
juego o juguete con su respetivo dibujo para
juntar todos y elaborar una antología.
Puesta en común
Sesión 5
Invitarlos a formara equipos y jugar a las canicas, (o algún otro juego tradicional de su localidad), los ganadores expondrán su juguete que
elaboraron, enseguida motivarlos a que saquen su instructivo que eligieron para que entre todos se forme un expendio de juegos tradicionales,
organizarlo , elaborar su portada , índice y la decoración , y colocarlo en la biblioteca.
Para finalizar formar una asamblea, cuestionarlos sobre la importancia de rescatar los juegos tradicionales.
Al final indicarles que contestaran las preguntas del anexo 3.
Evaluación
Lista de cotejo, primer y segundo ciclo.
INDICADORES SIEMPRE AVECES NUNCA

Da a conocer sus
saberes previos
sobre el tema
Investiga, indaga
sobre el tema a
trabajar
Conoce la
importancia de
llevar reglas y
acuerdos dentro
de juegos.
Reconoce las
diferencias y
similitudes de los
juegos de antes y
los de ahora.
Logra producir
sus propios
productos y
trabajos
individuales.
Se involucra de
manera
pertinente y
activa en cada
una de las
actividades.
Materiales y recursos
Cuadernos, libros de la biblioteca, material diverso para elaborar si juguete, papel bon, marcadores, pintura, pegamento.
Anexo 1 Anexo 1 tercero y cuarto
Juegos de antes Juegos de ahora
En que se parecen
Anexo 2 trecero y cuarto
Nombre de los juegos

Juegos de mesa Juegos de organización Juegos con objetos Juegos con la tecnologia
Reglas a seguir
Juegos de mesa Juegos de organización Juegos con objetos Juegos con la tecnologia
Anexo 3
Formato para una evaluacion de los alumnos sobre las actividades realizadas.
Indicaciones :Escribe contesta las siguientes preguntas
Nombre del tema:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hice?
¿Qué dificultades se me presentaron?
¿Qué logre realizar?
¿Cómo ayude a mis compañeros?
Escribe el nombre de las actividades que mas te

agradaron.
Elabora un texto de cinco renglones sobre que

aprendiste del tema abordado.
Asignatura Matemáticas Tema en común Las canicas

Fecha 29 de mayo Trimestre 3 Tiempo Un día
Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Utiliza la suma en juegos tradicionales Utiliza la suma en juegos tradicionales
PARES IMPARES
Actividad inicial
- De manera oral, plantear algunas sumas, para que los alumnos traten de resolverlas mentalmente.
- Retomar las características de la suma, así como los elementos que implica realizar una suma, indicar algunas situaciones cotidianas donde se aplica la
suma.
- Comentar sus experiencias al jugar a “las canicas”, si han jugado o no, la manera en qué juegan, así como las reglas que se siguen en el juego.
Actividades diferenciadas
1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Organizados en parejas, jugar “El tírate” - Organizados en equipos, jugar “El uñis” - Organizados en equipos, jugar “A la rueda”
siguiendo las indicaciones en el anexo 1. siguiendo las indicaciones en el anexo 1 siguiendo las indicaciones en el documento
- Solicitar que registren las canicas que con la variante de que las canicas tengan de anexo 1 con la variante de hacer varios
ganan en cada ronda. diferente valor, ya sea de acuerdo al tamaño círculos aplicando un valor y una operación
- Después de varias rondas, indicar que o color. a cada uno y dando valor a cada canica ya
comparen en cual obtuvieron más canicas, - Indicar, durante la primera ronda, que sea de acuerdo a su color tamaño
en cual menos, para después ordenar los busquen una estrategia para ganar cada vez - Indicar que se busque la estrategia de hacer
números de menor a mayor. más puntos, registrar los puntos que se la mayor cantidad de puntos.
- Plantear algunas sumas de manera escrita obtengan en cada ronda. - Al paso de algunas rondas, indicar que se
en el cuaderno, permitir que se apoyen con - Al paso de algunas rondas de juego, busque una estrategia para llegar a una
las canicas para resolverlas. realizar una sumatoria de todos los puntos determinada cantidad de puntos.
obtenidos en cada ronda, para obtener el - Realizar una sumatoria de los puntos
total de puntos en el juego. obtenidos en todas las rondas.
- Plantear algunas sumas de manera escrita - Plantear algunas sumas de manera escrita
en el cuaderno. en el cuaderno.
Actividad de cierre
Puesta en común
- Compartir al grupo los resultados obtenidos así como su experiencia al jugar con las canicas y realizar sumas empleando diferentes estrategias.
Evaluación
NE ED RA
Lista de cotejo INDICADORES
IND
List Lis
APRENDIZAJE ESPERADO ICA NOMBRE DEL ALUMNO
a de ta
PRIMER GRADO DO
Comparar y sumar números hasta cien. cote de
RES
SEGUNDO GRADO jo cot
Comparar y sumar números hasta cien. INDI ejo
TERCER GRADO CAD IN
Uso de la suma en diferentes contextos dentro de juegos tradicionales. APR
ORE DI
CUARTO GRADO EN
Uso de la suma en diferentes contextos dentro de juegos tradicionales. S CA
DIZ
QUINTO GRADO DO
AJE
Uso de la suma en diferentes contextos dentro de juegos tradicionales. RE
SEXTO GRADO ESP
APR S
Uso de la suma en diferentes contextos dentro de juegos tradicionales. ERA
END y recursos
Materiales DO
Canicas de colores IZAJ
E AP
NO
ESP RE
MB
ERA ND
RE
DO IZA
DEL
JE
ALU
NO ES
MN
MB PE
O
RE RA
DEL PRI DO
ALU ME
MN R N
O CIC O
LO M
PRI BR
ME E
R DE
CICL L
O AL
U
Con
M
Asignatura Matemáticas Tema en común Stop

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
capacidades, directamente y, en el caso de las capacidades, directamente y, en el caso de las capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario longitudes, utilizando el metro decímetros y longitudes, utilizando el metro decímetros y
DISTANCIAS EN PASOS LARGOS Y CORTOS centímetros, Cinta métrica o flexómetro centímetros, Cinta métrica o flexómetro
Actividad inicial
- Mencionar de qué manera se puede la distancia entre un objeto y otro, ya sea en el patio dentro del aula.
- Señalar algunas unidades arbitrarias o no, para medir longitudes, así como instrumentos que se pueden emplear para medir longitudes.
- Organizados en equipos por ciclo, dibujar en el patio círculos para jugar al “Stop”
1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Jugar “Stop”, siguiendo las reglas que ya - Jugar “Stop”, siguiendo las reglas que ya conocen, o las que se mencionan en el anexo 2.
conocen, o las que se mencionan en el - Indicar que para determinar las distancias traten de ser más precisos, expresando las distancias en
anexo 2. metros.
- Indicar que para determinar las distancias - Corroborar las distancias haciendo uso de una cinta métrica, un metro o una tira de metro
entre el alumno que detiene el juego así (elaborada previamente), para determinar si se está en l cierto o no, permitir que los alumnos del
como el compañero elegido se contaran los tercer ciclo ayuden a los del segundo ciclo.
pasos. - Aplicar la variante que se trate de determinar quién es el que está más lejos más cerca del círculo.
- Aplicar la variante que en vez de elegir a un - Al finalizar el juego solicitar que se midan algunas distancias entre un punto y otro, ya sea dentro
compañero al azar, se busque al que está del aula o en el patio, registrarlas en el cuaderno.
más cerca o más lejos, permitiendo que se
comparen distancias.
- Una vez finalizado el juego, indicar que
midan algunas distancias entre un punto y
otro, ya sea dentro del aula o en el patio.
Actividad de cierre
Puesta en común
- Comentar las ventajas y desventajas de emplear unidades arbitrarias y no arbitrarias al estimar y medir longitudes o distancias.
Evaluación
NE ED RA
List Lis
APRENDIZAJE ESPERADO NOMBRE DEL ALUMNO
a de ta
PRIMER GRADO APR
Uso de medidas no arbitrarias para estimar y medir longitudes. cote de
EN
DIZ
Uso de medidas no arbitrarias para estimar y medir longitudes. INDI ejo
TERCER GRADO AJE
CAD IN
Uso de medidas arbitrarias para estimar y medir longitudes. ESP
ORE DI
CUARTO GRADO ERA
Uso de medidas arbitrarias para estimar y medir longitudes. S CA
DO
QUINTO GRADO DO
Uso de medidas arbitrarias para estimar y medir longitudes. RE
SEXTO GRADO NO
APR S
Uso de medidas arbitrarias para estimar y medir longitudes. MB
END y recursos
Materiales RE
Gises de colores, cinta métrica tiras de metre labradas por los alumnos IZAJ DEL
E AP
ALU
ESP RE
MN
ERA ND
O
DO IZA
PRI JE
NO ME ES
MB R PE
RE CIC RA
DEL LO DO
ALU
MN N
O O
M
PRI BR
ME E
R Con
DE
CICL stru
L
O ye
AL
con
U
figu
M
Asignatura Matemáticas Tema en común Toma todo

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Resuelve problemas de suma y resta con números Resuelve problemas de sumas, resta, multiplicación Resuelve problemas de sumas, resta, multiplicación
naturales menores que 100. y división, así como de fracciones y división, así como de fracciones
Sumas
Actividad inicial
- Plantear algunas operaciones de manera oral para que resuelvan mentalmente.
- Comentar las reglas del juego de “Toma todo”
1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Organizados en equipo jugar al “Toma todo” - Organizados en equipo jugar al “Toma todo”, - Organizados en equipo jugar al “Toma todo”,
siguiendo las reglas que ya conocen y utilizando fichas de colores o canicas, aplicando las utilizando fichas de colores o canicas, aplicando las
utilizando fichas de colores o canicas. siguientes variantes: siguientes variantes:
- Indicar a los alumnos cada que giren el - En las caras donde diga “toma” cambiar - En las caras donde diga “toma” cambiar por
“toma todo” sumen o resten la cantidad que por “suma” y asignarle un nrero. “multiplica” y asignarle un número.
les indique. - En las caras donde diga “pon” cambiar por - En las caras donde diga “pon” cambiar por
- Una vez finalizado el juego, plantear “resta” y asignar un numero “divide” y asignar un numero
algunas sumas y restas con números - Comenzar el juego, cada alumno pone el número - Tener listas algunas tarjetas con números.
menores a 100, de manera escrita en el acordado de fichas o canicas, para después ir - Comenzar el juego, todas las fichas se colocan al
cuaderno. sumando o restando a la cantidad de fichas lo que centro, cada alumno gira el “toma todo” para realizar
- Anexo 3 indique la cara que quede hacia arriba. A quien le la operación que le indique la cara que quede hacia
salga “Toma todo” se queda con las fichas. arriba con una de las tarjetas con números. Si hace
- Una vez finalizad el juego, plantear algunas sumas la operación de manera correcta toma una ficha,
y restas de manera escrita en el cuaderno. gana quien obtenga más fichas.
Anexo 3 - Plantear algunas multiplicaciones y divisiones en el
cuaderno. Anexo 3
Actividad de cierre
Puesta en común
- Compartir al grupo los resultados obtenidos.
- Comentar las experiencias al aplicar las variantes al toma todo.
Evaluación
NE ED RA
IND
List Lis
a de ta
PRIMER GRADO DO
Resolución de sumas y restas con números menores a 100 cote de
RES
Resolución de sumas y restas con números menores a 100 INDI ejo
TERCER GRADO CAD IN
Resolución de sumas y restas APR
ORE DI
CUARTO GRADO EN
Resolución de sumas y restas S CA
DIZ
QUINTO GRADO DO
AJE
Resolución de multiplicaciones y divisiones RE
SEXTO GRADO ESP
APR S
Resolución de multiplicaciones y divisiones ERA
END y recursos
Materiales DO
Toma todo, fichas, tarjetas IZAJ
E AP
NO
ESP RE
MB
ERA ND
RE
DO IZA
DEL
JE
ALU
NO ES
MN
MB PE
O
RE RA
DEL PRI DO
ALU ME
MN R N
O CIC O
LO M
PRI BR
ME E
R DE
CICL L
O AL
U
Con
M
stru
N
ye
Asignatura Matemáticas Tema en común Serpientes y escaleras

Fecha 1 de junio Trimestre 3 Tiempo Un día
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Resuelve problemas de suma y resta con números Resuelve problemas de sumas, resta, multiplicación Resuelve problemas de sumas, resta, multiplicación
naturales menores que 100. y división, así como de fracciones y división, así como de fracciones
Calcula mentalmente sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
Actividad inicial
- Con las tarjetas utilizadas por los alumnos de tercer ciclo en la clase anterior, plantear operaciones de cálculo mental a los alumnos, ya sea suma, resta,
multiplicación división.
- Indicar las reglas del juego “Serpientes y escaleras”
1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Tener listo el tablero de “Serpientes y escaleras” y - Tener listo el tablero de “Serpientes y escaleras”, - Preparar el tablero “Serpientes y escaleras”, tres
un dado, organizados en equipos jugar, lanzando el dos dados, y tarjetas con las palabras, suma, resta y dados y tarjetas con las palabras suma, resta,
dado y estimando a que casilla se llegará o cuantas multiplica. multiplica.
casillas le faltan para llegar al final. • Organizados en equipos jugar a serpientes y • Para comenzar a jugar el alumno que tiene
- Una vez finalizado el juego, plantear algunas escaleras, sacar una tarjeta y de acuerdo a el turno toma una tarjeta y lanza dos dados,
sumas y restas de manera escrita, las cuales lo que se indique lanzar los dados, realizar realizar la operación con los números que
permitan a los alumnos emplear el cálculo mental. la operación con los números que marquen indiquen los dados,
Anexo 4. los dados, • Posteriormente lanza el tercer dado, para
• Una vez resuelta la operación si el resultado realizar una división del resultado anterior
es correcto será la cantidad de casillas que entre el número que indica el tercer dado.
avanzara, si falla ahí permanecerá. • Si el resultad es correcto será el número de
- Al finalizar el juego, plantear algunas, sumas, casillas que se avanzara, si falla ahí
restas y multiplicaciones de manera escrita. permanecerá.
Anexo 4 - Una vez finalizad el juego, plantear algunas
operaciones de suma, resta, multiplicación y división
de manera escrita. Anexo 4
Actividad de cierre
Puesta en común
- Comentar las experiencias al resolver operaciones jugando juegos tradicionales.
Evaluación
NE ED RA
IND
List Lis
a de ta
PRIMER GRADO DO
Resuelve sumas y restas haciendo uso del cálculo mental. cote de
RES
Resuelve sumas y restas haciendo uso del cálculo mental. INDI ejo
TERCER GRADO CAD IN
Resolución de sumas, restas y multiplicaciones APR
ORE DI
CUARTO GRADO EN
Resolución de sumas, restas y multiplicaciones S CA
DIZ
QUINTO GRADO DO
AJE
Resolución de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones RE
SEXTO GRADO ESP
APR S
Resolución de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones ERA
END y recursos
Materiales DO
IZAJ que digan suma, resta, multiplica o divide
Tablero de serpientes y escaleras, dados, fichas, tarjetas con números, tarjetas
E AP
NO
ESP RE
MB
ERA ND
RE
DO IZA
DEL
JE
ALU
NO ES
MN
MB PE
O
RE RA
DEL PRI DO
ALU ME
MN R N
O CIC O
LO M
PRI BR
ME E
R DE
CICL L
O AL
U
Con
M
Asignatura Matemáticas Tema en común Juegos familiares
Fecha 2 de junio Trimestre 3 Tiempo Un día
1° 2° 3° 4° 5° 6°
DESARROLLA HABILIDADES PARA JUGAR RESPETANDO LAS REGLAS EN FAMILIA
Actividad inicial
- Proponer algunos juegos tradicionales o locales que puedan llevar a cabo en la escuela junto con sus compañeros y familia.
- Elegir uno de los juegos o inventarlos, también se pueden aplicar variables.
- Establecer las reglas para el juego.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
- Participar en el juego seleccionado o Participar en el juego seleccionado o inventado, Participar en el juego seleccionado o inventado,
inventado, respetando las reglas respetando las reglas establecidas. respetando las reglas establecidas.
establecidas.
Actividad de cierre
Puesta en común
- Compartir al grupo las experiencias al utilizar los juegos tradicionales para la clase de matemáticas.
Evaluación
NE ED RA
IND
List Lis
a de ta
PRIMER CICLO DO
Participa en juegos tradicionales, respetando las reglas y aplicando lo aprendido en clase cote de
RES
SEGUNDO CICLO jo cot
Participa en juegos tradicionales, respetando las reglas y aplicando lo aprendido en clase INDI ejo
TERCER CICLO CAD IN
Participa en juegos tradicionales, respetando las reglas y aplicando lo aprendido en clase APR
ORE DI
Materiales y recursos EN
Materiales necesarios para los juegos tradicionales. S CA
DIZ
DO
AJE
RE
ESP
APR S
ERA
END DO
IZAJ
E AP
NO
ESP RE
MB
ERA ND
RE
DO IZA
DEL
JE
ALU
ANEXO 1
Juego de canicas
(1° y 2°)
Nombre Material Jugadores Reglas

El tírate Canicas al gusto 2 1. Se juega entre 2 personas.
Hoyo. 2. Cada persona pones el mismo número de canicas
(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, etc.)
3. Los jugadores se ponen de acuerdo en el número de
canicas que van a jugar, por ejemplo, uno dice
jugamos de 4, él tiene que poner 4 canicas y el
contrario debe darle 4 canicas.
4. Al tirar las canicas al hoyo el jugador, va a ganar si
caen en par y va a perder si caen en non.
(3° y 4°)

Al Uñis Canicas al gusto 2 o más 1. Se juega entre 2 o más personas.
Hoyo. jugadores 2. Cada persona pones el mismo número de canicas
(1,2,3, 4,5,6,7,8,9,10, etc.)
3. Los jugadores se ponen de acuerdo en el número de
contrario y los demás según el caso deben poner 5
canicas.
4. Al principio cada jugador debe tirar las canicas al
hoyo, lo hará con la mano, tratando de que caigan al
hoyo y algunas dejarlas lejos del hoyo.
5° y 6°

A la Rueda Canicas al gusto, 2 o más 1. Se juega entre 2 o más personas.
Dibujar una rueda jugadores 2. Cada persona pones el mismo número de canicas
Un tiro (canica (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, etc.)
más grande) 3. Los jugadores se ponen de acuerdo en el número de
contrario y los demás según el caso deben poner 5
canicas.
4. Al principio cada jugador debe poner las canicas que
acordaron en el centro de la rueda.
5. El paso anterior lo harán todos los jugadores.
6. Posteriormente en el orden que pusieron las canicas
empezará el juego.
7. Cada jugador deberá tirar si tiro a tratar de sacar las
canicas que están dentro de la rueda.
8. Cada canica que saque es de él.
9. Al no sacar canicas de la rueda pierde su turno y
tiene que darle el que sigue.
10. El juego termina cuando se saca la última canica.
Nota: otra variante es igual, sólo que el que saca la última
canica es el que gana.
ANEXO 2
Cómo Jugar al Stop: paso a paso

Materiales para jugar
Lo primero que debes saber es que para jugar al Stop debes tener unos buenos zapatos y ganas de correr. Pero, además de ello, necesitarás los siguientes
materiales:
• Una superficie plana al aire libre con un espacio amplio para poder correr.
• Gises de varios colores.
• Zapatos cómodos para correr muy rápido.
Para comenzar
• Dibujar un círculo grande. Dentro de él se deberá hacer otro pequeño con la palabra "Stop".
• Dividir el círculo según la cantidad de jugadores.
• Con el gis se debe colocar el nombre del país con el cual se identificará cada jugador.
• Elegir un retador que se ubicará dentro del círculo pequeño.
• Cada jugador debe colocar un pie dentro del espacio elegido.
• El retador inicia el juego con la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es…” (indicando el nombre del país).
• Todos los jugadores deben correr rápidamente hasta que el retador grite "Stop!".
• Todos quedan inmóviles hasta que el retador elija a uno de los jugadores.
• El retador deberá calcular a cuántos pasos de distancia se ubica el otro jugador.
• Si acierta, el retador gana un espacio dentro de los demás países y deja de ser retador. Además, se le coloca una "X" al participante que perdió.
• Si el retador desacierta, se le colocará un punto negativo o "X".
• Se van eliminando las personas que acumulen 5 puntos negativos o "X".
• El juego dura hasta que los jugadores se cansen.
¿Quién gana?
Aquel jugador que acumule más puntos, antes de llegar a 5 "X".
Las reglas del Stop
Aun cuando no se conoce el origen, este juego tiene reglas muy claras para asegurar que sea limpio y divertido.
VARIANTE: PODEMOS UTILIZAR LAS MEDIDAS COMO EL METRO PARA VERIFICAR Y COMPROBAR QUIÉN LLEGÓ MÁS LEJOS, LA CINTA MÉTRICA,
FLEXÓMETRO
Anexo 3. Toma todo

ANEXO 4
Asignatura Conocimiento del medio y Tema en común Proyecto: Diversiones de ayer y hoy.
Ciencias Naturales
Fecha Del 29 de mayo al 02 de junio Trimestre 3er. trimestre Tiempo 2 sesiones
del 2023.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Describe el
Reconoce formas de Describe cambios y Relaciona la fuerza Relaciona la fricción movimiento de Compara los efectos
comportamiento y permanencias en los aplicada sobre los con la fuerza y algunos objetos
de la fuerza en el
sugiere reglas que juegos, las actividadesobjetos con algunos describe sus efectos considerando su
funcionamiento básico
favorecen la recreativas y los sitios
cambios producidos en los objetos trayectoria, dirección y
de las máquinas
convivencia en la donde se realizan en ellos; movimiento, rapidez. simples y las ventajas
escuela y la familia reposo y deformación. de su uso.
Actividad inicial
Te invitamos a que investigues en familia ¿Qué jugaban tus abuelos?, ¿A que jugaban tus papas?, ¿A qué juegas tu?, ¿Estos juegos en que se
parecen y en que son diferentes?
Te invitamos a que realicen un tendedero en tu aula con las diversas respuestas a las preguntas sugeridas.
Para una buena convivencia necesitamos establecer reglas. Te invitamos a que nos mandes un audio de 15 segundos cantando en familia y en tu
escuela.
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Te invitamos a que Te invitamos a que Te invitamos a Te invitamos a realizar

investigues y escribas investigues investigar Te invitamos a un collage de juegos
en tu cuaderno los lugares de recreación investigar de resistencia. Te invitamos a elegir
lugares de recreación y y diversión de tu ¿Un juego donde un juego de
diversión de tu comunidad emplees la resistencia ¿Cuál es la ¿Describe las resistencia y elabores
comunidad. y la fuerza? importancia de la principales las reglas para jugar.
¿Qué actividades resistencia y la fuerza características de este
realizas? Te sugerimos jugar al al jugar al elástico o la tipo de juegos?
¿Qué actividades elástico y descubrir la goma?
realizas? importancia de la Videos de apoyo Sesión 2 Sesión 2
¿Quiénes participan? resistencia y la fuerza.
De la lista de juegos Te invitamos a jugar
¿Quiénes participan? ¿Pregunta a tus que investigaste elige en tu escuela como
familiares que cambios Video de apoyo el que más te guste con tu familia un juego
Video de apoyo a tenido el espacio https://www.youtube.c jugar. Escríbelo en tu y si puedes nos

recreativo donde https://www.youtube.c om/watch?v=tl9SVy4o cuaderno empezando mandes evidencia.
https://www.youtube.co juegas? om/watch?v=sRoa6qF Nhw con las instrucciones y Pero sobre todo
m/watch?v=iV3rHtH9fm cEmY&t=14s las reglas que se queremos que te
Q Libro de trabajo pagina siguen para jugarlo. diviertas jugando.
125 y 126
Anexo 1 Anexo 3 https://www.youtube.c
Anexo 2 om/watch?v=6w0w7A
Sesión 2 Ksd6k
Sesión 2
Te invitamos a hacer Sesión 2
Te invitamos a escribir Sesión 2 un cartel describiendo
las reglas de tu juego las principales Te invitamos a
preferido. características del investigar sobre el
Te invitamos a realizar juego de la soga. juego de la soga para
¿Qué pasaría si no un collage donde . descubrir la fuerza al
respetamos las reglas describas la Video de apoyo tirar.
del juego? importancia de seguir
las reglas en los juegos https://www.youtube.c O ustedes pueden
¿Describe la om/watch?v=qnNfSK6 poner cualquier juego
importancia de seguir 1Xl4 Que conozcan que
las reglas de un juego? tenga que ver con
Libro de trabajo pagina fuerza. Jalar, empujar
124 y 125 etc.
Video de apoyo
https://www.youtube.c
om/watch?v=qnNfSK6
1Xl4&t=63s
Pucomo gusten.esta en común

Como actividad final te sugerimos en familia jueguen un juego el que ustedes elijan el único requisito es que se diviertan mucho y nos manden si
gustan evidencias de su juego o juegos puede ser un video de 15 segundos.
Espero disfruten mucho este tiempo en familia.
Evaluación
Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto
Indicadores
Identifica la importancia
de resistencia y fuerza
en un juego.
Identifica las reglas

establecidas das en la
práctica de estos juegos
Identifica los juegos de
resistencia y fuerza.
Hojas, pegamento, colores, revistas, colores, tijeras, cuadernos, computadora.

ANEXO 1 ANEXO 2
ANEXO 3
Asignatura Entidad en donde vivo Tema en común Así se juega en…

Fecha 30-31 de mayo de 2023 Trimestre, 3 Tiempo 2 horas
3°
Investigar o conocer sobre los juegos típicos de mi estado y conocer los de otros estados
Actividad inicial
¿Qué juegos conoces?, ¿Sabes cómo se juegan?, ¿Cuáles son los que más te gustan y por qué?, ¿Te
gustaría conocer otros y la forma de jugarlos?
3°
1.- Se forman en equipo de 4 integrantes
2.- Escriben las instrucciones de un juego que conocen
3.- Preparan material de su juego para jugarlo con sus compañeros
4.- Buscan un espacio para organizarlo y poder aplicarlo en el salón o patio
5.- Se da un tiempo para realizar los juegos por equipos
6.- Por equipos investigan que juegos se realizan en los distintos estados de la República mexicana.
7.- Se muestran videos de distintos juegos (ejemplo: lotería, la tumba palitos, no te enojes, gallos y gallinas, etc.)
Puesta en común
1. A jugar el juego que más les gusto (preparan material suficiente para el equipo)
2. Se da un tiempo para que jueguen.
3. Señalar si ya lo conocían y como se llama en su comunidad.
Evaluación
1. Descripción de juegos
2. Investigación
3. Juego para aplicar a sus compañeros.
Cuaderno, juegos de masa, material necesario para elaborar el juego a su elección.
Asignatura Historia Tema en común Así se jugaba antes…
Fecha 31 de mayo Trimestre 3 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica los juegos en Identifica los juegos en Identifica los juegos en
diferentes épocas diferentes épocas diferentes épocas
Actividad inicial
Se forman equipos y se entrega el anexo 1, en donde cada equipo selecciona lo más importante de la información.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Realizan una exposición de su trabajo realizado
2.- En grupo seleccionan las fechas más importantes
3.- Elaboran una línea de tiempo
4.- Investiguen que tipos de juegos, existieron antes. ¿A qué jugaban sus
papás?
5.- Investigar los tipos de juegos que existen en la actualidad.
6.- Elabora un collage de los juegos de antes y uno de los juegos de la
actualidad, tipo cuadro comparativo.
Puesta en común
1. Realiza una comparación y escribe en una tabla de doble entrada las diferencias y semejanzas
2. Preséntala al grupo y realiza correcciones de ser necesario.
3. Con el collage que realizaste formen un periódico mural agregando información de cada uno.
4. Seleccionan un juego y preparan material para aplicarlo con sus compañeros
Evaluación
1. Anexo 1
2. Investigación
3. Collage
4. Tabla de doble entrada
5. Periódico mural
2.- Materiales y recursos
Cuaderno, colores, recortes, cartulina, anexo 1
Anexo 1
Anexo 1
Un juego (del latín ''iocus, "broma", asociada con la raíz indoeuropea *yek-, "hablar"1) es la actividad que realiza uno o más
jugadores, empleando su imaginación o herramientas para crear una situación con un número determinado de reglas,
donde puede o no haber ganadores y perdedores con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión, en muchas
ocasiones, incluso como herramienta educativa, pues en la mayoría de los casos funcionan estimulando habilidades
prácticas y psicológicas.
La primera referencia sobre juegos que existe es del año 3000 a. C. Los juegos son considerados como parte de una
experiencia humana y están presentes en todas las culturas. 2 Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean
una de las primeras actividades lúdicas del ser humano, al tiempo que una de las primeras
actividades comunicativas previas a la aparición del lenguaje.3
Concepto del juego
Dos niños de una escuela de ajedrez, en la fase de Apertura del juego.
Niños festejando una victoria en un juego.

El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos
con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy
rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización.
Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín:
"iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar
indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.
Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un
ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de este y
la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al
fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en términos
absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas
apuntamos las siguientes:
• Huizinga (1938): «El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que
tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de —ser de otro
modo— que en la vida corriente.»
• Gutton, P. (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.
• Cagigal, J. M. (1996): «Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación
temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo
elemento informativo es la tensión.»
En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc., incluyen en sus definiciones una serie de
características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:
• El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.
• Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o
improvisados en el momento del juego.
• Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa
constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
• Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta
característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
• El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida
cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
• Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los
jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.
Asignatura Geografía Tema en común Así se juega en…
Fecha 01 de junio de 2023 Trimestre 3 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce los juegos de Reconoce los juegos de Reconoce los juegos de
diferentes estados diferentes estados. diferentes estados
Actividad inicial
Se inicia con las siguientes preguntas, ¿Qué juegos conoces?, ¿A qué jugaban tus papás de niños?, ¿Cuáles has jugado?, ¿De qué lugares son?, ¿te gustaría
conocer otros juegos?
Observa el siguiente video
https://youtu.be/o-jVk3-zwog
Comenta el nombre del juego, que materiales utilizaron, que reglas utilizan, en qué estado se juega etcétera.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se escucha la explicación de cada juego que conocen los alumnos
2.- Si muestran interés los compañeros de realiza en una cartulina el juego que
al grupo más les gusto.
3.- Se forman equipos y preparan material para jugar el juego.
4.- Se presentan los siguientes juegos Anexo 1
*no te enojes. * Tumba palitos, *Lotería tradicional, *Gallos y gallinas, etc.
5.- Selecciona que juego les gustaría jugar y buscan el material para jugar
6.- En equipos inventan un juego en donde logren aprender los nombres de los
países
7.- Elaboran un instructivo del juego
Puesta en común
1. Forman una antología de los distintos juegos que realizan con sus instrucciones
2. Puesta en común de los diferentes juegos y ver que juegos se parecen o son iguales pero reciben otros nombres.
Evaluación
1. Juegos que conocen
2. Anexo 1 Juegos
3. Presentación del juego seleccionado por equipo.
Cuaderno, juegos,
JUEGOS
1.- NO TE ENOJES (Estado de Querétaro)

https://youtu.be/DT4sqRY7nF0
INSTRUCCIONES BASICAS
Materiales: Tablero de no te enojes, 20 canicas (5 rojas, 5 azules, 5 negras, 5 amarillas)
En este juego puede participar de 2 a 6 jugadores
Para iniciar el juego las canicas de cada jugador deberán estar es su casilla correspondiente (al triangulo).
El roll del juego será hacia la derecha.
La titada será lanzando un dado.
Al estar colocado en el primer hoyo y le sale seis podrá subir su canica al centro del juego y le bajara solamente con uno, al hoyo superior
izquierdo de su meta correspondiente (con esta jugada se evita la vuelta completa).
En el transcurso del juego si el jugador al mover su canica según el número que le haya salido, al terminar de contar está ocupado el
hoyo por otra canica contraria, la tumbará al triangulo de inicio del participante correspondiente.
Si no se tumbara regresara por boba su propia canica.
Al tener el jugador varias canicas propias recorriendo (en el juego) no podrá brincar sus mismas canicas.
Las contrarias si al cometer esta falta se le tumbará la canica que movió.
Al llegar a la meta se acomodará solamente el numero correcto de los hoyos que faltan.
Ejemplo: si le faltan dos hoyos para acomodarse en su tirada le salen cinco, tiene dos opciones:
A) Esperar a que le salga el dos y mueve otra de sus canicas en juego
B) Caminar esos dos espacios al frente y tres hacia tras
“Recuerde, no se debe brincar sus propias canicas”
“El ganador sería el primero en acomodar sus propias canicas”
“NO TE ENOJES”
Nota es originario de CIUDAD DE MÉXICO. En la colonia ciudad de los niños, en el municipio mexiquense de Naucalpan, trabajan
para que las familias mexicanas tengan un momento de convivencia alejados de la tecnología por lo que crearon el juego de mesa ‘No
te Enojes’
El cual en la actualidad se juega en varias localidades del estado de Querétaro.
2.- JUEGO TUMBA PALITOS (Quintana Roo)
https://youtu.be/Ln9CYVIdZ_4
Materiales: una pelota de con un diámetro de 20 a 30 cm aproximadamente, un palito de madera de 15 a 25 cm por cada jugador.
Instrucciones:
1. Colocar los palitos en un muro o pared en posición vertical con ligero ángulo de 60° con el piso aproximadamente, con una
separación de 20 cm entre sí.
2. Los jugadores se colocarán a una distancia de 4 metros de la pared donde se ubican los palitos, alineados de acuerdo al orden
en que colocaron sus palitos.
3. El jugador que se encuentra primero lanza la pelota desde el punto central para derribar un palito.
4. El jugador que sea dueño del palito derribado va por la pelota, mientras los demás jugadores corren hacia la base, que puede
ser la pared contraria o una línea marcada de 10 a 15 m frente a la pared donde están los palitos.
5. EL jugador que toma la pelota debe tirarla a sus demás compañeros mientras corren hacia la base, si no logra tocar a ninguno
debe lanzar la pelota hacia arriba, para que en ese momento sus compañeros retornen a la pared donde se ubican los palitos y
él intente tocarlos con la pelota.
6. Si no logra tocar a ningún jugador, él pierde y se le coloca una piedrita detrás de su palito,
7. Si logra tocar a otro jugador, entonces la piedrita se le coloca al jugador tocado.
8. al juntar 3 piedritas se le pone un castigo decidido por la mayoría de los jugadores antes de iniciar el juego. ( Los castigos
usuales en la región eran: dar los refrescos, bajar mangos para todos los jugadores, que todos le tiren con la pelota mientras
corre, etc)
3.- JUEGO TRADICIONAL LOTERIA (Estado de México)
Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país que se realizan sin la ayuda o intervención de juguetes que
usan tecnología solo es necesario el empleo de su propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente.
Los juegos tradicionales nos permiten conocer un poco más acerca de nuestra cultura y nuestros antepasados.
La LOTERIA es un juego de azar en todo México, la dinámica consiste en ir llenando un cartón con imágenes según vayan diciendo el
nombre de las tarjetas, quien complete su cartón primero y diga LOTERIA gana.
Lista de reglas de lotería:
• El gritón da comienzo al juego, exclamando ¡Corre!
• El gritón extrae cartas del bonche, y grita el nombre en alto.
• Si la imagen de la carta está en la tabla del jugador, se coloca el objeto encima.
• Gana quien complete en su tabla todas las cartas y grite: “¡Lotería!”
• Consta de 54 cartas diferentes y 20 tablas.
Las cartas son imágenes rectangulares plasmadas en cartón que representan distintos significados en el juego.
El tablero principal suele contar con todas las imágenes que tendrá el mazo y las tablas con las cuales se juega.
Era un juego que ejecutaban los soldados en la Guerra de Independencia de México para distraerse. Es un juego que puedes jugar con
toda tu familia y amigos.
4.- GALLOS Y GALLINAS (Michoacán)

https://youtu.be/qjTsOHS_Ob8
No. de jugadores de 4 en adelante. Entre más jugadores sean, más divertido es este juego.
Se dividen en dos equipos por sexo o mixto. Donde uno son los gallos y otro las gallinas.
Hay una persona que da las órdenes (monitor), éste gritará “gallos” o “gallinas” según lo decida él mismo, en momentos puede
engañar gritando el nombre de otro animal por ejemplo “guajolote”
El juego es en la cancha de voli o básquet o espacio abierto (patio), se divide en dos partes el área, en el centro se ponen espalda con
espalda los dos equipos en cuclillas o sentados (para que cueste más trabajo).
gallos monitor gallinas
Base Base
Cuando el monitor grita “gallos” los gallos atrapan a las gallinas antes de que lleguen a su base (lugar previamente seleccionado) las
gallinas atrapadas se van a la base de los gallos.
Si el monitor grita “gallinas” éstas atraparán a los gallos antes de llegar a su base. Los gallos atrapados se irán con las gallinas.
Gana el equipo que atrape a todo el equipo contrario.
5.- EL ROBO DEL PAÑUELO (Coahuila)
https://youtu.be/qhoKjCoSg5U
Practicado por los alumnos de la Escuela 20 de noviembre de la zona escolar 410 del Ejido Madero del Rio del Municipio de Jiménez
Coahuila.
Materiales:
1 pañuelo (Si no cuentas con uno un pedacito de tela del mismo tamaño o aproximado).
Instrucciones
Cada participante se coloca en un lado de su cintura el pañuelo de tal manera que de un tirón pueda ser extraído. Nota: En algunos
lugares el pañuelo se pone en la parte de atrás del cuerpo y es llamado roba colas.
Los participantes se colocan en un espacio determinado y delimitado.
A la señal de robo de pañuelo cada uno de los participantes deberá tomar el pañuelo de sus compañeros para ir eliminando
participantes hasta intentar ser el único que no le robaron su pañuelo. Puede acordarse de que el ganador sea quien mas pañuelos
haya robado.
El docente o el árbitro del juego deberá estar atento a que no se haga trampa, que no sean agresivos, a que no salgan del área
determinada, de lo contrario quedaran descalificados del juego.
El espacio del jugo podrá reducirse al quedar menos participantes.
Una variante de este juego podría ser el de los gallitos donde se colocan un globo atado a uno de sus pies y el ganador es el último a
quien no le reventaron su globo.
6.- LA RAYUELA (HIDALGO)
https://youtu.be/VcGaz-7xBnM
Materiales: 20 monedas $10, gis de color y un agujero en el piso.
Instrucciones:
1: Se coloca una línea con el gis más de dos metros de distancia del agujero.
2: Se forma una fila con los jugadores (más de cuatro). Con sus monedas.
3: Por turnos cada jugador avienta sus monedas al agujero, hasta que pasen todos.
4: Al caer las monedas dentro del agujero se las lleva el que metió más monedas y ese es el ganador.
Variantes: Pueden ser hasta 10 jugadores y pueden ser fichas de colores , semillas y de premio dulces .
Asignatura Formación Cívica y Tema en Reglas del juego.
Ética común
Fecha 29/05/23 Trimestre 3 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica el papel Identifica el papel Identifica el papel Identifica el papel Identifica el papel Identifica el papel
de las autoridades de las autoridades de las autoridades de las autoridades de las autoridades de las autoridades
en la casa y el en la casa y el en la casa y el en la casa y el en la casa y el en la casa y el
aula, así como la aula, así como la aula, así como la aula, así como la aula, así como la aula, así como la
corresponsabilidad corresponsabilidad corresponsabilidad corresponsabilidad corresponsabilidad corresponsabilidad
en el cumplimiento en el cumplimiento en el cumplimiento en el cumplimiento en el cumplimiento en el
de reglas y normas de reglas y normas de reglas y normas de reglas y normas de reglas y normas cumplimiento de
en la convivencia en la convivencia en la convivencia en la convivencia en la convivencia reglas y normas en
la convivencia
Actividad inicial
Las normas de convivencia en clase para los niños son unas pautas sociales basadas en el respeto entre las personas y cuyo
objetivo es el de mantener un clima escolar adecuado. Gracias a estas normas los profesores, los directivos, los alumnos y
demás personal de nuestras escuelas hacen que clima en el centro escolar sea agradable y óptimo para que todos puedan
cumplir sus objetivos.
Hablemos de reglas con una lluvia de ideas contestemos las siguientes preguntas
1. ¿Qué juegos has practicado?

2. ¿Cuáles son tus favoritos favorito?
3. Elijan uno y anoten sus reglas
4. Determinen los beneficios de respetar las reglas
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Las palabras escondidas Proponemos las siguientes actividades

Escribimos unas cuantas normas de Los cuentos o los vídeos nos pueden ayudar a reflexionar en la escuela. Los
convivencia y quitamos letras al azar, leemos o visualizamos todos juntos y los comentamos en voz alta para ver qué nos
casi como si fuera el juego del ha parecido. Haremos preguntas cortas para animar a los niños a participar:
ahorcado. Los niños tienen que '¿cómo crees que se ha sentido?', '¿hubieras hecho lo mismo que el protagonista
completarlas. Para que sea más de la historia?', '¿qué otra solución se te ocurre?', '¿le podría haber ayudado su
sencillo, podemos hacer un pequeño compañero?' No te costará nada encontrar recursos que hablen de las normas
dibujo o dar una pista como en el de convivencia para trabajar con tus hijos o alumnos. Los niños aprenderán a
ejemplo: 'Cuando llego a casa, me ponerse en el lugar del otro.
quito los z_p_t_s y sa_ud_. (Solución:
cuando llego a casa me quito los Tras haber visto diversas situaciones retomemos algún juego infantil y en equipos
zapatos y saludo). Divertido, ¿verdad realicemos un cartel describiendo las reglas y restricciones para jugarlo.
Los palitos de las normas o reglas.

Otro recurso que seguro gusta mucho a niños y niñas es el de anotar (escribir o
dibujar) las normas en unos palitos de madera (como los palos de los polos o
helados). Acordamos cuáles van a ser y ponemos la norma, por un lado: 'no
correr', 'no prisas'; y por detrás las aclaraciones: 'sí se puede correr en la calle', 'las
prisas solo si llego tarde al colegio'. Si, por ejemplo, papá o mamá es quien por
descuido no cumple la regla, sacaremos el palito para recordárselo.
Adecuándolo a las reglas de un juego podemos hacer una lista y escribirlas en un
letrero y por la parte posterior enunciar por escrito que causas pueden provocar
la descalificación del juego o la amonestación por no seguir las reglas.
Puesta en común
Al ya reconocer los que son las reglas de los juegos seleccionados, sus diferentes tipos, las consecuencias de no acatarlas.
De manera grupal de sus listas realizadas deberán ser consensuadas y personalizar las que debemos respetar para la sana
convivencia escolar para darle difusión ante la sociedad de padres y autoridades educativas.
Deberán en conjunto revisar las reglas del juego. Por lo que es necesario que todos participen, alumnos y docentes.
1)Registrar la información.
2) Fundamenten por qué es necesaria respetarlas.
4) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entre toda una lista de reglas para cada juego a
compartir en la escuela y proponer o elegir a uno de los niños de cada equipo para que explique a los familiares en la
actividad del fin de semana.
Es recomendable dejarlas visibles para cualquier duda y disfrutar al máximo la actividad.

Evaluación
Como docentes estaremos en todo momento acompañando a los alumnos en el proceso de elaboración de los productos,
observando el cuidado de la redacción y brindando ideas para su publicación.
Los alumnos podrán ser evaluados con la siguiente rúbrica.
El alumno reconoce el concepto de reglas en cada

juego.
Identifica la importancia de respetar y luchar por la

por el respeto de cada una.
Propone y argumenta el por qué deben ser

consensuadas y que medidas aplicar para
respetarlas.
Participa en la difusión de las reglas elegidas y de

manera pacífica manifiesta cualquier
inconformidad o acepta cuando pierde en el
juego.
Papel continuo o cartulinas, rotuladores o lápices de colores y tijeras.

Asignatura Educación Tema en común El juego y las emociones
socioemocional
Fecha 31/06/23 Trimestre 3 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las Identifica las
emociones que le emociones que le emociones que le emociones que le emociones que le emociones que le
genera jugar y genera jugar y genera jugar y genera jugar y genera jugar y genera jugar y
ganar, así como ganar, así como ganar, así como ganar, así como ganar, así como ganar, así como
perder perder perder perder perder perder
Actividad inicial
Es en el juego y solo en el juego donde el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de
su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo.
(Donald Woods Winnicott) – Pediatra y psiquiatra inglés.
Iniciemos a partir de preguntas detonantes.

1. ¿Cuáles son los juegos que más te gustan?
2. ¿Reconoces que emociones experimentas al jugar?
3. ¿Cuál es para ti los beneficios cuando juegas?
4. ¿Qué pasa cuando falta alguno?
Llevemos un registro de nuestras respuestas en el pizarrón.

1° 2° 3° 4° 5°° 6°
El tema tiene como objetivo identificar las emociones que generaran el jugar, las imágenes diferentes juegos que
encontramos en nuestra localidad, identificando los juegos individuales o colectivos. Reconocer que participar o que nos
excluyan nos produce emociones. Proponemos las siguientes actividades:
De manera grupal hagamos una lista de juegos y en la siguiente tabla coloquemos los mas populares tomando en cuenta
si pueden ser individuales o colectivos y los materiales que requerimos para practicarlo.
Juego individual Materiales u objetos necesarios
Juego colectivo Materiales

Escribe en mi espalda.
Para el primer ciclo se forman tercias. En la espalda de uno de ellos se escribe con su dedo letra por letra el nombre de
algún juego el cual deberá ser escrito en su cuaderno y mostrar a su compañero que estará sin ver hasta la señal de que se
le pida leer el nombre escrito en el cuaderno. Se estarán cambiando de roles y ganarán quienes sin hablar logren leer más
nombres de juegos.
Dímelo con mímica

Organicemos a los alumnos en dos o mas equipos de acuerdo al número de alumnos. Cada uno de los equipos elegirá a
uno o mas compañeros para elegir un juego ya sea individual o colectivo el cual lo representaran mediante a señas
ganaran quienes hayan adivinado el mayor número nombres de juegos.
No hay nada más interesante para nuestros alumnos que usar nuestra expresión corporal para adivinar los juegos. Con esta
actividad de adivinanzas vas a poder ayudar a despertar muchas sensaciones en tus estudiantes.
Puesta en común
Ya que experimentamos con todas estas actividades es importante invitarlos a reconocer e identificar que jugar en
colectivo es muy divertido más sin embargo también existen juegos individuales que podemos practicar.
Que participar en juegos nos provocan emociones que quedan registradas en nuestros recuerdos, deberemos escribir de
manera grupal las emociones nos causan y que todos los sentidos en comunión nos permiten disfrutar de la vida. Invitemos a
los alumnos a redactar sobre como algún juego nos puede recordar una persona un lugar o algún acontecimiento bonito e
identificar las emociones que nos despiertan. La importancia de autorregular nuestras emociones al jugar y sobre todo el
tomar conciencia de no excluir a nadie y saber perder al participar.
Evaluación
Como docentes estaremos en todo momento acompañando a los alumnos en el proceso de elaboración de los productos,
observando el cuidado de la redacción y brindando ideas para su publicación.
Los alumnos podrán ser evaluados con la siguiente rúbrica

El alumno reconoce importancia de los 5 sentidos

para descubrir y vivir nuevas experiencias, así como
para recordar momentos vividos a través del juego.
Identifica los lugares donde practicar juegos

individuales o colectivos en su localidad.
Los alumnos participan de forma oral o escrita

sobre el tema exponiendo su pensar y sentir.
Reconoce que es necesario identificar, valorar,

compartir sus emociones al integrarse o incluir a
compañeros o amigos de su localidad así como las
emociones que los mismos despiertan en sus
experiencias y recuerdos.
Bibliografía referente al tema, papel continuo o cartulinas, rotuladores o lápices de colores y tijeras.
Anexo 1 Formación cívica y ética.

Anexo 2 FCE
Asignatura Vida Saludable Tema en Menú para los campeones

común
Fecha Viernes 02 de Trimestre 3 Tiempo Una sesión
junio
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Elaboren un menú saludable para disfrutar en el día de jugar con la familia
Actividades
• Rescatar conocimientos previos mediante cuestionamientos orales sobre el tema de la buena alimentación:
*¿qué es la salud?
*¿cómo cuidas tu salud?
*¿qué medidas higiénicas llevas a cabo para mantener una vida saludable?
• En plenaria conversar los diferentes puntos de vista de las respuestas a las preguntas planteadas.
• Invitar a los alumnos a observar la despensa de su casa e identificar los productos que la componen.
• Entregar una hoja de anexos con diversos productos de despensa ANEXO 1
• Seleccionar y recortar los productos que encontraron en la despensa de su hogar
• En su cuaderno realizar un cuadro de doble entrada como el siguiente: (Nota: a primer grado se le entregará una hoja con la tabla de doble
entrada).
CATEGORÍA DE ALIMENTOS ALIMENTOS

Frutas y verduras
Cereales y tubérculos
Leguminosas y alimentos de origen animal
• Clasificar los alimentos recortados en la categoría correspondiente
• Analizar los alimentos de clada categoría.
• Armar un menú saludable con alimentos de las diferentes categorías.
• Dibujar su menú y explicar el beneficio de considerar los tres tipos de alimentos para una alimentación saludable.
• Presentar su menú.
Evaluación
• Observación directa; clasificación de los alimentos por categoría

• Escribe en tu cuaderno la siguiente pregunta y respóndela ¿qué recomendaciones harías a los niños para mantenerte saludable?
• Anexo 1
• Tijeras
• Pegamento
ANEXO 1

PMD ??? Planeacion Multigrado Semana 34 ??? Del 29 de Mayo Al 2 de Junio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PMD ??? Planeacion Multigrado Semana 34 ??? Del 29 de Mayo Al 2 de Junio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación multigrado por tema común.

Semana 34 del 29 de mayo al 2 de junio de 2023

Atentamente. Comunidad Multigrado Unitaria

Páginas de Facebook, donde compartimos el material y canal del proyecto multigrado.

Asignatura Español Tema en común Juegos de mis antepasados

juegos son iguales, en cuales coincidieron, buscar en la biblioteca libros de juegos

Lista de cotejo, primer y segundo ciclo.

INDICADORES SIEMPRE AVECES NUNCA

Anexo 1 Anexo 1 tercero y cuarto

Juegos de antes Juegos de ahora

Anexo 2 trecero y cuarto

Nombre de los juegos

Indicaciones :Escribe contesta las siguientes preguntas

Nombre del tema:

¿Qué dificultades se me presentaron?

¿Qué logre realizar?

¿Cómo ayude a mis compañeros?

Escribe el nombre de las actividades que mas te

Elabora un texto de cinco renglones sobre que

Asignatura Matemáticas Tema en común Las canicas

Asignatura Matemáticas Tema en común Stop

Asignatura Matemáticas Tema en común Toma todo

Asignatura Matemáticas Tema en común Serpientes y escaleras

Nombre Material Jugadores Reglas

Nombre Material Jugadores Reglas

Nombre Material Jugadores Reglas

Cómo Jugar al Stop: paso a paso

Anexo 3. Toma todo

Te invitamos a que Te invitamos a que Te invitamos a Te invitamos a realizar

Video de apoyo a tenido el espacio https://www.youtube.c jugar. Escríbelo en tu y si puedes nos

Pucomo gusten.esta en común

Espero disfruten mucho este tiempo en familia.

Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto

Identifica las reglas

Hojas, pegamento, colores, revistas, colores, tijeras, cuadernos, computadora.

Asignatura Entidad en donde vivo Tema en común Así se juega en…

Dos niños de una escuela de ajedrez, en la fase de Apertura del juego.

Niños festejando una victoria en un juego.

1.- NO TE ENOJES (Estado de Querétaro)

3.- JUEGO TRADICIONAL LOTERIA (Estado de México)

4.- GALLOS Y GALLINAS (Michoacán)

gallos monitor gallinas

5.- EL ROBO DEL PAÑUELO (Coahuila)

Los participantes se colocan en un espacio determinado y delimitado.

El espacio del jugo podrá reducirse al quedar menos participantes.

6.- LA RAYUELA (HIDALGO)

1. ¿Qué juegos has practicado?

Las palabras escondidas Proponemos las siguientes actividades

Los palitos de las normas o reglas.

2) Fundamenten por qué es necesaria respetarlas.

Es recomendable dejarlas visibles para cualquier duda y disfrutar al máximo la actividad.

Los alumnos podrán ser evaluados con la siguiente rúbrica.

El alumno reconoce el concepto de reglas en cada

Identifica la importancia de respetar y luchar por la

Propone y argumenta el por qué deben ser

Participa en la difusión de las reglas elegidas y de

Papel continuo o cartulinas, rotuladores o lápices de colores y tijeras.

(Donald Woods Winnicott) – Pediatra y psiquiatra inglés.

Iniciemos a partir de preguntas detonantes.

Llevemos un registro de nuestras respuestas en el pizarrón.

Juego individual Materiales u objetos necesarios

Juego colectivo Materiales

Dímelo con mímica