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Cristo Rey
6°
Grado
Cartilla
Pedagogica
II
DATOS DEL ESTUDIANTE
Mis Nombres:
Asignatura:
Mi Curso:
Mi Profesor
GUIAS DE TRABAJO AREA MATEMÁTICAS
DOCENTE: LUIS FRANCO, IMER ZABALETA 2021
GUIA 1.
NIVELES DE DESEMPEÑO:
Desempeño básico: (preguntas de menor complejidad)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Identificar y utilizar los números enteros en situaciones de la vida cotidiana.
2. Realizar operaciones sencillas de suma de números enteros.
3. Resolver operaciones sencillas en las cuales intervengan la suma de números enteros.
CONTENIDOS BÁSICOS
Un numero entero es cualquier elemento del conjunto formado por los números naturales,
sus opuestos además el cero. Los enteros negativos, como −1 o −13 se leen menos uno,
menos trece, son menores que cero y también son menores que todos los enteros positivos.
Para resaltar la diferencia entre positivos y Número negativos, se debe escribir un signo
menos delante de los negativos: -1, -5, etc. Y si no se escribe signo o tiene signo más al
número se asume que es positivo. El conjunto de todos los números enteros se representa
por la letra {\displaystyle \mathbb {Z} =\ {..., -4,-3,-2,-1,0, +1, +2, +3, \... \}} Z (+ -). En la recta
numérica los números negativos se encuentran a la izquierda del cero y los positivos a su
derecha.
Para indicar las temperaturas por encima de cero ponemos delante del número el signo más
y a las que son por debajo de cero, el signo menos, + 5 se lee más cinco o por encima de cero.
– 7 se lee menos siete o por debajo de cero.
Los números enteros negativos son menores que todos los positivos y que el cero. Es decir,
todo número que se encuentra ubicado a la derecha es mayor que el número que se
encuentra ubicado a la izquierda. Para entender como están ordenados se utiliza la recta
numérica:
Para expresar matemáticamente los pasos dados hacia delante o hacia atrás, el dinero que
tenemos o el que debemos, la altura por encima del mar o por debajo, antes o después de
Cristo etc., utilizamos los números positivos y negativos.
Todo punto en el plano cartesiano se simboliza con una letra mayúscula, se representan con
parejas ordenadas de la forma (a, b) donde "a" es el número entero que está en la recta
horizontal y "b" en la recta vertical. El punto donde se cortan las rectas se llama "origen"
del plano cartesiano y sus coordenadas son (0,0). Una vez dibujadas las coordenadas
cartesianas, a cada punto del plano le corresponde unos números enteros. El primer número
entero se corresponde con la perpendicular al eje horizontal y el segundo numero entero con
la perpendicular al eje vertical.
Como se puede ver abajo, las parejas de números enteros pueden aparecer representadas en
cualquiera de los 4 cuadrantes.
ACTIVIDADES
Desarrolle en una hoja adicional los siguientes ejercicios con sus respectivos procesos y la
anexa al trabajo.
-1 +3 +3 +6 -9 -6 +12 -1 0 -3 +5
Dibuja una recta numérica y ubica en ella, los siguientes números enteros:
–4 b) 7 c) +2 d) 0 e) –5
Escribe un conjunto de números enteros positivos que sean mayores que 10 y menores que
23.
Escribe un conjunto de números enteros negativos que sean menores que – 8 y mayores o
iguales que – 15.
CUESTIONARIO
A. N B. Z C. R D. Q
A. El 7 es positivo B. El 7 es negativo
C. El 7 es un numero D. El 7 es metro
A. +7 B. - 7 C. x 7 D. 7 enteros
8.Des. Superior: Un submarino de la flota naval, desciende a 50 metros bajo el nivel del mar
y luego asciende a 20 metros. Entonces queda a una profundidad de:
9. Del presente conjunto de números enteros, cuál no corresponde a los enteros negativos, -
6, (-2), -4, 8, -2.
A) -4 B) -6 C) -2 D) 8
10. Des. Superior: Después de subir 6 pisos el ascensor de un edificio llega al piso 5 ¿De qué
planta ha salido?
A) 1 B) 6 C) -1 D) 5
GUIAS DE TRABAJO AREA MATEMÁTICAS
DOCENTE: LUIS FRANCO, IMER ZABALETA 2021
GUIA 2.
NIVELES DE DESEMPEÑO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS BÁSICOS
VALOR ABSOLUTO
Para sumar dos números enteros con distinto signo se restan sus valores
absolutos y se le coloca el signo del de mayor valor absoluto.
+ (+) = + - (-) = +
+ (-) = - - (+) = -
EJEMPLOS
a) | - 40 | = b) | 18 | = c) | 0 | = d) | + 37 | =
e) | - 2 | = f) | + 40 | = g) | - 37 | =
3. Des. Básico. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número –37?
A. Él nació en el año 37 a. C.
B. La temperatura es 37ºC bajo cero.
C. Un termómetro varió 37ºC.
D. Un buzo está a 37 m bajo el nivel del mar.
Wendy tiene 80 dulces y regala 32 a su amiga Cristina. Para premiar el lindo gesto, su mamá
le compró 20 dulces más.
4. ¿Cuál de las siguientes operaciones combinadas expresa la cantidad final de dulces
que tiene Claudia?
A. -9, -7, -5, -4, -1, 0, +2, +8 C. 0, -1, +.4, -5, -7, -9, +2, +8
B. -9, +8, -7, -5, -.4, +2, -1, 0 D. +8, -1, .4, -5, -7, -9, +2, 0
A. -9, -7, -5, -4, -1, 0, +2, +8 C. +8, +2, 0, -1, -.4, -5, -7, -9
B. -9, +8, -7, -5, -.4, +2, -1, 0 D. +8, -1, .4, -5, -7, -9, +2, 0
8. Des. Superior Al quitar los paréntesis aplicando la ley de los signos en la operación
(-120) + (- 6) el resultado es:
A) 114 B) -126 C) 126 D) -114
A. 5 B. 9 C. -9 D. -5
GUIA 3.
NIVELES DE DESEMPEÑO:
Desempeño básico: (preguntas de menor complejidad)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identificar y utilizar los números enteros en situaciones de la vida cotidiana.
Realizar operaciones sencillas de suma, resta de números enteros.
Cuando en una operación los números están dentro de un signo de agrupación, se soluciona
la operación indicada para eliminar los signos de agrupación
EJEMPLOS
(- 16) – 9 = (-16) + (-9) = - 25 15 – (-6) = 15 + 6 = 21
( -8 +3) +( 7 – 5 ) = -5 + 2 = - 3
ACTIVIDADES
Desarrolle en una hoja adicional los siguientes ejercicios con sus respectivos procesos y la
anexa al trabajo.
+ 7 – 12 + (-5 + 6) – 7 = -5 - (+12 – 5) + 4 =
CUESTIONARIO
Resuelve el siguiente cuestionario primero Leer cuidadosamente cada pregunta resolver los
ejercicios enunciados y luego marque la respuesta correcta
1. Des. Bajo. Del presente conjunto de números enteros, cuál no corresponde a los
enteros negativos,
A. -4 B. 9 C. -6 D. -2
2. Des. Bajo. Después de subir 6 pisos el ascensor de un edificio llega al piso 5 ¿De qué
planta ha salido?
A. 1 B. -1 C. 5 D. 6
A. 4 B. -4 C. 6 D. -6
4. Des. Superior Al resolver la operación 4 - (-7 + 4 - 5) + (-5 + 1), el resultado correcto
es
A. -8 B. +8 C. +12 D. -12
A. 6 B. -1 C. 0 D. 3
Des. Superior. Lee cuidadosamente realice el ejercicio y responde las pregunta 6, 7,8,9 con el
siguiente enunciado: Sandro un joven de 12 años acompaña a su mamá que es comerciante
a hacer unas diligencias, primero llegan al Banco, donde retiran $100.000 de la cuenta de
ahorros, luego pasan por casa de una cliente quien le cancela a la señora productos por
$45.000, después pasan a hacer mercado gastando $25.000 además del pago de los servicios
públicos por $18.000, cuando al pasar por la casa de Federico le cancelan a la señora $15.000
de una deuda del mes anterior y al llegar a casa de vuelta se dan cuenta que en total en
transporte gastaron $12.000.
6. ¿Cuál de las siguientes operaciones combinadas expresa la cantidad final de dulces que
tiene Claudia?
10. Des. Alto. El orden de los números -150, 470, 8.000, -9.000 en forma ascendente es
GUIA 4.
NIVELES DE DESEMPEÑO:
Desempeño básico: (preguntas de menor complejidad)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Resolver operaciones en las cuales intervengan la suma y la resta de números enteros.
Interpretar la adición de números enteros en la resolución de problemas aditivos .
CONTENIDOS BÁSICOS
Para sumar números enteros se presentan dos casos:
• Caso 1: Si tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos, y al resultado se le pone
el signo que tenían los sumandos:
a+b=c -a – b = - c
EJEMPLOS
Sumas caso 1
a. 7 + 11 = 18 b. -7 - 11 = -18
Sumas caso 2
a. 7 + (-5) = 7 - 5 = 2 b. -7 + 5 = - (7 - 5) = -2 c. 14 + (-14) = 0
Restas
a. 15 – 22 = 15 + (-22) = -7 b. (-7) – (-10) = (-7) + 10 = 3 c. 15 – (-6) = 15 + 6 = 21
CONTENIDOS BÁSICOS
Para sumar números enteros se presentan dos casos:
• Caso 1: Si tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos, y al resultado se le pone
el signo que tenían los sumandos:
a+b=c -a – b = - c
EJEMPLOS
Sumas caso 1
b. 7 + 11 = 18 b. -7 - 11 = -18
Sumas caso 2
a. 7 + (-5) = 7 - 5 = 2 b. -7 + 5 = - (7 - 5) = -2 c. 14 + (-14) = 0
Restas
b. 15 – 22 = 15 + (-22) = -7 b. (-7) – (-10) = (-7) + 10 = 3 c. 15 – (-6) = 15 + 6 = 21
Para sumar varios números enteros, tanto positivos como negativos, hacemos lo siguiente:
1. Sumamos aparte los enteros negativos.
2. Sumamos aparte los enteros negativos.
3. Sumamos los dos resultados obtenidos: con el signo que tenga mayor valor absoluto.
Así: (+10) + (-30) + (-80) + (+40) + (-100) =
Sumemos los números positivos.
(+10) + (+40) = 50
Sumemos los números negativos.
(-30) +(-80) + (-100) = -210
Ahora sumemos los resultados parciales.
(-210) + (+50) = -160
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE ENTEROS
En la siguiente tabla se plantean las propiedades que cumple la adición de números enteros :
sí va precedido de signo «-» se elimina y se les cambia el signo a todos los números que hay
dentro:
sí va precedido de signo «+» se elimina y se deja el mismo signo a todos los números que hay
dentro:
Por ejemplo:
ACTIVIDADES
Desarrolle en una hoja adicional los siguientes ejercicios con sus respectivos procesos y la
anexa al trabajo.
6 - (2 - 3) = -7 + (3 - 6) = 9 - ( 8 - 1) = -8 + (8 - 1) =
Lea cuidadosamente cada enunciado y desarrolle los ejercicios planteados y luego responda
Para sumar dos números enteros del mismo signo se suman sus valores absolutos y se pone
el signo de los sumandos.
Para sumar dos números enteros de distinto signo se restan sus valores absolutos y se
pone el signo del mayor sumando
A. 11 B. –5 C. 5 D. -11
2. Des. Básico. El número que adicionado con 5 se obtiene –1 es
A. 6 B. 4 C. - 6 D. –4
3. Des. Alto. Brayan, Sofía y Arlen son buenos estudiantes; ellos decidieron concursar para
ganarse una boleta y entrar al estadio a mirar el partido de la selección Colombia. El concurso
consistía en resolver correctamente la operación:
(80 – 100) + 50 – 30 al cabo de un minuto entregaron el ejercicio con los siguientes
resultados: Brayan 40, Sofía 0 y Arlen -100.
La persona que ganó la boleta para entrar al estadio fue
A. Brayan C. Sofía
B. Arlen D. Ninguno de los tres
4. Claudia tiene 50 dulces y regala 22 a su amiga Carmen. Para premiar el lindo gesto, su
mamá le compró 30 dulces más. ¿Cuál de las siguientes operaciones combinadas expresa la
cantidad final de dulces que tiene Claudia?
A. – 6 B. –3 C. –1 D. 6
6. Des. Alto. Un submarino se encuentra a 120 metros bajo el nivel del mar, luego,
desciende 30 metros y por último asciende 48 metros. ¿En qué posición queda el submarino?
A. Daniela C. Alejandro
B. Lorena D. Esteban
A. 1 B. – 1 C. 12 D. – 17
10. Tomando como referencia las medidas de altura escritas a la izquierda de la ilustración,
es correcto afirmar que el orden de los elementos desde el más profundo hasta el más
elevado es:
A. Parapente, gaviota, buceador, flotador, pez
B. Flotador, gaviota, parapente, pez, buceador
C. Parapente, gaviota, flotador, pez, buceador
D. Pez, buceador, flotador, gaviota, parapente
11. La expresión que ayuda a calcular la distancia entre el punto A y el punto B de la figura es
A. Hallar la diferencia entre la posición A y la posición B
B. Calcular la suma entre la posición B y la posición A
C. Hallar la diferencia entre la posición B y la posición A
D. calcular el producto entre la posición A y la posición B
GUIA 5.
NIVELES DE DESEMPEÑO:
Desempeño básico: (preguntas de menor complejidad)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identificar propiedades particulares de los polígonos.
CONTENIDOS BÁSICOS
DEFINICIÓN
El polígono es una figura geométrica plana y está compuesta por una secuencia finita de
segmentos rectos consecutivos que encierran una región en el plano. Estos segmentos son
llamados lados, y los puntos en que se intersecan se llaman vértices .
Son los polígonos que tienen cuatro lados
Trapecio rectángulo: tiene dos ángulos consecutivos rectos (de 90º). Por tanto, un lado es
perpendicular a las bases.
Trapecio isósceles: los ángulos son iguales dos a dos. Tiene dos lados oblicuos de igual
longitud.
Lados: un trapecio tiene cuatro lados (a, b, c y d), siendo dos paralelos (a y b) y los otros
oblicuos (c y d).
Bases: las bases del trapecio son los dos lados paralelos (a y b).
Ángulos: tiene cuatro ángulos (α1, α2, α3 y α4). Los ángulos interiores, como en
todo cuadrilátero, suman 360º es decir, α1+α2+α3+α4=360º. Estos ángulos definen los tipos
de trapecio que hay.
Diagonales: las diagonales son segmentos que unen dos vértices no consecutivos. Tiene dos
diagonales desiguales (D1 y D2), salvo en el caso del trapecio isósceles que son iguales.
Ejes de simetría: son líneas imaginarias que dividen el trapecio en dos partes simétricas
respecto a dicho eje. Solamente tiene un eje de simetría el trapecio isósceles.
C. PARALELOGRAMOS
Son aquellos cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos y congruentes
respectivamente.
Clases de paralelogramos
II. Rombo
Es el paralelogramo cuyos lados son de medidas iguales.
III. Rectángulo
Es el paralelogramo cuyos ángulos internos miden 90°.
IV. Romboide
Es el paralelogramo cuyos lados consecutivos son diferentes y
los ángulos no miden 90°.
ACTIVIDADES
Responda el siguiente cuestionario teniendo en cuenta los contenidos básicos
Des. Básico. Los cuadriláteros que tienen los 4 lados iguales son:
2. Des. Básico. Los cuadriláteros que tienen los 4 ángulos iguales son:
3. Des. Básico. EL cuadrilátero que tiene los 4 lados y los 4 ángulos iguales es el
4. Des. Básico Los cuadriláteros que tienen dos pares de lados paralelos son los
b. Dos pares de lados opuestos paralelos. d. Ningún par de lados opuestos paralelos.
b. Dos pares de lados opuestos paralelos. d. Ningún par de lados opuestos paralelos.
Des. Alto. Responde las preguntas del 10 al 14, de acuerdo a la siguiente figura.
10. De las figuras que están enumeradas a las que se le puede trazar 2 diagonales son:
14. Las figuras que se identifican por tener 4 ángulos rectos son:
Objetivo de aprendizaje
Debe saber...
Que una variable es una característica o atributo que se desea estudiar o medir en un
conjunto de datos. Se clasifican en cualitativas y cuantitativas.
La distribución de frecuencias
Consideremos que una agencia de viajes realiza una encuesta acerca de los destinos de
mayor preferencia para la organización de planes de excursiones. Para esto, realiza una
encuesta a 50 estudiantes de los grados sexto a once seleccionados al azar. Los resultados se
muestran a continuación, donde M: Medellín, C: Cartagena, S: Santa Marta, A: Amazonas.
A S M A A A S A A A
A S A A M A C S M M
C S A S A C A M A S
M A M S A C C A C A
M A A A A C A M A A
Al observar la información, es difícil llegar a una conclusión acerca de la preferencia por parte
de los estudiantes. Por tal razón, se procederá a caracterizar la variable “lugar de
preferencia” por medio de una distribución de frecuencias.
Una distribución de frecuencias es el resumen de un conjunto de datos que muestra el
número o frecuencia de artículos que hay en cada uno de los datos de la variable en
estudio.
Una distribución de frecuencias está compuesta por columnas y un determinado número de
filas que depende de la cantidad de clases que se encuentren en la variable estudiada. Las
columnas son:
Ejemplo 1
Ejemplo 2
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos en la encuesta realizada por una emisora
radial a sus radioescuchas. ¿Qué preguntas puede responder a partir de la información de la
tabla?
Economía del país
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Categoría Porcentaje
absoluta acumulativa relativa (𝒉𝒊 )
271
Buena – muy buena 271 271 18%
1505
707
Ni buena – ni mala 707 978 47%
1505
527
Mala – muy mala 527 1505 35%
1505
Total 1505 100%
Practiquemos
1. El docente de matemáticas preguntó a sus alumnos acerca del objeto que utilizan para la
toma de apuntes, los resultados se muestran la siguiente distribución de frecuencias.
Objeto 𝑭 𝑭𝒓 %
Lápiz 6 6/24 B
Esfero A 18/24 C
Aplique lo aprendido
3. El entrenador del equipo de futbol del colegio pregunta a sus deportistas sobre el tipo de
clima en el cual tienen mayor rendimiento. Los resultados se muestran a continuación. (C:
cálido; T: templado; F: frío):
F T C C T F C F F T T
F F F C T F C F F C F
2 2 1 2 3 3 1 3 4 0 0 3 4 2 1 0 2
0 3 2 2 3 0 4 3 0 2 3 2 2 3 2 4 3
1 1 3 1 3 1 1 2 4 0 0 2 2 2 3 3
a. Utilizar cada estrato como un rango de la variable para construir la tabla de frecuencia
correspondiente.
b. Construir el diagrama de frecuencia correspondiente a esta tabla.
c. El alcalde de la ciudad decide dar un bono económico para los servicios públicos en las
zonas donde el 50% o más de los barrios son de estratos menores o iguales a 2, ¿esta
zona recibirá el bono? Justificar la respuesta.
Evalúe lo aprendido
Estudiantes de ingeniería
Género
Utiliza bloqueador
Femenino Masculino
Sí 40 55
No 36 47
Estudiantes de medicina
Género
Utiliza bloqueador
Femenino Masculino
Sí 38 58
No 26 51
Marca 𝑭 𝑭𝒓 %
Apple 25 25/84 29,7
Motorola 19 19/84
Samsung 23 23/84 27,3
Huawei 17 17/84 20,2
Objetivo de aprendizaje
Debe saber...
Ejemplo 1
Debe saber...
Practiquemos
Aplique lo aprendido
3. Utilice la información representada en los dos siguientes diagramas. En cada caso, escriba
dos conclusiones.
a.
Demanda anual de automóviles
b.
Evalúe lo aprendido
80
Cantidad de respuestas
70
60
50
correctas
40
30
20
10
0
Pedro Juan Enrique Angela Carlos
Estudiantes
1. De los estudiantes que se muestran en la gráfica. ¿Quiénes contestaron correctamente
más de la mitad de las preguntas del texto?
a. Juan y Carlos, solamente c. Pedro, Juan y Carlos, solamente
b. Enrique y Ángela, solamente d. Pedro, Enrique y Ángela, solamente
2. Los estudiantes que contestaron correctamente menos de la mitad de las preguntas del
texto fueron:
a. Juan y Carlos, solamente c. Pedro, Juan y Carlos, solamente
b. Enrique y Ángela, solamente d. Pedro, Enrique y Ángela, solamente
3. De acuerdo con la tabla se puede inferir que la cantidad de preguntas que se aplicó a los
estudiantes es:
a. 70 b. 65 c. 80 d. 90
6. La diferencia entre el total de adultos y el total de niños que entraron al circo es de:
a. 300 b. 500 c. 200 d. 100
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se
escribirá y a los propósitos comunicativos.
Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
CONTENIDOS BÁSICOS:
¿Qué es sentido literal y no literal?
El sentido literal es lo opuesto al sentido no literal o figurado. El sentido literal es aquel
que una palabra o expresión tiene en sí, que se ciñe a su sentido original, que no está
sujeto a interpretaciones, contextos o intenciones. Por ejemplo: “La señora entró al salón
y se ubicó en una silla junto a la puerta”. El sentido no literal o figurado es más propio de
la literatura, la poesía o el humor, es decir, formas de expresión que se enriquecen en la
ambigüedad, o sea que se pueden presentar dos o más interpretaciones.
Si hablamos de sentido literal y no literal nos referimos a la denotación y a la connotación.
La denotación es una afirmación objetiva sobre algo, que surge desde la objetividad de la
persona, y que será igual para todas las personas sin importar de qué país o cultura
provenga.
EJEMPLOS
https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-denotacion-y-
connotacion/#ixzz6Ny0jiSzA
ACTIVIDADES
Me reúno con mi familia y escribo oraciones o frases, con las siguientes palabras corazón,
naranja, caballo, invierno, calor, sol, tuerca, burro, luz, sapo, coco, camello gallo en
negrilla que se presentan en la parte de abajo aclaro dónde estamos empleando la
connotación y dónde la denotación; (así como en los ejemplos anteriores)
GUIAS DE TRABAJO II PERIODO ÁREA DE CASTELLANO 2021
DOCENTES: ELIZABETH DINAS Y GLORIA YAMILE GONZÁLEZ CORDERO
GRADO SEXTO- GUÍA 2
ESTUDIANTE__________________________________________GRADO 6___
TEMA: EL ADJETIVO Y SUS CLASES.
- HIATO, DIPTONGO Y TRIPTONGO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:.
Reconoce adjetivos y concurrencias vocálicas.
CONTENIDOS BÁSICOS:
Los adjetivos son palabras que califican o determinan, Los adjetivos conforman
una categoría gramatical o clase de palabras que expresa algunas de las
propiedades o características del sustantivo que acompaña.
Las clases más conocidas de adjetivos es la de los calificativos, que se utilizan
en el habla cotidiana. Hay otras categorías de adjetivos son también muy
frecuentes:
-Numerales. Señalan el orden y número del sustantivo. Por ejemplo: cuatro, doce,
segundo, séptimo, quinta, octava.
- Calificativos. Expresan alguna cualidad del sujeto de la oración. Por ejemplo:
lindo, fea, buenos, malo, grande, chico.
- Demostrativos. Transmiten a qué distancia se encuentra el sujeto en cuestión.
Por ejemplo: este, aquel, esa, aquellos, estos, esas.
- Indefinidos. Definen de una manera muy vaga. Por ejemplo: varios, ambas,
algunas, algunas, ciertas.
- Posesivos. Transmiten la pertenencia o la posesión de algo. Po ejemplo: mí, tus,
nuestras.
Fuente: https://www.ejemplos.co/50-ejemplos-de-adjetivos-
posesivos/#ixzz6qJwgHZXI
EJEMPLOS
Fuente: https://concepto.de/adjetivo/#ixzz6qJpy1UDN
ACTIVIDAD 1
¡Qué bueno trabajar en familia! Después de leer juiciosos el contenido de este tema,
analizamos el recuadro del ejemplo y entre nosotros llenamos correctamente el que se
propone. En la columna 2 escribimos el tipo de adjetivo a que pertenece cada uno. En el 3
se escribimos los adjetivos que proponga la familia y en el 4 a qué tipo de adjetivos
pertenecen.
1. Adjetivos 2.Tipo de adjetivo 3. Adjetivos 4 Tipo de adjetivo
Flaco
primero
encantadora
delicioso
Míos o tuyos
cuarenta
Carrasposo
Valiente
Alguno
ACTIVIDAD 2
Recortamos de periódicos o revistas un poema o un cuento lo pegamos y subrayamos los
adjetivos presentes en este texto.
- HIATO, DIPTONGO Y TRIPTONGO.
Cuando una palabra posee dos o más vocales, se habla de concurrencia vocálica
Básicamente, cuando un término posee dos vocales continuas en una sílaba ésta es
un diptongo (ejemplo Pleito), pero en el caso de dos sílabas se caracteriza
como hiato (ejemplo León), y si está constituido por tres vocales con respecto a una sílaba
refiere a un triptongo (por ejemplo Uruguay).
El Hiato Simple es aquel que consiste en la separación en sílabas distintas de dos vocales
abiertas (a, e, o) o de dos vocales cerradas (i, u) iguales.
Algunos ejemplos de hiato simple: ca-o-ba, sa-e-ta, se-mi-in-cons-cien-te, zo-ó-lo-go, a-or-
ta, co-or-di-nar.
Ejemplos
Muchas palabras en español tiene el hiato í-a por este motivo este va a ser el ejemplo de
hiato más común, a continuación ponemos decenas de palabras separadas por
sílabas para que aprender cómo se separan:
Paraíso: Pa-ra-í-so
Maíz: Ma-íz
Caín: Ca-ín
Raíz: Ra-íz
Cocaína: Co-ca-í-na
Extraíble: Ex-tra-í-ble
Etiología: E-tio-lo-gí-a
Radiografía: Ra-dio-gra-fí-a
Bahía: Ba-hí-a
Panadería: Pa-na- de-rí-a
Relojería: Re-lo-je-rí-a
Etíope: e-tí-o-pe
Lío: lí-o
Mío: mí-o
Tío: tí-o
Crío: crí-o
Caer: ca-er
Mareo: ma-re-o
Teatro: te-a-tro
Tomada de unprofosor.com/lengua-espanola/ejemplos-de-hiatos-1355.html#anchor_0
El diptongo se forma cuando se unen dos vocales distintas y contiguas en una misma
sílaba. Por ejemplo: cueva, reino, triunfo. Vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u). ...
En consecuencia, son diptongos las siguientes combinaciones ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie,
io, ua, ue, uo.
Ejemplos
Son diptongos : aire, causa, peine, Ceuta, oiga, bou, viaje, ciego, quiosco, suave, fuerte,
cuota. 2. Que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu.
https://www.google.com/search?q=%C2%BFQu%C3%A9+es+diptongo+y+10+ejemplos%3
F&rlz=1C1CHBD
Tipos de diptongos
Diptongos crecientes ua, ue, uo, ia, ie, io pas-cua, mue-la, cuo-ta, his-to-ria, piel, lim-pio
Diptongos decrecientes ai, ei, oi, au, eu, ou pai-sa-je, rei-na, boi-na, pau-ta, feu-do
EJEMPLOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el
mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para
participar en los procesos comunicativos de su entorno
CONTENIDOS BÁSICOS
Propiedades del texto: coherencia, cohesión y propósito
Propiedades textuales, son las condiciones o requisitos que debe cumplir un texto para
que tenga sentido y logre su propósito comunicativo. Las propiedades textuales son:
adecuación, coherencia, cohesión, aspectos gramaticales y disposición espacial.
EJEMPLOS
Texto sin mecanismos de cohesión
https://www.google.com/search?q=textos+sin+cohesi%C3%B3n+ejemplos&rlz=1C1CHBD
Tipos de coherencia
Se suele hablar de coherencia global, y coherencia local. La coherencia global tiene que
ver con la unidad temática del texto (o sea el tema central que da sentido al texto como
totalidad); las distintas partes mantengan relaciones de significado, y que haya una
adecuada progresión temática; y la coherencia local se refiere a la unidad temática de sus
segmentos (al sentido cabal de cada enunciado).
Condición: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado
en la oración principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin están con tal
que, ya que, así que, siempre que.
https://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_textual
ACTIVIDAD 1
Todos los días por la mañana, lo primero que hago es agradecer a Dios. Le agradezco a
Dios por la vida le agradezco a Dios por la salud y le agradezco a Dios por el nuevo día,
luego me levanto y me arreglo, pero primero voy al baño y me baño, Luego mi mamá me
pide que arregle la habitación y yo la arreglo porque no me gusta ver la habitación
desordenada, Sobre las 6:30 salgo para el colegio a las 6:35 estoy llegando al colegio y
comienzo mi jornada escolar.
ACTIVIDAD 2
Disfruto con mi familia leyendo con atención el siguiente ejercicio de conectores.
Consiste en completar correctamente la frase.
Ejercicio Nº3
https://www.google.com/search?q=qu%C3%A9+es+la+silaba+%C3%A1tona+y+t%C3%B3nica&sa
Las palabras qué, cuál/es, quién/es, cómo, cuán, cuánto/a/os/as, cuándo, dónde y
adónde son tónicas y se escriben con tilde diacrítica cuando tienen sentido
interrogativo o exclamativo.
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/acentos-diacriticos
palabras con silaba Palabras con silaba Palabras con Palabras con acento
tónica átona acento prosódico diacrítico
Señor Pechera cual cuál
césped gastronomía de dé
Padre Perdidas A un aún
Bucaramanga Hermosa mas Más
Arauca Arauca solo sólo
pájaro Pájaro se sé
campeón Tristes mi mí
ACTIVIDAD 1
Trabajo colorido en familia. Clasificamos las palabras de estas oraciones por colores, así:
con rojo las sílabas tónicas y con amarillo las sílabas átonas
Oraciones literarias
Sé que ayer viajó, se sintió obligado
Luchó como un león contra su enfermedad.
Su corazón se transformó en una roca a partir de ese día.
Siempre está entre las nubes, pensando en sus cosas.
Él trabajó en la noche, para cumplir el compromiso.
La vida les regaló esos dos pimpollos cuando ya casi les llegaba el otoño.
La familia te invito a tomar té.
Las estrellas nos miran, la ciudad nos sonríe cómplice.
Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-oraciones-literarias/#ixzz6qMehkTY6
GUÍAS DE TRABAJO II PERIODO ÁREA DE CASTELLANO 2021
DOCENTES: ELIZABETH DINAS Y GLORIA YAMILE GONZÁLEZ CORDERO
ESTUDIANTE__________________________________________GRADO 6___
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS BÁSICOS
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
LA COMA (,):
Corresponde a una pequeña pausa que se hace al hablar.
Se utiliza para separar los elementos de una serie, al vocativo del resto del enunciado,
para separar elementos explicativos dentro de la oración, Se emplea para indicar la
omisión del verbo entre muchas más.
EJEMPLO:
Tomaron café, té, manzanilla, galletas y bizcochos.
Señores, nunca es tarde si la dicha es buena.
Le gusta bailar, pero no va mucho a fiestas.
EL PUNTO (.):
Se emplea punto final al término de un escrito o composición.
Se utiliza punto aparte para separar párrafos que desarrollan ideas distintas.
Se utiliza punto seguido para separar oraciones que desarrollan un mismo asunto.
EJEMPLO:
Cayó un león a un hoyo. Los hombres fueron y lo apedrearon. Un pastor humanitario le
echó comida.
EL PUNTO Y COMA (;):
Se usa para separar oraciones en un párrafo extenso.
EJEMPLO:
El gran cantor saludó dando las gracias al auditorio; luego bajó apurado por la escalera del
escenario y salió.
LOS DOS PUNTOS (:):
Los dos puntos se emplean antes de una explicación.
Solo le diremos: aquí no pasó nada ni pasará algo.
Antes de una enumeración.
Compró en la tienda: fósforos, harina, jabón y fideos.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (...):
Su finalidad es expresar los diferentes estados de ánimo del hablante, en especial,
aquellos producidos por la duda, el miedo entre otros.
ACTIVIDAD 1
Con la ayuda de mi familia, leemos, analizamos y colocamos las comas, el punto y coma,
los puntos, el punto seguido, el punto aparte, los dos puntos don, con un color diferente
EL TESTAMENTO CONFUSO
Don Facundo Fonseca agonizante redactó el siguiente testamento que entregó a su buen
amigo el juez que también era el notario del pueblo El señor Facundo Fonseca se murió, y
para evitar complicaciones con los bienes que poseía redactó un testamento Sin
embargo su previsión sirvió de poco porque el documento quedó redactado así "Yo dejo
mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo
mis bienes a mi esposa no a mi cuñado Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo
Facundo Fonseca".
A su hijo a su sobrino al sastre, a su esposa y a su cuñado se les dio una copia de este
testamento Y cuando murió don Facundo Fonseca, cada persona se presentó con la copia
del testamento ante el notario Después de la muerte del testamentario las cinco personas
ahí nombradas acudieron a reclamar la herencia cada una como elegida
Es curiosa la forma en que cada una de las cinco personas nombradas en el testamento
acomodó a su criterio personal la correspondiente puntuación en cada caso generando
como era de esperar cinco diferentes versiones del mismo testamento, y demostrando de
tal forma ante el juez, ser el heredero
La Esposa afirmaba ser la elegida y como tal presentó su copia que decía "Yo dejo mis
bienes ¿a mi hijo? No ¿A mi sobrino? Tampoco Nunca se pagará la cuenta del sastre, no.
Dejo mis bienes a mi esposa no a mi cuñado Que mis deseos sean lo que dispongas Tu
amigo, Facundo Fonseca"
El Hijo se creía con más derecho que ninguno de los presentes y reclama su herencia
presentando su copia que decía "Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino Tampoco
nunca se pagará la cuenta del sastre No dejo mis bienes a mi esposa no a mi cuñado Que
mis deseos sean lo que dispongas Tu amigo Facundo Fonseca"
El Cuñado exigía le hicieran entrega a él de toda la herencia ya que Facundo lo quería
mucho y blandía su copia que así decía "Yo dejo mis bienes: ¿a mi hijo? No ¿A mi
sobrino? Tampoco Nunca se pagará la cuenta del sastre No dejo mis bienes a mi esposa
no A mi cuñado Que mis deseos sean lo que dispongas Tu amigo, Facundo Fonseca”
El Sobrino reclama sus derechos exhibiendo su copia que decía así “Yo dejo mis bienes ¿a
mi hijo? No A mi sobrino. Tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre No dejo mis
bienes a mi esposa no a mi cuñado Que mis deseos sean lo que dispongas Tu amigo,
Facundo Fonseca”
Por último y después de escucharlos a todos el Sastre los refuta mostrando su copia que
decía así “Yo dejo mis bienes ¿a mi hijo? No ¿A mi sobrino? Tampoco ¡Nunca! Se pagará
GUÍAS DE TRABAJO II PERIODO ÁREA DE CASTELLANO 2021
DOCENTES: ELIZABETH DINAS Y GLORIA YAMILE GONZÁLEZ CORDERO
ESTUDIANTE__________________________________________GRADO 6___
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el
mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción, para
participar en los procesos comunicativos de su entorno
CONTENIDOS BÁSICOS
La prosopografía y su origen La prosopografía (que etimológicamente significa
descripción del aspecto exterior de una persona), proviene de los términos griegos de
"prósopon", rostro, y "grafía" escritura o descripción, es la descripción de un personaje. Se
entienden cosas diferentes según se emplee este término en teoría retórica y preceptiva
literaria o bien, en historia.
Para la preceptiva literaria indica la descripción física de una sola persona: rasgos físicos,
estatura, como corpulencias, facciones, etc; como tal se opone a la etopeya o descripción
psicológica, moral y de las costumbres de una persona. Ambas en conjunto constituyen el
retrato o semblanza.
Para la historia, la prosopografía fue desde la antigüedad una disciplina auxiliar cuyo
objetivo era estudiar las biografías de una persona en tanto que miembro de un colectivo
social, esto es, la vida pública de una persona. Se trata así de ver una categoría específica
de la sociedad, estamento, oficio o rango social, por lo general las élites sociales o
políticas. La prosopografía: Es la descripción del aspecto físico o exterior de una persona
de un animal o de un objeto dando a conocer sus características (el color, el tamaño, etc)
Retrato, etopeya, prosopografía
El retrato es una mezcla, digámoslo así, de la etopeya y la prosopografía
ETOPEYA
Lo que hace es describir los rasgos internos, morales y psicológicos de la persona. Se trata
de hablar de sus costumbres, modales, moralidad, etc.
ETHOS-> raíz griega de la palabra ETOPEYA, significa costumbre. Es la base de la palabra
ética. La ética son las buenas costumbres.
PORCOS-> raíz griega que significa describir.
ETHOS + PORCOS = en Grecia usaban esta palabra para describir los rasgos éticos, morales
de los personajes, etc.
Hoy la palabra va más allá, ya que abarca todos los rasgos de la personalidad de la
persona: sentimientos, su forma de ser, costumbres, etc. Y de eso precisamente es de lo
que se encarga la etopeya.
Se puede describir a alguien desde el exterior y desde el interior. La etopeya lo hace desde
el interior, diciendo incluso sus defectos y vicios. Es especialmente interesante porque si
en una definición decimos todo lo que conforma a un personaje estamos creando a una
persona, y el personaje por su descripción etopéyica resulta creíble. El inconveniente
radica en que este tipo de descripción es mucho más compleja y difícil de realizar.
Un personaje no tiene porque ser lineal, puede ser ascendente, es decir que crece, sus
pensamientos maduran y por tanto sus actitudes cambian. Ej: lectura de dos escenas de
Los pilares de la tierra
La etopeya entra dentro del mundo de la imaginación. Se trata de meternos en un
personaje y ser él, hablar y ser como él, pensar, sentir, actuar como él. Es útil salir de
nosotros mismos y mirar desde una perspectiva distinta, la del personaje.
Para la etopeya es necesario conocer muy bien las circunstancias que rodean al personaje
y utilizar el lenguaje apropiado. Tiene que ser claro, entendible y con algunos giros propios
de la época que estemos narrando, o incluso propio del personaje (coletillas).
Ejercicio:
Crear un personaje humilde y sencillo y describirlo utilizando etopeya en tres escenas:
1º una tarde de compras en El Corte Inglés
2ª una cena con la familia política, que tiene poder y riqueza
3ª durante una escena de trabajo
PROSOPOGRAFÍA
Se centra en los rasgos físicos. Es la descripción que destaca las cualidades físicas,
estéticas y sus movimientos. Para esto lo más importante es observar a la persona. Los
rasgos más importantes físicamente son los que se refieren al rostro, indumentaria y
aspecto general.
Tomado de literatulandia.wordpress.com/2010/02/20/30-descripcion-retrato-etopeya-
prosopografia/
La prosopografía es un recurso retórico que consiste en la descripción de las
características externas de una persona o animal. ... Lo opuesto a la prosopografía es
la etopeya, que es la descripción de las características psicológicas, morales y espirituales
de un personaje.
Cuál es la diferencia entre el retrato y la etopeya
En el retrato, el observador les asigna cualidades. ... La etopeya es una figura literaria que
consiste en la descripción de rasgos morales de una persona, como es el carácter,
cualidades, virtudes, cualidades espirituales o costumbres de uno o varios personajes
comunes o célebres
La Prosopografía o Eficción es una figura retórica que consiste en la descripción de los
rasgos físicos o externos de las personas: ... Era un señor flaco, bajito, escuálido, melenas
grises y barba blanca, nariz corva,.
Tomadas de https://www.slideshare.net/Gissellajc/texto-descriptivo-77942179
EJEMPLOS
La Prosopografía o Eficción es una figura retórica que consiste en la descripción de los
rasgos físicos o externos de las personas: ... Era un señor flaco, bajito, escuálido, melenas
grises y barba blanca, nariz corva
-Los ojos verdes, rasgados; las pestañas largas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz
mediana; la boca pequeña y los labios colorados.
-Era un hombre alto, muy bien vestido y siempre traía una sonrisa en el rostro.
-Mi hermana es muy hermosa: tiene los ojos grandes y azules y sus pestañas son tan
largas que parece que alcanzan el cielo.
-Su cara casi perfectamente redonda, parecida a la de una muñeca china tallada en
madera: tenía la nariz ancha y chata; sus ojos eran rasgados e inclinados.
Tomado de https://brainly.lat/tarea/315308
Ejemplo el padrastro:
John era el jefe de la familia, aunque no era muy parlanchín era muy trabajador y con su
trabajo llevaba el pan a toda la familia, lo admirable de John es que no era el padre de tres
de los niños, pues fue el segundo marido de la Sra. María Esther, una indígena que emigró
a Estados Unidos.
Fuente: https://www.ejemplode.com/41-literatura/162-ejemplo_de_etopeya.html#ixzz6rBfy5qf0
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 RESPONDE A NIVEL LITERAL LAS SIGUIENTES PREGUNTAS (El nivel literal es
la información que se extrae conforme a la letra del texto, o al sentido propio y exacto de
las palabras empleadas en él)
ACTIVIDAD 1
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 AL 3 CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO
PEDRO
Los habitantes de las grandes ciudades están sometidos a un sinfín de ruidos. Los automóviles,
las máquinas que se utilizan en las obras, los aparatos de radio y de televisión funcionando a un
volumen excesivo, etc., producen los intensos ruidos que pueden afectar seriamente nuestra
salud.
Los ruidos intensos y continuados ocasionan trastornos físicos, como la sordera, y trastornos
psíquicos, como depresiones e irritabilidad.
Por eso, las autoridades han declarado obligatorio el uso de silenciadores en los tubos de
escape de los automóviles y la utilización de protectores de oídos para los trabajadores que
estén sometidos a ruidos excesivos.
3. El palacio burdel de la montaña resplandecía esa noche con un brillo frio. Miles de serpentinas
luminosas palpitaban y guirnaldas de lamparitas lo iluminaban como un hipódromo y arrojaban su
resplandor hasta lóbregas calles y míseros patios traseros de la ciudad.
4. Lee la siguiente regla ortográfica se usa la v después de las consonantes n y b con relación a la regla
anterior las palabras que cumple con dicha regla son
a. Obvio- obviar- envidia
b. Invierno- evadirnos- evolutivo
c. Octava – suave- nuevo
d. Vizconde- vicepresidente- vaca
CONTENIDOS INGLES II PERIODO 2021
I.E. CRISTO REY-ARAUCA PROFESOR: JESUS MATURANA ÁREA: Inglés
ESTUDIANTE: _____________________________________________ GRADO 6°_____FECHA: ___/March/2021
Buscar el significado de las palabras. Aaquí aprenderás algunas partes del cuerpo humano.
Arm= leg= eye= ear= stomach=
Head= back= foot= neck= knee=
Shoulder= elbow= nose= toe= teeth=
Mouth= hand= finger= feet= tooth=
Actividad 1. Aparear las dos columnas. Escribe la parte del cuerpo según los números. Mira el ejemplo
Parts of the body Numbers
1.mouth ______ 10
2. hands Example mouth 1
3. toes ______ 10
4. teeth ______ 2
5. fingers ______ 2
6. feet ______ 32
7. eyes ______ 1
8. nose ______ 2
Regular plural Irregular plural
One finger / ten fingers one foot / two feet
One ear / two ears One tooth / thirty-two teeth
Practica. Haz y responde la pregunta: How many fingers do we have? We have 10
Mira al final del cuadro: Hablamos del plural de los sustantivos. Los hay regular e irregular. En singular usamos
los artículos indefinidos: a, an = un, una. Y en plural: some= algunos, algunas. En pregunta y negación usamos
any: ningún, ninguna, ningunos, ningunas, algunos, algunas.
BANCO DE
PALABRAS.
Stomach – neck
– knee –
shoulder – back
– leg – arm -
elbow
Escribe oraciones para describir los dolores: 1. I have a backache. 2. I have a knee pain
3. I have a neckache
Ahora necesitamos ADJETIVOS para describir las partes del cuerpo. Estos adjetivos se usan para describir
aspectos físicos o psicológicos. Busca su significado.
Otros adjetivos:
Quite short= very strong= quite long=
Really small= really weak= very big=
My arms are strong. My head’s small, but my nose is big. My ears are small and my eyes are small, too. My legs
are long and strong.
Ahora haz tu propia descripción.
Usa estás expresiones para describir lugares: There is a school playground and There are ten classrooms.
There is a…. ( one place)= Para singular There are …. ( many places)= Para plural
Lee el siguiente reporte de accidentes del ministerio de educación y en que lugares ocurren más
accidentes.
Protecting Our Bodies.
Read this report from the Ministry of Education about accidents at school.
Hallway accident. 4% Sports accidents: 8%
School playground accidents: 15% Stair accidents: 5%
Classroom accident: 6%
A. How many accidents happen per week? B. Where do a lot of accidents happen?
C. Do you have to be more careful inside or outside the classroom?
Ahora vamos a aprender vocabulario de protección de accidentes
Relaciona las imagines con las palabras de los tipos de protección.
Wears Kneepads – wears a helmet – wear gloves – wear safety glasses
People Can Do a lot of Things! (Las personas pueden hacer muchas cosas)
Objectivos:
1. I can create short, simple sentences about interests and likes.( Puedo crear oraciones sencillas sobre
gustos y no gustos)
2. I can describe what other people can or can’t do. ( Puedo describir lo que pueden o no pueden otras
personas)
3. I can ask and answer questions about what people are doing. ( Puedo describir lo lo que otras
personas están haciendo)
Sports Activities
Swimming play a musical instrument
Playing volleyball model making
Roller skating reading books
Expresiones!
Likes (gustos) Dislikes (No gustos)
It’s easy for me!= Es fácil para mi. It’s difficult for me! = Es difícil para mi.
I’m very good at it!= Soy muy bueno en eso. I don’t understand it!= No lo entiendo.
It’s exciting! = Es emocionante. It’s a bit boring! = Es un poco aburrido.
Lee el texto y escoge la respuesta correcta. Luego con base en él escribe uno sobre tu país. Abajo.
Banco de vocabulario:
Eat= play= run= arrive late=
Yell= speak loudly=
EJERCICIO.
Can you play in the playground? Yes, I can. I can’t play in the library.
We can eat in the cafeteria, but we can’t eat in the classroom.
¿Qué pueden hacer? O ¿Que no pueden hacer? What can they do? / What can’t they do?
1. Can you act in a drama?
2. Can you play the guitar?
3. …………………………………….
¿Qué están haciendo las personas ahora? What are people doing right now?
Lista de verbos.
Play= jump= sing= talk about history=
work for community= drive a car= study a lesson=
Esta estructura se usa para describir lo que está ocurriendo añl momento de hablar.
Usa el verbo: Be I am + verb –ing he,she, it is + verb-ing You, we, they are + verb-ing
Ejemplos: Afir:I AM explaining the lesson. He IS driving a car. They ARE chatting on the pone.
Neg: She IS NOT riding a bike. We ARE NOT Reading a book.
Int: Are you watching TV? No, I’m not. What are you doing? I’m listening to music.
Describe en inglés:
What are you doing now? ( ¿Qué estás haciendo ahora?
What are your family members doing now? (¿Qué está haciendo un miembro de tu familia?)
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Aparea la imagen con los números 1-6 con las oraciones con las letras A-F
Martin Luther King, Jr. Fue uno de los defensores del cambio social
no violento más conocidos del siglo XX.
Nacido en Atlanta, Georgia, las excepcionales habilidades de oratoria y valentía personal
de King atrajeron la atención nacional inicialmente en 1955 cuando él y otros activistas de
los derechos civiles fueron arrestados tras encabezar un boicot a una compañía de
transporte de Montgomery, Alabama, que exigían que las personas no blancas cedieran
sus asientos a los blancos y se quedaran de pie o sentados en la parte posterior del
autobús. A lo largo de la década siguiente King escribió, dio discursos y organizó protestas
y manifestaciones multitudinarias no violentas para llamar la atención sobre la
discriminación racial y para exigir legislación sobre derechos civiles para proteger los
derechos de los afro-americanos.
Tan fuerte fue el movimiento que King inició, que el Congreso promulgó la Ley de
Derechos Civiles en 1964, el mismo año en que fue honrado con el Premio Nobel de la
Paz. King, que recibió la Medalla Presidencial de la Libertad a título póstumo, es un icono
del movimiento de los derechos civiles. Su vida y su trabajo simbolizan la búsqueda de
igualdad y la no discriminación que se encuentran en la esencia del sueño americano, y
humano.
Aparea la imagen con la rutina correspondiente. ( drink wáter – brush teeth – do exercise – cook healthy food
– comb your hair – spend time with your family – sleep well)
Coloca las actividades de Valerie Castagna en el orden correcto. Luego escribe tus propias actividades.
Números Valerie Castagna YOU
(1-8) en
orden
Answer the questions in the survey about being healthy. Write an X. Share your result with your
partner. (Haz el test para saber si tienes Buenos o malos hábitos saludables. Escribe una X)
Republic Of Colombia School
In the morning. Always sometimes Hardly
ever
In the afternoon.
4. Do you watch TV for less than one hour a day?
6. Do you do exercise?
In the evening.
7. Do you eat vegetables?
ENTIENDE TU RESULTADO!
7-9 always: You have a healthy routine. 3-6 sometimes: Your routines is not so balance.
5-7 hardly ever: It’s time to make a change! You’re not healthy.
Finalmente leeremos sobre la vida de tres personajes muy importantes de diferentes nacionalidades quienes defendieron
los Derechos Civiles a través de la Filosofía de La No Violencia.
Si aplicamos los contenidos del segundo periodo… hace referencia al cuidado personal de nuestro cuerpo y al
de los demás. Esperamos tengas en cuenta sus enseñanzas para la vida diaria y la de tu familia.
DEFENSORES DE LOS DERECHOS HUMANOS
2. Completa las oraciones con la palabra en paréntesis con el plural correcto. Luego dibuja el personaje.
1.This alien has two _________________(head)
2. The alien has four _______________(arm)
3. It has two ______________(mouth). One in each head.
4. It has six ________________(tooth) in each mouth.
5. It has three _____________(leg).
6. It has six _______________(foot). Two on each leg.
Estudiante: ____________________________________________________
EVALUACIÓN 1. GUÍA 1
3. We have 32 _______
GUÍA 2
TAREA 2 Y EVALUACIÓN 2
PERIODO DOS – INGLÉS SEXTOS
LIKES DISLIKES
2. UTILIZA LAS ACTIVIDADES DEL EJERCICIO ANTERIOR. CREA ORACIONES SEGÚN TUS GUSTOS O NO GUSTOS.
3. RESPONDE LAS PREGUNTAS, SEGÚN LAS RESPUESTAS DADAS. UTILIZA DEPORTES O ACTIVIDADES.
1.________________________________________________? No it isn’t. It´s very boring for me.
2. _______________________________________________? No, I don’t like playing football.
3. _______________________________________________? Yes, she does. My sister loves making models.
4. _______________________________________________? No, it isn’t. For me, origami is fascinating
5. _______________________________________________? Yes! Martial arts are fascinating for me.
RESPONDE LA PREGUNTA SEGÚN LAS IMÁGENES. What are they doing? ( Qué están haciendo ellos / ellas?)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EVALUACIÓN DOS.
ESCOGE LA OPCIÓN CORRECTA.
7. What ____________?
A. am you doing B. is you doing C. are you doing D. are you do
8. I ____________ English.
A. am studying B. is studying C. are studying D. am study
GUÍA 3
TAREA 3 Y EVALUACION 3 – PERIODO DOS – INGLÉS SEXTOS.
DRINK WATER – BRUSH MY TEETH – SPEND TIME WITH MY FAMILY – EAT HEALTHY FOOD – DO EXERCISE – TAKE
A SHOWER – WATCH TV – SLEEP WELL – STUDY – JOG IN THE PARK.
2. UTILIZA LOS ADVERBIOS ALWAYS – USUALLY – SOMETIMES Y RUTINAS DEL EJERCICIO ANTERIOR.
COMPLETA LAS ORACIONES.
1.In the morning, I usually ______________________________
2. In the morning I _________________ ___________________________.
3. In the ____________________, I ________________________________
4. In the ____________________, __________________________________
5. _____________________________________________________________
3. COMPLETA LAS PREGUNTAS CON LA PALABRA CORRECTA. ( DO – TIME – HOW – WHEN) Y RESPÓNDELAS.
1. _______ often do you take a shower? _________________________________________________
2. What _____________ do you get up? __________________________________________________
3. ______ you brush your teeth three times a day? _________________________________________
4. __________ do you spend time with your family? ________________________________________
3. COMPLETA CON LAS PALABRAS ( ALWAYS – USUALLY – SOMETIMES – HARDLY EVER) LUEGO ESCRIBE AL
FINAL HEALTHY OR UNHEALTHY.
TEMA: EL RELIEVE
COMPETENCIA:
A24. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
DBA 2.: Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios
influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
CONTENIDO
EL RELIEVE
El relieve terrestre es el término que define a las formas que tiene la corteza
terrestre o litosfera en la superficie, tanto en relación con las tierras emergidas como en
cuanto al relieve oceánico, es decir, al fondo del mar. Es el objeto de estudio de
la geomorfología y de la geografía física, sobre todo, al hacer referencia a las tierras
continentales e insulares. Pierre George ofrece una sencilla definición del relieve terrestre:
MESETAS: son formas de relieve relativamente planas, aunque elevadas, por lo que se
emplea a veces el nombre de altiplanicies. Pueden ser mesetas inter-montanas, cuando
se encuentran rodeadas de cordilleras como el Altiplano
boliviano y otros en diversos continentes).
MONTAÑAS: zonas más elevadas del relieve que sobresalen con respecto a las tierras
de alrededor y que generalmente se presentan en
forma de cordilleras.
Definición de relieve continental. Los accidentes y las formas que modifican una
superficie plana componen su relieve. Puede tratarse de depresiones o de elevaciones que
alteran la fisonomía. Las montañas, los cañones, las sierras y los valles, en este sentido,
forman el relieve de nuestro planeta.
DBA 2.: Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios
influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
CONTENIDO
Relación
concepto
imagen
CARACTETISTICAS Imagen CONCEPTO
Es el cambio de estado
de la materia que se
INFILTRACION encuentra en forma
gaseosa y pasa a forma
líquida. Es el proceso
4 inverso a la vaporización,
si se produce un paso de
estado gaseoso a estado
sólido de manera directa,
el proceso es
denominado sublimación
inversa o deposición.
GUIA 3
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________GRADO 6: _____
TEMA: EL AGUA
COMPETENCIA:
A24. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
DESEMPEÑO: Identifica y explica los diferentes fenómenos y elementos del relieve de la
tierra que la hacen un planeta vivo
DBA 2.: Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios
influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
CONTENIDO
EL AGUA
Estado Líquido
El agua en estado líquido es la que bebemos, la que encontramos en los ríos, en los mares y
océanos, en los lagos, en las fuentes, en los acuíferos (aguas subterráneas), la que sale del
grifo, etc.
Estado Sólido
El agua en estado líquido, cuando se enfría y llega a los 0º C de temperatura, pasa a estado
sólido. El agua en estado sólido la encontramos en forma de hielo y nieve en las altas
montañas, en el Polo Norte y en el Polo Sur, en el frigorífico en forma de cubitos de hielo,
en las tormentas de granizo en forma de bolas de hielo, etc. El hielo y la nieve, cuando se
calientan, cambian de estado sólido a líquido.
Estado Gaseoso
1. Realizar 2 dibujo a cada uno de los cuadros donde se clasifica los estados del agua
SOLIDO LIQUIDO GASEOSO
2. Complete el siguiente cuadro
3. En compañía de su mamá o acudiente observara que función tiene una olla de agua
hirviendo y explicara con sus palabras el procedimiento que lleva el agua
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________
Asignatura: HISTORIA
Área: CIENCIAS SOCIALES
Grado: SEXTO
SEGUNDO PERIODO - 2021
Lic.: DIEGO IBARGÜEN
GUIA 1
ESTUDIANTE_______________________________________GRADO 6°_______
CONTENIDO
1. Los primeros pobladores
Existen diversas teorías sobre el poblamiento de América. En general se reconoce que los
primeros americanos vinieron de Asia y Oceanía en varias migraciones, cuando el planeta
soportaba la última glaciación o época de bajas temperaturas en el Pleistoceno.
El etnólogo francés Paul Rivet, afirma que el hombre llegó al continente por el estrecho de
Bering. Según sus investigaciones, la antigüedad del hombre en nuestras tierras se calcula
en 40.000 años. Su teoría es la aceptada hoy en el mundo.
Este período comprendió desde la llegada de los primeros pobladores a América hasta las
múltiples migraciones procedentes de Asia. Estos pobladores primitivos se organizaron en
familias que conformaban pequeñas bandas nómadas, dedicadas principalmente a la
recolección de frutos silvestres y a la caza de grandes animales como mamuts, bisontes y
caballos primitivos. Elaboraban instrumentos rudimentarios de piedras, conocidos como
lascas, con que construían navajas y trituradores. Posteriormente, los cazadores
perfeccionaron las técnicas de trabajo con la piedra, elaborando puntas de proyectil más
filosas y amarrándolas a los extremos de los palos para hacer jabalinas.
El período Arcaico coincide con los inicios del Holoceno, es decir, cuando terminaron las
glaciaciones y el planeta Tierra sufrió un calentamiento global. Con el fi n de las
glaciaciones, los hielos se ubicaron solo en los polos y en la cima de las montañas, la
temperatura del planeta aumentó, se extinguieron los grandes animales de caza y surgieron
extensos bosques.
Estos cambios alteraron las formas de subsistencia del habitante americano, quien tuvo que
trasladarse hacia zonas costeras y las llanuras de los ríos, y se convirtió en pescador,
recolector de conchas y mariscos, y cazador de animales pequeños. Es posible que el
cambio climático incidiera en que los pueblos nómadas iniciaran un proceso de
sedentarización, es decir, que se establecieran en lugares fijos, comenzaran a construir
viviendas, y se dedicaran a elaborar cerámicas y tejidos, a domesticar algunas especies
animales y a desarrollar incipientes cultivos de maíz, fríjol y papa.
En esta época se dio una revolución agrícola en América. Los pobladores retornaron a las
zonas del interior del continente, buscando tierras aptas para el cultivo de maíz, papa,
algodón y cacao. Esta actividad les permitió convertirse en sedentarios. Así, tuvieron más
tiempo para construir chozas, elaborar utensilios cerámicos, cocinar y consumir los
alimentos, elaborar objetos en oro y confeccionar vestidos y mantas de algodón.
Las principales culturas que surgieron en este período fueron los mayas y aztecas en
Mesoamérica (México), y los incas en los Andes peruanos. Se caracterizaron por ser
sociedades bastante urbanizadas, dueñas de grandes excedentes agrícolas y gran poderío
militar. Estas culturas se consolidaron en imperios, gobernados por un Emperador apoyado
por las clases sacerdotales y guerreras. Las grandes construcciones piramidales, el
desarrollo agrícola y el aprovechamiento del espacio fueron características comunes de
estas culturas. Finalmente, los mayas, los aztecas y los incas, sucumbieron ante el poderío
militar español en el siglo XVI. Francisco Pizarro en Perú y Hernán Cortés en México,
fueron responsables de la destrucción de estas culturas.
1. REFLEXIONA Y VALORA.
3. RECUPERA INFORMACIÓN.
4. PLANTEA Y ACTUA.
5. RECUPERA INFORMACIÓN.
Escriba sobre la línea la información que hace falta.
Existen diversas teorías sobre el poblamiento de América. En general se reconoce que los
primeros americanos vinieron de __________ y ________________en varias
migraciones, cuando el planeta soportaba la última glaciación o época de bajas
temperaturas en el Pleistoceno.
El ________________________________, afirma que el hombre llegó al continente por el
estrecho de Bering.
GUIA 2
ESTUDIANTE_ ______________________________________GRADO 6°_______
CONTENIDO
Los mexicas o aztecas fueron el último grupo de guerreros que llegó al centro de México
desde el norte. En 1325, los aztecas fundaron Tenochtitlán, la capital de su imperio, sobre
una isla en el lago. Por medio de puentes, unieron la isla con tierra firme; construyeron
diques, acueductos y canales para el transporte y el comercio en la ciudad. Aprovecharon
las chinampas y los sistemas de riego para su sostenimiento agrícola.
Otros funcionarios eran: el tlatoque, nombrado por el tlatoani para gobernar algún pueblo
sometido; los teteuctin, que administraban las unidades de producción, y el teuctlin, quien
velaba por las tierras reservadas para el palacio, los templos y las guerras. Los encargados
de recaudar los tributos en las provincias eran los hueicalpixqui y los calpixques.
1.2 Organización social.
2. Los mayas
Los mayas se localizaron en Mesoamérica, desde las costas del océano Pacífico hasta la
península de Yucatán en el mar Caribe. Durante más de mil años construyeron ciudades.
Estado independiente, con sus propias lenguas, pero con cultos religiosos y adelantos
científicos similares. La historia de los mayas comprende tres períodos: Preclásico, Clásico
y Posclásico.
3. Organización política
Entre los mayas se presentaron dos formas de gobierno: el teocrático y el civil.
El teocrático. Era dirigido por sacerdotes, ya que se consideraba que ellos recibían de los
dioses el poder para gobernar a los hombres.
El civil. Tenía una gran influencia religiosa y era gobernado por el Halach Uinic o jefe
supremo de la ciudad.
4. Organización social y económica La sociedad maya tenía una organización
jerarquizada y con poca movilidad. Se reconocían cuatro grupos:
4.1 Los sacerdotes. Tenían control sobre los ritos religiosos y, junto con la nobleza, el
conocimiento de la escritura y los astros.
4.1 La nobleza. Tenía funciones administrativas, judiciales y militares. Su condición era
hereditaria.
4.3 Las personas libres. Proporcionaban la mano de obra para la construcción de templos
y producían alimentos para los sacerdotes y la nobleza.
4.4 Los esclavos. Eran los prisioneros de guerra y los delincuentes. La economía maya
dependía de la agricultura, principalmente del maíz. Además, comerciaban con pescado,
miel, cerámicas, sal, algodón y plumas por toda Centroamérica.
ARGUMENTA
2. con una línea relaciona los términos al cual consideras que corresponde.
CONTENIDO
Para ellos la tierra es la esencia de la vida. Sus territorios son autónomos y son el espacio
simbólico fundamental para la continuación de su cultura. Por ello se estableció que los
pueblos indígenas deben ser consultados por las autoridades nacionales, antes de emprender
cualquier tipo de proyecto económico en sus territorios.
PRINCIPALES GRUPOS INDÍGENAS COLOMBIANOS
Algunos de los pueblos que habitan nuestro país y lo enriquecen con su cultura son: los
Wayúu, los Kogui, los Paeces y los Guambianos.
LOS WAYÚU
Es el pueblo indígena más numeroso del país. Habita la península de
La Guajira y parte de Venezuela. Los Wayúu son herederos de los
guajiros, poseen una organización social basada en los clanes, en los
cuales los parientes se identifican por línea materna. Los matrimonios
son acordados entre las familias de los novios, donde el hombre debe
pagar una dote representada en animales y joyas, a los parientes de la
esposa. Su economía está basada en la cría y el pastoreo de cabras,
caballos y reses, junto con pequeños cultivos de maíz, frijol, yuca y
ahuyama.
LOS WAYÚU
LOS KOGUI
Habitan la vertiente norte y sur de la Sierra Nevada de Santa
Marta. Su principal unidad social es la familia, en la que los
hijos pertenecen al linaje paterno y las hijas al linaje materno.
Cuando una mujer y un hombre Kogui se casan, el hombre se
va a vivir donde la esposa. La principal fi gura es el Mama,
considerado el intermediario entre los hombres y los dioses, y
quien toma las decisiones e imparte la justicia en la comunidad
LOS PAECES
Este pueblo habita en el Cauca, Huila, Valle, Putumayo, Caquetá y
Meta. Cada resguardo está formado por el padre, la madre y los
.
hijos. La familia está bajo la autoridad del padre. El cabildo es
elegido democráticamente y conformado por el gobernador, el
alcalde, los alguaciles y el fiscal. El gobernador porta un bastón de
mando y se encarga de adjudicar las tierras, organizar el trabajo
comunitario, establecer los castigos y representar a su comunidad
ante el gobierno.
LOS GUAMBIANOS
Habitan en las laderas occidentales de la cordillera Central al
noroeste del departamento del Cauca. Por lo general, edifican sus
casas con bloques de adobe y bases de piedra y ladrillo. El trabajo
de la tierra constituye la principal fuente de subsistencia. La familia
se compone de padre, madre e hijos solteros que viven en su
propia vivienda. Es frecuente encontrar, junto a la familia nuclear,
otros miembros como nueras, nietos y abuelos viudos.
ACTIVIDAD No. 3 HISTORIA
INTERPRETA
1. Lee el siguiente texto:
REFLEXIONA Y VALOLA
1. ¿Qué papel consideras que deben desempeñar las instituciones educativas en el rescate
del legado cultural de los pueblos indígenas?
2. En nuestra sociedad, ¿Cómo crees que se puede difundir el legado musical de los
grupos indígenas? Argumenta tu respuesta. (media página)Enviar actividad resuelta
Correo: diegoibarguen@institucioneducativacristorey.com.co
Asignatura: CATEDRA DE PAZ
Área: CIENCIAS SOCIALES
Grado: SEXTO A,B,C,D,E,F
GUIA 1
ESTUDIANTE_ ______________________________________GRADO 7°_______
OBJETIVO:
reconoce el nivel de pobreza que se presenta en los diferentes entornos sociales
CONTENIDO
OBJETIVO:
Reconoce sus compromisos en la construcción de la unidad familiar, teniendo
como referencia los Valores.
Asume con alegría y entusiasmo los valores que ayudan al encuentro
permanente con la familia
TEMA: LA FAMILIA
CONTENIDO
LA FAMILIA
Un ser vivo es un organismo de alta complejidad que También se utiliza esa energía para fabricar
tienen la capacidad de nacer, respirar, alimentarse, moléculas en sus células, por medio de un conjunto
crecer, reproducirse y morir. de reacciones químicas que toman el nombre de
Estos organismos están formados por una gran metabolismo. Si las reacciones químicas son para
cantidad de átomos y de moléculas que constituyen fabricar o producir moléculas complejas, se refiere
un sistema dotado de organización y constante a la fase de anabolismo; y si las reacciones
relación con el entorno o medio donde vive. químicas son para romper sustancias o desdoblar
moléculas complejas a sencillas entonces se refiere
Para que algún ente sea considerado como al catabolismo.
organismo vivo debe cumplir varias características por
el que se le puede identificar. Estas características son 1. Desarrollo. Los organismos aumentan de tamaño al
las siguientes: adquirir y procesar los nutrientes. Durante las
distintas fases de la vida los seres vivos se
desarrollan, pasando en algunos casos por
1. Organización. Las unidades básicas de un
diferentes etapas durante su ciclo biológico hasta
organismo son las células. Un organismo puede
completar la adultez. El proceso de desarrollo
estar compuesto de una sola célula (unicelular) o
también se puede medir mediante el grado de
por muchas (pluricelular).
crecimiento que pueda tener un individuo y ese
2. Homeostasis. Los organismos mantienen un
proceso no se limita a la acumulación de materia,
contacto activo con su entorno, por ende deben
sino que implica cambios mayores.
poder mantener un equilibrio interno a pesar de los
cambios que puedan ocurrir en el medio exterior.
Este equilibrio le permita llevar una vida sin mayores 4. Reproducción. Es la capacidad de producir o
contratiempos, entre los procesos regulatorios que generar copias similares o idénticas del mismo
poseen los seres vivos podemos tomar en cuenta la organismo, tanto asexualmente a partir de un
termorregulación, el equilibrio iónico y de agua único progenitor, como sexualmente a partir de al
denominado en su conjunto osmorregulación. menos dos progenitores, los cuales tendrán las
3. Relación o Irritabilidad. Es una reacción ante mismas cualidades y función reproductiva con la
estímulos externos y permite a los seres vivos finalidad de que la especie perdure en el tiempo.
detectar u obtener información del medio en el
que viven, tomar las decisiones acertadas y
elaborar una respuesta adecuada para su 5. Adaptación. Las especies evolucionan y se
supervivencia. Una respuesta puede ser de muchas adaptan al ambiente. La adaptación de los seres
formas, por ejemplo, la contracción de un vivos a distintos hábitat y condiciones ambientales
organismo unicelular cuando es tocado o las es fundamental para su beneficio, ya que le
reacciones complejas que implican los sentidos en permitirá vivir en diferentes territorios y así tener más
los animales superiores. probabilidades de vida
Metabolismo. Los organismos o seres vivos son
capaces de tomar sustancias del medio externo,
utilizarlas para extraen los nutrientes de los
alimentos o degradarlas para obtener energía y en
el caso de los organismos fotosintéticos como las
plantas y algunas bacterias obtienen energía de la
luz solar para la elaboración de macromoléculas,
que servirán de alimento a otros seres, Este proceso
de extracción y construcción se da a través de
procesos bioquímicos en muchos casos son
procesados por enzimas.
TEMA: REINO MÓNERA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: *Reconocer las características y generalidades del reino mónera.
Las bacterias constituyen una parte fundamental del equilibrio de nuestro cuerpo; por ende, son
de vital importancia para la vida del hombre, los animales y las plantas. Sabemos que nos pueden
generar inconvenientes de salud, al producirnos enfermedades, pero, en la mayoría de los casos
son ellas las encargadas de mantener el equilibrio de nuestro organismo, por ende, las utilizan
para producir medicamentos para curarnos y hasta para prevenir cualquier enfermedad.
La vida en nuestro planeta no existiría sin bacterias, las cuales permiten el funcionamiento de muchos ecosistemas, ya que son
imprescindibles para el reciclaje de los elementos; pues, muchos procesos de los ciclos biogeoquímicos dependen de estas. Además,
participan en la producción de oxígeno, descomponen sustancia orgánica y las transforman en inorgánicas.
El reino móneras: También se le conoce con el nombre de prokaryota o prokaryotae. Son los seres vivos más antiguos o primitivos del
planeta. También son los más abundantes y los más sencillos, formados con las estructuras más simples.
Además, son universales porque viven en casi todos los lugares que puedas imaginar (aire, agua, suelo y en nuestro propio organismo,
incluso en las condiciones más extremas.
Se compone de dos grupos de organismos que pueden llegar a ser muy diferentes entre ellos, las bacterias y las cianobacterias o
Arqueobacterias.
CARACTERÍSTICAS DEL REINO MÓNERA
CARACTERÍSTICAS EXPLICACIÓN
Seres microscópicos No se pueden observar a simple vista.
E Tamaño: 3 a 5 u.m. unidades de micras. Son los organismos celulares más pequeños
S Formados por células: Células que no poseen membrana nuclear ni otras membranas internas. Por ende, no poseen núcleo celular. Por
T procariotas ende, todo el material genético flota libremente en el citoplasma (denominado nucleoide)
R Sin orgánulos: La célula que conforma su estructura, presenta ausencia de núcleo celular, plastos o plastidios,
U mitocondrias, ni ningún sistema endomembranoso.
C Posee una pared celular rígida que rodea la membrana plasmática y ribosomas.
T Organismos unicelulares Están formados por una sola célula. Agrupa todos los seres vivo que son unicelulares.
U Cloroplastos ausentes Orgánulo de las células vegetales y de las algas que contiene la clorofila y en el que se realiza la
R fotosíntesis.
A Pared celular: Algunos organismos muestran la presencia de una pared celular mientras que otros no la tienen.
Peptidoglucano
Estructuras de Flagelos bacterianos: Presentes para realizar sus movimientos o ausentes sin movimiento. Algunos
movilidad o tienen pelos para la adhesión o flagelos en cola
locomoción:
También pueden moverse por la secreción de limo, y se deslizan a lo largo de las superficies. Sin
embargo, otras bacterias se mueven por filamentos axiales, hacen que la celda gire y se mueva como
un sacacorchos.
Poseen medios de Aunque no es algo obvio, los organismos en el reino monera sí tienen algunos medios de defensa. En
defensa algunas especies de bacterias, una cápsula formada por polisacáridos protege a la bacteria de los
fagocitos (como los glóbulos blancos) y de la desecación.
R Reproducción es asexual Se multiplican a través de un proceso de escisión, bipartición o fisión binaria; proceso por medio del cual la célula copia
E
su ADN y luego se divide en dos partes y cada una origina un nuevo ser, que es exactamente igual a la célula que le dio
P
origen, o sea se divide en dos células genéticamente idénticas.
R La fisión binaria no permite que las bacterias adquieran diversidad genética, la cual es necesaria para
O que las bacterias resistan los ambientes cambiantes.
D
U
C Reproducción sexual: Pocas bacterias usan mecanismos de recombinación genética: conjugación, transformación y transducción.
C Conjugación o intercambio limitado de material genético: Permite que los descendientes dispongan de
I
una combinación genética que resulta en características distintas a la de sus padres.
Ó
N ADN: El material genético tiene mayormente una disposición de hebra circular que está libre en el
citoplasma.
N Modo de nutrición: Se caracterizan por tener la capacidad de sintetizar y generar las sustancias necesarias para su
U propio alimento y metabolismo a partir de sustancias inorgánicas.
T Heterótrofa o heterotrófica: Obtienen su fuente de alimentación de otros organismos, es decir; se
R alimentan de otros seres y al ingerir esas moléculas orgánicas de organismos en descomposición,
I obtienen carbono.
C (saprofita, parásita o simbiótica)
I Autótrofa (por fotosíntesis o fotosintética). Es decir, obtienen el carbono del dióxido de carbón. A su vez,
los organismos que utilizan la luz para obtener su energía se conocen como fotoautótrofos. Y autotrófica
Ó
por absorción por ende se les denomina, Osmótrofos
N
Quimiosíntesis o quimiosintética).
Las quimiótrofos son las bacterias que reciben su energía de compuestos inorgánicos como el sulfuro
de hidrógeno y el uso de energía para ejecutar las actividades de la célula.
R Respiración: Aeróbica Es la que utiliza oxígeno para extraer energía de la
E
Dependencia del Deben tener oxígeno para sobrevivir. glucosa. Se efectúa en el interior de las células, en
S
P
oxígeno: los organelos llamados mitocondrias.
I Anaeróbica obligatorios No utilizan el oxígeno en sus procesos
R No pueden sobrevivir en ambientes en los que metabólicos. La sustancia que se encarga de la
A
posee el elemento oxígeno, ya que les resulta oxidación puede ser el nitrato, el sulfato, el
C
I tóxico. dióxido de carbono u otra distinta.
Ó Anaerobios facultativos: Pueden sobrevivir con o sin oxígeno
N
Aplicación Las bacterias desintegran la materia orgánica para convertirla en inorgánica, la cual es usada por
las plantas en la fotosíntesis.
Existen bacterias beneficiosas como las del yogurt, queso, vino y mantequilla.
En nuestro intestino, hay bacterias que nos ayudan a digerir algunos alimentos.
Hay bacterias patógenas causantes de peligrosas y mortales enfermedades (difteria, tétano,
tuberculosis, cólera).
C se clasifica en tres grupos: *Eubacterias. “bacterias verdaderas”, son aquellas cuyas células carecen de membrana nuclear y
L contienen un único cromosoma. En general, cumplen con todas las características antes mencionadas.
A Sus paredes contienen ácido murámico
C De acuerdo con su forma, reciben nombres distintos. Si parecen bastones son bacilos, si son redondas
son cocos, si semejan tirabuzones son espirilos y si parecen una coma son llamadas vibrios.
I
*Arqueobacterias. Son organismos sin núcleo celular al igual que las eubacterias, pero tienen
F
características singulares. Algunos científicos creen que estos seres deben estar separados de las
I eubacterias. Se reproducen de forma asexual mediante fisión binaria, fragmentación o gemación y
C además algunas forman esporas.
A Son capaces de vivir en hábitats extremos que incluyen géiseres o cuerpos de agua alcalina. Estos
C organismos extremófilos se dividen en halófilos, termófilos, alcalófilos y acidófilos en función de las
I condiciones de su entorno: salinidad, calor, alcalinidad y acidez, respectivamente. Otros científicos las
Ó dividen en metanógenos (que generan metano), halófilos y termófilos. *Algas
N verdeazules o cianobacterias: Obtienen energía gracias a un proceso de fotosíntesis pero que difiere
un poco del realizado en las plantas terrestres. Poseen bacterioclorofila y en lugar de aprovechar la
energía solar, usan la de algunas reacciones químicas para elaborar sustancias propias.
Las algas verdeazules son simbióticas y muchas veces se asocian con organismos eucariontes, lo que
da lugar a los líquenes. En términos generales, se encuentran en todos los hábitats acuáticos y
terrestres. Ejemplo Aphanizomenonflos-aquae y Arthrospiraplatensis o spirulina.
Al viajar a un lugar tropical, como la sabana o la selva, es necesario llevar toldillo o mosquitero, para protegerse de los zancudos
ya que fastidian, no dejan dormir y además te pueden transmitir enfermedades. Hay temporadas de unos zancudos llamados
Anopheles, los cuales son transmisores de la enfermedad de la Malaria (Paludismo), pues transportan un microbio del reino
Protista llamado Plasmodium, parásito que afecta las células sanguíneas y hepáticas de nuestro cuerpo, lo que nos puede causar
hasta la muerte, si no tenemos una atención médica oportuna.
TEMA:El reino Protista es muy diverso; la mayoría de los organismos protistas son unicelulares,
otros son pluricelulares sin tejidos especializados y ningún tipo de diferenciación celular .
Los protistas suelen tener en común es que no son animales, no son plantas, no son hongos.
La mayor parte de ellos son acuáticos y se reproducen de forma asexual.
CARACTERÍSTICAS EXPLICACIÓN
Organización celular Poseen células con núcleo (eucariotas) y membranas internas definidas.
Envuelta nuclear: Los más grandes, algas pardas del género Laminaria, pueden medir decenas de metros, pero
presente predominan las formas microscópicas.
Orgánulos con membrana: si Pared celular: presente o ausente; celulósica en ciertos tipos
Estructura: Se suele afirmar que no existen tejidos en ningún protista, pero en las algas rojas (rodofíceas) y
en las algas pardas (feofíceas) la complejidad alcanza un nivel muy próximo al tisular, incluida
la existencia de plasmodesmos (p.ej. en el alga parda Egregia). Muchos de los protistas
pluricelulares cuentan con paredes celulares de variada composición, y los unicelulares
autótrofos frecuentemente están cubiertos por una teca, como en caso destacado de
las diatomeas, o dotados de escamas o refuerzos. Los unicelulares depredadores (fagótrofos)
suelen presentar células desnudas (sin recubrimientos).
Cloroplastos: Orgánulo de las células de las algas que contiene la clorofila y en el que se realiza la fotosíntesis.
Movilidad: cilios y flagelos Las formas unicelulares a menudo están dotadas de movilidad por reptación o, más
(microtúbulos),ameboide frecuentemente, por apéndices de los tipos llamados cilios y flagelos.
o fibrillas contráctiles
Hábitat Ninguno de sus representantes está adaptado plenamente a la existencia en el aire, de modo
que los que no son directamente acuáticos, se desarrollan en ambientes terrestres húmedos o
en el medio interno de otros organismos.
fecundación y meiosis Producción de nuevas combinaciones genéticas a partir de las generadas inicialmente
Modo de nutrición: Autótrofos, por fotosíntesis, o heterótrofos. Muchas formas unicelulares presentan
obtienen nutrientes simultáneamente los dos modos de nutrición. Los heterótrofos pueden serlo por ingestión
de formas diversas. (fagótrofos) o por absorción osmótica (osmótrofos). Algunos son parásitos, como
los apicomplejos y los tripanosomas, causantes de enfermedades muy graves en los seres
-Las algas, son humanos.
autótrofos Fabrican su propio alimento a través del proceso de fotosíntesis (fotosintética)
-Los protozoos son
Consumen alimento sintetizado o elaborado por otros organismos
heterótrofos
-Absorbiendo la sustancia nutritiva(Por absorción) -Atrapando la presa por fagocitosis(Por ingestión)
LAS ALGAS
Son organismos que realizan fotosíntesis; y por lo tanto
eliminan oxígeno, a diferencia de las plantas, las algas no
tienen tejidos de conducción ni de soporte, Carecen de
tejido vascular, es decir, no tienen xilema ni floema.
Tampoco tienen raíces, tallos ni hojas verdaderas; en su
lugar presentan rizoides, caulidios y filidios, el caulidio se
suele llamar talo.
Vertebrados.
Son animales pluricelulares que ya poseen columna vertebral, se clasifican en:
a. Anfibios. - Viven en 2 medios, tienen 4 extremidades que terminan en 4 o 5 dedos cada unas, su piel está cubierta por viscosidad, son
unisexuales, ovíparos y sufren metamorfosis. Ejemplo: rana, sapo, salamandra.
b. Reptiles. - Su cuerpo cubierto de escamas o caparazón, sus patas son muy cortas o carecen de ellas, por esta razón se arrastran, su
respiración es pulmonar, son ovíparos, algunos son venenosos o inyectan ponzoña al hombre. Ejemplo: víbora, camaleón.
c. Peces. - Son acuáticos, su cuerpo cubierto por escamas, sus extremidades se llaman aletas, respiran por branquias o agallas,
acrecen de párpados, presentan vejiga natatoria que permite su estabilidad, se reproducen por huevos (ovíparos) y son de sangre fría.
Ejemplo: atún, caballitos de mar, coporo, palometa, bagre, raya, caribe, cachama, etc.
d. Aves. - Su cuerpo cubierto de plumas, sus maxilares se llaman pico, sus huesos de las alas son huecos, sus patas están adaptadas al caminar, nadar,
a la carrera. Su respiración es pulmonar y todos son ovíparos. Ejemplo: Águila, tucán.
e. Mamíferos. - cuerpo cubierto de pelo, presentan glándulas mamarias que en los hombres producen leche para alimentar a sus crías, es vivíparo, su respiración es pulmonar, sus extremidades: uña,
pezuña, garra; su alimentación es variada, pueden ser acuáticos y terrestres.
Estudiante: ________________________________________________________ Grado: ________ Nota: ______
Nota: Lee comprensivamente esta guía informativa, desarrolla los diversos ítems y luego presenta las evidencias
de las guías desarrolladas por los siguientes medios de comunicación: correo institucional
lisesasegura@institucioneducativacristorey.com.co, plataforma classroom o entrega las guías en físico en el lugar,
fecha y hora programada por los directivos de la institución.
1. Teniendo en cuenta las características específicas que presentan los seres vivos; relaciona el # que identifica el nombre
de la característica, con la imagen acertada y el concepto coherente, escribiendo en la columna en blanco el número
pertinente.
# identifica la
concepto
# Relación
# Relación
imagen
cruzi
. Paramecio
ameba algas Plasmodio
Malaria
Sarcodinos
Es un alga roja:
a) Yuyo b) Betarraga
c) Rabanito d) Clostridium
3. Es un hongo basidiomiceto:
a) moho b) trichophiton
c) champiñón d) pie de atleta
a) tuberculosis b) cólera
c) fiebre d) pie de atleta
9. Cuando sale unos pelitos blancos o verdes sobre el pan o la fruta ¿cómo se llama ese
hongo?
a) Levadura b) Trichophyton
c) Champiñón d) Moho
Busca el significado de las
siguientes palabras
Setas micología .
bioluminiscentes
esporangios hifas
micosis saprofitos .
micotoxina roya
unicomicosis o tiñas
. micofobia
GUIAS TEÓRICAS Y DE TRABAJO
INTRODUCCIÓN
En la humanidad no siempre se ha tenido una
unidad exacta para comparar las cosas, en la
antigüedad se utilizaban diferentes unidades
relacionadas con algunas partes del cuerpo
como el pie, el codo, la braza, el palmo y el
paso, para medir longitudes. Un ejemplo en el
uso de la medida en el deporte, es la distancia
medida por un juez para validar la distancia
alcanzada por la jabalina lanzada por un
deportista.
La palabra masa, como tal, proviene del
latín massa, y esta a su vez del griego μᾱζα
(mádza), que se refería a un tipo de pastel
fabricado con harina. Designamos la magnitud
física con que medimos la cantidad de materia
que contiene un cuerpo. Como tal, su unidad,
según el Sistema Internacional de Unidades, es
el kilogramo (kg).
Como masa también se denomina la mezcla
espesa, blanda y consistente, que se hace con
líquido y con una o varias harinas, muy utilizada
para preparar alimentos como el pan, el pastel, MAGNITUD FÍSICA
los tamales, etc. De forma
genérica, masa puede aludir a un todo, Es toda aquella propiedad o entidad abstracta
conformado como un conjunto o como que puede ser medida en una escala y con un
una reunión de cosas considerada en grueso: instrumento adecuado. En definitiva, magnitud
masa de productos, masa de personas, etc. es toda aquella propiedad que se puede medir.
Las magnitudes son de diferente naturaleza o
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: especie, no es lo mismo la masa que el peso,
como tampoco es lo mismo la longitud (o
Interpretar información de medidas de
distancia) que la velocidad. Es decir, una
longitud realizando conversiones entre
magnitud no puede ser convertida en otra, pero
diferentes unidades del sistema
sí pueden relacionarse a través de leyes físicas
internacional.
expresadas como fórmulas matemáticas. Por
Identificar el metro como unidad patrón ejemplo:
para expresar medidas de longitud F=mXa
como el ancho, el largo, la altura y las Dónde: F=Fuerza, m=masa y a=aceleración
distancias.
Sin embargo, cada magnitud física puede denomina unidad. El resultado de una medición
medirse en distintas unidades de medición que indica el número de veces que la unidad está
resultan comparables entre sí. Una magnitud es contenida en la magnitud que se mide.
el patrón con el que se mide determinada
magnitud. A menudo existe para cada SISTEMA INTERNACIONAL DE
magnitud, una unidad principal, considerada así UNIDADES
por ser la más comúnmente usada y otras
secundarias, estás pueden ser múltiplos o Es un sistema decimal que mediante el empleo
submúltiplos de la unidad principal. de cantidades o cifras de potencia 10 y
multiplicadores nos permite relacionar unidades
Ejemplos de magnitudes físicas y unidades de diferentes que miden una cantidad dada. La
medición. potencia se indica con un prefijo en el nombre
MAGNITUD UNIDAD UNIDADES de la unidad que relaciona su tamaño con el de
PRINCIPAL SECUNDARIAS la unidad básica. Por ejemplo, el prefijo kilo
O significa 103 o 1000.
ALTERNATIVAS En ocasiones, el prefijo en el nombre de una
cantidad indica que la unidad es más pequeña
Masa Kilogramo gramo (g); que la unidad patrón con la que se relaciona.
(Kg) decigramo (dg); Por tanto, se debe considerar como un
tonelada (tn) submúltiplo de ella. El prefijo mili significa 10-3 o
Longitud metro (m) kilómetro (Km); 1/1000. Así, un milímetro es 10-3 metros o 1 mm
decámetro = 1X10-3 m.
(Dm); La academia de ciencias de Francia creó el
centímetro (cm) Sistema Internacional de Unidades (SI), según
Tiempo segundo (s) hora (h); minuto el cual existen siete magnitudes fundamentales
(min); día (d) a partir de las cuales es posible expresar
Temperatur Grados grados cualquier otra magnitud derivada. Sin embargo,
a centígrados Fahrenheit (°F); también es empleado el sistema inglés, en
(°C) grados Kelvin donde se utilizan: el pie, la pulgada y la milla,
(°K) como unidades de longitud; la libra, como
Velocidad metro por kilometro por unidad de masa; el grado Fahrenheit, como
segundo hora (Km/h); unidad de temperatura y el BTU como unidad
(m/s) centímetros por de presión.
segundo (cm/s)
Presión Hectopasca milímetros de UNIDADES FUNDAMENTALES DEL
les (hpa) mercurio SISTEMA INTERNACIONAL
(mmHg);
milibares (mb) MAGNITUD NOMBRE SIMBOLO
DE LA
TIPOS DE MAGNITUDES FÍSICAS UNIDAD
ACTIVIDAD 1
CONTENIDOS BÁSICOS:
Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro, amenaza
o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su alcance para controlar la
situación (Fernández-Abascal y Palmero, 1999). Por lo tanto, las emociones son mecanismos
que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante acontecimientos inesperados que funcionan de
manera automática, son impulsos para actuar. Cada emoción prepara al organismo para una
clase distinta de respuesta; por ejemplo, el miedo provoca un aumento del latido cardiaco que
hace que llegue más sangre a los músculos favoreciendo la respuesta de huida.
Cada persona experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias
anteriores, su aprendizaje y de la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y
comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden
adquirirse. Unas se aprenden por experiencia directa, como el miedo o la ira, pero la mayoría
de las veces se aprende por observación de las personas de nuestro entorno, de ahí la
importancia de los padres y los profesores como modelo ante sus hijos y alumnos.
Las emociones...
Las emociones son propias del ser humano. Se clasifican en positivas y negativas en
función de su contribución al bienestar o al malestar, pero todas ellas, tanto las de carácter
positivo como las de carácter negativo, cumplen funciones importantes para la vida.
Todas las emociones son válidas. No existen emociones buenas o malas. Las emociones
son energía y la única energía que es negativa es la energía estancada. Por esta razón, es
necesario expresar las emociones negativas retenidas que pueden desencadenar problemas
mayores.
No podemos desconectar o evitar las emociones. Cualquier intento por controlarlas a
través del consumo de tabaco, alcohol u otras drogas puede generar problemas más
importantes a largo plazo.
Podemos aprender a manejarnos con nuestros estados emocionales.
EJEMPLOS
ACTIVIDAD 1:
Realiza un dibujo en donde plasmes las diferentes emociones, decora de manera CREATIVA.
Recuerda que debes emplear elementos básicos del arte (colores, regla, materiales
decorativos, etc.).
ACTIVIDAD 2
CONTENIDOS BÁSICOS:
- COLLAGE ARTÍSTICO:
El termino francés <<collage>> designa la técnica de pegar a una superficie trozos o recortes de papel,
cartón, telas, etc., como elementos de un diseño o imagen. Se deriva de un pasatiempo artesanal muy
popular en el siglo XIX, denominado papiers collés, y consiste en crear todo tipo de diseños por el
mismo método.
Fue creado por los cubistas Picasso y Braque, que crearon en 1912, los papiers collés. Esta técnica trae
elementos de la vida cotidiana al arte. Hay varias formas de realizar collage.
• COLLAGE CON PAPEL Y CARTULINA: Puede emplear variantes como papeles arrugados,
mojados por la lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con lápiz, acrílico,
carboncillo, periódicos, folletos, carteles, boletines, programas, etc. Se emplea cola blanca
para el pegado y el soporte es cartón rígido.
EJEMPLOS
ACTIVIDAD 2:
Con ayuda de tus papitos, realiza la búsqueda de diferentes imágenes u otros elementos y
realiza un Collage. Recuerda que los materiales más empleados para collage son planos, como
telas, papeles, cartón, fotografías, fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se
pueden utilizar objetos con volumen como prendas de vestir, cajas, objetos de metal.
El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el óleo, la acuarela,
el grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre cuadros,
aumentando el color absoluto.
ACTIVIDAD 3
CONTENIDOS BÁSICOS:
- ORIGAMI:
El origami es una forma creativa de pasar el tiempo de ocio. Algunos se estarán preguntando ¿qué es
el origami? ¿Puedo practicar origami en casa? ¿Puede hacer origami un niño? ¿Es el origami también
divertido para mayores?
El origami es un arte japonés con una tradición tan larga que se pierde en el tiempo. Aunque es algo
más complicado e incluso puede tener un carácter espiritual si se propone, el origami podría definirse
como el plegado de papel con el fin de conseguir una forma figurativa.
Plegando diferentes tipos de papel, doblando papeles de diferentes colores y aprendiendo algunas
formas básicas para después desarrollarlas, se pueden conseguir formas espectaculares, utilizando solo
esta increíble técnica. Desde flores hasta molinillos, pasando por barcos, cajas, árboles o pájaros; el
origami nos ofrece mil posibilidades de crear distintas figuras solo doblando papel.
Las grandes ventajas del origami son dos:
-Para practicar origami solo necesitas papel, por lo que el hogar es un lugar perfecto para practicarlo.
-Las formas que puedes conseguir son infinitas, por lo que, practicando origami, nunca te aburrirás.
EJEMPLO
ACTIVIDAD 3:
1- CUERPO GATO
1.1CABEZA GATO
2.- PERRO
RECOMENDACIONES:
Recuerda que todas actividades de arte deben estar bien presentadas, es necesario emplear color o
decoración. Los materiales que debes usar para cada actividad son los que tengamos a tu disposición.
Tu imaginación y creatividad debes explorar.
Tu trabajo en un sobre MANILA debes entregar, con las actividades marcadas (ACTIVIDAD 1 y/o
ACTIVIDAD 2 O 3), además nombre completo (claro) y grado.
INSTITUCION EDUCATIVO CRISTO REY
RELIGION SEXTO SEGUNDO PERIODO 2021
ESTUDIANTE________________________________________________GRADO 6°___
DOCENTE____________________________________________________2° PERIODO
Momento Interpretativo
ACTIVIDAD: Observa detenidamente cada una de las imágenes y desarrolla los siguientes puntos:
1. ¿Qué observa en cada figura? (Por favor escriba lo que ve)
2. ¿Qué relación tienen las imágenes con el tema de la guía? (Lea el título y mire las imágenes y
escriba el parecido que hay entre las dos)
3. ¿Qué significa ser "buena gente"? (que quiere decir)
Momento Argumentativo
VIRTUDES SOCIALES
1.- Resiliencia: Seguir adelante cuando sólo vemos oscuridad en nuestro futuro. Aceptar que las
decepciones y los reveses forman parte de cualquier vida humana. No asustar a otras personas con nuestros
miedos.
2.- Empatía: La capacidad de conectar con las experiencias de otra persona. Y también el coraje de
ponerse en el lugar del otro y mirarse a sí mismo con honestidad.
3.- Paciencia: Con frecuencia perdemos los nervios porque creemos que las cosas tendrían que ser
perfectas. Los humanos hemos avanzado mucho en algunos aspectos (por ejemplo, en la tecnología) pero
muy poco en otros: por ejemplo, en la capacidad para aceptar que las cosas no siempre son como
queremos.
4.- Sacrificio: De forma natural, todos buscamos nuestro propio beneficio. Pero también tenemos una
capacidad milagrosa para, en algunas ocasiones, olvidar nuestros intereses personales y sacrificarnos por
otra persona o por una causa.
5.- Buenos modales: Los buenos modales tienen mala fama. Normalmente asumimos que “ser educado”
es sinónimo de “ser falso” y lo contrario de “ser nosotros mismos”. Pero los modales son una regla
necesaria para cualquier civilización y están íntimamente asociados a la tolerancia: la capacidad de vivir
junto a personas con las que nunca estaremos de acuerdo.
6.- Sentido del humor. 7.- Consciencia de uno mismo: No hacer responsables a los demás de todos
nuestros problemas o cambios de humor.
8.- Perdón. 9.- Esperanza: El pesimismo no es necesariamente un signo de “inteligencia y profundidad
intelectual”, ni el optimismo un reflejo de necedad.
10.- Confianza: A veces no alcanzamos nuestros sueños por el simple hecho de que no nos atrevemos a
intentarlos. La confianza no es arrogancia, sino la consciencia de que nuestras vidas son cortas y de que,
en realidad, tenemos muy poco que perder cuando nos arriesgamos a luchar por lo que queremos.
ACTIVIDAD: Lee con atención el tema de las virtudes sociales y argumenta: (Argumentar es escribir
una respuesta completa donde diga claro y preciso lo que se pregunta).
1. ¿En qué consiste cada una de las virtudes sociales? (Por favor no copie lo del texto a pie de letra.
Lea y saque una conclusión)
2. ¿Cuál te parece más importante y por qué? (De las virtudes que tienes ahí en el texto y diga
porque la escogió)
3. ¿Cuál de las virtudes sociales te parece que hace falta en mi salón de clase? ¿por qué? (igual que
la pregunta anterior)
Momento Propositivo
Observa el árbol que encuentras a continuación y dibuja tu propio árbol y escríbele en
cada hoja los valores que se necesitan para ser un buen ciudadano. (Se trata de reglas
de comportamiento, que resultan necesarias para vivir en una sociedad armónica y
pacífica.)
CUESTINARIO
Las canastas siempre deben estar 3 metros encima del piso, excepto en algunas
competiciones juveniles. Las canchas de básquet tienen un arco de tres puntos en
las dos canastas.
Una canasta realizada detrás del arco vale tres puntos; una realizada desde la
línea o cuando el pie del jugador toca la línea, vale dos puntos.
La altura de la parte interior de la estructura del techo o del techo encima del piso,
es especificada por la dirección de cada deporte y es un factor de diseño crítico.
Generalmente, una cancha de básquet debe tener una altura mínima de 7.7
metros, aunque una altura de 8.23 metros es recomendada.
CUESTINARIO
GUIA 1. (CONTENIDOS)
QUÉ ES EXCEL?
Excel es una aplicación desarrollada por Microsoft y distribuida en el paquete de Office para usarse
en Windows o Macintosh. Presenta una interfaz intuitiva y amigable con archivos de ayuda
incorporados
Excel, es una hoja de cálculo que permite trabajar con tablas de datos, gráficos, bases de datos,
macros, y otras aplicaciones avanzadas. ayudando en el cálculo de ejercicios aritméticos y siendo de
gran utilidad diversas áreas como educación, administración, CTRL+anzas, producción, etc.
Agrupación de varias hojas de cálculo en un libro. Excel esta compuesto por libros, un libro es el
archivo en que se trabaja y donde se almacenan los datos. Cada libro puede contener
aproximadamente 250 hojas
Cada hoja contiene aproximadamente 1.048.576 filas y 16.000 (A- XFD) columnas ordenadas
numérica y alfabéticamente respectivamente
CONCEPTOS BASICOS
Hoja de cálculo
Es una gran hoja cuadriculada formada por 1 millón de filas y 16.000 columnas por hoja de cálculo.
Las hojas de cálculo están formadas por columnas y filas.
Cada columna se nombra por letras, por ejemplo A, B, C,.......AA, AB,........XFD
Cada fila se numera desde 1 hasta 1.048.576
DESPLAZAMIENTO
Las teclas activas para poder desplazarse a través de la hoja son:
MOVIMIENTO TECLADO
Celda Abajo FLECHA ABAJO
Celda Arriba FLECHA ARRIBA
Celda Derecha FLECHA DERECHA
Celda Izquierda FLECHA IZQUIERDA
Pantalla Abajo AVPAG
Pantalla Arriba REPAG
Celda A1 CTRL+INICIO
La forma indica qué efecto tendrá en el movimiento del ratón y la acción de las teclas.
o
se puede arrastrar una selección cuando el puntero se encuentra encima del borde de
lo que se está seleccionando, Mover.
Llenar (copiar valores dentro de las celdas a través de las que arrastra) o llenar
series (copia un diseño de valores, como el llenado de los días de la semana)
Redimensionar columna
Redimensionar fila
Ejemplo:
3,1416
4500
-8
FECHA U HORA
Al igual que los números, las fechas y las horas también aparecen alineadas a la derecha en la celda.
Cuando introduzcas una fecha comprendida entre los años 1929 y 2029, sólo será necesario
introducir los dos últimos dígitos del año, sin embargo para aquellas fechas que no estén
comprendidas entre dicho rango, necesariamente deberemos introducir el año completo.
Ejemplo:
TEXTO
Para introducir texto como una constante, selecciona una celda y escribe el texto. El texto puede
contener letras, dígitos y otros caracteres especiales que se puedan reproducir en la impresora. Una
celda puede contener hasta 16.000 caracteres de texto.
El texto aparece, por defecto, alineado a la izquierda en la celda.
Ejemplo:
= A2*B2
= (B3+C3)/2
FORMATO DE CELDA
Excel nos permite no solo realizar cuentas sino que también nos permite darle una buena
presentación a nuestra hoja de cálculo.
Numero
General: Visualiza en la celda exactamente el valor introducido. Es el formato que utiliza Excel por
defecto.
Número: permiten especificar el número de decimales, también el separador de millares y la forma
de visualizar los números negativos.
Moneda: Es parecido a la categoría Número, permite especificar el número de decimales, se puede
escoger el símbolo monetario como podría ser $ y la forma de visualizar los números
negativos. $4.500,00
Contabilidad: Difiere del formato moneda en que alinea los símbolos de moneda y las comas
decimales en una columna. $ 4.500,00
Fecha: Contiene números que representan fechas y horas como valores de fecha. Puede escogerse
entre diferentes formatos de fecha.
Hora: Contiene números que representan valores de horas. Puede escogerse entre diferentes
formatos de hora.
Porcentaje: Visualiza los números como porcentajes. Se multiplica el valor de la celda por 100 y se le
asigna el símbolo 0,22 22%
Fracción: Permite escoger entre nueve formatos de fracción.
Científica: Muestra el valor de la celda en formato de coma flotante. Podemos escoger el número de
decimales. 2000 2*103 2E3
Texto: Las celdas con formato de texto son tratadas como texto incluso si en el texto se encuentre
algún número en la celda.
Especial: Contiene algunos formatos especiales, como puedan ser el código postal, el número de
teléfono, etc.
Personalizada: Aquí podemos crear un nuevo formato, indicando el código de formato.
En la Barra de Herramientas Formato disponemos de una serie de botones que nos permitirán
modificar el formato de los números de forma más rápida:
Alineación
Alineación: Alinea el contenido de las celdas horizontal (respecto a su ancho) y verticalmente
(respecto a la altura de la celda).
Orientación: Permite cambiar el ángulo del contenido de las celdas para que se muestre en
horizontal en cualquier ángulo desde 90º
Control de Texto
Ajustar texto: Por defecto si introducimos un texto en una celda y éste no cabe, en esta opción el
contenido de la celda se tendrá que visualizar exclusivamente en ésta, para ello incrementará la
altura de la fila y el contenido
se visualizará en varias filas dentro de la celda.
Reducir hasta ajustar: Si activamos esta opción, el tamaño de la fuente de
la celda se reducirá hasta que su contenido pueda mostrarse en la celda.
Combinar celdas: Al activar esta opción, las celdas seleccionadas se unirán
en una sola.
Dirección del texto: Permite cambiar el orden de lectura del contenido de
la celda. Se utiliza para lenguajes que tienen un orden de lectura diferente del
nuestro por ejemplo árabe, hebreo, etc.
Bordes
Excel nos permite crear líneas en los bordes o lados de las celdas.
Se debe escoger el estilo de línea, color y el tipo de borde (Contorno, Interior)
Tramas
permite también sombrear las celdas de una hoja de cálculo.
Creación de series
Vamos a generar la serie con los meses del año.
Y el resultado cuando soltamos el botón será una serie con tantos términos como casillas marcamos.
En nuestro ejemplo hemos marcado solamente dos celdas, pero igual podemos escribir todos los
meses del año de forma automática.
Vamos a generar la serie numérica 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16 escribiendo en la hoja de cálculo solo el 2
y el 4.
OPERADORES
##### Se produce cuando el ancho de una columna no es suficiente o cuando se utiliza una fecha o
una hora negativa.
#¡NUM! cuando se ha introducido un tipo de argumento o de operando incorrecto, como puede ser
sumar textos.
#¡DIV/0! cuando se divide un número por cero.
#¿NOMBRE? cuando Excel no reconoce el texto de la fórmula.
#N/A cuando un valor no está disponible para una función o fórmula.
#¡REF! se produce cuando una referencia de celda no es válida.
#¡NUM! cuando se escriben valores numéricos no válidos en una fórmula o función.
#¡NULO! cuando se especifica una intersección de dos áreas que no se interceptan.
HERRAMIENTA AUTOSUMA
El botón Autosuma está situado en la ficha inicio. Aplica una función como suma, promedio, min, max
entre otras; rápidamente las celdas adyacentes por encima o a la izquierda de la celda activa. Se trata de la
función SUMA, que por ser tan utilizada e importante tiene botón propio en la barra de herramientas.
procedimiento:
Ancho de columna
En Excel la anchura por defecto de una columna es de 8,43 caracteres o 10,71 puntos.
Ubicarnos en la columna, Seleccione la columna, Ancho.
Alto de fila
Excel ajusta automáticamente la altura de una fila dependiendo del tipo de letra. Si deseamos modificar la
altura de alguna fila, podemos utilizar dos métodos:
Seleccione la fila luego clic derecho, Alto, escribir la altura deseada.
El segundo método Colocar el puntero del ratón en la línea situada debajo del número de la fila que desees
modificar y cuando el puntero del ratón adopta la forma de una flecha de dos puntas, clic sostenido.
Autoajustar
Si hemos modificado la altura de una fila, podemos redimensionarla para ajustarla a la entrada más alta de la
fila
Selecciona las filas a las que desees modificar la altura.
En la ficha Inicio, Celdas, Formato, Autoajustar…
Este segundo método es Situarse sobre la línea divisoria por debajo de la fila que deseas modificar, en la
cabecera de la fila y doble clic, el tamaño se reajustará automáticamente.
Seleccionar las filas o columnas que se encuentran entre las filas o columnas ocultas filas a mostrar. Es decir,
si queremos mostrar las filas ocultas 4 y 5, habrá que seleccionar desde la fila 3 hasta la 6 luego clic
derecho Mostrar.
Insertar hojas
Si necesitas trabajar con más de tres hojas en un libro de trabajo, tendrás que añadir más.
Clic derecho en la etiqueta de la hoja, Insertar, Hoja de cálculo.
Ocultar hoja
Ubicarse en la etiqueta de la hoja Clic derecho sobre la etiqueta de la hoja, Ocultar
Mostrar hoja
Ubicarse en la etiqueta de la hoja Clic derecho sobre la etiqueta de la hoja, Mostrar, elegir la hoja a mostrar
FUNCIONES BASICAS
SUMA
Nos devuelve la suma entre sí de todos los valores que hay dentro de un rango.
Estructura: SUMA(Rango)
Ejemplo: para hacer la suma de los valores de una columna: A1+A2+A3+A4+A5+A6, ya que podríamos
obtener el mismo resultado pero escribiendo la función =SUMA(A1:A6)
Estructura de la función
PROMEDIO
Devuelve el valor promedio (media aritmética) de los argumentos.
Estructura de la función
Numero#: argumentos numéricos de los que se desea obtener el promedio, estos pueden ser un rango de celdas,
numero, nombres, matrices o referencias que contenga números.
MIN
Devuelve el valor mínimo de un conjunto de valores.
Sintaxis
MIN(número1;número2; ...)
Número1, número2, ... son entre 1 y 30 números de los que desea encontrar el valor mínimo.
MAX
Devuelve el valor máximo de un conjunto de valores.
Sintaxis
MAX(número1;número2; ...)
Número1, número2, ... son entre 1 y 30 números de los cuales desea encontrar el valor máximo.
9. El botón img...
c) Sí.
TEMA: BIOENERGÍA
OBJETIVO:
GUIA 1 TECNOLOGIA
Esta surge con la energía que proviene del sol, la cual es aprovechada por los
animales y absorbida por las plantas en el proceso de fotosíntesis y
posteriormente convertida en materia orgánica para la producción de calor,
energía y biocombustible.
La biomasa natural; sin la mano del hombre, por ejemplo, la caída árboles, poda
de los bosques, matorrales, cultivos, otros.
La biomasa residual; residuos que son generados en las actividades
Agrícolas, silvícolas y ganaderas, industria agroalimentaria, industria de
transformación de la madera, residuos de depuradoras y el reciclado de aceites
Los cultivos energéticos; aquellos destinados a la producción de
biocombustibles, bioetanol y ole.
Generación de electricidad
Generación de calor
Sistemas de calefacción
Generación de vapor
Biocombustibles
Otros
Mucho más barata: Cuesta generalmente mecho menos que los combustibles
basados en petróleo, obteniendo mejores resultados en cuanto a rendimiento,
además.
Desventajas de la Biomasa
ACTIVIDAD EVALUATIVA
DOCENTE_____________________________________________2° PERIODO
GUIA 2 TECNOLOGIA
TEMA: INTODUCCION A LA ROBOTICA
OBJETIVO:
INTRODUCCION A LA ROBOTICA
¿Qué es la robótica?
¿Qué es un robot?
TIPOS DE ROBOTS
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Lea, analice el texto anterior y responda explicando con sus propias palabras
1. ¿Qué es la robotica?
2. ¿Qué es un robots?
3. ¿Por qué la robotica forma parte de nuestra vida cotidiana?
4. ¿Cuáles son las principales actividades en que se utliza robots móviles
terrestres, aéreos (drones
5. o VANT) o acuáticos?
El ser humano es persona por su capacidad de relacionarse y comunicarse con los demás;
cuando es capaz de darse a sus semejantes, a la familia, a los amigos y en general a toda otra
persona que entre en contacto con él. Te invitamos a deleitarte con esta hermosa parábola.
No hace mucho tiempo, dos hermanos que vivían en granjas adyacentes cayeron en un
conflicto. Éste fue el primer conflicto serio que tenían en 40 años de cultivar juntos hombro a
hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas y bienes en forma continua.
Esta larga y beneficiosa colaboración terminó repentinamente.
Comenzó con un pequeño malentendido y fue creciendo hasta llegar a ser una diferencia
mayor entre ellos, hasta que explotó en un intercambio de palabras amargas, seguido de
semana de silencio. Una mañana alguien llamó a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontró
a un hombre con herramientas de carpintero.
- “Estoy buscando trabajo por pocos días >, dijo el extraño, <quizás usted requiera algunas
pequeñas reparaciones aquí en su granja, y yo pueda ser de ayuda en eso>.
- "Si, dijo el mayor de los hermanos. Tengo un trabajo para usted. Mire al otro lado del
arroyo aquella granja: ahí vive mi vecino; bueno, de hecho, es mi hermano menor. La
semana pasada había una hermosa pradera entre nosotros y él tomo su buldócer y desvió
el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. Bueno, él pudo haber hecho esto
para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor. ¿Ve usted aquella pila de desechos de
madera junto al granero? Quiero que construya una cerca, de dos metros de alto, no quiero
verlo nunca más".
El carpintero le dijo: -"Creo que comprendo la situación. Muéstreme donde están los clavos y
la pala para hacer los hoyos de los postes y le entregaré un trabajo que lo dejará satisfecho".
El hermano mayor le ayudó al carpintero a reunir todos los materiales y dejó la granja por el
resto del día para ir por provisiones al pueblo. El carpintero trabajó duro todo el día midiendo,
cortando, clavando. Cerca del ocaso, cuando el granjero regresó, el carpintero justo había
terminado su trabajo. El granjero quedó con los ojos completamente abiertos, su quijada cayó.
¡No había ninguna cerca de dos metros! En su lugar había un puente, un puente que unía las
dos granjas a través del arroyo. Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos. En ese
momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano le
dijo:
-"¡Eres un gran tipo, construiste este hermoso puente después de lo que he hecho y dicho!”.
Estaban en su reconciliación los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaha
herramientas.
- “¡No, espera!, le dijo el hermano mayor. Quédate unos cuantos días. Tengo muchos
proyectos para le dijo al carpintero.
- "Me gustaría quedarme, dijo el carpintero, pero tengo muchos puentes por construir".
www.angosto.org/irria/
1.1. Responde:
- ¿Cuál es la actitud de los dos hermanos?
Tener buenas relaciones humanas es sinónimo de llevarse bien con los demás, amar al prójimo,
demostrar aprecio por la gente.
En general, el término relaciones humanas en su sentido más amplio abarca todo tipo de
interacción entre la gente, sus conflictos, esfuerzos cooperativos y relaciones grupales.
Clases de relaciones
Relaciones Primarias: Se establecen cuando las personas se relacionan entre sí, por ellas
mismas.
Respeto a la autoridad:
Sensibilidad: Entendiendo el Tolerancia: Aceptación del Reconocer y respetar las
contenido lógicoy emocional otro/a conforme a como es estructuras de la autoridad,
de ideas y opiniones de la él/ella con sus valores y comprendiendo la
persona en relación. debilidades. importancia que ella tiene a
nivel personal y social.
Objetividad: Comprender
Adaptación: Aceptar las
que nos relacionamos no
normas o medidas prácticas
para hacer feliz a los/as, ni
de la comunidad a la cual
garantizarnos el cariño o
pertenecemos.
endulzar la realidad.
1.2. Analiza la clave y transcribe el mensaje en los círculos respectivos
A N P E
B D I R
M O L
UC
O sus buenas
1.3. Escribe el nombre de una persona que conozcas y creas que se distingue por
relaciones humanas. Analiza cuáles de estos mandamientos vive y hazle un mensaje de
felicitación.
1. Háblele a la persona amigablemente, no hay nada tan agradable como una frase alegre al
saludar.
2. Sonría a la gente. Se necesita la acción de 25 músculos para fruncir el ceño y sólo 15 para
sonreír.
3. Llame a las personas por su nombre. la música más agradable para el oído de cualquiera
es el sonido de su nombre.
4. Sea agradable, amigable y cortés. Tenga amigos/as si desea.
5. Sea cordial, hable y actúe como si todo lo que hiciera fuera un placer.
6. Verdaderamente interésese en las personas, puede simpatizar con ella y todo si se lo
propone.
7. Sea generoso para hacer resaltar las buenas cualidades y cuidadoso/a en criticar.
8. Tenga consideración hacia los sentimientos de los demás, se lo agradecerán.
9. Tome en consideración a los demás. En toda controversia hay 3 opiniones o puntos de
vista: el/a del/a otro/a, suyo/a y el correcto.
10. Esté dispuesto/a a prestar servicio, lo que más cuenta en la vida es lo que hacemos por
las/as demás.
La tolerancia es un valor muy importante y necesario en las relaciones con los demás. Tiene
que ver con el amor que le damos a los otros/as, disimulando sus errores y sus dificultades.
Podemos definirla como la capacidad que tiene toda persona de soportar todo. Quien practica
la tolerancia obtiene muchas ganancias en el plano de la comunicación y las relaciones
interpersonales; en lo que se refiere a las emociones y a la autoestima de la persona.
Ser tolerante es aprender a tratar bien a las personas con una actitud positiva, estando pronto
a servirles con respeto y aprecio: ser tolerante es ver en el otro/a siempre su lado positivo
evitando la actitud de censurar, criticar y juzgar. Si adquirimos el hábito de la tolerancia y la
ejercitamos, mejoramos las relaciones interpersonales y contribuimos al crecimiento
relacional de los/as otros/as.
1.4. Selecciona la frase que te parezca más significativa y que puedes practicar en tus
relaciones con los demás y decórala creativamente, justificando tu elección.
6°
Grado