Modelos Interactivos de Educación a Distancia.

Unidad 1. Teoría de la Ciencia

Actividad 1. Análisis Comparativo

Alumna: Lina Dalia Ortiz Zetina.

Docente: María Elena Sainz De la Maza Viadero

Fecha de Entrega: 15 Septiembre 2022.

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 Actividad 1. Análisis comparativo

a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o
divergencia e integra esta información en la matriz que se presenta a continuación:
Puntos de Escuela de Frankfurt Círculo de Viena Puntos de convergencia/divergencia
análisis/Corrientes
de pensamiento
Paradigma - Jokisch (2001, - Como una disciplina científica, Convergencia
filosófico mencionado por Gamboa, la filosofía reduce todo - Su objetivo es la investigación.
2011, p. 49) señala que la conocimiento posible a la - Ambos se apoyan de
teoría crítica observa el experiencia inmediata metodologías para recabar datos.
individuo como un ser principalmente. - Ambas se basan en la reflexión.
humano dentro de un - Adopta el criterio científico - Ambas se apoyan de las
contexto de relaciones universalista como criterio experiencias.
sociales que a su vez se filosófico: Todo estudio, que se - Ambas buscan conocimiento.
basan sobre la historia forma por lenguaje, esto es, por
específica de la misma proposiciones y conceptos debe Divergencia
sociedad. ser de naturaleza empírica y, por Circulo de Viena
- El psicoanálisis, la ende, la imposibilidad de trabajar - Entiende el conocimiento como
sociología y la economía con conceptos metafísicos que no una reproducción conceptual,
serán las materias puedan ser verificados por la propia del análisis de la concepción
pertinentes para el estudio experiencia. científica del mundo.
crítico y reflexivo de las - Entiende el conocimiento - En el Circulo de Viena, se reduce
sociedades modernas. como una reproducción la filosofía a cuestiones fisicalistas
- Su objetivo, la crítica conceptual, propia del análisis de - Se basa en la lógica.
reflexiva acerca de la la concepción científica del - El conocimiento es una
política social del mundo. reproducción conceptual, sigue una
momento. - El Círculo de Viena, el cual ha práctica científica.
- El carácter científico dispuesto a la filosofía a seguir una - Se basa en el uso del método
multidisciplinar es la práctica científica, con un análisis empírico y la filosofía de la historia
esencia de esta escuela en lingüístico de naturaleza lógica, en para la búsqueda de nuevos
pos de estructurar el lenguaje con conocimientos.
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 su tarea en pos de una
reflexión racional.
- La teoría crítica intenta
investigar los
conocimientos y las
condiciones sociales que
influyen en la construcción
de una determinada forma
de pensar y que facilitan la
conformación de ciertas
relaciones sociales.
conceptos verificados y, cuyas
relaciones sintácticas se
argumenten por la lógica.
- El Círculo de Viena absolutiza
el sujeto afirmando que el método
verificacionista en su uso correcto
del lenguaje es, modelo absoluto
y de invariable conclusión para
todos los sujetos.
- La perspectiva de la teoría es
guiada por un diseño previo.
- Se apoya en materias como
Matemáticas y física.
Escuela de Frankfurt
- Entiende el conocimiento como
una auténtica formación y
constitución de experiencias.
- La investigación crítica opera
bajo la premisa de generar un
cambio mostrando argumentos y
hechos de interés para el oprimido y
no necesariamente para el opresor.
- Se basa en la reflexión racional
- El interés de la teoría crítica se
centra en la colaboración las
disciplinas especializadas para la
aplicación de la filosofía materialista
de la historia.
- La perspectiva de la teoría crítica
la indagación es guiada por lo que
algunos llaman un diseño
emergente, en contraposición a un
diseño previo.
- Se apoya del psicoanálisis, la
sociología, la economía.

Supuestos sobre - Jokisch (2001, - El lenguaje es un impedimento Convergencias

el objeto de mencionado por Gamboa,
estudio (social) 2011) señala que “… la
teoría crítica observa el
individuo como un ser
humano dentro de un
para tratar cuestiones de - Ambos analizan las sociedades.
naturaleza metafísica ya que se
trabaja con conceptos que no Divergencias
denotan un objeto del mundo, y
por tanto, se deduce su Círculo de Viena
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contexto de relaciones
sociales que a su vez se
basan sobre la historia
específica de la misma
sociedad”; el mismo autor
señala que el “…aspecto
más relevante es el análisis
de la sociedad con base a la
distinción de lo social dado
desde el punto de vista
normativo, crítico,
razonable y de lo posible”.
(p.49)
- Aspira a una comprensión
de la situación histórico-
cultural de la sociedad
- Aspira a convertirse en
fuerza transformadora en
medio de las luchas y las
contradicciones sociales”
(Osorio, 2007, mencionado
por Gambia, 2011).
- El representante vivo es
Jürgen Habermas y sus
trabajos buscan formar
conciencia y beneficiar la
autocomprensión de los
grupos capaces de
transformar la sociedad.
imposibilidad de articulación en
proposiciones de carácter - Es un proceso estático que se
empírico.
- Este paradigma generaliza, no
toma en cuenta contextos
diferentes.
- Intenta identificar relaciones
causa – efecto en variables que no
pueden ser sometidas a medición. Escuela de Frankfurt
- No toma en cuenta los contextos.
mantiene en el tiempo.
- Se basa en ciencias exactas como
la física y la matemática.
- Sólo toma en cuenta relación
causa – efecto.
• Las organizaciones conceptuales,
las ciencias, se han constituido en
relación a un proceso dinámico
de la sociedad.
• Se basa en principios teóricos
como la fenomenología que
detalla la relación que hay entre
los hechos y los fenómenos; la
hermenéutica, que trata de
determinar el significado exacto
de las palabras de un texto que
expresan un pensamiento; y la
interacción social, presente en
cada sujeto.
• La investigación cualitativa
asume el punto de vista del
sujeto, lo que permite
comprender ciertos
acontecimientos y conductas,
pues son estudiados en el
contexto en que ocurren.
• Pretende una mejor
comprensión de los individuos y
de la sociedad para la posterior
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Supuestos - El por qué y para qué
metodológicos constituye uno de sus fines.
- Adopta una perspectiva
cualitativa.
- Hansen (1993) señala
que la investigación crítica
debe centrarse en tres
aspectos: entendimiento
(descripción de la realidad
social y de las fuerzas de
poder que actúan en ella),
crítica (examina la
“legalidad” de las
relaciones y consensos
dados por interacción de
las fuerzas de poder) y
educación (desarrollo de la
capacidad para organizarse
y participar en prácticas
sociales orientadas a la
libertad).
reformulación de las estructuras
sociales (mediante un enfoque
cualitativo)
- Este replanteamiento tiene Divergencias.
doble filo; por su rigurosidad en el Ambas se auxilian de metodologías
campo epistémico, cada vez más para llegar al conocimiento.
asintótico con la verdad. Y por su
radicalidad y reducibilidad, al Escuela de Frankfurt
desechar todo concepto no - Centra sus estudios en materia
verificado, olvidando cuestiones política, con un método
importantes de la filosofía multidisciplinar compuesto también
mundana o una filosofía política, por la ciencia, o mejor dicho por
donde las estructuras que forman materias científicas, pero no al
los conceptos no se pueden servicio de la ciencia.
verificar por la experiencia - La teoría crítica ofrece una teoría
- En la investigación educativa integral del cambio.
tradicional, el investigador - Un concepto clave de la teoría
establece con anterioridad el crítica es la idea de reflexividad,
objeto de estudio y a partir de allí entendida ésta como el control
define qué y cómo hará la estratégico de las propias ideas y la
investigación, lo que le lleva a dirección de las facultades críticas
diseñar su investigación “desde propias hacia el pensamiento propio
afuera” sin considerar que las (Booth, 2010, mencionado por
características e interacciones que Gamboa, 2011).
se dan en el interior del objeto de - Su método básico es el estudio
estudio que podrían ser de casos. Se usa la observación
determinantes en las como uno de sus métodos.
interpretaciones que se puedan - Los métodos cualitativos se
realizar. utilizan para explorar la experiencia
- Suele desarrollarse en tres humana, en donde no se interfiere
aproximaciones metodológicas: en el escenario a investigar ni se
ejerce un control de influencias
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1. Diseños descriptivos (cuando
se quiere clasificar y describir
una situación)
2. Diseño correlacional (cuando
se pretenda hacer un
pronóstico sobre el posible
futuro comportamiento de una
situación).
3. Diseño experimental (cuando
se desea dar un asesoramiento
en la toma de decisiones y
cuando la meta sea identificar
las causas de determinados
efectos, estableciendo
previamente un criterio de
referencia que permita evaluar
los cambios).
- La neutralidad del estudio se -
lleva a cabo con los criterios de
validez, fiabilidad y objetividad.
- Se formulan y contrastan
hipótesis sobre el
comportamiento de la realidad
estudiada a través de los datos
recogidos utilizando el método
hipotético – inductivo.
externas o en el diseño de
experimentos.
Circulo de Viena
- Las estrategias e instrumentos
para recopilar datos son los test,
cuestionarios, la observación
sistemática y la experimentación.
- En este paradigma se destaca
que el objetivo de toda investigación
es obtener leyes universales, y esto
solo es posible a través de la
objetividad y la neutralidad del
investigador.
- Los datos se analizan
frecuentemente desde la estadística
descriptiva e inferencial.
Se destaca el valor de estudiar
fenómenos naturales y observables
con datos empíricos y objetivos,
recogidos a través de
procedimientos de medición
estructurados y con diseños de
investigación controlados que con
un margen de error permiten
generalizar a toda una población las
conclusiones obtenidas en una
muestra.
- El investigador es externo e
interactúa con el sujeto con
independencia, manipula variables.

1
Ejemplo de Conocer variables que influyen en Conocer variables que influyen en el Convergencias
problema de el desempeño escolar de un desempeño escolar de un estudiante de Ambos métodos realizan investigación.
investigación estudiante de nivel superior. nivel superior.
Ambos métodos valoran sus resultados
En este tipo de Valorar el tipo de métodos y
a partir de los cuales pueden tener
investigación se estrategias de estudio que los
enfocarían sobre el objetivos a realizar.
estudiantes utilizan y, en base a
contexto (familiar, social, Divergencias
ellas, clasificar el desempeño
económico y escolar) Escuela de Frankfurt
escolar en bueno, malo,
donde se desenvuelve el Tiene enfoque cualitativo
excelente, deficiente.
estudiante auxiliándose de Toma en cuenta el contexto en el que se
métodos como la Posteriormente corroborar los
desenvuelve el alumno considerándolo
entrevista, la observación. pasos de siguen en sus
como factor influyente en el desempeño
El conocimiento obtenido métodos de estudio valorando escolar.
se utilizará para proponer en qué parte de los procesos
Considera de forma individualizada las
programas que puedan hubo deficiencias en cada
condiciones de cada alumno (contexto).
modificarse tales como el grupo. Propone, en base a resultados, cambios
apoyo de becas en Una vez obtenidos los
estudiantes de bajos para cambiar el contexto del alumno.
resultados, se evalúa qué se
recursos, apoyo puede implementar para crear
alimentario o a costos Circulo de Viena
estrategias que permitan a los
bajos en familias de Realiza análisis cuantitativo.
estudiantes seguir
estudiantes de este nivel No toma en cuenta el contexto.
que tengan bajos recursos, procedimientos adecuados
Generaliza los resultados a partir de una
etc. para logar un desempeño muestra.
escolar adecuados. Realiza modificaciones en las/la
metodología (s) utilizadas,
independientemente de la
individualizada por el alumno.

b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa

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 El Circulo de Viena se enfoca en las experiencias que pueden ser comprobadas, repetibles, siguen un proceso que cuantifica,
siendo la forma como se obtienen los resultados y el conocimiento. Generaliza resultados obtenidos como conocimiento, no
considerar diferentes contextos de tiempo, lugar y persona.

En Escuela de Frankfurt, se enfoca en la observación de fenómenos sociales principalmente, mismos que no son reproducibles
ya que los contextos son diferentes en cada caso, por lo que se toman los datos de forma individualizada, no se basa en metodologías
estructuradas ya que esto no aplica desde la perspectiva de esta escuela por lo dinámico que es cada fenómeno en tiempos, lugares
y personas.

En educación, la investigación es utilizada para identificar, a través del conocimiento generado, una mayor comprensión del
sujeto, de la forma como se llevan los procesos d enseñanza y aprendizaje, así como los contextos donde suceden, con el objetivo de
mejorar la práctica educativa.

Ambos tipos de investigación mencionadas pueden complementarse, ya que toman perspectivas diferentes que pueden
enriquecer el conocimiento.

b) Referencias (en estilo APA)

- Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. Revista electrónica Diálogos
educativos, (21), p.p. 49 – 62. Recuperado https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf

- Gómez, A. (2014). Filosofía y metodología de las ciencias sociales [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3227948&query=Tratado+de+metodologia+de+las
+ciencias+sociales.+

- Marcelino, M. y Bajo, J. (s.f.). El empirismo lógico y la escuela de Frankfurt. Rev. Academia, p.p. 1-16. Recuperado de
https://www.academia.edu/8588994/El_empirismo_logico_y_la_escuela_de_Frankfurt_MIKEL_MARCELINO_JOEL_BAJO

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-
Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. Revista Entramado, Vol. 5(no. 1),
p.p. 37 - 44. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005

- Sáez, J. (2017). Investigación educativa: fundamentos teóricos, procesos y elementos prácticos: enfoque práctico con ejemplos,
esencial para TFG, TFM y tesis [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=4870247&query=Investigaci%C3%B3n+educativa%3
A+fundamentos+te%C3%B3ricos%2C+procesos+y+elementos+pr%C3%A1cticos%3A+enfoque+pr%C3%A1ctico+con+ejemplo
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