INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ÁNGELA MARÍA TORRES SUAREZ

NIT: 800.709-6 Registro DANE Nº 120045000210 -120045000112

Resolución de Reconocimiento de Estudios Nº 006161 del 29 de Noviembre de 2011
“CIECNIA Y TECNOLOGIA PARA EL SIGLO XXI”
ESTUDIANTE: GRADO: 9 GUÍA NO. 1
ASIGNATURA: Matemáticas (Algebra) I.H.S: 4 Horas UNIDAD: 2
UNIDAD TEMÁTICA: NUMEROS COMPLEJOS.
DURACIÓN DE LA GUÍA: 9 SEMANA
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.
TEMA: Números imaginarios. FECHA INICIAL: FECHA FINAL:
Conjunto de números complejo. 19 de abril 2021 18 junio 2021
Sistema de ecuaciones lineales.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Identificar y aplicar las diferentes operaciones básicas para resolver problemas
matemáticos y de la vida cotidiana que involucren los números complejos.
Resolver problemas mediante la solución de sistemas de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incógnitas.
Pregunta problema: ¿Cuál es el conjunto de los números complejos?

Desarrollo de la guía:
NÚMEROS IMAGINARIOS:
Si tratamos de resolver la ecuación x2 + 1 = 0 obtenemos la ecuación x2 = -1.
Como hemos visto, esta ecuación, aparentemente simple no tiene solución en el conjunto de los números reales ya que
todo número real elevado al cuadrado es siempre positivo o cero. Esta carencia de los números reales permitió la
creación de un conjunto numérico llamado números imaginarios cuya característica es que al elevarlo al cuadrado dan
como resultado números negativos.

En el conjunto de los números imaginarios la unidad imaginaria se simboliza por 𝑖 por la raíz cuadrada de -1. Es decir
𝑖 = √−1 y es tal que 𝑖 2 = −1.

Si se multiplica la unidad imaginaria por un número real se originan los números imaginarios puros que se simbolizan
por: 𝑏𝑖 ∈ 𝑅 − {0}.

POTENCIA DE 𝒊
Las potencias de la unidad imaginaria 𝑖 se obtienen a partir de las potencias básicas: 𝑖 0 = 1 𝑒 𝑖 2 = −1.
Las potencias básicas o canónicas de 𝑖 son: 𝑖 1 , 𝑖 2 , 𝑖 3 𝑒 𝑖 4
𝑖1 = 𝑖 𝑖 2 = −1 𝑖 3 = −𝑖 𝑖4 = 1
Se llaman potencias básicas o canónicas porque las cuatro primeras potencias desde 𝑖 1 hasta 𝑖 4 son todas distintas,
pero a partir de 𝑖 5 se repiten las potencias en periodo de a 4, asi:

𝑖1 = 𝑖 5 = 𝑖 9 = 𝑖 13 = 𝑖 4𝑛+1 = 𝑖 exponente múltiplo de 4, mas 1.

𝑖2 = 𝑖6 = 𝑖 10 = 𝑖 14 = 𝑖 4𝑛+2 = −1 exponente múltiplo de 4, mas 2.
𝑖3 = 𝑖7 = 𝑖 11 = 𝑖 15 = 𝑖 4𝑛+3 = −𝑖 exponente múltiplo de 4, mas 3.
𝑖4 = 𝑖8 = 𝑖 12 = 𝑖 16 = 𝑖 4𝑛+4 = 1 exponente múltiplo de 4, mas 4.

NÚMEROS COMPLEJOS
El conjunto de los números complejos se representa por C y es el conjunto de todos los números reales de la forma
𝑎 + 𝑏𝑖, donde 𝑎 𝑦 𝑏 son elementos de R e 𝑖 = √−1 se simboliza por: C = {𝑎 + 𝑏𝑖 / 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅 ∧ 𝑖 2 = −1}
El conjunto C es una extensión del conjunto de R que soluciona ecuaciones del tipo 𝑥 2 + 𝑎 = 0 (𝑎 ∈ 𝑅 + ) por esta razón
el conjunto de los números reales se puede considerar como el conjunto de todos los números de la forma 𝑎 + 0𝑖.

Parte Real y parte imaginaria de un número complejo

Dado un complejo 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, el primer componente se denomina parte real (Re(z)) y la segunda componente parte
imaginaria (Im(z)). Este hecho de denota así:

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Ejemplo: El siguiente es un número complejo 𝑧 = √2 + √3𝑖, su parte real es √2 y su parte imaginaria es √3.
Ejemplo: El siguiente es un número complejo z = 8, cuando no hay parte imaginaria, como en este caso, se dice que
el complejo es real. Entonces los Números Reales forman parte del conjunto de los Números Complejos.
Ejemplo: El siguiente es un número complejo 𝑧 = 12𝑖, cuando un número complejo no tiene parte real real, como en el
presente caso, se dice que es un imaginario puro.

ACTIVIDAD

Pregunta problema: ¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales 2x2?

Desarrollo de la guía:
ECUACIONES LINEALES: En las ecuaciones lineales podemos encontrar los siguientes elementos y características:
Los miembros de una ecuación son expresiones que se encuentran separadas por el signo igual. Las variables pueden
ser una o más, y se representan con letras, las cuales equivalen a los valores desconocidos. Todas las incógnitas están
elevadas a la potencia uno y no se multiplican entre sí.

Procedimiento para solucionar ecuaciones lineales o de primer grado

• Simplificar: consiste en efectuar las operaciones que se puedan realizar, respetando las reglas de estas.

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• Despejar: consiste en ubicar en uno de los lados de la ecuación los términos que no tienen parte literal y al otro lado
de la ecuación dejar o trasladar los que sí tienen parte literal. Para este traslado se utilizan las propiedades de
uniformidad de las igualdades (suma y resta).
• Simplificar
• Despejar: utilizando las propiedades de uniformidad de las igualdades del inverso multiplicativo (multiplicación y
división).
• Simplificar

Estos procedimientos se emplean el número de veces que sean necesarios, hasta obtener el valor de la incógnita.
Además, si no se puede usar o emplear uno de los procesos se debe pasar a emplear el siguiente.

ACTIVIDAD
A) De las siguientes expresiones, selecciona aquellas que son ecuaciones lineales. Para ello márcalas con un (x)
a) 3x+4=25 ( ) b) x – 12 = 15 ( ) c) 5x2 +3x+2=0 ( )
d) 2x+7= - 5x+9 ( ) e) 2x3 +5x=0 ( ) f) 3x • x=-11 ( )

B) ¿Qué características puedes mencionar de ellas? __________________________________________________

Para ello completa las siguientes oraciones, usando las palabras que se dan: valores, uno, multiplican, variables.

C) Observa y describe el proceso para resolver las siguientes ecuaciones lineales.

➢ 3x+4=25
• 3x+4-4=25-4: ______________________________________________________________________________
• 3x=21: ___________________________________________________________________________________
• 3x/3=21/3 ________________________________________________________________________________
• X=7

➢ 2x+7= -5x+9
• 2x+7 -7= - 5x+9 -7 ___________________________________________________________________________
• 2x= - 5x+2 _________________________________________________________________________________
• 2x+5x = -5x+5x+2 ___________________________________________________________________________
• 7x=2 _____________________________________________________________________________________
• 7x / 7=2/ 7 _______________________________________________________________________________
• X=2/7 ____________________________________________________________________________________

SISTEMA DE ECUACIONES: Los sistemas de ecuaciones son un conjunto de dos o más ecuaciones con dos o más
variables, donde el número de variables depende del número de ecuaciones.
Un sistema de ecuaciones es un grupo de dos o más ecuaciones que comprenden dos o más variables. Cuando el
número de variables es mayor que el de las ecuaciones, por lo general existen muchas soluciones. Por ejemplo, x + y
=0 tiene infinitas soluciones. Si el número de variables es menor que el de las ecuaciones, por lo general, no existe
solución. Si el número de variables es igual al de las ecuaciones, tenemos una mejor oportunidad de obtener una
solución única para el sistema. Algunos ejemplos de sistemas de ecuaciones son:

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Para solucionar sistemas de ecuaciones aprendimos cinco métodos:

MÉTODO GRÁFICO: La aplicación del método requiere:

• Se calcula los valores que deben ir en la gráfica. Mínimo 2 puntos
• Se representan gráficamente las rectas que corresponden a las ecuaciones, donde el punto de corte entre las dos
rectas determina el valor de x y el valor de y, es decir, la solución
al sistema.
Ejemplo:
2x-y= -1
-x+2y=8

Punto de
intersección (2,5)
A partir de la gráfica es posible visualizar que un sistema de
ecuaciones puede ser:
• Un sistema compatible determinado, el cual tiene una sola solución.

• Un sistema incompatible, el cual no tiene solución.

• Un sistema compatible indeterminado, el cual tiene infinitas

soluciones.

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
• Se despeja una de las incógnitas en una de las ecuaciones dadas
• Se remplaza la expresión obtenida en la otra ecuación y se realizan las operaciones pertinentes para solucionar la
ecuación
• Se remplaza el valor de la incógnita hallada en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema para hallar la otra
incógnita.
Ejemplo:

MÉTODO DE IGUALACIÓN

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• Se despeja una de las dos variables en las dos ecuaciones
• Se igualan las dos expresiones obtenidas en el paso anterior
• Se realizan las operaciones pertinentes hasta resolver la ecuación y así obtener una incógnita
• Se remplaza el valor de la incógnita hallada, en una de las ecuaciones despejadas.
Ejemplo:

MÉTODO DE ELIMINACIÓN
• Se multiplican los términos de cada ecuación por los coeficientes de una de las dos variables, así: la primera ecuación
se multiplica por el coeficiente de X de la segunda ecuación, y la segunda ecuación se multiplica por el coeficiente de X
de la primera ecuación (a uno de los dos coeficientes se le debe de cambiar de signo para que, al multiplicar por la
ecuación, los valores de los coeficientes de X se diferencien solo en el signo).
• Se suman las ecuaciones cancelándose una de las incógnitas.
• Se realizan las operaciones y se resuelve la ecuación, hallando así una incógnita.
• Se remplaza el valor de la variable hallada en una de las ecuaciones iniciales y se obtiene la segunda incógnita.
Ejemplo:

MÉTODO DE DETERMINANTES

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• Se forma el determinante del sistema de ecuaciones. escribiendo los coeficientes de las incógnitas y este se escribe
en el denominador.
• Para hallar el valor de x se forma el determinante en el numerador de la siguiente manera: se escribe en la primera
columna los términos independientes y en la segunda columna los coeficientes de y.
• Tanto en el determinante del numerador como en el del denominador se realiza el producto de los números de la
diagonal principal menos el producto de los números de la diagonal secundaria.
• El cociente entre estos dos es el valor de x.
• Para hallar el valor de y se forma el determinante en el numerador de la siguiente manera: se escribe en la primera
columna los coeficientes de x y en la segunda columna los términos independientes.
• Tanto en el determinante del numerador como en el del denominador se realiza el producto de los números de la
diagonal principal menos el producto de los números de la diagonal secundaria.
• El cociente entre estos dos es el valor de y.
Ejemplo:

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 Enlaces de Profundización del Tema:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/M/SM/SM_M_G09_U03_L06.pdf

Actividades de Evaluación del Tema:

I. Método gráfico:
1. Sea el sistema de ecuaciones
2x + y = 11
x+y=8

Realiza los siguientes dos pasos para que puedas trazar la graficas
correspondientes al sistema de ecuaciones anterior.
a) Se hallan los valores que deben ir en la gráfica (hazlo por el método
de los puntos de corte).
b) Se traza las rectas en el plano cartesiano con los puntos hallados
c) Escribe las coordenadas del punto de corte de las dos rectas.
d) Remplaza los valores de corte en el sistema de ecuaciones y
verifica si se cumplen las igualdades.
e) Según las coordenadas del punto de corte y la verificación anterior ¿cuál es entonces el valor de x y cuál el
valor de y?
________________________________________________________________________________________

2. Soluciona con el método gráfico, por tabla de valores; recuerda que para graficar una recta en el plano como
mínimo se necesitan 2 puntos.
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 4x + 2y = 4
6x + 3y = 9
a) ¿Cuáles son las coordenadas del punto de corte de las dos rectas?
_______________________________________________________________________________________

b) Si en el anterior sistema, las rectas se cortaban en un punto, lo que indicaba que tenían una única solución
¿qué puedes concluir con respecto a la solución de este nuevo sistema?
________________________________________________________________________________________

3. Soluciona el siguiente sistema de ecuaciones por el método gráfico:

4x + 2y = 6
8x + 4y = 12
a) ¿En cuántos puntos se cortan estas dos rectas?
________________________________________________________________________________________

b) Teniendo en cuenta los dos sistemas anteriores y sus soluciones, para este nuevo caso ¿cuántas soluciones
hay?
________________________________________________________________________________________

4. Si la suma de dos números es 10 y la diferencia entre el doble del mayor y el menor es 8 ¿cuáles son los
números?
________________________________________________________________________________________

5. Resuelve por el método gráfico. La suma de dos números es 10, y la diferencia entre el doble del mayor y el
menor es 8 ¿cuáles son los números?
________________________________________________________________________________________

II. Método Sustitución:

1. Observa el siguiente sistema de ecuaciones:
2x + 3y = -1 sea esta la ecuación 1
-5x + 2y = -26 sea esta la ecuación 2

a) Si este método recibe el nombre de sustitución, ¿Cuál será la principal acción que se debe realizar en este
método? ___________________________________________________________________________________

b) Para llevar a cabo la acción anterior ¿qué crees que debas hacer inicialmente?
___________________________________________________________________________________________

c) ¿Dónde debes sustituir la incógnita despejada?

___________________________________________________________________________________________

2. Soluciona el siguiente problema por el método de sustitución:

Si la entrada a cine de 13 adultos y 4 niños cuestan $148600, y la de 6 de adulto y 12 niños cuestan $148.800, halla
el precio de la entrada de un niño y la de un de adulto.

III. Método Igualación:

1. El perímetro de un terreno rectangular es de 30 m. El largo del terreno excede al ancho en 3 m. Calcula las
dimensiones del terreno.

2. Las edades de Brenda y Julia suman 51 años. Si al triple de la edad de Julia le restamos la edad de Brenda nos
da 95 años. ¿Cuáles la edad de cada una?

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IV. Método de Eliminación:
1. Realiza el proceso para solucionar el siguiente sistema.
2x + 7y = -30 (ecuación 1)
4x - 3y = 8 (ecuación 2)

2. El perímetro de un terreno rectangular es de 30 m. El largo del terreno excede al ancho en 3 m. Calcula las
dimensiones del terreno.

3. Si en una excursión viajan vehículos de dos modelos de 5 y 4 asientos, y en total van 25 vehículos, en los que
viajan 112 personas ¿cuántos vehículos de cada modelo hay?

V. Método de Determinante:
1. Halla las dimensiones de un rectángulo, sabiendo que su perímetro mide 90 cm y el ancho es el doble de la
altura.

2. El perímetro de un salón es de 26m, y 6 veces la medida del ancho equivale a 7 veces la medida del largo.

3. Halla la solución del siguiente sistema de ecuaciones por el método determinante.

-2X + 3Y = 1
3X - 4Y = -2

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES HORARIO DE ASESORÍA: % DE LA NOTA PARA ESTA GUÍA

La actividad se entregará el día 18 de
junio. Las evidencias deben enviarse en
un solo archivo en formato PDF y debe
contener Nombre y grado del estudiante
que envía el archivo en cada una de las
páginas, por el medio que se les facilite.

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