1.

IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa: Dirección: Año vigencia:

Nombre del Área: MATEMÁTICAS

Municipio: Departamento:

Asignaturas que conforman el Área con sus Respectiva Intensidad Horaria

Horas Horas
Asignaturas Grado
semanales Anuales
Matemáticas 1º 5 200
Matemáticas 2º 5 200
Matemáticas 3º 5 200
Matemáticas 4º 5 200
Matemáticas 5º 5 200
Matemáticas 6º 5 200
Matemáticas 7º 5 200
Matemáticas 8º 5 200
Matemáticas 9º 5 200
Matemáticas 10º 4 160
Matemáticas 11º 4 160
Geometría 1º 1 40
Geometría 2º 1 40
Geometría 3º 1 40
Geometría 4º 1 40
Geometría 5º 1 40
Geometría 6º 2 80
Geometría 7º 2 80
Geometría 8º 2 80
Geometría 9º 1 40
Estadística 8º 1 40
Estadística 9º 1 40
Estadística 10º 2 80
Estadística 11º 2 80
2. JUSTIFICACIÓN.

2.1Importancia del área en la formación integral del estudiante.

La matemática y el lenguaje son fundamentales en el desarrollo intelectual de los estudiantes y son conocidas como las asignaturas que en forma especial ayudan a
aprender a aprender y aprender a pensar. Además, dan al estudiante las competencias básicas e indispensables para incorporarse en el mercado laboral.
Por diversas razones las matemáticas producen temor a los estudiantes, lo que, en muchos casos, provoca un bloqueo en el desarrollo de su vida escolar. Se trata, por
lo tanto, de que la matemática despierte en ellos curiosidad, interés y gusto.

Es muy importante entender que la matemática es asequible y agradable si la enseñanza se imparte mediante una adecuada orientación que implique una permanente
interacción entre el maestro y sus estudiantes y entre estos y sus compañeros, de modo que sean capaces, a través de la exploración, de la abstracción, de
clasificaciones, mediciones y estimaciones, de llegar a resultados que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones; en fin, descubrir que la
matemática está íntimamente relacionada con la realidad y con las situaciones que los rodean, no solamente con la institución educativa, sino también con el entorno.

Es indudable que la matemática se relaciona con el desarrollo del pensamiento racional (razonamiento lógico, rigor y precisión) y es esencial para el desarrollo de la
ciencia y la tecnología, pero además puede contribuir a la formación de ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y decisiones de orden nacional o
local, y por tanto, al sostenimiento o consolidación de estructuras sociales democráticas.

3. MARCO CONCEPTUAL
Según el Ministerio de educación Nacional, MEN, los estándares en matemáticas consideran tres aspectos que siempre deben estar presentes: Planteamiento y
resolución de problemas, Razonamiento matemático (formulación, argumentación, demostración) y Comunicación matemática. Consolidación de la manera de pensar
(coherente, clara, precisa). Los estándares están organizados en cinco tipos de pensamiento: el pensamiento numérico y los sistemas numéricos, el pensamiento
espacial y los sistemas geométricos, el pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas, el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos y el pensamiento
variacional y los sistemas algebraicos y analíticos.

3.1 Normatividad Educativa Vigente

 Ley 115 de 1994 – Ley general de educación
 Decreto 1860 de 1994 – Reglamentario parcial de la ley general de educación
 Resolución 2343 de 1996 - Diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares para el servicio público educativo y establece los indicadores de logros
curriculares para la educación formal.
 Decreto 1290 de 2009 – Reglamentación de la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
  Lineamientos curriculares matemáticas
 Estándares curriculares matemáticas

3.2 Fines de la Educación Relacionados con el Área.

1. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
2. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
3. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
5. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
6. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico
del país.
7. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
8. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
9. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país
y le permita al educando ingresar al sector productivo.

3.3 Objetivos por Niveles y Ciclos más Relacionados con el Área

Educación Básica
 Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los pensamientos numéricos, geométricos, métricos, aleatorio y variacional, así como
también su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida cotidiana.
 Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa en el campo matemático.

Educación Media Académica

 Profundizar en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando y acceder a la educación
superior.
 Desarrollar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores étnicos, morales, religiosos y de convivencia.
 Buscar continuamente conocimientos científicos nuevos, relacionados con la matemática, con su propio esfuerzo y dedicación.
 Comprender la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como de la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

3.4 Pertinencia del Modelo Pedagógico con el Área.

El colegio del Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Pamplona ha diseñado e implementado el modelo pedagógico formación integral, humana y competente.
Desde este modelo, se considera que la educación es un proceso que implica potenciar el desarrollo del ser humano. Educar no es transmitir conocimiento, es
promover un encuentro reflexivo y crítico del hombre consigo mismo, con la naturaleza, con la sociedad y con Dios. El hombre es un ser integral, necesita desarrollar su
espiritualidad, es un ser afectivo, necesita desarrollar sus sentimientos y emociones; es un ser cognitivo, necesita aprender, conocer y comprender el mundo que lo
rodea; es un ser relacional, necesita de sus semejantes y de la naturaleza para vivir; y es un ser competente, necesita desarrollar habilidades y destrezas que le
permitan ser útil y satisfacer sus necesidades.

El área de matemáticas del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, pretende contribuir al desarrollo del pensamiento de nuestros estudiantes, promoviendo la evolución de
la actitud crítica, analítica y creativa frente a múltiples circunstancias de su entorno, buscando fortalecer un desempeño optimo en su conocimiento científico, laboral e
investigativo en los retos que puedan encontrar en su diario vivir, obteniendo una fusión con el modelo y enfoque pedagógico adoptado por nuestra institución:
“Enseñanza para la Comprensión”, en el cual nuestra área de matemática busca potenciar la compresión de los estudiantes a través del desarrollo del pensamiento
lógico matemático, de la siguiente manera:

Constructivista: El docente es generador de circunstancias, que estimulen al estudiante a evolucionar sus estructuras cognitivas, convirtiéndose en un orientador el
aprendizaje significativo, promoviendo habilidades de investigación que coadyuven al estudiante a construir sus propios contenidos de aprendizaje.
Cognitivo: El educador es un organizador de materiales, actividades y acciones que le permitan al educando aprender en un determinado tiempo. Su rol es el de un
motivador y guía del desarrollo de conocimientos necesarios para que los estudiantes, adquieran pre saberes, alcanzando destrezas que puedan poner en práctica en
la solución de problemas planteados de acuerdo a cada temática.
Social: El maestro motiva, crea y promueve espacios para el aprendizaje de los conceptos de la matemática por medio de actividades metodológicas de integración en
los educandos en forma individual, pequeños y grandes grupos, permitiendo la socialización entre ellos y la coayuda de los estudiantes aventajados con aquellos que
presentan dificultad en su aprendizaje.
Humanista: Al igual que el docente, el estudiante es un ser humano; la interacción respetuosa entre educador y educando fortalece el desarrollo humano. La educación
desde las matemáticas ha de privilegiar la formación del ser, su ética, la honestidad en la manipulación de datos y el reporte de información veraz y confiable . En esta
concepción tomamos al estudiante como centro de la actividad pedagógica, reforzando todos sus aciertos y realizando las respectivas correcciones de manera personal
en todos aquellos aspectos en los cuales presenta dificultad.
Formación por competencias:
Las competencias matemáticas facilitan en el estudiante que pueda enfrentar y solucionar diversas situaciones problemáticas, así como, llevarlo a la toma de
decisiones, que justifique, razone, que pueda ejercer una actitud crítica y que pueda desarrollar acciones que le permitan desenvolverse en el medio social en el cual se
encuentra.

3.5 Metodología y didáctica del área.

Para llevar al aula, en la interacción con el estudiante, el modelo pedagógico integral, humano y competente de la institución, los docentes del área de matemáticas
tendrán en cuenta los siguientes aspectos en la planeación de las clases:

Planear los recursos y asignar el tiempo suficiente para la apropiación de los procesos educativos. Se elaborarán previamente procesos de aprendizaje significativo por
medio de fichas de desarrollo conceptual con una intención formativa y académica bien definida y se tendrá en cuenta para secundaria el texto guía. Las clases se
realizarán de diversas formas, clases magistrales, desarrollo de fichas, exposiciones, talleres grupales e individuales, utilización de TICS, actividades de campo,
protocolos y rutinas de pensamiento. La vinculación del estudiante al proceso mismo de aprendizaje como sujeto activo, es un factor relevante para construcción del
conocimiento.

El docente debe adoptar el papel de “guía, acompañante, orientador y mediador” constituyéndose como ejemplo, que brinda recursos, explicaciones magistrales,
sugerencias, instrucciones y apoyo a los educandos. El aprendizaje es contextual con un elemento de integralidad, es decir, se da en un contexto o situación en la cual
se debe aplicar el conocimiento. Ningún saber, por más específico que sea, está aislado de los demás campos del conocimiento. Todos los campos del saber guardan
entre sí una integralidad que los relaciona. El conocimiento científico y académico, al igual que la formación humana, es un proceso integral. No se debe separar lo
afectivo de lo cognitivo.
El acercamiento de los estudiantes a las matemáticas, a través de la solución de situaciones problemáticas procedentes de la vida diaria, de las matemáticas y de las
otras ciencias es el contexto más propicio para poner en práctica el aprendizaje activo, la inmersión de las matemáticas en la cultura, el desarrollo de los procesos de
pensamiento y para contribuir significativamente tanto al sentido como a la utilidad de las matemáticas.

Respecto a la evaluación de los procesos de matemáticas, se concibe la evaluación como un proceso formativo y sumativo, orientado a apoyar el proceso de educación
y aprendizaje; coherente con la formación por competencias dentro del marco integral del ser humano1.

1
Ibídem
3.6 Proyectos pedagógicos interdisciplinares del área.
El área de matemáticas realiza un proyecto denominado “Educación Económica y Financiera”. Con este proyecto se busca promover en los estudiantes del Colegio, el
desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, así como el pensamiento crítico y reflexivo necesario para la toma de decisiones responsables e informadas sobre
temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.

3.7Antecedentes Históricos:

REGISTRO HISTÓRICO. RESULTADOS EXÁMENES SABER - ICFES.

Año Matemáticas Categoría
2021
2020
2019 65 A+
2018 67.1 A+
2017 67 Muy Superior
2016 68 Muy Superior
2015 65 Muy Superior
2014 64 Muy Superior
2013 10 Muy Superior
2012 10 Muy Superior
2011 10 Muy Superior
2010 10 Muy Superior
2009 10 Muy Superior
2008 9 Muy Superior

4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Promover en los estudiantes el desarrollo de una actitud favorable hacia el aprendizaje de las matemáticas, la habilidad y el uso comprensible del sus algoritmos, la
comprensión de operaciones básicas, la resolución de problemas, el dominio de sistemas numéricos y geométricos; así como una sólida comprensión de procesos
propios de las matemáticas en un marco de formación integral del ser humano, que permita al estudiante un desarrollo competente en la vida real, y una comunicación
asertiva de sus ideas y experiencias.
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA.
DIMENSIONES COMPETENCIAS ESTÁNDARES GENERALES
Comprende representaciones de datos cuantitativos o de objetos matemáticos en distintos formatos (textos, tablas, gráficos, diagramas,
esquemas, etc.).
Identifica información local y global de valores asociados a tablas, gráficas y funciones; así como promedios, tendencias o patrones.
Interpreta y comprende el uso de las operaciones básicas en la solución de problemas de orden matemático.
Identifica los diferentes símbolos y algoritmos matemáticos y comprende su significado en los diferentes contextos.
Saber Reconoce significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)
Conocer Cognitiva Reconoce los diferentes métodos usados para solucionar situaciones algorítmicas.
Comprende los conceptos estudiados en cada conjunto numérico y los relaciona con situaciones reales.
Reconoce en situaciones concretas, el concepto de variación entre objetos matemáticos.
Identifica la función de las variables dentro de un contexto algebraico.
Reconoce en situaciones concretas, propiedades de los objetos matemáticos.
Analiza los distintos caminos que conducen a la solución de un mismo problema a partir de conceptos matemáticos.
Compara representaciones matemáticas desde una perspectiva comunicativa, a través de gráficas y tablas de funciones y relaciones donde se
requieren cálculos y estimaciones básicas.
Establece, ejecuta y evalúa estrategias para analizar o resolver problemas que involucren información cuantitativa y objetos matemáticos.
Modela de forma abstracta situaciones reales, analiza los supuestos de un modelo y evalúa su utilidad.
Realiza procedimientos algebraicos y cálculos estadísticos para evaluar el resultado de una situación matemática o de las ciencias.
Saber
Procedimental Explica y argumenta juicios sobre situaciones que involucren datos cuantitativos u objetos matemáticos referidos a modelos, procedimientos,
Hacer
resultados etc., a partir de conceptualizaciones matemáticas.
Construye argumentaciones válidas usando adecuadamente ejemplos y contraejemplos, y diferenciando hechos de supuestos, desde el
lenguaje matemático.
Plantea y resuelve problemas que involucren los conceptos de variación, relacionados con números, figuras, medidas y variables estadísticas.
Proponer situaciones modelo para el planteamiento y solución de un problema en cualquier tipo de pensamiento matemático.
Valora las matemáticas y su aporte a la humanidad como un lenguaje para expresar el conocimiento de las ciencias en un marco de
consideración humana y honestidad.
Saber
Actitudinal Reconoce y respeta las semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto, limitaciones físicas, formas de pensar y de vivir.
ser
Cumple adecuadamente con las reglas establecidas para el trabajo en clase.
Cumple, responsablemente, con las tareas asignadas y presenta sus evaluaciones.
 Escribe correctamente los símbolos y algoritmos propios del lenguaje de las matemáticas.
Escribe en forma coherente, clara y concreta las conclusiones de un hecho real en el cual se han usado algoritmos y conceptos matemáticos.
Saber
Comunicativa Comunica de forma clara y comprensible datos, procedimientos, representaciones y resultados de operaciones y resolución de problemas que
Convivir
incluyen el lenguaje matemático.
Comunica de forma ética el manejo de datos, resultados y análisis matemático, ajustado siempre a la veracidad y al respeto por los demás.

HILO CONDUCTOR DEL ÁREA: ¿Cómo desarrollar el pensamiento lógico matemático, para solucionar situaciones en contextos reales?

HILO CONDUCTOR DE PREESCOLAR: ¿Cómo explorar nuestro entorno físico desarrollando el pensamiento lógico matemático?
TÓPICO CONCEPTOS
GRADO UNIDADES Ejes COMPETENCIA
GENERATIVO TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3
PRE-JARDÍN El mundo Los números del 4 al Los números del 8 al
Identifica los números de 0 a 9 siguiendo la
mágico de las Los números del 7. 10. direccionalidad de los trazos.
matemáticas. Juego con los 0 al 3.
Pensamiento
números y me Formación de Formación de
Numérico. Realiza conteo de elementos a asociándolos de
divierto. Formación de conjuntos. conjuntos.
acuerdo al número dado.
conjuntos.
Igual - que. Más que y menos que.
Ejercicios de lógica y
La observación atención:
Reconoce actividades de discriminación visual
y análisis me Pensamiento  Clasificación de
ejecutándolos a través de laberintos y
gusta y me Variacional. objetos.
apareamientos sencillos.
entretiene.  Apareamiento.
 Laberintos.
Nociones
espaciales: Nociones espaciales:
Nociones espaciales:
 Arriba – Abajo.  Derecha – Reconoce las relaciones espaciales y se
 Encima - Debajo
Disfruto de los  Adelante - Atrás. Izquierda. ubicándolas fácilmente en su contexto.
 Abierto - Cerrado
diferentes Pensamiento  Dentro – Fuera.  Cerca – lejos.
espacios con Espacial. Identifica las diferentes figuras geométricas
Nociones
facilidad. Nociones Nociones asociándolas con diferentes materiales del
Geométricas:
Geométricas: Geométricas: medio contextualizándolas.
Triángulo.
 Círculo y Rectángulo.
Cuadrado.
Medir me Pensamiento Sistema Métrico: Sistema Métrico: Sistema Métrico: Relaciona objetos según sus características
causa Métrico.  Grande. Pesado y liviano Ancho y angosto clasificándolas por su longitud y volumen.
 Medidas de Tiempo:
 Mediano. Medidas de Tiempo: Hoy, Ayer, y Reconoce sucesos ocurridos en diferentes
 Pequeño. Días de la semana Mañana. tiempos y los comparte.
curiosidad.
Medidas de tiempo:
 Día y noche. Identifica los días de la semana a
describiéndolos en su diario vivir ellos.
La
representación Representación de Representación de
y análisis con datos y análisis datos y análisis Ordena elementos clasificándolos de acuerdo a
Pensamiento
material estadísticos: estadísticos: su forma, color y tamaño, realizando sus
Aleatorio.
didáctico me prácticas con material didáctico.
mantienen con Clasificación. Clasificación.
centrado.
JARDÍN El mundo Identifica los números de 0 al 49 escribiéndolos
mágico de las correctamente.
matemáticas.
Reconoce el conjunto como una agrupación de
objetos con características comunes
formándolos con elementos de trabajo.
Números (10-19). Números (20-39).
Toma dictada de números identificando las
Números (0-9).
diferentes familias numéricas.
La decena. La decena.
Conteo y formación
Explorando el Reconoce y escribe correctamente el número
Pensamiento de conjuntos. Suma La suma.
mundo lógico anterior y el número siguiente completándolo en
Numérico.
matemático. una secuencia.
Más – que. Conteo y formación Conteo y formación
de conjuntos. de conjuntos.
Realiza conteo y formación de conjuntos de
Menos – que.
acuerdo al número dado representándolos
Igual a. Igual a.
gráficamente.

Tiene claridad del concepto de decena y docena

contextualizándolo.

Resuelve pequeñas operaciones de suma y

resta aplicándolas con materiales de diario vivir.
La magia de Pensamiento Ejercicios de lógica Reconoce actividades de discriminación visual
 y atención.
 Clasificación de
ejecutándolos atreves de laberintos y
los números. Variacional. objetos.
apareamientos sencillos.
 Apareamiento.
 Laberintos.
Nociones
espaciales:
 Encima – Debajo.
 Adelante atrás. Maneja relaciones espaciales encima- debajo
Nociones  Derecha – adelante - atrás y derecha – izquierda
Geométricas: ubicándolas en su espacio.
Izquierda.
 Círculo.  Arriba – Abajo.
Pensamiento Identifica y dibuja las figuras geométricas
 Cuadrado.  Abierto -
Espacial. asociándolas con diferentes materiales del
 Triangulo. Cerrado. medio.
 Rectángulo.  Dentro – Fuera.
 Rombo  Cerca – Lejos. Identifica las clases de líneas formando con
 Derecha - ellas figuras.
Izquierda.

Pensamiento Sistema Métrico: Medidas de Tiempo: Sistema Métrico: Relaciona objetos según sus características
Métrico.  Grande.  Días de la  Pesado clasificándolas por su longitud y volumen.
 Mediano. semana.  Liviano
 Pequeño.  Hoy, Ayer, y  Medidas pasos y Identifica los días de la semana describiéndolos
Mañana. palma de mano. en su diario vivir.
 Ancho-angosto
Identifica los sucesos que ocurren durante el día
Medidas de Tiempo: y la noche.
 El reloj
 Los meses del Narra sucesos que ocurren en ayer, hoy y
año. mañana ubicándolos en el tiempo
representándolos por medio de gráfica.

Reconoce los días de la semana teniendo como

base su cotidianidad.
 Identifica los meses del año reconociéndolos
mediante las fechas importantes.
Representación de
datos y análisis
estadísticos:
Los
Pensamiento Organiza diferentes elementos calificándolos en
superhéroes de  Clasificación.
Aleatorio. tablas de frecuencia y diagramas de barra.
los números.  Tablas de
frecuencia.
 Diagrama de
barras.
TRANSICIÓN Exploración del Toma dictados de los números identificándolos
mundo lógico - en su entorno.
matemático.
 Números Elabora secuencias numéricas realizando los
 Números
naturales del 0  Números trazos del 0 al 100.
naturales del 70
al 39. naturales del 40
al 100.
al 69. Realiza conteos de forma ascendente y
 Decena y descendente contextualizándolo.
 Sumas y restas
Explorando el docena.  Sumas, resta y
Pensamiento por dos cifras.
mundo lógico términos. (recta Tiene claridad del concepto de decena y docena
Numérico.
matemático.  Sumas y numérica). contextualizándolo.
 Conjuntos
restas.
pertenece y no
 Conjuntos Razona de forma lógica para resolver
pertenece.
 Conjuntos: conteo y problemas que involucran procesos
Más que - representación. matemáticos básicos (sumas- restas) en su
 Valor posicional. diario vivir.
menos que

Representa gráficamente por medio de

conjuntos los números
. Pensamiento Ejercicios de lógica Clasifica elementos por su forma, color y
Variacional. y atención. tamaño identificándolo en objetos señalados.

 Clasificación de Resuelve laberintos, ejercicios de apareamiento

objetos. y diferencias contextualizándolo.
 Apareamiento.
 Laberinto.
  Diferencias.
Nociones
espaciales:
 Encima -
Debajo.
 Derecha -
Izquierda. Reconoce posiciones de los objetos con
Nociones
 Arriba - Abajo. respecto a sí mismos, relacionándolos con otros
geométricas:
 Dentro - Nociones objetos y personas.
 Rombo.
Fuera. geométricas:
La magia de Pensamiento  Ovalo.
 Cerca - Lejos.  Simetría. Identifica las clases de líneas formando con
los números. Espacial.  Cilindro.
 Adelante -  Semejanza. ellas figuras.
 Cubo.
Atrás.
Identifica las figuras geométricas
Nociones representándolas gráficamente.
geométricas:
 Círculo.
 Cuadrado.
 Triángulo.
 Rectángulo.
Pensamiento Sistema métrico: Sistema métrico: Sistema métrico: Realiza mediciones de objetos teniendo en
Métrico.  Pesado - cuenta su longitud y volumen
Liviano.  Medidas Pie, Medidas de
 Grueso – Pasos, Palma tiempo. Identifica los sucesos que ocurren durante el día
Delgado. de manos  El reloj. y la noche representándolos por medio de
 Largo - Corto.  Meses del año. gráficos.

Medidas de tiempo Narra sucesos que ocurren en ayer y hoy y

 Días de la mañana ubicándolos en el tiempo.
semana.
 Hoy, ayer y Compara y realiza experimentos con objetos
mañana. teniendo en cuenta su peso.

Reconoce los días de la semana teniendo como

base su cotidianidad.
 Reconoce objetos teniendo en cuenta sus
dimensiones ancho, largo y alto en aquello que
percibe.

Identifica los meses del año mediante el manejo

de las fechas importantes.

Reconoce el funcionamiento del reloj

relacionando hora exacta y media hora.
Representación y
análisis de datos:
Los  Clasificación. Organiza elementos en tablas de frecuencia,
Pensamiento
superhéroes de  Tablas de diagrama de barras la información clasificándola
Aleatorio.
los números. frecuencia. y ubicándola con ayuda de material concreto.
 Diagrama de
barras.
HILO CONDUCTOR DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO: ¿Cómo utilizar el sistema decimal aplicando los diferentes algoritmos en la solución de las operaciones básicas, interpretando
gráficas e identificando propiedades de las figuras planas?
PRIMERO Números Reconoce los números naturales resolviendo
Naturales. situaciones problemas de la vida cotidiana.
Recta numérica.
Me divierto Números naturales Números naturales Identifica las características de los conjuntos
conociendo hasta dos cifras. Números naturales hasta seis cifras. llevándolos a sus diferentes representaciones.
Pensamiento
los números hasta cuatro cifras.
Numérico.
naturales y Conjuntos. Operaciones de Representa números en la recta numérica
conjuntos. Números pares e números naturales. resolviendo operaciones básicas.
impares.
Reconoce los números pare e impares
identificándolos en diferentes contextos.
Juegos de Pensamiento Ejercicios de lógica Resuelve laberintos, ejercicios de apareamiento
memoria. Variacional. y atención. y diferencias contextualizándolo.
Orientándonos Pensamiento Nociones Nociones espaciales: Nociones espaciales: Reconoce posiciones de los objetos con
por el espacio. Espacial. espaciales:  Arriba y abajo.  Cerca y lejos. respecto a sí mismos, relacionándolos con otros
 Encima y debajo.  Dentro y fuera.  Adelante y atrás. objetos y personas.
 Derecha e
izquierda.
 Identifica el reloj como medida de tiempo
reconociendo las horas, minutos y segundos.
Medidas de tiempo.
Reconoce las figuras geométricas para
Conceptos básicos Cuerpos Clases de cuerpos
interactuar en su medio.
de la geometría. geométricos. geométricos.
La geometría y Pensamiento
mi mundo. Métrico. Identifica los sistemas de medición aplicándolos
Los polígonos y sus Conceptos básicos Unidades de
para medir tiempo y longitud.
elementos. de geometría. longitud.
Reconoce objetos de acuerdo con sus tamaños
Simetría.
y medidas aplicándolos en la solución de
problemas.
Juego, pienso y
Pensamiento Representación Representa datos relativos a su entorno usando
aprendo con
Aleatorio. gráfica de datos. objetos concretos o diagrama de barras.
los datos.
SEGUNDO Conozco el Comprende el uso de las operaciones básicas
mundo de los de orden matemático: adición, sustracción de
Números. números hasta 9 cifras aplicándolo en
situaciones problema de la vida diaria.
Números pares e
Operaciones y
impares. Reconoce la cantidad que representa un
aplicaciones de
número, comparando cantidades y utilizando
Juguemos a las Operaciones y números naturales
Multiplicación y relaciones de orden entre los números
matemáticas Pensamiento aplicaciones de hasta nueve cifras.
aplicación de correspondientes.
en nuestra aula Numérico. números naturales
números naturales.
de clase. hasta seis cifras. Los divisores de
Usa diversas estrategias de cálculo y de
números naturales.
Los múltiplos de estimación para resolver situaciones aditivas y
números naturales. multiplicativas comprendiendo algoritmo de las
multiplicaciones.

Identifica el algoritmo de la división aplicándolo

en la solución de situaciones problema.
Completo mis Pensamiento Clasificación, Comprende los conceptos básicos de los
conjuntos. Variacional. determinación y conjuntos, estableciendo relaciones de
operaciones de pertenencia y continencia entre ellos.
Conjuntos.
 Reconoce conceptos básicos de Geometría
Conceptos básicos para conocer mejor los objetos que lo rodean.
de la geometría. Elementos básicos Cuerpos Aplica la simetría para analizar igualdad y
Conociendo mi Ángulos. de los Polígonos. geométricos.
Pensamiento desigualdad entre figuras.
mundo de
Espacial. Trasformaciones Triángulos. Plano.
figuras.
geométricas. Analiza las características y propiedades de
Cuadriláteros.
figuras geométricas de dos y tres dimensiones
Simetría. para mecanizar el manejo de instrumentos.

Yo mido y tú Pensamiento Aplica el perímetro mediante instrumentos y

Perímetro.
mides. Métrico. fórmulas apropiados.
Juego, exploro Organización y Describe situaciones o eventos a partir de la
Pensamiento
y aprendo con representación información disponible, representándola
Aleatorio.
mi entorno. gráfica de datos. gráficamente.
TERCERO Aplicación de Vamos de Pensamiento Sistema de Multiplicación y Concepto, Reconocer los dígitos que componen una cifra y
los números en compras a la Numérico. numeración división por 1 y 2 representación, su valor posicional dentro del número;
todo lo que nos tienda escolar. decimal. cifras, y aplicaciones términos, lectura y ubicándolos en la respectiva tabla al igual que
rodea. su debida descomposición.
de números escritura, relación de
Adición, naturales. orden y clases de
Aplica las operaciones básicas mecanizando los
sustracción y fracciones. diferentes algoritmos mediante ejercicios
aplicaciones de Teoría de números. prácticos.
números naturales.  Números primos y Adición, sustracción
compuestos. y aplicaciones de Expresa cantidades en números romanos,
Números romanos.  Descomposición fracciones. permitiéndole entender su importancia en el
mundo que lo rodea.
en factores primos.
 Mínimo común Aplica la descomposición en factores primos,
múltiplo y máximo para obtener el mcm y mcd.
común divisor.
 Situaciones Reconoce el concepto, representación, lectura y
problema. escritura de fracción para aplicarlos en
diferentes contextos.

Aplica la adición y sustracción de fracciones

homogéneas para mecanizar los diferentes
 algoritmos mediante ejercicios prácticos.

Resuelve problemas cuya solución requiere de

las operaciones con números naturales, teoría
de números y fracciones; aplicándolas en
situaciones cotidianas.
Reconoce las características de un conjunto y
determinar por compresión y extensión los
elementos del mismo para el manejo de
variables.
Determinación,
relación,
Agrupemos los Pensamiento Establece relaciones de pertenecía y
operaciones y
que nos rodea. Variacional. contenencia, comprendiendo mejor el concepto
aplicación de
de conjunto universal y subconjunto.
conjuntos.
Resolver operaciones entre conjunto para
aplicarlos en diferentes situaciones que se
presenten a su alrededor.
Medición,
clasificación y Analiza las características y propiedades de
Notación de las construcción de Elementos básicos figuras geométricas de dos y tres dimensiones,
Explorando mi
diferentes rectas. ángulos. de la circunferencia. desarrollando mejores razonamientos
mundo a través Pensamiento
matemáticos sobre relaciones geométricas.
de la Espacial. Transformaciones Elementos básicos y Clasificación de
geometría. geométricas. clasificación de los poliedros y cuerpos
Aplica transformaciones y usa la simetría para
polígonos según sus redondos.
analizar situaciones matemáticas.
lados.
Conversiones de
Mido y mido unidades de longitud Utiliza las magnitudes y sus unidades de
Pensamiento
con el metro y y medición. medidas para aplicaras en diferentes
Métrico.
el tiempo. situaciones.
Unidades de tiempo.
Mi mundo un Pensamiento Generalidades de la Comprende y aplica conceptos básicos de
conjunto de Aleatorio. estadística e estadística para entender mejor la información
datos. interpretación de que lo rodea.
gráficos.
 Selecciona y utiliza los métodos estadísticos
apropiados para analizar los datos.
HILO CONDUCTOR DE CUARTO Y QUINTO: ¿Cómo analizar y resolver situaciones del entorno que requieran el uso de los números naturales, racionales y decimales en la implementación
de gráficas, utilizando patrones de variación, justificando las regularidades y propiedades de las figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales?
CUARTO Analizo y Teoría de Números:
soluciono  Descomposición
interrogantes en factores.
relacionados Lectura, escritura,  Mínimo Común
con los operaciones y Múltiplo y Máximo
números aplicación de Común Divisor.
naturales.  Situaciones
números naturales. Aplica la descomposición de factores primos
Problema. Conceptos básicos,
hallando el mínimo común múltiplo y el máximo
representación,
Nuestro común divisor.
Pensamiento TEORÍA DE Conceptos básicos, clases, relaciones de
entorno NÚMEROS.
Numérico. representación, orden, operaciones,
numérico. Resuelve situaciones problemáticas de números
 Múltiplos y clases, relaciones de y aplicaciones de fraccionarios y decimales aplicando las
divisores. orden, operaciones, Números decimales.
operaciones básicas.
 Números y aplicaciones de
Números
primos y
fraccionarios.
compuestos.
Operaciones, y
aplicaciones de
Números mixtos.
Determinación,
relación,
Agrupados clasificación, Aplica operaciones básicas en la solución de
Pensamiento
logramos situaciones problema que se den en su
Variacional. operaciones y
aprender. cotidianidad.
aplicación de
conjuntos.
El divertido Pensamiento Analiza las características y propiedades de
Conceptos básicos Clasificación y Elementos básicos,
mundo de las Espacial. figuras geométricas de dos y tres dimensiones
de geometría. construcción de los construcción y
figuras. para desarrollar razonamientos matemáticos
polígonos. diferencia de la
sobre relaciones geométricas.
circunferencia y
Clasificación, círculo.
Utiliza los diferentes instrumentos geométricos
 para construir polígonos y cuerpos geométricos.
Elementos y
medición y Hace uso del transportador para medir y
clasificación del Construcción de
construcción de clasificar diferentes ángulos.
triángulo y del cuerpos
ángulos.
cuadrilátero. geométricos.
Establece las principales diferencias entre un
circulo, distinguiendo sus elementos.
Medición.
 Perímetro.
Las medidas  Unidades de Aplicar técnicas, instrumentos y fórmulas
Pensamiento
están en longitud. apropiados para obtener medidas de las cosas
Métrico.
nuestro mundo.  conversiones. que los rodean.
 Situaciones
problema.
Generalidades de la
estadística.

Recolección de
datos.
Representa conjuntos de datos usando tablas y
Informémonos diagramas estadísticos.
Pensamiento Tabla de
a través de
Aleatorio. frecuencias.
datos. Determina medidas de tendencia central en un
conjunto de datos.
Moda, mediana y
promedio.

Representación de
datos.
QUINTO Solución de Cuento, cuento Pensamiento Sistema de Potenciación, Operaciones, y Reconoce el valor posicional de las cifras de un
problemas de y me divierto Numérico. numeración Radicación y aplicaciones de número natural usándolas para leer y escribir
la vida con los decimal. Logaritmación de Números decimales. dicho número.
cotidiana a números. números naturales.
través de las Múltiplos y Teoría de Números. Realiza operaciones entre los números
operaciones divisores de Teoría de números.  Números primos y naturales resolviendo situaciones problemáticas
matemáticas. números naturales.  Descomposición compuestos. del diario vivir.
 Resuelve potencias, raíces y logaritmos,
solucionando situaciones problema.

en factores primos. Aplica los conceptos de la teoría de números,

 Mínimo común resolviendo problemas de Mínimo común
 Descomposición
múltiplo. múltiplo y Máximo común divisor.
en factores primos.
 Máximo común
 Mínimo Común
divisor. Representa fracciones identificándolas en
Múltiplo y Máximo
diferentes contextos.
Común Divisor.
Operaciones, y
 Situaciones Interpreta fracciones resolviendo situaciones
aplicaciones de
Problema. problema que requiere el uso de las cuatro
Números
fraccionarios. operaciones.

Establece relaciones de orden entre números

decimales, comparando mayor, menor o igual a
otro.
Realiza operaciones entre conjuntos,
Magnitudes directa e aplicándolas en la solución de problemas.
Determinación,
inversamente
Dos relación,
Pensamiento proporcionales. Resuelve problemas aplicando razones y
magnitudes por operaciones y
Variacional. proporciones en diferentes contextos.
una razón. aplicación de
Razones y
conjuntos.
proporciones. Reconoce relaciones de proporcionalidad entre
magnitudes, resolviendo situaciones problema.
Ubico mi Pensamiento Plano cartesiano. Polígonos Circunferencia y Reconoce el plano cartesiano ubicando en él
pareja. Espacial. Clasificación círculo parejas ordenadas.
Manejo de compas Construcción Líneas paralelas y
Construyo mi y transportador. perpendiculares. Identifica los instrumentos geométricos para
mundo Congruencia y construir figuras geométricas.
geométrico. Ángulos semejanza de
Medición figuras. Clasifica triángulos y cuadriláteros a través de la
Clasificación construcción de estos.
Construcción Sólidos,
características y
construcciones de
 cuerpos
geométricos.
Aplica conceptos de perímetro y área en
Unidades de contextos calculando la medida de diferentes
longitud: Múltiplos y espacios.
Midamos submúltiplos.
Pensamiento
nuestras  Conversiones Aplica y propone operaciones para resolver
Métrico.
distancias.  Perímetro. problemas de medición.
Unidades y cálculo
de área. Aplica la simetría para analizar situaciones
matemáticas.
Variables cualitativas
Relacionando, Compara y describe la distribución de un
Pensamiento y cuantitativas.
midiendo y conjunto de datos aplicando la moda y el
Aleatorio.
aprendiendo. promedio.
La moda y promedio.
HILO CONDUCTOR DE SEXTO Y SÉPTIMO: ¿Cómo desarrollar la capacidad de formular y resolver problemas con diversos conjuntos numéricos y geométricos en contextos reales?
SEXTO Aritmética y Números racionales
Geometría.
Números racionales
Sistemas de Teoría de números.
fraccionarios
numeración.
Los conjuntos Generalidades y Utiliza y aplica comprensivamente diferentes
Números enteros
numéricos y Pensamiento operaciones. tipos de conjuntos numéricos con sus
Números naturales.
sus Numérico. respectivas propiedades y operaciones, en la
Generalidades
características. Números racionales solución de situaciones problemáticas.
Operaciones y Operaciones con
decimales
propiedades. números enteros
Generalidades,
operaciones con
decimales.
Pensamiento
Variacional.
Elementos básicos
Círculo y
de geometría. Compara, clasifica y dibuja objetos
circunferencia
Las figuras Pensamiento Polígonos. bidimensionales de acuerdo con sus
Transformaciones en
geométricas. Espacial. Triángulos. propiedades y número de lados, ángulos o
el plano.
Cuadriláteros. caras.
Cuerpos geométricos
Medición, Pensamiento Unidades de Identifica los sistemas de medición de objetos y
 longitud.
Medidas de área
unidades Medidas de masa eventos y los aplica para medir tiempo, longitud,
Métrico.
aplicaciones. Medidas de volumen superficie, masa.
Medida de ángulos
Medidas de tiempo
Pensamiento
Aleatorio.
Números enteros. Números racionales.
Utiliza y aplica comprensivamente diferentes
El mundo de
Pensamiento tipos de conjuntos numéricos con sus
los enteros y Generalidades. Generalidades.
Numérico. respectivas propiedades y operaciones, en la
racionales.
solución de situaciones problemáticas.
Operaciones. Operaciones.
Proporcionalidad.

Razones
La Analiza las propiedades de correlación entre
proporciones.
proporcionalida Pensamiento variables en situaciones de proporcionalidad y
d y sus Variacional. las aplica en contextos aritméticos y
Magnitudes directas
aplicaciones. geométricos.
e inversas.
Aritmética y
SÉPTIMO Aplicaciones.
Geometría
Triángulos.
Compara, clasifica y dibuja objetos
Volumen
Pensamiento Cuadriláteros. bidimensionales y tridimensionales de acuerdo
Figuras planas. Transformaciones Poliedros
Espacial. con sus propiedades y número de lados,
Cuerpos redondos
Circunferencia y ángulos o caras.
círculo.
Sistema métrico
Área. Unidades
Medición en decimal Unidades de Identifica los sistemas de medición de objetos y
Pensamiento Área de figuras
una, dos y tres Unidades de volumen eventos y los aplica para medir longitud,
Métrico. planas
dimensiones. longitud La escala. superficie y volumen
Perímetro
Pensamiento
Aleatorio.
HILO CONDUCTOR DE OCTAVO Y NOVENO: ¿Cómo desarrollar habilidades de pensamiento para proponer, formular y resolver problemas algebraicos, geométricos y aleatorios en
situaciones cotidianas y no cotidianas?
 Utiliza y aplica comprensivamente el conjunto
Los reales y las Números reales.
Pensamiento de los números reales con sus respectivas
expresiones
Numérico. propiedades y operaciones, en la solución de
algebraicas. Operaciones.
situaciones problemáticas.
Expresiones
algebraicas.
Operaciones
Fracciones
ordinarias y
Operaciones entre algebraicas. Reconoce y clasifica correctamente las
especiales con Pensamiento
expresiones Factorización. expresiones algebraicas y realiza operaciones
diversas Variacional.
algebraicas. Ecuaciones e con ellas.
expresiones
inecuaciones.
algebraicas.
Productos y
cocientes notables
Algebra,
Razonamiento
OCTAVO Geometría y
Figuras deductivo. Compara, clasifica y dibuja objetos
Estadística. Ángulos.
geométricas Pensamiento bidimensionales de acuerdo con sus
con o sin Espacial. Congruencia y propiedades y número de lados, ángulos o
Triángulos.
movimiento. semejanza de caras.
triángulos.
Medición en Identifica los sistemas de medición de objetos y
Pensamiento Poliedros, áreas y
una y dos eventos y los aplica para medir longitud,
Métrico. volúmenes.
dimensiones. superficie y volumen
Conceptos básicos
de estadística. Caracterización de Conjuntos y
Organizo y Resuelve y formula problemas teniendo en
Pensamiento variables probabilidad.
analizo cuenta los datos recogidos en observaciones,
Aleatorio. Caracterización de cuantitativas para
información. consultas y experimentos.
una variable datos agrupados. Probabilidad simple.
cualitativa.
NOVENO Álgebra, Potenciación y
Geometría y Operando, radicación de Compara, identifica y diferencia propiedades,
Estadística. formulando y Pensamiento números reales. relaciones y operaciones de los números
graficando los Numérico. enteros, racionales, irracionales, reales,
números ando. Números imaginarios y complejos.
complejos.
Conociendo las Pensamiento Sistema de Sistema de Función y ecuación Representa gráficamente funciones lineales,
maravillas de Variacional. ecuaciones ecuaciones lineales. exponencial y cuadráticas, cúbicas, polinómicas, racionales,
las funciones. lineales. logarítmica. exponenciales y logarítmicas y elabora modelos
 para su estudio.
Función y ecuación
Identifica diferentes métodos para solucionar
cuadrática. Sucesiones y series.
sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones
cuadráticas.
Razones y
proporciones. Circunferencia. Compara, clasifica y dibuja objetos
Semejanza en Pensamiento
bidimensionales de acuerdo con sus
las figuras. Espacial.
Semejanza de Círculo. propiedades.
triángulos.
Área de figuras
planas.
Figuras y Identifica los sistemas de medición de objetos y
medición en Pensamiento Área y volumen de Triángulos eventos y los aplica para medir superficie,
varias Métrico. cuerpos redondos. rectángulos volumen y demostrar teoremas y propiedades
dimensiones. de triángulos rectángulos.
Área y volumen de
poliedros.
Conceptos iniciales
Caracterización de
Organizo, de estadística.
variables Probabilidad. Resuelve y formula problemas teniendo en
analizo y Pensamiento
cuantitativas en cuenta los datos recogidos en observaciones,
represento Aleatorio. Caracterización de
forma agrupada y no
Conteo. consultas y experimentos.
información. dos variables
agrupada.
cualitativas.
HILO CONDUCTOR DE DECIMO Y ONCE: ¿Cómo potencializar las habilidades de los estudiantes a través de la trigonometría, el análisis matemático y la estadística para dar solución a
diversos problemas de la vida real?
DÉCIMO Trigonometría, Pensamiento Soluciona problemas de la vida diaria en los que
Números reales.
Geometría Numérico. involucren ecuaciones e inecuaciones.
Analítica y Analiza las características y propiedades de las
Estadística. funciones trigonométricas y las representas
Solucionando
Gráficas de las gráficamente.
las Pensamiento Funciones de Trigonometría
funciones
trigonométricas Variacional. variable Real. analítica.
trigonométricas. Resuelve identidades, ecuaciones
.
trigonométricas y situaciones problemas que
requieran de estas.
Seccionando la Pensamiento Geometría analítica. Identifica las características y propiedades de
geometría Espacial. las figuras cónicas y las aplica en la resolución
 ando. de problemas.
Solucionando
Aplicación de las
retos Pensamiento Funciones Utiliza las funciones trigonométricas al resolver
funciones
trigonométricos Métrico. trigonométricas. situaciones problemas que requieran de estas.
trigonométrica.
.
Conceptos iniciales Medidas de
Organizo y estadística. dispersión datos no Teoría de conjuntos.
analizo agrupados.
Resuelve y formula problemas teniendo en
información y Pensamiento Caracterización de Probabilidad y
cuenta los datos recogidos en observaciones,
desarrollo la Aleatorio. variables Caracterización de conjuntos.
consultas y experimentos.
teoría de la cuantitativas para variables
probabilidad. datos no cuantitativas datos Conteo.
agrupados. agrupados.
ONCE Análisis Analizando los Pensamiento Soluciona problemas de la vida diaria en los que
Números reales.
Matemático y reales. Numérico. involucren ecuaciones e inecuaciones.
Estadística. Identifica y diferencia proposiciones simples,
compuestas o cuantificadas y determina
claramente su valor de verdad.
Lógica.
Describe, interpreta y representa situaciones de
Continuidad de
variación por medio de diagramas, expresiones
Calculando las Funciones de funciones.
Pensamiento Aplicación de la verbales y tablas.
funciones variable Real.
Variacional. derivación.
ando. Derivadas de
Resuelve con exactitud, problemas que
Límites de funciones.
involucran límites y continuidad.
funciones.
Conoce el concepto de derivada y aplica las
reglas de derivación en la solución de diversas
situaciones.
Pensamiento
Espacial.
Pensamiento
Métrico.
Conceptos Pensamiento Conceptos básicos Caracterización de Propiedades de la Resuelve y formula problemas teniendo en
iniciales y Aleatorio. e historia de la variables probabilidad. cuenta los datos recogidos en observaciones,
variables estadística. cuantitativas datos consultas y experimentos.
cualitativas. agrupados. Probabilidad con
 Variables
cuantitativas e conjuntos y tablas de
introducción a PROCESO
Caracterización de DE EVALUACIÓN
Conceptos de contingencia.
la probabilidad. variables probabilidad.
cualitativas. Probabilidad
CRITERIOS La probabilidad POLÍTICAS FORMAS INDICADORES
Técnicas de conteo. condicional. INSTRUMENTOS INFORMES
 El manejo de las operacionesy sus básicas Los conceptos y temáticas se Autoevaluaci Opera correctamente con Cuantitativo: Descriptivos:
propiedades.
aplicadas a la solución de problemas de la realizarán mediante el ón. diversos conjuntos Guías de control, pruebas Informe que aparece en
vida real es uno de los ejes principales de desarrollo de actividades de numéricos. acumulativas, tareas la plataforma de la
la matemática, así como el desarrollo del profundización y el texto guía. Coevaluación programadas, talleres, institución. Descripción
pensamiento lógico-matemático. Se efectúa la valoración . Reconoce y aplica actividades de de las competencias y
 La evaluación hará referencia a conceptos continua durante el trimestre, conceptos relacionados profundización, proyectos los estándares
con sus aplicaciones y no a contenidos de evidenciando el proceso de Hetero- con los diferentes tipos de finales de síntesis. evaluados.
la matemática. aprendizaje de los evaluación. pensamiento.
 Para aprobar el área necesariamente estudiantes, aplicando el Cualitativo: Cuantitativo en términos
deben hacerse guías control. enfoque EPC. Preguntas Identifica y usa Autoevaluación, de números conforme a
 La ortografía, la caligrafía, el orden y la El trabajo en clase puede ser contextualiza correctamente el lenguaje coevaluación, trabajos la escala nacional.
presentación se tendrán en cuenta en individual o grupal aplicando das para matemático. colaborativos y Sistema web de notas
todos los trabajos escritos. las diferentes rutinas de evaluar participación en clase. simultáneo.
 Se evaluará el trabajo en clase y la pensamiento. competencia Presenta oportuna y
participación activa de los estudiantes en La puntualidad en la entrega s. completamente sus Apreciaciones del docente Informes orales a
las actividades propuestas. de tareas programadas, trabajos, tareas y talleres. de acuerdo a las padres de familia.
 Al inicio del trimestre ser dará a conocer avances y sustentación de cualidades del estudiante.
las tareas programadas con sus proyecto final de síntesis será Respeta y valora la Informe parcial de mitad
respectivas fechas. evaluada. palabra y la opinión del de trimestre a los
La escucha activa y el respeto otro, aunque no esté de padres de familia.
 Se realizará una evaluación acumulativa
por el prójimo y por el uso de acuerdo.
con preguntas por competencias,
la palabra serán tenidos en Informes personales a
modalidad de selección múltiple. Se
cuenta para la evaluación. los estudiantes durante
podrán incluir preguntas abiertas para
El área acatará las los diferentes periodos.
observar el desarrollo de procesos.
disposiciones generales del
 Durante el trimestre se desarrollará
sistema de evaluación Planillas de evaluación.
mediante unos avances el proyecto final
institucional.
de síntesis, el cual será sustentado al
finalizar el mismo.
REFERENCIAS:

PACHON, Pinilla Adriana María y otros. Desafíos Matemáticos 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Santillana S.A. Bogotá. 2019.
JOYA, Vega Anneris del Rocío y otros. Proyecto Saberes ser Hacer, Matemáticas 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Santillana S.A. Bogotá. 2016.
JOYA, Vega Anneris del Rocio y otros. Los caminos del saber, Matemáticas 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Santillana S.A. Bogotá. 2013.
CIFUENTES, Rubiano Julián y SALAZAR, Suárez Francia Leonor. Hipertexto Matemáticas 6, 7, 8, 9, 10, 11. Editorial Santillana S.A. Bogotá 2010.
MEN, Lineamientos Curriculares Matemáticas.
MEN, Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas.
MEN, Derechos Básicos de Aprendizaje de Matemáticas.