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Actividad 1. Análisis comparativo
a) Identifica las características de dos paradigmas fundamentales de la investigación y sus puntos de convergencia o divergencia e integra
esta información en la matriz que se presenta a continuación:
Puntos de Escuela de Frankfurt
análisis/Corrient
es de
pensamiento
Paradigma *Surge la fundación para la
filosófico investigación social.
*Postura Marxista.
*Desarrolla la teoría crítica en
1937 (reinterpreta ideas
marxistas).
*Busca una superación del
positivismo.
*Surge como una reacción del
fascismo y del nazismo por el
fracaso del marxismo ortodoxo.
*Teoría tradicional y crítica al
positivismo.
*Interdisciplinariedad.
*Crítica al Marxismo, a la
ilustración y al totalitarismo.
*Identifica la filosofía política
como la búsqueda de la libertad
como un proyecto de edificación
de una sociedad según las
exigencias de la razón.
Círculo de Viena
*Lógico formal.
*Lógico matemático.
*Investigación científica.
*Se ubican en el pensamiento del dia a
dia.
*EL movimiento se centraba en un
empirismo total que pretendía basarse
en los avances de la lógica y la física,
y centraban su metodología en el
método inductivo.
*Se caracteriza por su profundo rechazo
a la metafísica, derivada de su
inductivismo y empirismo al considerarla
ajena a la realidad de los fenómenos.
*Se genera la visión científica del
mundo en el que se propondría la
filosofía como principal instrumento
para generar un lenguaje común a las
diferentes disciplinas científicas.
*Constitución de una ciencia unificada
que abarca todos los conocimientos de
distintas ciencias hasta llegar a las
sociales.
*Tiene 5 características: Un empirismo
total, un empleo de la lógica –
Puntos de convergencia/divergencia
*Constituida la ciencia que abarca todas
las ciencias.
*Sus ideologías se basan en procesos en
cierto modo muy distintos al hablar de los
cuantitativo y cualitativo.
*El círculo de Viena se fundamenta en el
principio de verificación de manera
empírica, mientras que la escuela de
Frankfurt se basa en los estudios basados
en números.
*Debido a los cambios sufridos por la
sociedad, esta teoría ha evolucionado
para adecuarse a las transformaciones
económicas, políticas y culturales, pero
sin perder su propósito fundamental de
estudiar los problemas sociales.
simbólica, un rechazo a la metafísica y
a la teología, una
restricción al dominio de la filosofía y
un

Supuestos sobre el *Presupuestos marxistas. Busca
objeto de estudio ideas de investigación que
(social) muestren lo otro.
*La sociología debe mantener la
crítica de la sociedad, no
solamente describir el todo
social.
*Impulsar su transformación
mediante las ideologías que se
esconden.
*La investigación debe ser
científica y empírica,
permitiéndole criticar a la
sociedad contemporánea.
Supuestos Se basa en la investigación
metodológicos interdisciplinaria.
*Se aplica en estudios de
fenómenos sociales y políticos.
*Su proyecto se define como
marxismo ortodoxo, es decir,
realiza soluciones congruentes
a los problemas de la sociedad.
*La teoría crítica debe ser un
enfoque que mas que tratar de
interpretar debe transformar el
mundo.
Ejemplo *Investigar “X” forma de pensar
de según los conocimientos
fisicalismo.
* Principio de verificación: sólo tiene
sentido las proposiciones que pueden
verificarse empíricamente.
*Se ocupa de la lógica de la ciencia *La teoría crítica es dialéctica con el
unificada. entorno histórico, sociedad cultural, auto-
*Propone una readaptación de las reflexiva, y autocrítica.
ciencias para buscar leyes *La escuela de Frankfurt fue lo que vino a
fundamentales comunes de las que revolucionar la sociedad.
posteriormente se deduzcan cada una
de sus ramas.
*Utiliza como método el análisis lógico
del lenguaje, con el que a partir del
uso de la lógica simbólica y el método
científico busca evitar enunciados
falsos.
*Produjo cuatro tesis bien definidas: El
criterio de demarcación, el lenguaje
lógico, la unificación de la ciencia y la
inducción
probabilística.
*Propios de verificación. *El círculo de Viena se ocupa de la
*Lenguaje lógico. lógica de la ciencia por ser un
*Su postura científica-filosófica organismo científico y filosófico
propone al empirismo y a la basado en el neopositivismo.
inducción como los principales *La escuela de Frankfurt pretendía
elementos para el estudio científico. analizar la sociedad occidental
*supone la búsqueda de una proporcionando una teoría de la
unidad del lenguaje científico sociedad que posibilite la razón hacia
aclarando que todas las disciplinas una sociedad buena, humana y
forman parte de un mismo sistema racional mediante la objetividad de la
con la posibilidad de unificarse. ciencia y el interés que impulsa la
ciencia social.
*Los avances científicos traen *La mejor y mayor preparación de
como resultado una elevación en la egresados de una universidad no
problema previos. calidad de vida de los individuos. garantiza el éxito de los mismos, éstos
de *El contar con una mayor *La mejor preparación de los tendrán que ponerse a prueba en el
investigaci cantidad de recursos en el sector docentes ámbito laboral dentro de la sociedad.
ón educativo sin duda elevará la provocará un mejor rendimiento
calidad de la educación. escolar de los estudiantes.
 b) Conclusión con una definición propia sobre los paradigmas filosóficos y su relación con la investigación educativa.

Las aportaciones al campo de la investigación de estas corrientes filosóficas hoy en día se han convertido en un gran apoyo para el
ejercicio de actividades que nos ayudan a conocer mediante la investigación sobre diversos temas de interés, a través de la aplicación
de metodologías e ideales que nos permitan desarrollar hipótesis para llegar a una respuesta en concreto.

En definitiva, cada vez que el ser humano requiere del proceso de investigación en la mayoría de las ocasiones solo buscamos el o los
métodos que nos parecen más fáciles y convenientes para la obtención de información, sin darnos cuenta de que durante ese proceso
desarrollamos acciones de ambas corrientes filosóficas.

Es importante considerar como el empirismo acabó confluyendo en una afirmación de la inducción como el método principal de las
ciencias empíricas. El positivismo lógico estableció como meta alcanzar los siguientes objetivos: Dar a la ciencia una base positiva y adoptar
el análisis lógico del lenguaje.

b) Referencias (en estilo APA)

 Sáez, J. (2017). Investigación educativa: fundamentos teóricos, procesos y elementos prácticos: enfoque práctico con ejemplos, esencial para TFG,
TFM y tesis [versión electrónica]. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=4870247&query=Investigaci
%C3%B3n+educativa%3A+fundamentos+te%C3%B3ricos
%2C+procesos+y+elementos+pr%C3%A1cticos%3A+enfoque+pr%C3%A1ctico+con+ejemplos

 Gamboa, R. (2011). El papel de la teoría crítica en la investigación educativa y cualitativa. En Revista electrónica Diálogos educativos, (21).
Recuperado https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3931278.pdf

 Gómez, A. (2014). Filosofía y metodología de las ciencias sociales [versión electrónica]. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/vallemexicosp/reader.action?docID=3227948&query=Tratado+de+metodologia+de+las+ciencias+sociales.+

 Paredes, G. (enero-junio, 2009). El modelo nomológico de la explicación de Carl G. Hempel. En Entramado, 5(1). Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420457005

https://dariohernandezblog.files.wordpress.com/2013/09/sesic3b3n-2-colegio-interamericano-2013.pdf