“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: ¿Mis emociones afectan a los demás?

I. Datos informativos

1. Área Personal Social 4. Grado y sección 4to. B

2. Docente Alacelly V. Elias Tito 5. Fecha 10/04/23
3. Título de la Unidad Promoviendo la práctica de valores 6. Duración 45 minutos
para una convivencia armoniosa y
saludable en nuestra vida cotidiana.

II. Propósito de aprendizaje, evidencia e instrumento de evaluación

Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños Evidencia de
capacidades del evaluación/metas de
precisados aprendizaje
área de aprendizaje evaluación
Convive y participa EJE 4: EDUCACION LISTA DE
● Explica que los ● Reconoce las
democráticamente en la PARA LA COTEJO.
búsqueda del bien común niños y las niñas CIUDADANIA. causas y
pueden asumir consecuencias
● Interactúa con todas las las mismas ●Propone acuerdos de las diversas
personas. emociones, de convivencia emociones,
pero con para vivir en expresándolos
● Construye normas y
diferente sentir, armonía en un cubo de
asume acuerdos y y que pueden emociones.
leyes. establecer lazos
● Maneja conflictos de de amistad.
manera constructiva.
● Delibera sobre asuntos
públicos.

● Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

Propósito de la sesión Descubriremos la importancia de expresar nuestras emociones.

Competencias transversales/capacidades y otras competencias relacionadas

Enfoques
Valores/acciones observables
transversales
DE ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad
BIEN COMÚN sobre el la alimentación balanceada que debe de tener cada ser humano
para tener una vida saludable.

III. Secuencia didáctica

Momentos Recursos y
Procesos pedagógicos
pedagógicos materiales
Inicio En grupo de clase Pizarra
(10 minutos)

saluda a los niños y se

Se

solicita a uno que de Plumón

manera voluntaria narre
una anécdota trabajada
en la Tijera

sesión anterior de
comunicación para
rescatar lo relacionado
con la expresión de
emociones. Se Prepara
previamente estas
tarjetas con figuras y
con frases.
 Saluda a los niños y se solicita a uno que de manera voluntaria narre
una anécdota trabajada en la sesión anterior de comunicación para
rescatar lo relacionado con la expresión de emociones. Se Prepara
previamente estas tarjetas con figuras y con frases.

Se recoger los saberes

previos : Se entrega
libremente una tarjeta a
los estudiantes con la
imagen o
con la frase, observan y
colocan en el cuadro
anterior las imágenes
correspondientes.
 Cuando todo el
cuadro esté completo,
se revisa con los
estudiantes y se dialoga
al respecto.
 Se Pregunta: ¿hemos
identificado las
emociones? ¿Cuáles?
¿con qué emoción nos
identificamos? ¿Por
qué? Se promueve la
participación oral.
 Preséntales el
propósito de la sesión,
en esta sesión
descubriremos la
importancia de expresar
 Se entrega libremente una tarjeta a los estudiantes con la imagen o con
la frase, observan y colocan en el cuadro anterior las imágenes
correspondientes.
  Cuando todo el cuadro esté completo, se revisa con los estudiantes y
se dialoga al respecto.
 Se Pregunta: ¿hemos identificado las emociones? ¿Cuáles? ¿con qué
emoción nos identificamos? ¿Porqué? Se promueve la participación
oral.
 Preséntales el propósito de la sesión, en esta sesión descubriremos la
importancia de expresar nuestras emociones.
 Eligen normas de convivencia a practicarse durante la sesión Levantar
la mano para hablar Respetar los turnos para hablar.
Desarrollo Fichas
(30 minutos) Problematización

 Se pregunta: ¿Las emociones son espontáneas? ¿por qué es

importante expresar nuestras emociones? Se registra sus respuestas
en la pizarra.
 Se pide a los estudiantes que formen cuatro grupos por afinidad, y se
Pregunta: ¿Qué emociones sienten diariamente? ¿Cuál fue la causa de
esa emoción?

Hojas bond

Analizamos

 Se les indícales que en grupo escriban una situación de la vida

cotidiana relacionada a las siguientes emociones: (Ejemplo en el anexo
1)
Grupo 1: alegría Grupo 2: enojado Grupo 3: asustado Grupo 4:
triste
 Registren la situación, las causas, la emoción que produjo y las
consecuencias en el siguiente cuadro.

 Se les Da el tiempo necesario mientras se monitorea el trabajo en los

grupos y se observa cómo se relacionan entre ellos, los comentarios
que realizan y como distribuyen sus responsabilidades.
 Cuando hayan concluido, se les pide que compartan lo que han
trabajado en grupo.
 Entre exposición y exposición se invita a que los estudiantes realicen
comentarios acerca del tema. Cuaderno
 Luego que los grupos han terminado de exponer se les explica:

 Diles que:

Compromiso

 Al término de la explicación se le pide a los estudiantes que se

abracen y que se digan: hay que comprender nuestras
 emociones. Se orienta para que asuman un compromiso
personal con relación a lo trabajado en esta sesión.
 Se les entrega una carita feliz, diciendo que escojan una de las
recomendaciones que más les guste y escriban su compromiso
frente a las emociones que tienen.
 Se coloca las caritas felices en el panel:

Salida ¿Les pareció importante

(5minutos)
la sesión del día de hoy?
¿He aprendido algo
sobre mí que no sabía?
¿Lo
aprendido me resulta
útil para mi vida?
 ¿Les pareció importante la sesión del día de hoy? ¿He aprendido algo
sobre mí que no sabía? ¿Lo aprendido me resulta útil para mi vida?
IV.- BIBLIOGRAFIA:
*Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB)
*Programa Curricular de Primaria.
V.- REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN
-Elaboración de LISTA DE COTEJO
-FICHA DE TRABAJO

......……………………………………....... .…………………………………..........
ESPICHÁN BERETTA, Marissa Aracely Elias Tito
Sub directora. Docente del 4º grado “B”
 Lista de cotejo
DOCENTE Aracely Elías Tito ÁREA Personal Social
I. E. 6023 “Julio C. Tello” FECH 27-03-2023
A

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
● Proponen las normas y acuerdos de convivencia en el cuadro de responsabilidades.

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

NOMBRES y APELLIDOS
común CRITERIOS A EVALUAR
Brindan sus ideas Elaboran un
en una línea de organizador sobre
tiempo donde las normas de
recuerden las convivencias.
N° experiencias que
vivieron de los
años anteriores
para organizarse
y vivir en armonía
en el aula.

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En inicio En proceso Logro esperado No parti cipa