INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

“GUILLERMO LEON VALENCIA”

AGUACHICA CESAR Aprobado por SEDCESAR, según resolución No. 002931 del 18 de abril de 2018.
C.E.N 20 Reg. DANE No. 120011000024
NIT. No. 892.300.680-2
Código ICFES JM 007682 – JT 038216

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA Código: GA-DC-01

GUILLERMO LEÓN VALENCIA
-AGUACHICA, CESAR- Versión: 2.0
Sistema de Gestión GUÍA DE APRENDIZAJE DESDE CASA
20/08/2020
de la Calidad
GUÍA N° 1
ÁREA (S)/ASIGNATURA (S): MATEMATICAS GRADO: SÉPTIMO
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: MAÑANA, TARDE
TIEMPO ESTIMADO: 03 Semanas INFORME: 1
INICIO: FEBRERO 8 FINALIZACIÓN: 26 DE FEBRERO
DOCENTE (S): María Eugenia Pérez S., Emil Arturo Chávez, Onel Ospino
ESTUDIANTE:
INTRODUCCIÓN
Con la ayuda de esta guía, aprenderás nociones y procedimientos matemáticos que servirán
de base para tu formación académica y ciudadana. Es importante que leas cuidadosamente
cada enunciado y resuelvas por tu cuenta los talleres, cada paso es fundamental para el
avance en tu formación.
APRENDIZAJES
1. DBA1.Comprende y resuelve problemas que involucran los números racionales con
las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en
contextos escolares y extraescolares.

EXPLORACIÓN -¿Qué voy a aprender?- TIEMPO:

Aplicación de los Números Enteros en la vida cotidiana

En la vida cotidiana aparecen situaciones donde es necesario trabajar con números enteros,
y donde aparecen los conceptos de máximo común divisor y mínimo común múltiplo que ya
has estudiado en cursos anteriores. (si no recuerdas este tema que se trabajó el año pasado,
busca los apuntes y repásalo, es muy importante).

Resuelve las siguientes preguntas:

¿Qué números representa el conjunto Z?

¿Qué ocurría si a un número le aplicamos el opuesto y luego el valor absoluto?

Completa la siguiente tabla
Número -3 -5 6 0 -2 12 7
Valor Absoluto
Opuesto
¿Están ordenados los números propuestos? En caso negativo, ordénalos.

Completa esta frase:

En la suma o resta de números enteros, a ± b, el signo que resulta de la operación es el
de mayor ____________________________.

Elige la opción correcta de las operaciones propuestas en la siguiente tabla:

Operación a b C Operación A B C
3 + 4 +7 -14 7 14 (-3) · (-2) · (-6) -11 -30 -36
-3 + 4 – 7 -6 0 14 (+3) · (-2) · (-6) -1 0 36
-3 – 4 + 7 -8 0 8 (-3) · (-4) · (+6) -72 -42 72
Coloca en cada cuadro el número que corresponda:
—72 9
—8x · = —56 =—
—4 + (—4) + (—4) + (—4) = 4· =

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Completa los siguientes textos

El máximo común divisor, abreviado _________, representa el número _________ de los

divisores comunes de dos o más números. Se obtiene seleccionando los factores
____________ elevados al ___________ exponente.

El mínimo común múltiplo, abreviado _________, representa el número _________ de los

múltiplos comunes de dos o más números. Se obtiene seleccionando los factores
_________________________ elevados al ___________ exponente.

Resuelve el siguiente problema

Un grupo de biólogos obtuvieron muestras de nieve del Polo Sur y

encontraron microorganismos que viven en este lugar, los cuales
soportan temperaturas de hasta –30 grados Celsius. Los recipientes
con las muestras fueron llevados a un laboratorio para analizarlas,
reproduciendo las condiciones climáticas de origen.
Una cámara de refrigeración en el laboratorio está a 0° Celsius y
disminuye 5 grados cada minuto. ¿Qué temperatura alcanzará después
de 6 minutos?
Otra cámara de enfriamiento está a 0° Celsius y
disminuye 2° Celsius cada minuto. Después de
24 minuto, ¿cuál será su temperatura
Completa el registro de temperaturas.

Minutos Temperatura
transcurridos
0
1
2
4
7
15
(otros, 2007)
¿Recuerdas en qué otras situaciones se utilizan los números enteros? Enumera tres
ESTRUCTURACIÓN
RECORDEMOS
El Conjunto de los números enteros (Z), incluye los enteros negativos (Z-), los enteros
positivos (Z+) y el 0.
𝒁 = {… − 𝟑, −𝟐. −𝟏, 𝟎, 𝟏. 𝟐. 𝟑, … }
Los números enteros permiten diferenciar la manera en que se registran algunas
situaciones como: deudas y haberes, temperaturas sobre cero y temperaturas bajo cero,
alturas sobre el nivel del mar y profundidades, entre otras.
Cada elemento del conjunto de los enteros positivos tiene un opuesto en el conjunto de
los enteros negativos, y viceversa. El opuesto de un número entero a se simboliza como
-a.
El valor absoluto de un número entero es la distancia que separa al número del cero en
la recta numérica. Esta medida siempre es una cantidad positiva.
El valor absoluto de un número entero a se simboliza como |𝑎|

La recta numérica
Los números enteros se representan ordenados en la recta numérica:

• Debemos trazar una recta y ubicar el cero en el centro.

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El cero, 0, divide a la recta en dos partes iguales.

• Fijamos el 1 y elegimos como unidad su distancia al origen.
• Desplazamos dicha unidad a la derecha del cero, para representar los enteros positivos,
y a la izquierda, para representar los negativos.
El 0 es el único número entero que no es positivo ni negativo.
Dividir la recta en segmentos iguales. Colocar los nº positivos a partir del cero a la
derecha. y los nº negativos a partir del cero a la izquierda.

Ordenar y comparar números enteros

Cuanto más a la derecha esté un número situado en la recta numérica mayor es.
Cuanto más a la izquierda esté situado menor es.
-3 está más a la izquierda que +2
por tanto –3 es menor que +2.
Se escribe –3 < +2

Si ubicamos dos rectas perpendiculares con los números enteros que se intersecten en el
cero, obtenemos un plano cartesiano.

El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas numéricas

llamadas ejes. Estos ejes se intersecan o se cruzan formando un ángulo recto (90 grados).
Los ejes son: eje de las x y el eje de las y. Los ejes dividen el plano en cuarto partes
llamadas cuadrantes.

Cada punto en el plano cartesiano puede

representarse con un par ordenado de
números (x, y).

Para trazar un punto de un par ordenado, parte del origen, el punto (0, 0), donde se cruza
el eje de las x y el eje de las y. La primera coordenada indica las unidades que hay
que desplazarse en x, a la izquierda o a la derecha; la segunda indica cuántas unidades
hay que subir o bajar.
Ejemplo : Para ubicar la coordenada (2,3), se mueve dos lugares a la derecha y se suben
tres lugares.

(miescuela)

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Adición de números Enteros

En la adición de números enteros del mismo signo, se suman los valores absolutos de los
sumandos y a esta suma se le antepone el signo que tienen en común.
-45 + (-27) = -72

En la adición de números enteros de diferente signo, se restan los valores absolutos de

los sumandos y a la suma se le antepone el signo del sumando que tenga el mayor valor
absoluto.
-9 +12 = 13

Sustracción de números Enteros

Si a y b son dos números enteros, entonces la sustracción entre a y b expresada como a
- b es equivalente a a + (-b).
23 - 45 = 23 + (- 45) = -22
Resuelve las operaciones y realiza la gráfica.
−20 + (−31) =
24 + (−51) =
−30 + (41) =
( )
−20 − −31 =
Multiplicación de números Enteros
Para calcular el producto de dos números enteros, se multiplican los valores absolutos de
los factores. El producto es positivo si los factores tienen el mismo signo, o es negativo si
los factores tienen diferente signo. (Ecuador, 2018)
Observa el resultado de estas multiplicaciones.
7 . (−28) = −56 • (−6). 9 = −54 • (−12). (−3) = 36 • 11 . 4 = 44

Recuerda, si los dos números tienen el

a. (−𝟖). (−𝟒) = mismo signo el resultado es positivo y si
b. (−𝟏𝟖). (𝟒𝟐) = tienen signos diferentes el resultado es
c. (𝟐𝟒). (−𝟏𝟗) = negativo.
d. (𝟏𝟐). (𝟑𝟔) =
División de números enteros
Para calcular el cociente de dos números enteros, se divide el valor absoluto del dividendo
entre el valor absoluto del divisor. El cociente es positivo si el dividendo y el divisor tienen
el mismo signo, y es negativo si dichos términos tienen diferente signo.
Observa el resultado de estas divisiones.
28 ÷ (−7) = −4 • (−81) ÷ 9 = − 9 • (−12) ÷ (−3) = 4 • 12 ÷ 4
= 3

a. (−𝟏𝟖) ÷ (−𝟗) =
b. (−𝟏𝟐𝟒) ÷ (𝟒)
c. (𝟐𝟒) ÷ (−𝟏𝟐) =
d. (𝟐𝟖𝟖) ÷ (𝟑𝟔)
Operaciones combinadas con números enteros
Observa cómo se resuelve la siguiente operación de dos maneras distintas.
I. 15 + 18 ÷ (-3) =
33 ÷ (-3) = -11
II. 15 + 18 ÷ (-3) =
15 + (-6) = 9

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• ¿Cuál es el resultado correcto de la operación?

Para resolver operaciones combinadas con números enteros, se les da prioridad a

algunas operaciones con respecto a otras; es decir, existe una jerarquía de las
operaciones que indica el orden en que estas deben ser
Cuando hay operaciones combinadas
efectuadas.
en las que aparecen signos de
En este caso, el orden correcto en el que se debe agrupación, el orden para resolverlas es
resolver la operación presentada es: primero se realiza el siguiente:
la división y luego la adición. 1. Se realizan las operaciones que
están dentro de los paréntesis. Si hay
unos dentro de otros, se empieza por
Entonces, la respuesta correcta es 9
los internos.
15 + 18 ÷ (-3) = 2. Se efectúan las multiplicaciones y
15 + (-6) = 9 divisiones de izquierda a derecha.
3. Se realizan las adiciones y
sustracciones de izquierda a derecha.

(15 − 6) + 3 − [(20 − 5.2) + (5 + 24 ÷ 4)] − (−3)

(15 − 6) + 3 − [(20 − 5.2) + (5 + 24 ÷ 4)] − (−3)

Observa el desarrollo del
9 + 3 − [(20 − 10) + (5 + 6)] − (−3) siguiente ejercicio
9 + 3 − [10 + 11] − (−3)
9 + 3 − 21 − (−3)

9 + 3 − 21 + 3
-6
(Ecuador, 2018)

Potencia en los Enteros

En un experimento científico, la población de cierto tipo de bacterias se

duplica cada minuto. Si el experimento da inicio con un individuo y la
población continúa creciendo de la misma forma, ¿cuál será la
población de bacterias al cabo de 7 minutos?

Podemos resolver este problema con la ayuda de una tabla como

la siguiente

Tiempo Número de bacterias Total Completa la tabla.

(minutos) ¿Cuál es el número de bacterias
0 1 1 después de 4 minutos?
1 2 2
2 2.2 4
3 2.2.2 ¿Y al cabo de 7 minutos?
4
5
6
7

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Observa: para dos minutos, se multiplica En lenguaje matemático, escribimos

dos veces el dos; para tres minutos, se
2=2 2.2=22 =4 2.2.2= 23=8
multiplica tres veces el dos; para cuatro,
se multiplica _______ veces el dos; para
2.2.2.2= 24 =16 2.2.2.2.2 = 25=32
cinco, se multiplica _______veces el dos;
para seis, se multiplica _______veces el
dos; para siete, se multiplica 2.2.2.2.2.2= 26 =64
_______veces el dos.
2.2.2.2.2.2.2= 27 = 128 Por lo tanto, en
7 minutos habrá 128 bacterias en total
Una potencia es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales. La base de
la potencia es el factor que se repite. El exponente es el número de veces que se repite.
Observa cómo se obtienen algunas potencias.
• 53= 5.5.5= 125 Observa que cuando la base es
• (-4)2= (-4).(-4)=16 negativa, unas veces el
• (-3)5= (-3). (-3). (-3). (-3). (-3) = - 243 resultado es negativo y otras
• (-1)5= (-1). (-1). (--1). (--1). (--1) = - 1 es positivo.
• (-1)4= (-1). (-1). (--1). (--1) = 1 ¿Qué puedes concluir?

• Si la base es negativa y el exponente es par, el valor de la potencia es

positivo.
• Si la base es negativa y el exponente es impar, el valor de la potencia es
negativo.

Indica el signo de cada potencia sin efectuar la operación.

a. (-3)15 b. (-5)18 c. (-4)22
Escribe los siguientes productos como potencias.
a. 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = b. (−8). (−8). (−8) =
c. (−4). (−4) = d. 10.10.10 =

Observa cómo resolver la potencia Observa el desarrollo del ejercicio y explica

[(−𝟐)𝟑 ]𝟒 . 𝟒𝟒 . [(−𝟐)𝟑 ]𝟐 . (𝟒𝟑 )𝟑 que propiedad se utilizó en cada caso
(−𝟐)𝟔 . 𝟒𝟕
(−𝟐)𝟏𝟐. 𝟒𝟒 . (−𝟐)𝟔 . (𝟒)𝟗 ____________________________________
(−𝟐)𝟔 . 𝟒𝟕
_____________________________________
(−𝟐) . (−𝟐)𝟔 . 𝟒𝟒 . (𝟒)𝟗
𝟏𝟐

(−𝟐)𝟔 . 𝟒𝟕
(−𝟐)𝟏𝟖. (𝟒)𝟏𝟑 _____________________________________
(−𝟐)𝟔 . 𝟒𝟕
(−𝟐)𝟏𝟖−𝟔. (𝟒)𝟏𝟑−𝟕 _____________________________________
(−𝟐)𝟏𝟐 . (𝟒)𝟔

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Raíz cuadrada
Se dispone de un espacio cuadrado de 25 cm de lado para ubicar una
pintura
Si la pintura, también de forma cuadrada, tiene un área de 400 cm2, ¿es
posible ubicarla en el espacio disponible?

En este caso, 400 = L2 Entonces, para calcular el valor de L, se

puede hacer uso de la radicación.
Es decir: 𝐿 = √400
Lo anterior significa que se debe hallar un número cuyo
Recordar que el área cuadrado sea 400.
de un cuadrado de
El número buscado es 20, ya que
lado L viene dada
por: Área = L2 202 = 400

. Esto quiere decir que el lado de la pintura es 20 cm.

Según esto, se deduce que sí se puede ubicar la pintura en el espacio disponible.

La raíz cuadrada exacta de un número es otro número que multiplicado por sí

mismo sea igual al primer número. Se expresa así: √𝑎 = 𝑏 ↔ 𝑏 2 = 𝑎
Hallar la raíz de un número a significa encontrar un número b que, multiplicado
por sí mismo, sea igual a a.

PRÁCTICA-EJECUCIÓN –Practico lo que TIEMPO:

aprendí-
Para practicar lo aprendido puedes entrar al siguiente enlace
https://www.geogebra.org/m/fGxqM9hb#material/eYKtvnyc.y
Al no tener posibilidades de entrar al enlace, observa el desarrollo de los siguientes
ejercicios:
1.Determina el valor de verdad de cada 2. Luis hizo dos compras con su tarjeta de
afirmación. Justifica tu respuesta. crédito: una por $ 296000 y otra por $ 103000.
a. El conjunto de los números naturales Antes de hacer las compras tenía un saldo a
está contenido en el de los enteros. favor de $ 229000, entonces abonó a la tarjeta $
b. El 0 es un número entero positivo. 130000. ¿Qué saldo tiene después del abono?
c. 𝒁∁𝒁− Solución:
d. −[−(−𝟏𝟎)] = −𝟏𝟎 Para resolver el problema, se puede efectuar la
Solución: El valor de verdad de cada siguiente adición de números enteros aplicando las
afirmación es: propiedades.
a. Verdadero. Todo número natural es Saldo a Costo de la Costo de la Abono
favor primera segunda
entero positivo. compra compra
b. Falso. El 0 es el único número entero 22900 296000 103000) 130000
que no es positivo ni negativo.
c. Falso. El conjunto 𝑍 − está contenido en 229000 + (−296000) + (−103000) + 130000 =
el conjunto Z. 229000 + 130000 + (−296000) + (−103000)
d. Verdadero. El opuesto de [−(−10)] es - 359000 + (−399000) = −40000
10. Por tanto, Luis tiene un saldo en contra de $ 40000.
Mariana tiene un terreno de forma cuadrada, con un área de 169 m2 . Como desea cercarlo,
necesita saber cuántos metros de malla metálica debe comprar.
Solución: Como el terreno tiene forma cuadrada y se sabe que el área del
cuadrado se halla elevando al cuadrado la longitud del lado. 𝐴 = 𝑙2
2
Entonces se tiene que 169 = 𝑙 ,para saber el valor del lado √169 = 13. Esto
significa que el lado del terreno mide 13 m. Por último, para saber cuántos metros de malla
metálica debe comprar Mariana, es necesario calcular el perímetro del terreno. Como el
perímetro es la suma de los lados.
𝑃 = 4. 𝑙 = 4. (13) = 52𝑚
Mariana tiene que comprar 52 m de malla metálica.

Para saber mas

https://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_1eso_numeros_enteros-
JS/index.htm

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TRANSFERENCIA -¿Cómo sé que aprendí? TIEMPO

• Realiza las siguientes sumas • Realiza las siguientes restas
a. (+4) + (−2) = a. (+10) − (−5) =
b. (+1) + (+5) = b. (−7) − (+6) =
c. (−6) + (+3) = c. (−4) − (−8) =
d. (−4) + (−7) = d. (+2) − (+9) =
• Realiza las siguientes multiplicaciones • Realiza las siguientes divisiones
a. [ (−7) × (+4)] × (+5) = a. (-42) ÷ (−7) =
b. (+4) × (−6) = b. (-30) ÷ (5) =
c. (−7) × (+8) = c. (64) ÷ (−8) =
d. (−9) ×(−2) = d. (18) ÷ (−3) =
Relaciona cada adición con la representación en la recta numérica que le corresponde.
a. -4 + (-3 ) b. 6 + 5 c. -2 + 7 d. -8 + 5

Completa la tabla
Personaje Fecha de Fecha de Cantidad de
nacimiento fallecimiento años vividos
Pitágoras -571 -497
Euclides -275 55
Zenón -495 66
Arquímedes -287 -212

5. Resolución de problemas
a. En un conjunto residencial viven 13500 personas. Hay un roble por cada 90 personas y cuatro
pinos por cada 120 personas. ¿Cuántos árboles de cada clase hay en el conjunto residencial?
a. En una investigación respecto a cómo aumenta el número de conejos con el tiempo, se
comienza con tres conejos que se triplican al mes. ¿Cuántos conejos habrá a los cuatro meses
si la población continúa creciendo de la misma forma?
b. Se quiere alambrar una parcela cuadrada de 1225 metros cuadrados de superficie. ¿Cuántos
metros de malla metálica hay que comprar?
Para saber si se logró el aprendizaje, socializaremos los talleres en las asesorías y
realizarán formularios en la plataforma de classroom que también serán socializados. En
caso de presentarse alguna dificultad propondremos nuevas actividades.
VALORACIÓN -¿Qué aprendí? TIEMPO:
Se realiza el cierre del proceso de aprendizaje que se desarrolló realizando una
autoevaluación y observando el cumplimiento de las actividades propuestas. Se realizará
también una evaluación sumativa.
Responde las siguientes preguntas:
¿qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Qué podríamos mejorar?
RECURSOS DIDÁCTICOS
operaciones https://www.geogebra.org/m/fGxqM9hb#material/eYKtvnyc
recta https://www.geogebra.org/m/fGxqM9hb#material/TbQxFXaT
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.AvatarPucp.OraculoMatemagico&hl=e
s_CO
MEDIO DE ENTREGA
Entregar por Classroom o por WhatsApp solo estudiantes autorizados. Los estudiantes que
trabajan en físico, entregar la guía en la institución carrera 15 número3-54

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Bibliografía
Ecuador, M. d. (2018). Matemàticas 8. Quito: SM.
miescuela. (s.f.). Matematicas 7. Puerto Rico.
otros, R. C. (2007). Matemáricas segundo grado. MvGrawHill.